紅樓主題探義——《紅樓夢(mèng)》整本閱讀第四課段教學(xué)設(shè)計(jì)泉州中遠(yuǎn)學(xué)校高中語(yǔ)文組教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物、情節(jié)、主旨等方面的研讀探究進(jìn)行文化傳承理解和思辨性表達(dá)，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提高學(xué)生語(yǔ)言感受能力和審美鑒賞能力。2．通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》整本書的閱讀和主題的探究，培養(yǎng)鑒賞能力遷移和運(yùn)用，建構(gòu)閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和方法。3.分析《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)主題。探究《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)主題形成的原因。4.理解《紅樓夢(mèng)》主題多義性的特點(diǎn)。5.提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和讀寫能力。6.通過(guò)表演形式加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的理解并激發(fā)繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。確定依據(jù)：通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高，在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)分析《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)主題。教學(xué)難點(diǎn)探究《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)主題形成的原因。確定依據(jù)：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會(huì)小說(shuō)主旨，把握書中的重要觀點(diǎn)和作品的價(jià)值取向，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評(píng)價(jià)等資料，深入研讀作家作品。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.完成第1課時(shí)，能將語(yǔ)言文字作品置于特定的交際情境中理解并表達(dá)，在分析故事情節(jié)的過(guò)程中提高思辨性和撰寫應(yīng)用類文本的能力，促進(jìn)對(duì)小說(shuō)主題的理解。2.完成第2課時(shí)，從作家背景、社會(huì)環(huán)境角度分析小說(shuō)主題，探究小說(shuō)主題多義性的原因。課時(shí)安排：2課時(shí)析紅樓探主題——以《紅樓夢(mèng)》專題分類章節(jié)分析小說(shuō)主題教學(xué)目標(biāo)1.從最典型的人物入手，選擇《紅樓夢(mèng)》中與“十二金釵”相關(guān)的內(nèi)容閱讀，通過(guò)做職場(chǎng)介紹引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，提升語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用能力，以更好地理解《紅樓夢(mèng)》主題之一為女性立傳說(shuō)。2.從最典型的情節(jié)、場(chǎng)景入手，結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中寶黛釵愛情的情節(jié)，感受寶黛愛情的矛盾與沖突，促進(jìn)深刻性、批判性等思維品質(zhì)的提升。3.引導(dǎo)學(xué)生走近《紅樓夢(mèng)》中百姓生活和貴族生活，分析賈府由盛轉(zhuǎn)衰的具體原因，在鑒別和評(píng)價(jià)中形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)分析《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)主題。教學(xué)難點(diǎn)探究《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)主題形成的原因。課時(shí)安排：1課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入為提升同學(xué)們欣賞、閱讀、探究《紅樓夢(mèng)》主題的能力，泉州中遠(yuǎn)學(xué)校舉行“紅樓主題表演”活動(dòng)。首先描摹故事大綱，通過(guò)體悟人物、感受和分析故事主題，更好地演繹故事情節(jié)，學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》主題。前情提要：民國(guó)家族企業(yè)曹氏盛極一時(shí)，集團(tuán)產(chǎn)業(yè)全方位覆蓋，涉及農(nóng)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品、畜牧業(yè)及畜牧業(yè)產(chǎn)品、海鮮產(chǎn)品、土地租賃、銀行借貸等，且家族中有幾人在政府部門任較高職位。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“紅樓主題表演”這一活動(dòng)及“曹氏家族企業(yè)”的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生思考《紅樓夢(mèng)》的主題及形成該主題的原因。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：曹氏企業(yè)招聘會(huì)聽聞曹氏企業(yè)發(fā)布招聘公告，欲廣納人才，為企業(yè)注入新鮮活力，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！都t樓夢(mèng)》中十二金釵聞此消息將來(lái)應(yīng)聘，請(qǐng)根據(jù)《紅樓夢(mèng)》中十二金釵人物形象，選擇十二金釵中的其中一位為其做職場(chǎng)面試介紹。【預(yù)設(shè)答案】：（1）我選擇王熙鳳。介紹要點(diǎn)：優(yōu)勢(shì)是善于管理，與他人溝通交流的能力是我的強(qiáng)項(xiàng)，我曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)總經(jīng)理，管理過(guò)榮國(guó)府，并協(xié)助管理寧國(guó)府，處理事務(wù)高效快速有序……（2）我選擇林黛玉。介紹要點(diǎn)：能文善詩(shī)，感受能力強(qiáng)，曾組織并多次參加詩(shī)社，擅長(zhǎng)團(tuán)建和公眾號(hào)編寫……（3）我選擇薛寶釵。介紹要點(diǎn)：善于處理人際關(guān)系，門面擔(dān)當(dāng)，欲應(yīng)聘人力資源總監(jiān)……（最后這些女子因各種各樣的原因紛紛凋零）林黛玉：在賈寶玉、薛寶釵大婚之夜淚盡而逝。薛寶釵：賈寶玉出家。獨(dú)守空閨，抱恨終身。賈元春：暴病而亡。賈探春：遠(yuǎn)嫁異鄉(xiāng)。史湘云：丈夫暴病而亡，湘云守寡，悲痛欲絕。妙玉：被賊人擄走，下落不明。賈迎春：被孫紹祖虐待而死。賈惜春：終產(chǎn)生棄世的念頭，后不顧家人反對(duì)出家為尼。王熙鳳：死了。賈巧姐：與劉姥姥的孫子板兒結(jié)婚，在農(nóng)村有了很好的結(jié)果，成了一位紡績(jī)婦人。秦可卿：年輕早夭。……設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“為十二金釵做職場(chǎng)面試介紹”這一情景的設(shè)定，體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中的女子的美好以及眾女子最后結(jié)局的悲哀，感受她們智慧的品性，通過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》中典型的“紅樓女兒”這一類人物形象的理解，到她們香消玉殞的凄涼命運(yùn)，體會(huì)其主題是寫封建社會(huì)青年女性的普遍悲劇。從一個(gè)男性的角度，對(duì)女性唱出了熱烈的頌歌和沉痛的悲歌。且與本學(xué)期第四單元信息時(shí)代的語(yǔ)文生活內(nèi)容有交叉和融合。主題一：紅樓兒女的不幸人生和普遍悲劇，唱出女性頌歌和悲歌（為女性立傳說(shuō)）【教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：滿分10分學(xué)生是否選擇《紅樓夢(mèng)》十二金釵中一位人物進(jìn)行職場(chǎng)面試介紹。（2.5分）學(xué)生是否根據(jù)文本閱讀的內(nèi)容進(jìn)行邏輯清楚的介紹。（2.5分）學(xué)生羅列的理由和要點(diǎn)是否清晰、有條理。（2.5分）學(xué)生的儀表儀態(tài)是否干凈整潔，面試介紹時(shí)是否舉止有度。（2.5分）二、活動(dòng)二：曹氏愛情故事曹氏企業(yè)員工賈寶玉愛上了同一部門入職一年的員工林黛玉，林黛玉出身鐘鼎之家、書香門第，兩人心有靈犀、情投意合，經(jīng)歷波折也互相明白了對(duì)方的心意。這天公司部門招聘了一位新員工，名為薛寶釵，這本沒(méi)有什么，沒(méi)想到賈寶玉下班回家，竟在家宴上見到寶釵，言談間知曉薛寶釵家是富商出身，且與寶玉一樣，同是曹氏親戚，母親言語(yǔ)之間竟有意讓他與寶釵結(jié)親，請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》（357回）寶黛釵等人“木石前盟”“金玉良緣”的小說(shuō)情節(jié)和婚姻愛情悲劇，告訴他，該何去何從？（注意須說(shuō)出依據(jù)）請(qǐng)持不同看法的同學(xué)分為兩隊(duì)，進(jìn)行3分鐘的小型辯論。提示：從寶黛釵愛情中的社會(huì)因素、個(gè)性特點(diǎn)、太虛幻境預(yù)示的人物命運(yùn)、最具代表性的場(chǎng)景等分析和表述【預(yù)設(shè)答案】：（1）守護(hù)自己的愛情自主權(quán)。選擇與自己心心相印、志同道合的黛玉……（2）服從家里的意愿，成為孝順的兒子，選擇家境富裕但是心志無(wú)時(shí)無(wú)刻不與自己背道而馳的薛寶釵……設(shè)計(jì)意圖：何其芳在《論“紅樓夢(mèng)”》中談到：賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇是《紅樓夢(mèng)》里面的中心故事，是貫穿全書的主要線索。閱讀能力的基礎(chǔ)性要求之一就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”，采用創(chuàng)設(shè)情境、站在主人公立場(chǎng)的的方式感知小說(shuō)內(nèi)容和情節(jié)。通過(guò)分析小說(shuō)主要情節(jié)去理解小說(shuō)主題。引導(dǎo)學(xué)生從把握文本主要內(nèi)容到探究小說(shuō)核心。主題二：寶黛愛情悲劇說(shuō)（王蒙：情的悲?。⒎捶饨▽ぷ杂烧f(shuō)【辯論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：1、團(tuán)體部分（50分）（1）關(guān)于立場(chǎng)：對(duì)所持立場(chǎng)是否堅(jiān)定，能否深入理解和表達(dá)。（10分）（2）關(guān)于論證：論據(jù)是否充分，引用是否合適，論證是否有說(shuō)服力，推理過(guò)程是否符合邏輯。（10分）（3）關(guān)于辯駁：辯駁能否抓住對(duì)方要害，是否正面反駁對(duì)方的問(wèn)題，能否給人以有理有據(jù)的感覺。（10分）（4）關(guān)于協(xié)作：是否有團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，是否相互支持幫助，是否給對(duì)方一個(gè)有力反駁。（10分）（5）關(guān)于語(yǔ)言：是否用詞得當(dāng)、流暢、明白，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速合適，是否尊重對(duì)方辯友、尊重評(píng)委。（10分）2、個(gè)人部分（50分）由評(píng)委根據(jù)每位辯手在辯論中的表現(xiàn)給出印象分，如：（1）論述是否流暢，闡述立場(chǎng)是否透徹等。（25分）（2）反駁是否有力有據(jù)、有理，用語(yǔ)是否得體，反應(yīng)是否機(jī)敏等。（25分）抽選7位同學(xué)做評(píng)委，學(xué)生互評(píng)。三、活動(dòng)三：曹氏企業(yè)自救記曹氏企業(yè)因挪用公款等各種原因?yàn)l臨倒閉，且民怨沸騰，繼承人曹雪芹剛接手家業(yè)，欲先自查自糾，挽救家族企業(yè)，派企業(yè)督查組一一核查，以定挽救策略。請(qǐng)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中賈府由盛轉(zhuǎn)衰的小說(shuō)情節(jié)分析原因，以史為鑒，14組同學(xué)按照組號(hào)各領(lǐng)一個(gè)任務(wù)，分析曹總該如何應(yīng)對(duì)？提示：(1)閱讀《紅樓夢(mèng)》4、6、15、24、28回，撰寫當(dāng)?shù)匕傩彰裆袂榈暮?jiǎn)要報(bào)告(2)調(diào)查賈府的財(cái)務(wù)情況，形成財(cái)務(wù)來(lái)源、生產(chǎn)利潤(rùn)、其他收入、花費(fèi)支出等方面的簡(jiǎn)要報(bào)告。(3)薛蟠害民最終卻無(wú)事，請(qǐng)調(diào)查前因后果。(4)請(qǐng)做賈雨村官場(chǎng)沉浮的折線圖，橫坐標(biāo)為時(shí)間、事件，縱坐標(biāo)為官職高低位置。寫調(diào)查報(bào)告流程：列出實(shí)際情況，分析原因弊端，提出解決辦法。設(shè)計(jì)意圖：沈天佑在《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》中提到《紅樓夢(mèng)》的主題是：“以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵這一戀愛婚姻悲劇為中心事件，寫出了賈府這個(gè)具有典型意義的封建貴族家庭逐漸衰敗的過(guò)程，通過(guò)這一衰敗過(guò)程的描寫，廣泛地暴露了封建末世社會(huì)上的種種腐敗和罪惡以及存在著的不可克服的內(nèi)在矛盾，從而深刻地揭示出封建制度必然走向滅亡的歷史命運(yùn)?！币詫憟?bào)告的形式引導(dǎo)學(xué)生分析賈府衰亡的現(xiàn)實(shí)因素和主觀因素。從小說(shuō)情節(jié)到應(yīng)用文寫作，既能實(shí)現(xiàn)不同文體、不同學(xué)科的聯(lián)動(dòng)，又能讓學(xué)生更好地理解賈府由盛轉(zhuǎn)衰的具體原因。主題三：封建大家族盛極而衰巨變說(shuō)（王蒙：政的衰頹）【報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：組號(hào)基礎(chǔ)分（60分）表述要點(diǎn)基本完整邏輯性（15分）立論鮮明有力，圖表清晰，邏輯性強(qiáng)匯報(bào)情況（15分）語(yǔ)言流暢，表達(dá)能力強(qiáng)，匯報(bào)時(shí)間掌握恰當(dāng)附加分（10分）有亮點(diǎn)，措施有效1組2組3組4組教師評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)《紅樓夢(mèng)》是一部百科全書式的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它以一個(gè)貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會(huì)歷史圖景，社會(huì)的各個(gè)階級(jí)和階層，都得到了生動(dòng)的描寫。這部偉大的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨著人物之飽滿、情節(jié)之跌宕、主題之豐富、知識(shí)之廣博，讓每一位閱讀它的人被書中人物的命運(yùn)、情節(jié)的變化深深地牽動(dòng)著。有人說(shuō)：《紅樓夢(mèng)》中這塊頑石幻化為賈寶玉，經(jīng)歷了“木石前盟”和“金玉良緣”的愛情悲劇，目睹了“金陵十二釵”等女子的不幸人生，從而體驗(yàn)了封建大家族盛極而衰的巨變。墻里開花墻外香，讀紅樓人物，讀紅樓情節(jié)，走近紅樓，走進(jìn)紅樓，常讀常新。五、布置作業(yè)1.設(shè)想主要人物的命運(yùn)或結(jié)局如果林如海沒(méi)有死，賈寶玉和林黛玉最終會(huì)成婚嗎？【預(yù)設(shè)答案】：（1）最終會(huì)成婚，因?yàn)椤ㄉ矸莸匚?、?jīng)濟(jì)狀況、家庭情況、情感等角度）（2）最終不會(huì)成婚，因?yàn)椤ㄙZ府家族命運(yùn)、情感等角度）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)想主要人物的命運(yùn)或結(jié)局是單元學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)該作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和提升閱讀文本的能力，貼近人物，并回扣學(xué)生對(duì)主題的理解。2.結(jié)合以下材料，思考《紅樓夢(mèng)》主題多義性的原因。材料提供：（1）教科書編者意圖：《紅樓夢(mèng)》以宏大規(guī)模展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中，知人善任的費(fèi)先生，請(qǐng)來(lái)《紅樓夢(mèng)》中人，演出了“差序格局”的典型場(chǎng)景（張冠生），則無(wú)疑又提示我們這兩部書之間存在的“互釋”可能。（2）“閱讀紅樓夢(mèng)，經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事?！薄斞冈u(píng)《紅樓夢(mèng)》（3）“能解者方有辛酸淚，哭成此書。壬午除夕，書未成，芹為淚盡而逝?！薄廄S評(píng)此詩(shī)（4）《紅樓夢(mèng)》也像其他偉大古典作品一樣,在這份珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)里，“有著沒(méi)有成為過(guò)去而屬于未來(lái)的東西”?！Y和森《一部對(duì)時(shí)代生活感到痛絕的書》設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)習(xí)任務(wù)群1”中要求重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織引導(dǎo)學(xué)生深入思考。提供任務(wù)、提供材料，讓學(xué)生自主思考，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。女性頌歌和悲歌（為女性立傳說(shuō)）女性頌歌和悲歌（為女性立傳說(shuō)）六、板書設(shè)計(jì)封建大家族盛極而衰巨變說(shuō)寶黛愛情悲劇說(shuō)、反封建尋自由說(shuō)封建大家族盛極而衰巨變說(shuō)寶黛愛情悲劇說(shuō)、反封建尋自由說(shuō)《紅樓夢(mèng)》《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)主題設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)圍繞“《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)主題”概括出女性立傳說(shuō)、愛情悲劇說(shuō)、家族盛衰說(shuō)。圓圈圖的作用就是羅列事物的各種角度，能夠極大地訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)思考問(wèn)題的全面性和全局觀。舊紅樓“新”“匯”演——以《紅樓夢(mèng)》作者、背景、環(huán)境等角度分析主題教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)作者生平及所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、文本構(gòu)造的環(huán)境探究《紅樓夢(mèng)》主題。2.努力從不同角度進(jìn)行思考，對(duì)文本內(nèi)容、背景環(huán)境和主題之間的聯(lián)系做出分析判斷。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用以往知人論世的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合作者經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境分析《紅樓夢(mèng)》主題。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)本身的特點(diǎn)及前人閱讀經(jīng)驗(yàn)和研究，剖析《紅樓夢(mèng)》主題多義性的原因。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)入法國(guó)戲劇家阿爾托提出“殘酷戲劇”理論，他認(rèn)為：字宙本身是殘酷的，人性中隱藏著殘酷的因素。而戲劇通過(guò)對(duì)這一切的表現(xiàn)把觀眾暴露在自己隱藏的罪惡面前，以此洗滌凈化觀眾內(nèi)心深處的罪惡感。這一理論對(duì)于小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》來(lái)說(shuō)，也同樣適用。設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟《紅樓夢(mèng)》中體現(xiàn)的“殘酷性”，發(fā)掘小說(shuō)主題的深層意蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：子孫落難記曹氏企業(yè)最終還是破產(chǎn)，曹家子孫曹雪芹生活孤苦悲涼，更加體會(huì)到底層百姓的艱難生活。結(jié)合作者背景，分析《紅樓夢(mèng)》這篇小說(shuō)中哪里體現(xiàn)“殘酷性”？【作家背景、社會(huì)環(huán)境】：曹雪芹：名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖父曹璽開始，祖父曹寅、伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過(guò)康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過(guò)康熙皇帝的侍讀，兩個(gè)女兒入選王妃?？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。曹雪芹在少年時(shí)代經(jīng)歷過(guò)一段“錦衣紈绔”“飫甘饜美”的貴族生活。雍正即位后，展開了一場(chǎng)殘酷的清除政敵的斗爭(zhēng)。在皇室內(nèi)部爭(zhēng)奪權(quán)力斗爭(zhēng)的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時(shí)已過(guò)著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”(見《紅樓夢(mèng)》第一回)，“舉家食粥酒常賒”(郭誠(chéng)《贈(zèng)曹芹圃》)的貧困生活。曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而又深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時(shí)代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對(duì)本階級(jí)懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會(huì)的腐敗，統(tǒng)治階級(jí)的丑惡，使他對(duì)本階級(jí)的面目有了認(rèn)識(shí)，性格上具有了叛逆的特征。提示：自然宇宙是殘酷的，人性是殘酷的，欲望是罪惡的，殘酷的人性驅(qū)使著他們推動(dòng)悲劇的發(fā)展，又讓他們承受了這些悲劇。設(shè)計(jì)意圖：完成“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的要求，學(xué)習(xí)分析、提升學(xué)生對(duì)背景和社會(huì)環(huán)境的理解和表達(dá)。主題四：人生幻滅自敘傳說(shuō)（對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特感悟）【教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：緊扣文本內(nèi)容緊扣“殘酷性”這一觀點(diǎn)3、言之有理、言之有物二、活動(dòng)二：黃粱一夢(mèng)終須醒，無(wú)根無(wú)極本歸塵曹家子孫曹雪芹生活拮據(jù)已有一段日子了，這天他夢(mèng)到了過(guò)往的生活，醒來(lái)后喟然長(zhǎng)嘆，過(guò)往的一切繁華好似夢(mèng)一樣，似真似假，又似乎如煙霧一般，飄散而去，徒留艱難與坎坷，惆悵滿懷?！都t樓夢(mèng)》寫的“夢(mèng)”貌似荒唐，卻處處以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，請(qǐng)根據(jù)《紅樓夢(mèng)》中描繪的環(huán)境和作品外的社會(huì)環(huán)境分析“荒唐”與“真實(shí)”的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚汉斡揽翟凇恫苎┣鄣闹饔^命意和〈紅樓夢(mèng)〉的客觀意蘊(yùn)》中談到，曹雪芹生活在一個(gè)多“病”而又多“夢(mèng)”的時(shí)代，他切準(zhǔn)了封建末世整個(gè)社會(huì)機(jī)體的脈搏，記錄了形形色色的、令人觸目驚心的社會(huì)病情，描畫了眾多人物所呈現(xiàn)出來(lái)的有同有異的病態(tài)。《紅樓夢(mèng)》寫的“夢(mèng)”貌似荒唐，卻處處以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)；紛紜復(fù)雜，卻緊扣人生愿望、客觀形勢(shì)和思想斗爭(zhēng)，多夢(mèng)是多病的產(chǎn)物，寫夢(mèng)是對(duì)病者心靈的探索和揭示。作者要從荒唐的“病”與“夢(mèng)”中，探尋生活的真諦，提煉人生的哲理。所以全書的主題是“通過(guò)對(duì)封建末世種種社會(huì)病情和人生夢(mèng)想的描述，抒發(fā)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛絕之情，以及無(wú)可奈何的人生空幻的憂傷情緒”。設(shè)計(jì)意圖:立足文本環(huán)境而又超越文本環(huán)境，從主客觀的對(duì)立統(tǒng)一分析小說(shuō)主題。深化主題分析。主題五：主觀命意與客觀意蘊(yùn)對(duì)立統(tǒng)一說(shuō)【教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】：關(guān)系是否闡述清楚、合理。論據(jù)是否以閱讀的文本內(nèi)容為依據(jù)，是否條分縷析。語(yǔ)言是否得當(dāng)、是否提出自己的看法。三、活動(dòng)三：紅樓主題多義性原因分析結(jié)合以下材料，思考《紅樓夢(mèng)》主題多義性的原因。材料提供：（1）教科書編者意圖：《紅樓夢(mèng)》以宏大規(guī)模展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中，知人善任的費(fèi)先生，請(qǐng)來(lái)《紅樓夢(mèng)》中人，演出了“差序格局”的典型場(chǎng)景（張冠生），則無(wú)疑又提示我們這兩部書之間存在的“互釋”可能。（2）“閱讀紅樓夢(mèng)，經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事?！薄斞冈u(píng)《紅樓夢(mèng)》（3）“能解者方有辛酸淚，哭成此書。壬午除夕，書未成，芹為淚盡而逝?！薄廄S評(píng)此詩(shī)（4）《紅樓夢(mèng)》也像其他偉大古典作品一樣,在這份珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)里，“有著沒(méi)有成為過(guò)去而屬于未來(lái)的東西”?！Y和森《一部對(duì)時(shí)代生活感到痛絕的書》（還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒介尋找相關(guān)材料）【參考答案】：“差序格局”漣漪式人物關(guān)系使得主題多元化“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”讀者的不同理解使得不同主題具有獨(dú)特性作者嘔心瀝血的創(chuàng)作偉大作品的未來(lái)性、預(yù)見性、新的生成……所以，《紅樓夢(mèng)》至今都不會(huì)過(guò)時(shí)設(shè)計(jì)意圖：目的為實(shí)現(xiàn)“整本書閱讀”《鄉(xiāng)土中國(guó)》、《紅樓夢(mèng)》知識(shí)的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高一上下學(xué)期知識(shí)的聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力、運(yùn)用多媒介的能力，多角度探究寫作意圖及作品生成性?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】：找出的材料有出處且觀點(diǎn)清晰，且依據(jù)《紅樓夢(mèng)》閱讀的文本內(nèi)容闡述。學(xué)生能提出自己的看法。（如不成熟，教師加以引導(dǎo)）能講清楚持該看法的理由。四、課堂訓(xùn)練你認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》的主題還有哪些？請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)討論并說(shuō)明理由。參考答案：政治歷史主題說(shuō)、階級(jí)斗爭(zhēng)說(shuō)、反皇權(quán)說(shuō)……設(shè)計(jì)意圖：暢所欲言。通過(guò)進(jìn)一步提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)主題的思考和理解。五、課堂小結(jié)1981年法國(guó)《快報(bào)周刊》曾這樣評(píng)價(jià)：現(xiàn)在出版這部巨著的完整譯本，填補(bǔ)了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)世紀(jì)令人痛心的空白。這樣一來(lái)，人們好像突然發(fā)現(xiàn)了塞萬(wàn)提斯和莎士比亞。我們似乎發(fā)現(xiàn)，法國(guó)古典作家普魯斯特、馬里沃和司湯達(dá)，由于厭倦于各自苦心運(yùn)筆，決定合力創(chuàng)作，完成了這樣一部天才的鴻篇巨著。《紅樓夢(mèng)》是“宇宙性的杰作”，曹雪芹具有布魯斯特的敏銳的目光，托爾斯泰的同情心，繆西爾的