2020年溫州市初中學(xué)業(yè)水平診斷性測(cè)試語(yǔ)文試卷親愛的同學(xué)們:歡迎參加考試!在答題前，請(qǐng)閱讀下面注意事項(xiàng)。1.全卷共8頁(yè)，全卷滿分150分（含卷面分5分）?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題的答案填涂在答題紙相應(yīng)位置上，用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫到答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。3.認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一.書寫（5分）二.語(yǔ)文知識(shí)積累（17分）1.閱讀下列文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)文字。（4分）①我們重（1）▲（shēn）古老的中華文明，只因它既凝聚于內(nèi)在的德性，又延（2）▲（shēn）到無(wú)限的遠(yuǎn)方。仁不在別處，就在你光明的初心；義不在別處，就在你該走的大道；文明不在別處，就在每一個(gè)居仁由義的現(xiàn)代中國(guó)人。在忙忙碌中懂得相互關(guān)愛，在逆境中記得堅(jiān)守良知。無(wú)論何時(shí)都珍惜自己的選擇，珍惜你我站立的中國(guó)。②沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。沐浴新年的陽(yáng)光，一些朝向內(nèi)心的期許會(huì)在瑣碎的生活中誕（3）▲（shēng），一些面向世界的夢(mèng)想會(huì)從平淡的日子里（4）▲（shēng）起。我們祝福你，祝福你的夢(mèng)想和期許。2.古詩(shī)文默寫（10分）（1）小甌同學(xué)在整理古詩(shī)文時(shí)，聚焦“鳥”做了以下表格，請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。（5分）詩(shī)文出處作者賞析①▲，▲?！度肴粢吠跫吐暅\唱，幽深人至。樹林陰翳，②▲，游人去而禽鳥樂?！蹲砦掏び洝窔W陽(yáng)修興盡下山，陶然自樂。感時(shí)花濺淚，③▲?！洞和范鸥@鳥本無(wú)情，④▲。（根據(jù)要求完成賞析，不超過20個(gè)字）發(fā)現(xiàn)：通過以上整理，“鳥”是詩(shī)歌以物傳情的線索，增添詩(shī)歌的意境。（2）小越同學(xué)在游覽雁蕩山時(shí)，想起了詩(shī)中的“山”，在游記本上寫下了以下文字，請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫相應(yīng)內(nèi)容。（4分）登山的路途中，跋涉過一路山程，又有另一路山程在不遠(yuǎn)處等著自己，正如楊萬(wàn)里的《過松源晨炊漆公店》中“▲，▲?！钡巧仙綆p，一覽眾山，我想起了杜甫登泰山曾留下的那句:“▲，一覽眾山小?！笨窗?，雁蕩山屹立于天地間，浩然正氣，正如《論語(yǔ)》中的君子“▲，小人長(zhǎng)戚戚?！?.暑假期間，小甌參加了“甌越文化”夏令營(yíng)，每天都開設(shè)了精彩有趣的文化主題活動(dòng)，下列幾項(xiàng)文化活動(dòng)中，表述有誤的是（▲）（3分）A.觀看南戲鼻祖高則誠(chéng)創(chuàng)作的南戲《琵琶行》。B.在溫州街頭品嘗長(zhǎng)人餛飩。C.游覽楠溪江大箬巖風(fēng)景區(qū)的陶公（陶弘景）洞。D.吟誦“永嘉四靈”（靈秀、靈淵、靈運(yùn)、靈暉）中靈秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”三.閱讀（一）名著閱讀（11分）4.（1）【閱讀人物】請(qǐng)寫出下面選段中的“他”是誰(shuí)。（3分）A.“他”的生命是無(wú)比頑強(qiáng)的，他拒絕了，勇敢地拒絕了死神?！八眻?jiān)決地選擇了一條道路，“他”決定從這條道路走到創(chuàng)造新生活的隊(duì)伍中去。B.那個(gè)走獸，穿著紅襖，已經(jīng)捉到“他”，還預(yù)備著細(xì)細(xì)地收拾“他”。C.“他”哀痛地帶著送葬隊(duì)伍，把死者埋在海底光彩奪目、瑰麗無(wú)比的珊瑚樹林里?！八闭f：在這里，珊瑚蟲會(huì)把死者永遠(yuǎn)封閉起來(lái)，不受鯊魚和人的欺負(fù)！A.▲B.▲C.▲從下列小題中，任選一題完成（3分）（2）【閱讀方法】根據(jù)作品特點(diǎn)，你認(rèn)為（1）中C人物所出自名著該如何閱讀？（3）【閱讀變化】描述（1）中A人物或B人物的人生起伏變化。5.《西游記》中，孫悟空對(duì)唐僧說“兩不相謝，彼此皆扶持也”。從下列小說人物任選一組，概述他們的“彼此相扶”。（5分）宋江和公孫策（《水滸傳》）孫少平和田小霞（《平凡的世界》）簡(jiǎn)愛和羅切斯特（《簡(jiǎn)愛》）（二）文學(xué)作品閱讀（19分）結(jié)合注釋，閱讀小說，完成題目沙之書（英）赫伯特【I】線是由一系列的點(diǎn)組成的；無(wú)數(shù)的線組成了面；無(wú)數(shù)的面形成體積；龐大的體積則包括無(wú)數(shù)體積……不，這些幾何學(xué)概念絕對(duì)不是開始我的故事的最好方式。如今人們講虛構(gòu)的故事時(shí)總是聲明它千真萬(wàn)確；不過我的故事一點(diǎn)不假?！綢I】我單身住在貝爾格拉諾街一幢房子的四樓。幾個(gè)月前的一天傍晚，我聽到門上有剝啄聲。我開了門，進(jìn)來(lái)的是個(gè)陌生人。他身材很高，面目模糊不清。也許是我近視，看得不清楚。他的外表整潔，但透出一股寒酸。他一身灰色的衣服，手里提著一個(gè)灰色的小箱子。乍一見面，我就覺得他是外國(guó)人。開頭我認(rèn)為他上了年紀(jì)；后來(lái)發(fā)現(xiàn)并非如此，只是他那斯堪的那維亞人似的稀疏的、幾乎泛白的金黃色頭發(fā)給了我錯(cuò)誤的印象。我們談話的時(shí)間不到一小時(shí)，從談話中我知道他是奧爾卡達(dá)①群島人。①奧爾卡達(dá)，蘇格蘭北面的群島，其中最大的是梅因蘭島，首府為柯克沃爾。我請(qǐng)他坐下。那人過了一會(huì)兒才開口說話。他散發(fā)著悲哀的氣息，就像我現(xiàn)在一樣?！拔屹u《圣經(jīng)》，”他對(duì)我說。我不無(wú)賣弄地回說：“這間屋子里有好幾部英文的《圣經(jīng)》①，包括最早的約翰·威克利夫②版。我還有西普里亞諾·德瓦萊拉的西班牙文版，路德的德文版，從文學(xué)角度來(lái)說，是最差的，還有武爾加塔的拉丁文版。你瞧，我這里不缺《圣經(jīng)》?！雹佟妒ソ?jīng)》，包括們?nèi)占s全書》三十九卷、《新的全書》二十七卷，前者本是猶太教的《圣經(jīng)》，原文為希伯來(lái)文，后者的原文是希臘文和亞蘭文。②威克利夫（132—1384），英國(guó)宗教改革家，他的弟子帕爾維等于1380年根據(jù)武爾加塔的《圣經(jīng)》拉丁文版將其譯成英文。他沉默了片刻，然后搭腔說：“我不光賣《圣經(jīng)》。我可以給你看看另一部圣書，你或許會(huì)感興趣。我是在比卡內(nèi)爾①一帶弄到的?！雹俦瓤▋?nèi)爾，印度西北部拉賈斯坦邦地名。他打開手提箱，把書放在桌上。那是一本八開大小、布面精裝的書。顯然已有多人翻閱過。我拿起來(lái)看看；異乎尋常的重量使我吃驚。書脊上面印的是“圣書”，下面是“孟買”?！翱磥?lái)是19世紀(jì)的書，”我說?！安恢?。我始終不清楚，”他回答說。我信手翻開。里面的文字是我不認(rèn)識(shí)的。書頁(yè)磨損得很舊，印刷粗糙，像《圣經(jīng)》一樣，每頁(yè)兩欄。版面分段，排得很擠。每頁(yè)上角有阿拉伯?dāng)?shù)字。頁(yè)碼的排列引起了我注意，比如說，逢雙的一頁(yè)印的是40，514，接下去卻是999。我翻過那一頁(yè)，背面的頁(yè)碼有八位數(shù)。像字典一樣，還有插畫：一個(gè)鋼筆繪制的鐵錨，筆法笨拙，仿佛小孩畫的。那時(shí)候，陌生人對(duì)我說：“仔細(xì)瞧瞧。以后再也看不到了?！甭曊{(diào)很平和，但話說得很絕。我記住地方，合上書。隨即又打開。盡管一頁(yè)頁(yè)的翻閱，鐵錨圖案卻再也找不到了。我為了掩飾惶惑，問道：“是不是《圣經(jīng)》的某種印度斯坦文字的版本？”“不是的，”他答道。然后，他像是向我透露一個(gè)秘密似的壓低聲音說：“我是在平原上一個(gè)村子里用幾個(gè)盧比和一部《圣經(jīng)》換來(lái)的。書的主人不識(shí)字。我想他把圣書當(dāng)做護(hù)身符。他屬于最下層的種姓；誰(shuí)踩著他的影子都認(rèn)為是晦氣。他告訴我，他那本書叫“沙之書”，因?yàn)槟潜緯裆骋粯?，無(wú)始無(wú)終?！彼屛艺艺业谝豁?yè)。我把左手按在封面上，大拇指幾乎貼著食指去揭書頁(yè)。白費(fèi)勁：封面和手之間總是有好幾頁(yè)。仿佛是從書里冒出來(lái)的。“現(xiàn)在再找找最后一頁(yè)?！蔽艺諛邮?；我目瞪口呆，說話的聲音都變得不像是自己的：“這不可能?！蹦莻€(gè)《圣經(jīng)》推銷員還是低聲說：“不可能，但事實(shí)如此。這本書的頁(yè)碼是無(wú)窮盡的。沒有首頁(yè)，也沒有末頁(yè)。我不明白為什么要用這種荒誕的編碼辦法。也許是想說明一個(gè)無(wú)窮大的系列允許任何數(shù)項(xiàng)的出現(xiàn)。”隨后，他像是自言自語(yǔ)地說：“如果空間是無(wú)限的，我們就處在空間的任何一點(diǎn)。如果時(shí)間是無(wú)限的，我們就處在時(shí)間的任何一點(diǎn)?！彼南敕ㄊ刮倚臒?。我問他：“你準(zhǔn)是教徒嘍？”“不錯(cuò)，我是長(zhǎng)老會(huì)派。我問心無(wú)愧。我確信我用《圣經(jīng)》同那個(gè)印度人交換他的邪惡的書時(shí)絕對(duì)沒有蒙騙?！蔽覄袼f沒有什么可以責(zé)備自己的地方，問他是不是路過這里。他說打算待幾天就回國(guó)。那時(shí)我才知道他是蘇格蘭奧爾卡達(dá)群島的人。我說出于對(duì)斯蒂文森和休漠的喜愛，我對(duì)蘇格蘭有特殊好感。“還有羅比·彭斯，”他補(bǔ)充道。我和他談話時(shí)，繼續(xù)翻弄那本無(wú)限的書。我假裝興趣不大，問他說：“你打算把這本怪書賣給不列顛博物館嗎？”“不。我賣給你，”他說著，開了一個(gè)高價(jià)。我老實(shí)告訴他，我付不起這筆錢。想了幾分鐘之后，我有了辦法?！拔姨嶙h交換，”我對(duì)他說?！澳阌脦讉€(gè)盧比和一部《圣經(jīng)》換來(lái)這本書；我現(xiàn)在把我剛領(lǐng)到的退休金和花體字的威克利夫版《圣經(jīng)》和你交換。這部《圣經(jīng)》是我家祖?zhèn)??！薄盎w字的威克利夫版！”他咕噥說。我從臥室里取來(lái)錢和書。我像藏書家似的戀戀不舍地翻翻書頁(yè)，欣賞封面?！昂冒?，就這么定了，”他對(duì)我說。使我驚奇的是他不討價(jià)還價(jià)。后來(lái)我才明白，他進(jìn)我家門的時(shí)候就決心把書賣掉。他接過錢，數(shù)也不數(shù)就收了起來(lái)。我們談?dòng)《?、奧爾卡達(dá)群島和統(tǒng)治過那里的挪威首領(lǐng)。那人離去時(shí)已是夜晚。以后我再也沒有見到他，也不知道他叫什么名字。我本想把那本沙之書放在威克利夫版《圣經(jīng)》留下的空檔里，但最終還是把它藏在一套不全的《一千零一夜》后面。我上了床，但是沒有入睡。凌晨三四點(diǎn)，我開了燈，找出那本怪書翻看。其中一頁(yè)印有一個(gè)面具。角上有個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在記不清是多少，反正大到九次冪。A.我從不向任何人出示這件寶貝。隨著占有它的幸福感而來(lái)的是怕它被偷掉，然后又擔(dān)心它并不真正無(wú)限。我本來(lái)生性孤僻，這兩層憂慮更使我反常。我有少數(shù)幾個(gè)朋友；現(xiàn)在不往來(lái)了。我成了那本書的俘虜，幾乎不再上街。我用一面放大鏡檢查磨損的書脊和封面，排除了偽造的可能性。我發(fā)現(xiàn)每隔兩千頁(yè)有一幀小插畫。我用一本有字母索引的記事簿把它們臨摹下來(lái)。簿子不久就用完了。插畫沒有一張重復(fù)。晚上，我多半失眠，偶爾入睡就夢(mèng)見那本書。夏季已近尾聲，我領(lǐng)悟到那本書是個(gè)可怕的怪物。我把自己也設(shè)想成一個(gè)怪物：睜著銅鈴大眼盯著它，伸出帶爪的十指撥弄它，但是無(wú)濟(jì)于事。B.我覺得它是一切煩惱的根源，是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實(shí)的下流東西。我想把它付之一炬，但怕一本無(wú)限的書燒起來(lái)也無(wú)休無(wú)止，使整個(gè)地球?yàn)鯚熣螝?。我想起有人寫過這么一句話：隱藏一片樹葉的最好的地點(diǎn)是樹林。我退休之前在藏書有九十萬(wàn)冊(cè)的國(guó)立圖書館任職；我知道門廳右邊有一道弧形的梯級(jí)通向地下室，地下室里存放報(bào)紙和地圖。我趁工作人員不注意的時(shí)候，把那本沙之書偷偷地放在一個(gè)陰暗的擱架上。我竭力不去記住擱架的哪一層，離門口有多遠(yuǎn)。我覺得心里稍稍踏實(shí)一點(diǎn)，以后我連圖書館所在的墨西哥街都不想去了?！艨苹眯≌f.邏輯自洽6.閱讀全文，按照以下線索，在橫線處填上相應(yīng)內(nèi)容，完成文章概括。（2分）①神秘的敲門聲，我遇到陌生人。②▲，▲。③無(wú)始無(wú)終的書，我丟失了自己。④▲，▲。◆科幻小說.文章評(píng)析7.A.我從不向任何人出示這件寶貝。隨著占有它的幸福感而來(lái)的是怕它被偷掉B.我覺得它是一切煩惱的根源，是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實(shí)的下流東西。（請(qǐng)從詞語(yǔ)的角度評(píng)析A和B兩句子，并對(duì)比分析“我”對(duì)沙之書的態(tài)度的變化）（5分）8.試分析文章第一部分的作用(4分)◆科幻小說.人文思考9.優(yōu)秀的科幻小說必須具有一定的主旨，小說中，沙之書體現(xiàn)了怎樣的人文思考，請(qǐng)聯(lián)系全文和以及你的生活體驗(yàn)探究作者的寫作意圖（8分）（三）非文學(xué)作品閱讀（10分）材料一：5月16日在天津舉行的第二屆世界智能大會(huì)上，阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云就人工智能人才短缺問題發(fā)表了看法。他說道：“先說一個(gè)壞消息，中國(guó)在人工智能人才上極度缺乏，幾乎沒有人才。再說一個(gè)好消息是，全世界都缺乏。”馬云進(jìn)一步說道，就人工智能而言，我們沒有未來(lái)的專家，所有的專家都是昨天的專家。他認(rèn)為，在人工智能時(shí)代，教育必須要改革。不能讓孩子和機(jī)器比誰(shuí)背書背得快，記得快。教育必須要讓孩子有創(chuàng)造力，有擔(dān)當(dāng)，這是機(jī)器做不到的事。“我們國(guó)家從教育入手，才有可能贏得未來(lái)?！保ㄕ幾浴恶R云：中國(guó)沒有人工智能人才，所有的專家都是昨天的專家》）材料二：今天，由商務(wù)印書館、華東師范大學(xué)出版社、商湯科技、華東師范大學(xué)國(guó)際慕課研究中心共同主辦的“人工智能教育研討會(huì)暨《人工智能基礎(chǔ)》（高中版）教材發(fā)布會(huì)”在華東師范大學(xué)舉行。上海市副市長(zhǎng)翁鐵慧、華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢旭紅院士等出席發(fā)布會(huì)，共同見證了這一中國(guó)AI教育領(lǐng)域的里程碑事件?，F(xiàn)場(chǎng)，由華東師范大學(xué)慕課中心、商湯科技、上海知名高中優(yōu)秀教師共同編著的全球第一本人工智能教材“《人工智能基礎(chǔ)》（高中版）”正式發(fā)布，華東師大二附中、上海交通大學(xué)附中、清華大學(xué)附屬中學(xué)、上海市市西中學(xué)等全國(guó)40所學(xué)校成為首批“人工智能教育實(shí)驗(yàn)基地校”。國(guó)內(nèi)中等教育體系首次引入AI教材，人工智能教育在中國(guó)正式邁入基礎(chǔ)教育階段。由此人工智能這一當(dāng)今最前沿的高新技術(shù)將走出“象牙塔”，成為每一個(gè)在校高中生都可以掌握的基本技能。（摘編自唐小麗《普及AI教育首部<人工智能基礎(chǔ)>（高中版）教材發(fā)布》，2018年4月28日人民網(wǎng)）材料三：現(xiàn)在所有人工智能仍屬于在“圖靈測(cè)試”概念下界定的“智能”，無(wú)論是將要盛行的根據(jù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的翻譯程序，抑或是基于量子計(jì)算理論的各種模型；在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都將是從屬于人類的工具。作家韓少功提出了“當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)”的有趣假設(shè)從文學(xué)的角度解釋了自己對(duì)于人機(jī)對(duì)立關(guān)系的看法。他認(rèn)為價(jià)值觀才是人類最終的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，人工智能的發(fā)展，應(yīng)該促使人們對(duì)自身存在的本質(zhì)進(jìn)行更加深刻的探索，并堅(jiān)定人類本身的存在價(jià)值。盡管如此，行將邁八人工智能時(shí)代，我們?nèi)孕柚?jǐn)慎界定人機(jī)之間的關(guān)系格局。國(guó)務(wù)院在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出，“建立人工智能法律法規(guī)、倫理規(guī)范和政策體系，形成人工智能安全評(píng)估和管控能力”，未來(lái)，應(yīng)通過對(duì)人工智能相關(guān)法律、倫理和社會(huì)問題的深入探討，為智能社會(huì)劃出法律和倫理道德的邊界，讓人工只能更好地服務(wù)人類社會(huì)，這也是世界范圍內(nèi)的一項(xiàng)共識(shí)。今年初，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室和哈怖大學(xué)伯克曼·克萊因互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)研究中心合作推出了AI倫理研究計(jì)劃。微軟、谷歌等巨頭也因人工智能的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)而成立了AI倫理委員會(huì)。越來(lái)越多的機(jī)器人專家呼吁，在機(jī)器人和自動(dòng)化系統(tǒng)上安裝“道德黑匣子”以記錄機(jī)器的決定與行為。人們已經(jīng)意識(shí)到，人工智能的發(fā)展應(yīng)該以人類社會(huì)的穩(wěn)定與福祉為前提。中國(guó)在人工智能領(lǐng)域發(fā)展迅猛，在未來(lái)構(gòu)建人機(jī)關(guān)系格局上，也應(yīng)發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)高階人工智能，既要通過法律和政策予以規(guī)范，也要用文明和倫理賦予其更多開放的彈性。在這方面，中國(guó)文明傳統(tǒng)會(huì)比偏重邏輯與實(shí)證的西方文明傳統(tǒng)更有用武之地，更有助于開拓兼顧科技與人文的“中國(guó)智造”。（摘編自人民時(shí)評(píng)《人工智能，以法律和倫理為界》，2017年8月23日《人民日?qǐng)?bào)》）10.隨著科技時(shí)代的來(lái)臨，AI人工智能產(chǎn)業(yè)真可謂“▲，▲?！保?lián)想《白雪歌送武判官歸京》）（2分）11.從下列兩小題，任選一題完成（3分）①請(qǐng)為以上材料，擬一個(gè)標(biāo)題，并結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。②請(qǐng)概括材料二的內(nèi)容，并表明自己對(duì)學(xué)習(xí)人工智能的態(tài)度。12.根據(jù)上述材料，請(qǐng)概括目前發(fā)展AI智能遇到的主要問題，并提出相應(yīng)的解決建議。（4分）（四）古詩(shī)文閱讀（6分）甌越文學(xué)社組織“古代詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)”，對(duì)《送柴侍御》這首詩(shī)進(jìn)行了討論。送柴侍御王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。13.閱讀詩(shī)歌，在橫線處填上相應(yīng)內(nèi)容。小甌：“沅水通波接武岡”中，點(diǎn)出了友人要去的地方，語(yǔ)調(diào)輕快，“流水”與“通波”蟬聯(lián)而下，顯得江河相連，道無(wú)艱阻，再加上一個(gè)“接”字，（1）.▲。（賞析“接”字的作用）（2分）小越：“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。運(yùn)用靈巧的筆法，一句肯定，一句反詰，反復(fù)致意，懇切感人。小甌：“小越，閱讀和分析完全詩(shī)，你覺得這首詩(shī)表達(dá)的是怎樣的情感？”小越：“小甌，我覺得這首詩(shī)既然作為一首送別詩(shī)，流露是詩(shī)人離別的傷感和對(duì)友人的不舍”小甌：“小越，我覺得這首詩(shī)是沒有離傷的，“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”它蘊(yùn)涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。是詩(shī)人對(duì)友人的寬慰，是豁達(dá)情感的表達(dá)。”我：“（2）▲?！保?分）（五）文言文閱讀（12分）李清照作《金石錄后序》之時(shí)，夫趙明誠(chéng)已亡六載。李清照個(gè)人生活又幾經(jīng)曲折，其中夫死改嫁，結(jié)果遇人不淑，與丈夫共同收藏的文物不是失于戰(zhàn)火，就是遇賊遇盜，存之無(wú)十之二、三。李清照回憶往事百感交集，情不能禁，寫下了這篇“后序”閱讀下面選文，回答相關(guān)問題。金石錄后序（節(jié)選）李清照今日忽閱此書，如見故人。因憶侯在東萊靜治堂，裝卷初就，蕓簽縹帶，束十卷作一帙①。每日晚吏散，輒?？倍?，跋題一卷。此二千卷，有題跋者五百二卷耳。今手澤如新②，而墓木已拱，悲夫！昔蕭繹江陵陷沒，不惜國(guó)亡，而毀裂書畫。楊廣江都傾覆，不悲身死，而復(fù)取圖書。豈人性之所著③，死生不能忘之歟。或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，猶斤斤愛惜，不肯留在人間耶。何得之艱而失之易也?！咀⑨尅竣傺b卷初就，蕓簽縹帶，束十卷作一帙：插以蕓簽，束以縹帶，每十卷作為一帙。蕓簽，用蕓草制成的書簽?？~帶，用來(lái)束扎卷軸的絲帶。②今手澤如新：如今他的手跡還像新的一樣。③人性之所著：人性之所以專著的東西。14.解釋下列各組加點(diǎn)詞。（4分）【甲】①如見故人（▲）②公問其故（《曹劌論戰(zhàn)》）（▲）【乙】①或者天意以余菲?。ā诓灰晕锵玻灰约罕ā对狸?yáng)樓記》）（▲）15.“今日忽閱此書，如見故人?！币髦形?，你吟讀時(shí)會(huì)將重音落在哪？結(jié)合選文，闡述理由（3分）16.“何得之艱而失之易也”寥寥數(shù)字，蘊(yùn)含情感豐富，結(jié)合選文和注釋，分析李清照的心境并概述原因。（5分）四.寫作（70分）17.根據(jù)要求，完成任務(wù)（10分）班級(jí)以“網(wǎng)課的利與弊”展開了激烈的辯論，請(qǐng)你以辯手的身份陳述己方觀點(diǎn)。網(wǎng)課利大于弊VS網(wǎng)課弊大于利正方：網(wǎng)課利大于弊。反方：網(wǎng)課弊大于利。要求：①要點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。②正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言。③120字左右。④不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。18.根據(jù)要求作文（60分）真正的英雄是在看透生活本質(zhì)后，依然熱愛生活的人——羅曼.羅蘭出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟——杜甫《蜀相》閱讀上述材料，經(jīng)典語(yǔ)句寓意深刻，耐人尋味?？偰芗て鹱x者思維的火花。引發(fā)了你什么聯(lián)想與思考？【寫作要求】任選其中一句或兼顧兩句，自選角度，寫一篇不少于600字的文章，文體不限(寫成詩(shī)歌不少于16行)【寫作小助手】(僅供參考，不影響評(píng)分)寫作思考：（1）“什么是英雄？”（2）“我心中的英雄”（3）“材料中英雄的模樣”寫作構(gòu)圖：①選取其中一句或兼顧兩句進(jìn)行思考與探究(不影響評(píng)分)。②結(jié)合初中閱讀體驗(yàn)(名著閱讀和課本閱讀)和生活進(jìn)行讀后感創(chuàng)作。③可結(jié)合材料，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)材料進(jìn)行辨析。2020年溫州市初中學(xué)業(yè)水平診斷性測(cè)試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一.書寫(5分)全卷書寫5分。卷面整潔，字跡清楚，給滿分；字跡潦草，隨意涂改酌情扣分。二.語(yǔ)文知識(shí)積累1.申伸生升（賦分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，錯(cuò)字不得分）（4分）2.（1）①蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽②鳴聲上下③恨別鳥驚心④有情的是寫詩(shī)的他和讀詩(shī)的你。（答案合理即可得分）（2）政入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔君子坦蕩蕩(賦分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，錯(cuò)字、添字、漏字該空均不得分）（共10分每空1分（1）中的④2分）3.D（3分）【解析：本題考查地方課程《話說溫州》，永嘉四靈：“靈暉、靈秀、靈舒、靈淵”】4.（1）.A.保爾B.祥子C.尼摩船長(zhǎng)（3分）示例：我選（2），C人物選自《海底兩萬(wàn)里》（1分），《海底兩萬(wàn)里》作為長(zhǎng)篇小說，我認(rèn)為可以采用快速閱讀的方式，可以對(duì)小說概括性的了解。（1分）《海底兩萬(wàn)里》作為科幻小說，閱讀時(shí)，要注意小說中作者的創(chuàng)造性想象，充分發(fā)揮想象力，感受作品想象魅力。（1分）是“海洋三部曲”之一，可以拓展閱讀其他兩部作品（1分）是外國(guó)文學(xué)作品，有不同的譯文版本，可以進(jìn)行比較閱讀（1分）（賦分標(biāo)準(zhǔn)：1點(diǎn)1分任意2點(diǎn)即可滿分）（閱讀方法基于該本書性質(zhì)和教材方法指導(dǎo)答案合理也可得分。本題必須明確選擇（2）或（3），否則得零分。）5.略6.②不還價(jià)的買賣，我得到了書④一切煩惱的根源，我隱藏了書。7.略8.第I部分中強(qiáng)調(diào)盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)，但在作者看來(lái)，反而可能是虛構(gòu)的；而他的故事雖然看起來(lái)荒誕不經(jīng)，但可能反倒是“一點(diǎn)不假”，虛構(gòu)的事可能本質(zhì)上是實(shí)在的，反映了作者的寫作觀。第I部分接近和讀者的距離，制造懸念，吸引讀者。（4分）（賦分標(biāo)準(zhǔn)：1點(diǎn)2分）9.略10.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。（2分）11.略12.問題一：人工智能人才短缺。建議：改革教育。從基礎(chǔ)教育開始進(jìn)行人工智能教育的普及，加快人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備的步伐。問題二：人工智能中人機(jī)關(guān)系未理清。建議：建立人工智能相關(guān)的法律法規(guī)、倫理規(guī)范和政策體系，加強(qiáng)對(duì)人工智能的安全評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)防控。（賦分標(biāo)準(zhǔn)：共4分1點(diǎn)2分）13.（1）“接”給人一種兩地比鄰相近之感，同時(shí)為下一句作鋪墊。龍標(biāo)、武岡雖然兩地相“接”，但畢竟是隔山隔水的“兩鄉(xiāng)”。（2分）（賦分標(biāo)準(zhǔn)：意思相近即可，1點(diǎn)1分共2點(diǎn)）（2）詩(shī)人未必沒有“離傷”，但是為了寬慰友人，也只有將“離傷”強(qiáng)壓心底，不讓自己的“離傷”感染對(duì)方。更可能是對(duì)方已經(jīng)表現(xiàn)出“離傷”之情，才使得工于用意、善于