紅樓主題探義——《紅樓夢》整本閱讀第四課段教學設計泉州中遠學校高中語文組教學目標1.通過對《紅樓夢》人物、情節(jié)、主旨等方面的研讀探究進行文化傳承理解和思辨性表達，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生探究精神，提高學生語言感受能力和審美鑒賞能力。2．通過對《紅樓夢》整本書的閱讀和主題的探究，培養(yǎng)鑒賞能力遷移和運用，建構閱讀長篇小說的經驗和方法。3.分析《紅樓夢》小說主題。探究《紅樓夢》小說主題形成的原因。4.理解《紅樓夢》主題多義性的特點。5.提高語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的口語表達和讀寫能力。6.通過表演形式加深對《紅樓夢》主題的理解并激發(fā)繼續(xù)閱讀《紅樓夢》的興趣。確定依據(jù)：通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的學習活動促進學生語文核心素養(yǎng)的提高，在語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等進一步發(fā)展。教學重點分析《紅樓夢》小說主題。教學難點探究《紅樓夢》小說主題形成的原因。確定依據(jù)：《普通高中語文課程標準》指出：感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說主旨，把握書中的重要觀點和作品的價值取向，學習檢索作者信息、作品背景、相關評價等資料，深入研讀作家作品。學習評價1.完成第1課時，能將語言文字作品置于特定的交際情境中理解并表達，在分析故事情節(jié)的過程中提高思辨性和撰寫應用類文本的能力，促進對小說主題的理解。2.完成第2課時，從作家背景、社會環(huán)境角度分析小說主題，探究小說主題多義性的原因。課時安排：2課時析紅樓探主題——以《紅樓夢》專題分類章節(jié)分析小說主題教學目標1.從最典型的人物入手，選擇《紅樓夢》中與“十二金釵”相關的內容閱讀，通過做職場介紹引導學生理解人物形象并培養(yǎng)口頭表達能力，提升語言的建構與運用能力，以更好地理解《紅樓夢》主題之一為女性立傳說。2.從最典型的情節(jié)、場景入手，結合《紅樓夢》中寶黛釵愛情的情節(jié)，感受寶黛愛情的矛盾與沖突，促進深刻性、批判性等思維品質的提升。3.引導學生走近《紅樓夢》中百姓生活和貴族生活，分析賈府由盛轉衰的具體原因，在鑒別和評價中形成正確的價值觀。教學重點分析《紅樓夢》小說主題。教學難點探究《紅樓夢》小說主題形成的原因。課時安排：1課時創(chuàng)設情境導入為提升同學們欣賞、閱讀、探究《紅樓夢》主題的能力，泉州中遠學校舉行“紅樓主題表演”活動。首先描摹故事大綱，通過體悟人物、感受和分析故事主題，更好地演繹故事情節(jié)，學習《紅樓夢》主題。前情提要：民國家族企業(yè)曹氏盛極一時，集團產業(yè)全方位覆蓋，涉及農業(yè)農產品、畜牧業(yè)及畜牧業(yè)產品、海鮮產品、土地租賃、銀行借貸等，且家族中有幾人在政府部門任較高職位。設計意圖：通過“紅樓主題表演”這一活動及“曹氏家族企業(yè)”的設定，引導學生思考《紅樓夢》的主題及形成該主題的原因。教學過程一、活動一：曹氏企業(yè)招聘會聽聞曹氏企業(yè)發(fā)布招聘公告，欲廣納人才，為企業(yè)注入新鮮活力，助推產業(yè)發(fā)展?！都t樓夢》中十二金釵聞此消息將來應聘，請根據(jù)《紅樓夢》中十二金釵人物形象，選擇十二金釵中的其中一位為其做職場面試介紹?！绢A設答案】：（1）我選擇王熙鳳。介紹要點：優(yōu)勢是善于管理，與他人溝通交流的能力是我的強項，我曾經擔任過總經理，管理過榮國府，并協(xié)助管理寧國府，處理事務高效快速有序……（2）我選擇林黛玉。介紹要點：能文善詩，感受能力強，曾組織并多次參加詩社，擅長團建和公眾號編寫……（3）我選擇薛寶釵。介紹要點：善于處理人際關系，門面擔當，欲應聘人力資源總監(jiān)……（最后這些女子因各種各樣的原因紛紛凋零）林黛玉：在賈寶玉、薛寶釵大婚之夜淚盡而逝。薛寶釵：賈寶玉出家。獨守空閨，抱恨終身。賈元春：暴病而亡。賈探春：遠嫁異鄉(xiāng)。史湘云：丈夫暴病而亡，湘云守寡，悲痛欲絕。妙玉：被賊人擄走，下落不明。賈迎春：被孫紹祖虐待而死。賈惜春：終產生棄世的念頭，后不顧家人反對出家為尼。王熙鳳：死了。賈巧姐：與劉姥姥的孫子板兒結婚，在農村有了很好的結果，成了一位紡績婦人。秦可卿：年輕早夭?！O計意圖：通過“為十二金釵做職場面試介紹”這一情景的設定，體會《紅樓夢》中的女子的美好以及眾女子最后結局的悲哀，感受她們智慧的品性，通過對《紅樓夢》中典型的“紅樓女兒”這一類人物形象的理解，到她們香消玉殞的凄涼命運，體會其主題是寫封建社會青年女性的普遍悲劇。從一個男性的角度，對女性唱出了熱烈的頌歌和沉痛的悲歌。且與本學期第四單元信息時代的語文生活內容有交叉和融合。主題一：紅樓兒女的不幸人生和普遍悲劇，唱出女性頌歌和悲歌（為女性立傳說）【教學評價標準】：滿分10分學生是否選擇《紅樓夢》十二金釵中一位人物進行職場面試介紹。（2.5分）學生是否根據(jù)文本閱讀的內容進行邏輯清楚的介紹。（2.5分）學生羅列的理由和要點是否清晰、有條理。（2.5分）學生的儀表儀態(tài)是否干凈整潔，面試介紹時是否舉止有度。（2.5分）二、活動二：曹氏愛情故事曹氏企業(yè)員工賈寶玉愛上了同一部門入職一年的員工林黛玉，林黛玉出身鐘鼎之家、書香門第，兩人心有靈犀、情投意合，經歷波折也互相明白了對方的心意。這天公司部門招聘了一位新員工，名為薛寶釵，這本沒有什么，沒想到賈寶玉下班回家，竟在家宴上見到寶釵，言談間知曉薛寶釵家是富商出身，且與寶玉一樣，同是曹氏親戚，母親言語之間竟有意讓他與寶釵結親，請結合《紅樓夢》（357回）寶黛釵等人“木石前盟”“金玉良緣”的小說情節(jié)和婚姻愛情悲劇，告訴他，該何去何從？（注意須說出依據(jù)）請持不同看法的同學分為兩隊，進行3分鐘的小型辯論。提示：從寶黛釵愛情中的社會因素、個性特點、太虛幻境預示的人物命運、最具代表性的場景等分析和表述【預設答案】：（1）守護自己的愛情自主權。選擇與自己心心相印、志同道合的黛玉……（2）服從家里的意愿，成為孝順的兒子，選擇家境富裕但是心志無時無刻不與自己背道而馳的薛寶釵……設計意圖：何其芳在《論“紅樓夢”》中談到：賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇是《紅樓夢》里面的中心故事，是貫穿全書的主要線索。閱讀能力的基礎性要求之一就是“從整體上把握文本內容，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，采用創(chuàng)設情境、站在主人公立場的的方式感知小說內容和情節(jié)。通過分析小說主要情節(jié)去理解小說主題。引導學生從把握文本主要內容到探究小說核心。主題二：寶黛愛情悲劇說（王蒙：情的悲?。?、反封建尋自由說【辯論評價標準】：1、團體部分（50分）（1）關于立場：對所持立場是否堅定，能否深入理解和表達。（10分）（2）關于論證：論據(jù)是否充分，引用是否合適，論證是否有說服力，推理過程是否符合邏輯。（10分）（3）關于辯駁：辯駁能否抓住對方要害，是否正面反駁對方的問題，能否給人以有理有據(jù)的感覺。（10分）（4）關于協(xié)作：是否有團隊精神和集體意識，是否相互支持幫助，是否給對方一個有力反駁。（10分）（5）關于語言：是否用詞得當、流暢、明白，語調、語速合適，是否尊重對方辯友、尊重評委。（10分）2、個人部分（50分）由評委根據(jù)每位辯手在辯論中的表現(xiàn)給出印象分，如：（1）論述是否流暢，闡述立場是否透徹等。（25分）（2）反駁是否有力有據(jù)、有理，用語是否得體，反應是否機敏等。（25分）抽選7位同學做評委，學生互評。三、活動三：曹氏企業(yè)自救記曹氏企業(yè)因挪用公款等各種原因瀕臨倒閉，且民怨沸騰，繼承人曹雪芹剛接手家業(yè)，欲先自查自糾，挽救家族企業(yè)，派企業(yè)督查組一一核查，以定挽救策略。請結合《紅樓夢》中賈府由盛轉衰的小說情節(jié)分析原因，以史為鑒，14組同學按照組號各領一個任務，分析曹總該如何應對？提示：(1)閱讀《紅樓夢》4、6、15、24、28回，撰寫當?shù)匕傩彰裆袂榈暮喴獔蟾?2)調查賈府的財務情況，形成財務來源、生產利潤、其他收入、花費支出等方面的簡要報告。(3)薛蟠害民最終卻無事，請調查前因后果。(4)請做賈雨村官場沉浮的折線圖，橫坐標為時間、事件，縱坐標為官職高低位置。寫調查報告流程：列出實際情況，分析原因弊端，提出解決辦法。設計意圖：沈天佑在《北京大學學報》中提到《紅樓夢》的主題是：“以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵這一戀愛婚姻悲劇為中心事件，寫出了賈府這個具有典型意義的封建貴族家庭逐漸衰敗的過程，通過這一衰敗過程的描寫，廣泛地暴露了封建末世社會上的種種腐敗和罪惡以及存在著的不可克服的內在矛盾，從而深刻地揭示出封建制度必然走向滅亡的歷史命運?！币詫憟蟾娴男问揭龑W生分析賈府衰亡的現(xiàn)實因素和主觀因素。從小說情節(jié)到應用文寫作，既能實現(xiàn)不同文體、不同學科的聯(lián)動，又能讓學生更好地理解賈府由盛轉衰的具體原因。主題三：封建大家族盛極而衰巨變說（王蒙：政的衰頹）【報告評價標準】：組號基礎分（60分）表述要點基本完整邏輯性（15分）立論鮮明有力，圖表清晰，邏輯性強匯報情況（15分）語言流暢，表達能力強，匯報時間掌握恰當附加分（10分）有亮點，措施有效1組2組3組4組教師評價。四、課堂小結《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現(xiàn)實主義文學巨著人物之飽滿、情節(jié)之跌宕、主題之豐富、知識之廣博，讓每一位閱讀它的人被書中人物的命運、情節(jié)的變化深深地牽動著。有人說：《紅樓夢》中這塊頑石幻化為賈寶玉，經歷了“木石前盟”和“金玉良緣”的愛情悲劇，目睹了“金陵十二釵”等女子的不幸人生，從而體驗了封建大家族盛極而衰的巨變。墻里開花墻外香，讀紅樓人物，讀紅樓情節(jié)，走近紅樓，走進紅樓，常讀常新。五、布置作業(yè)1.設想主要人物的命運或結局如果林如海沒有死，賈寶玉和林黛玉最終會成婚嗎？【預設答案】：（1）最終會成婚，因為……（身份地位、經濟狀況、家庭情況、情感等角度）（2）最終不會成婚，因為……（賈府家族命運、情感等角度）設計意圖：設想主要人物的命運或結局是單元學習任務，通過該作業(yè)，引導學生發(fā)揮想象力和提升閱讀文本的能力，貼近人物，并回扣學生對主題的理解。2.結合以下材料，思考《紅樓夢》主題多義性的原因。材料提供：（1）教科書編者意圖：《紅樓夢》以宏大規(guī)模展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。在《鄉(xiāng)土中國》中，知人善任的費先生，請來《紅樓夢》中人，演出了“差序格局”的典型場景（張冠生），則無疑又提示我們這兩部書之間存在的“互釋”可能。（2）“閱讀紅樓夢，經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事?！薄斞冈u《紅樓夢》（3）“能解者方有辛酸淚，哭成此書。壬午除夕，書未成，芹為淚盡而逝。”——脂硯齋評此詩（4）《紅樓夢》也像其他偉大古典作品一樣,在這份珍貴的文學遺產里，“有著沒有成為過去而屬于未來的東西”?！Y和森《一部對時代生活感到痛絕的書》設計意圖：“學習任務群1”中要求重視學習前人的閱讀經驗，教師提出學習目標，組織引導學生深入思考。提供任務、提供材料，讓學生自主思考，以任務驅動教學。女性頌歌和悲歌（為女性立傳說）女性頌歌和悲歌（為女性立傳說）六、板書設計封建大家族盛極而衰巨變說寶黛愛情悲劇說、反封建尋自由說封建大家族盛極而衰巨變說寶黛愛情悲劇說、反封建尋自由說《紅樓夢》《紅樓夢》小說主題設計意圖：板書設計圍繞“《紅樓夢》小說主題”概括出女性立傳說、愛情悲劇說、家族盛衰說。圓圈圖的作用就是羅列事物的各種角度，能夠極大地訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)思考問題的全面性和全局觀。舊紅樓“新”“匯”演——以《紅樓夢》作者、背景、環(huán)境等角度分析主題教學目標1.通過作者生平及所處的時代背景、社會環(huán)境、文本構造的環(huán)境探究《紅樓夢》主題。2.努力從不同角度進行思考，對文本內容、背景環(huán)境和主題之間的聯(lián)系做出分析判斷。教學重點運用以往知人論世的學習經驗，結合作者經歷、社會環(huán)境分析《紅樓夢》主題。教學難點結合《紅樓夢》小說本身的特點及前人閱讀經驗和研究，剖析《紅樓夢》主題多義性的原因。教學課時：1課時導入法國戲劇家阿爾托提出“殘酷戲劇”理論，他認為：字宙本身是殘酷的，人性中隱藏著殘酷的因素。而戲劇通過對這一切的表現(xiàn)把觀眾暴露在自己隱藏的罪惡面前，以此洗滌凈化觀眾內心深處的罪惡感。這一理論對于小說《紅樓夢》來說，也同樣適用。設計意圖：領悟《紅樓夢》中體現(xiàn)的“殘酷性”，發(fā)掘小說主題的深層意蘊。教學過程一、活動一：子孫落難記曹氏企業(yè)最終還是破產，曹家子孫曹雪芹生活孤苦悲涼，更加體會到底層百姓的艱難生活。結合作者背景，分析《紅樓夢》這篇小說中哪里體現(xiàn)“殘酷性”？【作家背景、社會環(huán)境】：曹雪芹：名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖父曹璽開始，祖父曹寅、伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的侍讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。曹雪芹在少年時代經歷過一段“錦衣紈绔”“飫甘饜美”的貴族生活。雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”(見《紅樓夢》第一回)，“舉家食粥酒常賒”(郭誠《贈曹芹圃》)的貧困生活。曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而又深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有了叛逆的特征。提示：自然宇宙是殘酷的，人性是殘酷的，欲望是罪惡的，殘酷的人性驅使著他們推動悲劇的發(fā)展，又讓他們承受了這些悲劇。設計意圖：完成“學習任務群”中的要求，學習分析、提升學生對背景和社會環(huán)境的理解和表達。主題四：人生幻滅自敘傳說（對社會人生的獨特感悟）【教學評價標準】：緊扣文本內容緊扣“殘酷性”這一觀點3、言之有理、言之有物二、活動二：黃粱一夢終須醒，無根無極本歸塵曹家子孫曹雪芹生活拮據(jù)已有一段日子了，這天他夢到了過往的生活，醒來后喟然長嘆，過往的一切繁華好似夢一樣，似真似假，又似乎如煙霧一般，飄散而去，徒留艱難與坎坷，惆悵滿懷?！都t樓夢》寫的“夢”貌似荒唐，卻處處以現(xiàn)實生活為依據(jù)，請根據(jù)《紅樓夢》中描繪的環(huán)境和作品外的社會環(huán)境分析“荒唐”與“真實”的關系?！緟⒖即鸢浮浚汉斡揽翟凇恫苎┣鄣闹饔^命意和〈紅樓夢〉的客觀意蘊》中談到，曹雪芹生活在一個多“病”而又多“夢”的時代，他切準了封建末世整個社會機體的脈搏，記錄了形形色色的、令人觸目驚心的社會病情，描畫了眾多人物所呈現(xiàn)出來的有同有異的病態(tài)。《紅樓夢》寫的“夢”貌似荒唐，卻處處以現(xiàn)實生活為依據(jù)；紛紜復雜，卻緊扣人生愿望、客觀形勢和思想斗爭，多夢是多病的產物，寫夢是對病者心靈的探索和揭示。作者要從荒唐的“病”與“夢”中，探尋生活的真諦，提煉人生的哲理。所以全書的主題是“通過對封建末世種種社會病情和人生夢想的描述，抒發(fā)了對黑暗現(xiàn)實的痛絕之情，以及無可奈何的人生空幻的憂傷情緒”。設計意圖:立足文本環(huán)境而又超越文本環(huán)境，從主客觀的對立統(tǒng)一分析小說主題。深化主題分析。主題五：主觀命意與客觀意蘊對立統(tǒng)一說【教學評價標準】：關系是否闡述清楚、合理。論據(jù)是否以閱讀的文本內容為依據(jù)，是否條分縷析。語言是否得當、是否提出自己的看法。三、活動三：紅樓主題多義性原因分析結合以下材料，思考《紅樓夢》主題多義性的原因。材料提供：（1）教科書編者意圖：《紅樓夢》以宏大規(guī)模展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。在《鄉(xiāng)土中國》中，知人善任的費先生，請來《紅樓夢》中人，演出了“差序格局”的典型場景（張冠生），則無疑又提示我們這兩部書之間存在的“互釋”可能。（2）“閱讀紅樓夢，經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事?！薄斞冈u《紅樓夢》（3）“能解者方有辛酸淚，哭成此書。壬午除夕，書未成，芹為淚盡而逝。”——脂硯齋評此詩（4）《紅樓夢》也像其他偉大古典作品一樣,在這份珍貴的文學遺產里，“有著沒有成為過去而屬于未來的東西”?！Y和森《一部對時代生活感到痛絕的書》（還可通過網(wǎng)絡、廣播電視等媒介尋找相關材料）【參考答案】：“差序格局”漣漪式人物關系使得主題多元化“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”讀者的不同理解使得不同主題具有獨特性作者嘔心瀝血的創(chuàng)作偉大作品的未來性、預見性、新的生成……所以，《紅樓夢》至今都不會過時設計意圖：目的為實現(xiàn)“整本書閱讀”《鄉(xiāng)土中國》、《紅樓夢》知識的聯(lián)動，實現(xiàn)高一上下學期知識的聯(lián)動，培養(yǎng)學生多渠道獲取信息的能力、運用多媒介的能力，多角度探究寫作意圖及作品生成性。【教學評價】：找出的材料有出處且觀點清晰，且依據(jù)《紅樓夢》閱讀的文本內容闡述。學生能提出自己的看法。（如不成熟，教師加以引導）能講清楚持該看法的理由。四、課堂訓練你認為《紅樓夢》的主題還有哪些？請在組內討論并說明理由。參考答案：政治歷史主題說、階級斗爭說、反皇權說……設計意圖：暢所欲言。通過進一步提問，加深學生對主題的思考和理解。五、課堂小結1981年法國《快報周刊》曾這樣評價：現(xiàn)在出版這部巨著的完整譯本，填補了長達兩個世紀令人痛心的空白。這樣一來，人們好像突然發(fā)現(xiàn)了塞萬提斯和莎士比亞。我們似乎發(fā)現(xiàn)，法國古典作家普魯斯特、馬里沃和司湯達，由于厭倦于各自苦心運筆，決定合力創(chuàng)作，完成了這樣一部天才的鴻篇巨著?！都t樓夢》是“宇宙性的杰作”，曹雪芹具有布魯斯特的敏銳的目光，托爾斯泰的同情心，繆西爾的