1/1《電動(dòng)機(jī)》教案-資格考試認(rèn)證

第八章第四節(jié)電動(dòng)機(jī)

教材分析

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、本節(jié)課的處理，打亂了教材原有的挨次，把電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)提前，讓同學(xué)在聯(lián)系生活的

基礎(chǔ)上，通過(guò)仔細(xì)觀看電動(dòng)機(jī)模型，親身感悟電動(dòng)機(jī)，說(shuō)出它的主要兩個(gè)部件，為后面教學(xué)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，力圖體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

2、注意物理試驗(yàn)教學(xué)，盡量運(yùn)用試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦，去學(xué)、去做，使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的“發(fā)覺(jué)者”，以此培育同學(xué)以試驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，觀看、歸納、概括、想象力量，同時(shí)培育同學(xué)制造創(chuàng)造的意識(shí)。

3、注意培育同學(xué)學(xué)會(huì)討論物理問(wèn)題的方法，并讓同學(xué)大膽的運(yùn)用這些方法去進(jìn)行探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂培育同學(xué)探究力量和自學(xué)力量的目的。

教學(xué)流程簡(jiǎn)案

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄

師：同學(xué)們，生活中有許多用電器，我現(xiàn)在發(fā)給每組一張白紙，請(qǐng)將你們所知道的用電器的名稱，盡可能多地寫在白紙上，看哪一組寫得最多？開(kāi)頭?。ㄍ瑢W(xué)們爭(zhēng)先寫出）

師：停。第一組同學(xué)，你們寫出了幾個(gè)用電器？第一組同學(xué)：9個(gè)

師：有比第一組多的嗎？其次組同學(xué)：（舉手搶答）10個(gè)

其他組同學(xué)：

師：第N組寫得最多，讓我們一起來(lái)看看他們的成果。師（老師投影展現(xiàn)）：電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、電話、電冰箱、電腦、電視、換氣扇、排油煙機(jī)、電飯鍋、電熱水器、電爐子大家有補(bǔ)充的嗎？

同學(xué)甲（同學(xué)舉手搶答）：電動(dòng)剃須刀、電動(dòng)四驅(qū)車同學(xué)乙：電褥子、電暖氣

師：很好！大家知道得真多！這么多用電器，哪些可以分為一類呢？請(qǐng)大家爭(zhēng)論。（同學(xué)爭(zhēng)論歸納）

同學(xué)甲：我把電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、電冰箱、換氣扇、排油煙機(jī)、電動(dòng)剃須刀、電動(dòng)四驅(qū)車這些用電器歸為一類。

師：你分類的依據(jù)是什么？

同學(xué)甲：由于它們都是把電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的用電器。

同學(xué)乙：我也把它們歸一類，它們都是通電會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的用電器。同學(xué)丙：它們都是利用電動(dòng)機(jī)工作的用電器。

同學(xué)?。何野央婏堝仭㈦姛崴?、電爐子、電褥子、電暖氣歸為一類，由于它們都是把

電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電器。

師：大家說(shuō)得特別好。今日我們就討論把電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器——電動(dòng)機(jī)。

（說(shuō)明：課一開(kāi)頭，就引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，目的是引起同學(xué)的愛(ài)好，使他們?cè)趨⒓又懈惺軇倮南矏?，從而為本?jié)課的學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的精神狀態(tài)。并由同學(xué)所言引出課題——電動(dòng)機(jī)。）

板書(shū)：第八章第四節(jié)電動(dòng)機(jī)。師（出示電動(dòng)機(jī)模型）：請(qǐng)看這是電動(dòng)機(jī)模型，現(xiàn)在我給它通電。師（演示給電動(dòng)機(jī)模型通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)）：大家看到了什么？生：通電后，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了。

師：關(guān)于電動(dòng)機(jī)，大家想了解哪些問(wèn)題呢？（同學(xué)爭(zhēng)論回答）

同學(xué)甲：電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理是什么？同學(xué)乙：電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速與什么有關(guān)？

同學(xué)丙：電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向可以轉(zhuǎn)變嗎？同學(xué)丁：電動(dòng)機(jī)是由哪些元件組成的？

（老師把同學(xué)們提出的問(wèn)題寫在黑板一側(cè)）

師：特別好！大家一下子提出了這么多的問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)一一解決。這節(jié)課我們只能討論：電動(dòng)機(jī)的組成、電動(dòng)機(jī)的工作原理及其有關(guān)的問(wèn)題。

（說(shuō)明：以演示試驗(yàn)為依據(jù)，制造良好的教學(xué)情景，注意同學(xué)的親自體驗(yàn)和感悟，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑，為努力探究科學(xué)的神秘做預(yù)備。）

師：同學(xué)們的桌面上也放著一個(gè)電動(dòng)機(jī)的模型，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看電動(dòng)機(jī)的模型，看它主要由哪幾部分組成？

生：（觀看、爭(zhēng)論、思索、回答）磁鐵、線圈

（說(shuō)明：同學(xué)回答不完善的地方，老師可進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)觀看完善，但不能包辦代替同學(xué)，以此培育同學(xué)的觀看、概括力量。）

師：對(duì)！電動(dòng)機(jī)主要由兩部分組成。

板書(shū)：電動(dòng)機(jī)的主要構(gòu)成:定子、轉(zhuǎn)子——由線圈或磁體充當(dāng)

師：怎么能讓你桌上的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？生：給它通電。師（邊講邊演示）：好，假如現(xiàn)在用兩節(jié)電池給電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)了，此時(shí)假如我把上方的這塊磁鐵換成鐵，你們認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

（同學(xué)爭(zhēng)論、猜想）一部分同學(xué)：連續(xù)轉(zhuǎn)。另一部分同學(xué)：不轉(zhuǎn)。

師：究竟誰(shuí)的猜想對(duì)呢？請(qǐng)大家用試驗(yàn)來(lái)證明，開(kāi)頭試驗(yàn)。

（同學(xué)以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行思索與爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)，掌握試驗(yàn)時(shí)間。）師：當(dāng)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)后，取走磁鐵，大家看到了什么現(xiàn)象？生：電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)了。

師：換上鐵塊，大家又看到了什么現(xiàn)象呢？生：通電電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)。師：為什么呢？生：沒(méi)有磁體。

師：說(shuō)得對(duì)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)覺(jué)，電動(dòng)機(jī)模型在兩種狀況下不轉(zhuǎn)動(dòng)。一是：有磁場(chǎng)，但線圈不通電時(shí)不轉(zhuǎn)動(dòng)。二是：沒(méi)有磁場(chǎng)，但線圈通電時(shí)也不轉(zhuǎn)動(dòng)。依據(jù)以上分析你認(rèn)為電動(dòng)機(jī)工作的原理是什么呢？也就是說(shuō)電動(dòng)機(jī)的線圈為什么會(huì)受力轉(zhuǎn)動(dòng)呢？

同學(xué)甲（舉手搶答）：一是由于線圈在磁場(chǎng)中，二是由于線圈通電了。

師：你的意思是說(shuō)，電動(dòng)機(jī)的工作原理是通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)嗎？同學(xué)甲：對(duì)

師：那么，大家的猜想畢竟對(duì)不對(duì)？電動(dòng)機(jī)的工作原理究竟是不是通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)？要徹底解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們還得先回憶一下奧斯特試驗(yàn)，哪位同學(xué)愿為大家演示奧斯特試驗(yàn)，并表述奧斯特試驗(yàn)的結(jié)論呢？

（同學(xué)搶答，老師請(qǐng)一人到講臺(tái)前邊演示邊說(shuō)明，并投影給其他同學(xué)觀看，讓他們?cè)u(píng)價(jià)。）師：奧斯特試驗(yàn)表明——通電導(dǎo)線的四周存在磁場(chǎng)。通電導(dǎo)線通過(guò)它的磁場(chǎng)對(duì)小磁針施加了作用力，讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；讓我們采納“逆向思維”的方式考慮一下，小磁針?biāo)闹芤灿写艌?chǎng)，它的磁場(chǎng)會(huì)對(duì)通電導(dǎo)線中的電流產(chǎn)生力的作用嗎？請(qǐng)大家爭(zhēng)論一下。

同學(xué)甲：磁針的磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線中的電流有力的作用。同學(xué)乙：磁針的磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線中的電流沒(méi)有力的作用。師：究竟誰(shuí)的猜想對(duì)？物理學(xué)中一般通過(guò)什么來(lái)檢驗(yàn)?zāi)?？生：做試?yàn)。

師：對(duì)。請(qǐng)大家再爭(zhēng)論，作此試驗(yàn)需要使用哪些試驗(yàn)器材，為什么？此試驗(yàn)的關(guān)鍵是觀看什么？

（說(shuō)明：老師應(yīng)給同學(xué)多預(yù)備幾種器材，如：線圈、蹄形磁鐵、輕質(zhì)鋁箔筒、一段含多股芯線的導(dǎo)線、支架、導(dǎo)線、細(xì)線、電池組等演示磁場(chǎng)對(duì)電流作用的裝置，給同學(xué)制造一個(gè)寬闊的設(shè)計(jì)空間，便于同學(xué)張揚(yáng)共性，鼓舞他們?cè)O(shè)計(jì)出多種多樣的試驗(yàn)方法和試驗(yàn)步驟）

生（爭(zhēng)論、思索、回答）：磁體、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線試驗(yàn)的關(guān)鍵是觀看通電的導(dǎo)線是否運(yùn)動(dòng)？

（老師在同學(xué)爭(zhēng)論回答的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)展現(xiàn)自己要選用的試驗(yàn)的器材，向大家介紹試驗(yàn)裝置和用法。）

同學(xué)甲：將鋁箔筒靜止在磁場(chǎng)中，用電池給它通電，觀看鋁箔筒在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)狀況。師：你為什么選中鋁箔筒來(lái)做此試驗(yàn)。生：由于鋁箔筒輕，受力后簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)。

師：大家還有其它作法嗎？

同學(xué)乙：將那段含多股芯線的導(dǎo)線靜止在磁鐵的磁場(chǎng)中，用電池給它通電，觀看這段導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)狀況。

師：為了使放入磁場(chǎng)中的通電導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)與否都能夠敏捷點(diǎn)，我建議大家把你選中的放入磁場(chǎng)中的通電導(dǎo)線吊掛在支架上。像我展現(xiàn)的這樣。（說(shuō)明：展現(xiàn)一個(gè)吊掛在支架上的導(dǎo)線）現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的方案進(jìn)行試驗(yàn)，并回答投影的問(wèn)題（給靜止在磁場(chǎng)中的導(dǎo)線通電時(shí)，通電導(dǎo)線會(huì)，這說(shuō)明。）開(kāi)頭試驗(yàn)。

（說(shuō)明：引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)，在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上使同學(xué)自己建立正確的觀點(diǎn)，印象會(huì)更深。但由于時(shí)間的限制，一些奇妙的試驗(yàn)技巧老師可以說(shuō)明，讓同學(xué)認(rèn)真體會(huì)。）

師：通過(guò)試驗(yàn)，大家得出了什么結(jié)論？生：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用。板書(shū)：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng).

師：我們知道了通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力。并看到這個(gè)力有方向，現(xiàn)在我想知道：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與哪些因素有關(guān)？大家說(shuō)我該按什么樣的思維程序來(lái)解決此問(wèn)題？

生：先猜想，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證，最終歸納結(jié)論。

師：好！現(xiàn)在就請(qǐng)大家猜想一下通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與哪些因素有關(guān)呢？（同學(xué)爭(zhēng)論、猜想）同學(xué)甲：由于導(dǎo)體中的電流有方向，所以通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向有關(guān)。同學(xué)乙：磁場(chǎng)有方向，所以還應(yīng)與磁場(chǎng)方向有關(guān)。

師：大家都認(rèn)為通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向同時(shí)與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)，那我們應(yīng)當(dāng)采納什么討論方法來(lái)討論呢？請(qǐng)你們?cè)敿?xì)說(shuō)明。

生：用掌握變量法討論。詳細(xì)說(shuō)就是：保持磁感線的方向不變，對(duì)調(diào)電池正負(fù)極以轉(zhuǎn)變導(dǎo)線中的電流方向，觀看導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)方向是否轉(zhuǎn)變；保持導(dǎo)線中的電流方向不變，交換磁極以轉(zhuǎn)變磁感線的方向，再觀看導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)方向是否轉(zhuǎn)變。

師：想法很好，那么究竟大家的猜想對(duì)不對(duì)?我拭目以待，現(xiàn)在就請(qǐng)大家設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案和步驟，用你的試驗(yàn)來(lái)證明你的猜想。

（同學(xué)爭(zhēng)論溝通，合作設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)操作，同時(shí)溝通爭(zhēng)論。老師巡察指導(dǎo)，留意試驗(yàn)時(shí)間的掌握。）

師：通過(guò)試驗(yàn)，大家認(rèn)為通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與什么因素有關(guān)呢？生：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)。板書(shū)：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)。師（指著板書(shū)敘述）：我們做完預(yù)備工作，就言歸正傳，探究電動(dòng)機(jī)的工作原理是不是通電線圈在磁場(chǎng)中會(huì)受力轉(zhuǎn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們先猜想，通電線圈在磁場(chǎng)中肯定會(huì)受力轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

同學(xué)甲：會(huì)同學(xué)乙：不會(huì)

師：讓我們?cè)囋嚳?。?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看線圈的運(yùn)動(dòng)狀況。（老師演示把線圈放在磁場(chǎng)里，接通電源，讓電流通過(guò)。）大家看到了什么？

生：通電線圈在磁場(chǎng)中搖擺

師：電動(dòng)機(jī)可連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，而試驗(yàn)中的通電線圈在磁場(chǎng)中只是搖擺，我可以讓搖擺的線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)看我用一段漆包線繞成一個(gè)矩形線圈，使兩個(gè)引出端固定在線圈上（注：上課前，用小刀刮去引線的漆皮，一端全部刮掉，另一端只刮上半周或下半周。）把線圈放在支架上，使它位于磁場(chǎng)中，給線圈通電并用手輕推一下，留意看，線圈不停的轉(zhuǎn)起來(lái)了。

師：看到這個(gè)現(xiàn)象，你又有什么疑問(wèn)呢？

生：為什么兩個(gè)線圈通電后一個(gè)可以在磁場(chǎng)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，而另一個(gè)只會(huì)在磁場(chǎng)中搖擺呢？師：?jiǎn)柕暮?。?duì)比剛才兩次試驗(yàn)，你們認(rèn)為線圈由搖擺到轉(zhuǎn)動(dòng)是由于什么變化引起的？生（爭(zhēng)論、回答）：更換了線圈。

師：那就請(qǐng)幾位代表上講臺(tái)前來(lái)觀看一下這兩個(gè)線圈有什么不同？誰(shuí)情愿上來(lái)？生（搶先上前觀看、回答）：只在磁場(chǎng)中搖擺的線圈，兩端引線漆皮全部刮掉；而另一個(gè)可以在磁場(chǎng)連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈，兩端引線漆皮，一端全部刮掉，另一端只刮了半周。

師：觀看地特別認(rèn)真。那么為什么兩端引線漆皮全部刮掉的線圈只會(huì)在磁場(chǎng)中搖擺呢？請(qǐng)大家參照課本P63圖8.4-5合作、爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)，找到答案。

（同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互溝通。）

（說(shuō)明：注意引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)腦去學(xué)，讓他們提出不懂得問(wèn)題，相互解決，培育他們的合作精神和自學(xué)力量，使他們具備終生學(xué)習(xí)的力量）

老師投影講解：兩端引線漆皮全部刮掉的線圈在磁場(chǎng)中不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，是由于線圈越過(guò)了位置以后，它受到的力要阻礙它的轉(zhuǎn)動(dòng)。要使磁場(chǎng)中的通電線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)就要在線圈剛越過(guò)平衡位置，就轉(zhuǎn)變一次通過(guò)線圈的方向，使線圈獲得動(dòng)力，連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)下去。

師：明白了線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的道理，你想不想動(dòng)手，自己做個(gè)可在磁場(chǎng)中連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的線圈？生：想

師：請(qǐng)用你桌面上的工具開(kāi)頭做，并讓你的線圈動(dòng)起來(lái)。（同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)）

（說(shuō)明：這樣做目的是，使同學(xué)活學(xué)活用物理學(xué)問(wèn)，既鞏固了學(xué)問(wèn)，又增加了的他們探究物理學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，使他們?cè)趧倮性黾幼孕拍?。?/p>

師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)電動(dòng)機(jī)的工作原理應(yīng)當(dāng)特殊清晰了，大家原來(lái)的猜想對(duì)嗎？生：對(duì)

師：請(qǐng)大家一起告知我，電動(dòng)機(jī)的工作原理是生（齊答）：通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)

師：通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是電動(dòng)機(jī)的基本工作原理。板書(shū)：電動(dòng)機(jī)的工作原理——通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)

師：生活中的電動(dòng)機(jī)，它的通電線圈在磁場(chǎng)中必需連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。真正制造電動(dòng)機(jī)時(shí)，也要解決通電線圈在磁場(chǎng)中不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)問(wèn)題，那么實(shí)際的電動(dòng)機(jī)又是如何解決的這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)大家進(jìn)一步仔細(xì)觀看電動(dòng)機(jī)模型，看它是如何解決的。

（說(shuō)明：此處可以告知同學(xué)把理論用于實(shí)際需要再付出許多勞動(dòng)，以培育同學(xué)對(duì)應(yīng)用科學(xué)的愛(ài)好，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念）

生：（觀看、爭(zhēng)論、回答）實(shí)際的電動(dòng)機(jī)有兩個(gè)銅半環(huán)，可以轉(zhuǎn)變線圈中的電流方向。師：大家觀看地特別認(rèn)真，你們所說(shuō)的實(shí)際上是電動(dòng)機(jī)的換向器，下面就讓我們一起通過(guò)錄像，了解換向器的作用。

（老師動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的示意圖（參見(jiàn)課本P64圖8.4-6），并配有重點(diǎn)介紹電動(dòng)機(jī)的換向器作用的解說(shuō)。）

師：現(xiàn)在大家能否說(shuō)出，換向器的作用是什么？生：（舉手搶答）換向器的作用——當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)，換向器能自動(dòng)轉(zhuǎn)變線圈中的電流方向，從而轉(zhuǎn)變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。

板書(shū)：換向器作用：自動(dòng)轉(zhuǎn)變線圈中的電流方向，從而轉(zhuǎn)變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向

師：在生活中電動(dòng)機(jī)有著廣泛的應(yīng)用，課的開(kāi)頭同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了不少，下面讓我們通過(guò)錄像再次了解生活中的電動(dòng)機(jī)，及其優(yōu)點(diǎn)。

（老師播放“生活中的電動(dòng)機(jī)”錄像，開(kāi)擴(kuò)同學(xué)的視野。）師（投影展現(xiàn)下列反饋練習(xí)題）：讓我們自我檢測(cè)一下，是否記住宅學(xué)學(xué)問(wèn)。

一、填空題

1、通電導(dǎo)體在中受力，受力方向打算于方向和方向，在這一現(xiàn)象中，能轉(zhuǎn)化為能。

2、電動(dòng)機(jī)利用原理制成；換向器的作用是在線圈轉(zhuǎn)過(guò)時(shí)自動(dòng)轉(zhuǎn)變。

二、選擇題

1、下列裝置的主要部件是電動(dòng)機(jī)的是（）

A、電熱水器B、電鈴C、洗衣機(jī)D、電話2、下列能使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)動(dòng)方向的是（）

A、轉(zhuǎn)變電流方向B、轉(zhuǎn)變電流大小C、同時(shí)轉(zhuǎn)變電