2023年幼兒園中班教學(xué)反思（通用35篇）幼兒園中班教學(xué)反思1

孩子們升入中班后的第一次美術(shù)活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設(shè)計方案時，我細致分析了教材，也學(xué)習(xí)了曾經(jīng)組織過該活動的老師撰寫的視察反思，認為可能出現(xiàn)的問題是孩子們由于生活閱歷有限，想象添畫的內(nèi)容比較單一。為了避開這種狀況發(fā)生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語言及表現(xiàn)素材。但結(jié)果出人意料，孩子們的畫面普遍單調(diào)，所表現(xiàn)的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學(xué)活動的失敗，但不明白為什么會這樣。

于是，我向組織過該活動的老師求教。經(jīng)過比較，我發(fā)覺那個老師班里的孩子所表現(xiàn)的畫面也非個個別出心裁，但整體來看非常豐富和豐滿。原來，那個老師在示范引導(dǎo)時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然后就賜予孩子充分的自主權(quán)，孩子們情愿畫什么就可以畫什么。而我則一再強調(diào)“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還因為擔(dān)憂孩子們表現(xiàn)的畫面形象太單一，而著重要求每個人必需畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出別出心裁的畫面來，結(jié)果由于要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡潔的花朵、太陽來畫，有可能出現(xiàn)的精彩就這樣被我“周全”的指導(dǎo)扼殺了。

不論什么活動，老師的指導(dǎo)都起著關(guān)鍵性的作用。老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達表現(xiàn)。特殊是在藝術(shù)活動中，老師只有賜予孩子充分的自主權(quán)，放手讓他們?nèi)L試，孩子才能大膽地去想象，才能創(chuàng)作出精彩的真正屬于幼兒的作品。

幼兒園中班教學(xué)反思2

幼兒建構(gòu)嬉戲的主題，通常是以老師的語言啟發(fā)，故事講解并描述，物體相識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的學(xué)問

印象是結(jié)構(gòu)嬉戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量相識又是結(jié)構(gòu)嬉戲得以發(fā)展的條件。

各科教學(xué)活動為幼兒建筑嬉戲的順當(dāng)開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑嬉戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化嬉戲環(huán)境和建筑物的活動中，必需充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局改變、色調(diào)搭配、整體與局部的正確處理等一系列學(xué)問技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，嬉戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。

總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進行其它嬉戲，不僅提高了孩子的建筑愛好，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了嬉戲，使孩子身心各方面得到極大的滿意。

幼兒園中班教學(xué)反思3

通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“漂亮的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都特別仔細，各自都在忙著

完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小摯友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了?！蔽衣犕昕渌鏁幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小摯友到嬉戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在公路旁邊看上去很勻整，特別漂亮，所以在點評時，我重點駕馭了合理的運用數(shù)學(xué)學(xué)問，會起到更好的效果。

活動后反思：

嬉戲法指出：“嬉戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動等活動不是肯定獨立的，老師必需有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教化手段”。這是結(jié)構(gòu)嬉戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)嬉戲是作為一種獨立的嬉戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)嬉戲的開展又同時是滲透在其它各類嬉戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密協(xié)作的。

幼兒園的教化、教學(xué)活動多應(yīng)通過嬉戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技能。因此，作為嬉戲活動之一的結(jié)構(gòu)嬉戲也應(yīng)親密協(xié)作語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，相互滲透，相互作用。

幼兒園中班教學(xué)反思4

一、主題內(nèi)涵

告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、沖突而不能自行化解時出現(xiàn)的，借助第三方力氣來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵擾或發(fā)覺某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、老師的某項要求不相符合時，向老師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很常見的現(xiàn)象，它花費了老師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特別的人類個體，他們的告狀行為肯定有很多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？老師怎樣對待幼兒的告狀行為？

二、案例描述與分析

案例一：下午的區(qū)角活動中，我給美工區(qū)活動的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢，因為他在畫畫時喜愛講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他離開位置的時候，一不當(dāng)心撞了畔畔的手臂，畔畔立刻質(zhì)問明明：“你為什么撞我？”明明趕忙致歉說：“對不起，我不是有意的。”畔畔不聽，噘著嘴跑到前面來告知我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯了?！币桓焙茈y受的樣子。

分析：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則，這說明他已經(jīng)有了肯定的推斷實力，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講，這是孩子處理問題實力的一種進步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會引起同伴的敵視，也會減弱獨立處理同伴間小糾紛的實力。

案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進行閱讀活動，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨自坐在角落里興致勃勃地看故事。這時候，燁燁突然很生氣地過來“告狀”：“老師，《藍貓調(diào)皮三千問》是我先找出來的，新新他不讓我看?！毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降模　眱蓚€人在老師面前爭辯不休，誰也不愿讓誰。我先安定了一下他們的心情，接著，轉(zhuǎn)過臉來對新新說：“上次，你看《西游記》時，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣?。俊毙滦孪肓讼胝f：“沒得看書覺得很不興奮。”老師趁機說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會很難受的呀！你們兩個想想方法，看看怎樣才能讓兩個人都開快樂心地看書？”燁燁和新新聽了，商議了一下，確定兩個人一起看書，于是他倆就手拉手高興奮興地坐到小椅子上看書去了。

分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，懇求愛護而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動中，幼兒之間常常會出現(xiàn)看法不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到肯定程度的時候，有一方就會告知老師，以求得老師的公正裁決或賜予愛護。在活動中通過引導(dǎo)燁燁反省，并換位思索，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機會，啟發(fā)幼兒找尋解決問題的方法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個人安寧靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。

幼兒園中班教學(xué)反思5

在《長大了》活動中，當(dāng)活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較麻煩的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因為剛起先我只是口頭上簡潔地說明和引導(dǎo)了一下，好像有點高估了幼兒的抽象思維本領(lǐng)，之后我便用食物和動作進行引導(dǎo)，這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。

1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。

2.活動中，孩子的興致不高，嬉戲活動不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不貼合孩子的年齡特點，有待改善教學(xué)方法。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必需的教化目標和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點；要依據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)習(xí)愛好、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜愛動手操作、愛動腦思索，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好打算。

幼兒園數(shù)學(xué)教化是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問觀也告知我們：幼兒不是被動的理解學(xué)問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問，不是學(xué)問的旁觀者，而是學(xué)問意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)建者，并且幼兒的這種主角不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教化領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學(xué)問儲備或是教條。須要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教化真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們恒久向前；給幼兒一個條件，讓他們有自我的一片藍天。

是提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語言表達本領(lǐng)。在設(shè)計方案的時候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中須要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的發(fā)展在活動后，我依據(jù)活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

幼兒園中班教學(xué)反思6

兒童詩歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對生活更加酷愛，它能讓孩子綻開想象的翅膀，走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首充溢了純真幻想的兒童詩歌，語言純凈美麗，富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也特別講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動前進行了充分的備課，細心的打算，可還有許多不盡人意之處，盡管設(shè)計過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主子，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今日的活動，我發(fā)覺了許多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中須要留意的的問題。

一、老師的提問語言設(shè)計得不夠精細，對圖片排隊這個環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計時，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對性還不夠。如片段：老師在展示圖片之后問道“xx的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進行驗證。

二、對活動上學(xué)習(xí)詩歌的細微環(huán)節(jié)處理得還不到位?；顒由线€要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機會讓孩子們暢所欲言，表達溝通。中班的孩子們在聽過老師示范朗讀之后，他們不行避開的會忽視詩歌中的一些其它段落，從而沒有整體的相識，所以在再現(xiàn)表達的時候往往會說的不清楚、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，因為怕孩子的亂無章法的回答自己會沒有方法當(dāng)場賜予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)實力較強的孩子，請他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機會。幼兒園《新綱要》強調(diào)老師要面對全體孩子，所以我的語言活動也必需想方設(shè)法調(diào)動全體孩子來全身心地投入,還要多思索活動上如何調(diào)動每個孩子的主動性，讓每一個孩子在每天的活動上都有收獲。

通過詩歌《我想》這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全觀賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生愛好了，他們愛聽，喜愛朗誦，老師就可以幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容，并學(xué)會有表情地朗誦，更是對詩歌意境的深化。同時，教學(xué)時可用身體動作表演，體驗多樣的心情，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在觀賞活動中多一份真實的感受?？傊?，我信任只要自己不斷的積累，肯定會在教化教學(xué)中有所突破與進步的。

幼兒園中班教學(xué)反思7

在五大領(lǐng)域中，其實對于老師來說，并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)分，只不過每個老師的性格、特點不一，有些喜愛語言，有些喜愛美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域，這次我選擇了一堂中班的科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》，來挑戰(zhàn)自己。一個新的嘗試，又是一次新的收獲。

科學(xué)活動，重點在于幼兒去探究、發(fā)覺問題，在剛起先出示三個球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強的新奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時，有的幼兒說：“往上拋?！庇械恼f：“一個傳，一個接。”還有的說：“你拋給我，我拋給你?！痹谧層變鹤杂赏鏁r，我發(fā)覺孩子們用了剛才幼兒說的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說說自己的玩法時，發(fā)覺跟前面幼兒回答的問題，有點類似。其實，這個環(huán)節(jié)更須要老師的引導(dǎo)。

在其次環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說：“用手做成愛心，把球放在上面。”對于這個回答，其實小球也是站穩(wěn)的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢？”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說：“用一個瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時，一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來，我又打算了一些協(xié)助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料，最終使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時，幼兒特別快樂，因為，他們勝利了。

后來，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說：“我知道啦，我知道啦?！蔽以詾橛變憾枷氲搅撕梅椒ǎ谧層變河變翰僮髦?，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的小球站穩(wěn)了，其實，我只要略微動一動桌子，小球仍會掉下來的。就在此時，我靈機一動，有意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動桌子，忽然，小球掉下來了。這一次的失敗，好像在提示孩子們想一想還有沒有更好的方法，在波折后，孩子們又重新玩起來，這一次，孩子們想到了好方法，有的把紙張團起來，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多快樂啦。

科學(xué)在于探究，科學(xué)在于發(fā)覺，其實，有些我們無需說得過于清晰，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奇妙，一些疑問也就迎刃而解了。

幼兒園中班教學(xué)反思8

《小白兔和大黑熊》是一個很好玩的中班音樂嬉戲，ABA式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場時間和動作特征，如何讓孩子們在觀賞過程中，去感覺音樂所表達的內(nèi)容？針對這個活動，我做了嘗試。

我們都知道中班孩子的思維以詳細形象為特征的，須要直觀的教具和詳細的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂觀賞之前，我先在網(wǎng)上搜尋到了該活動的PPT。活動時，我邊出示PPT，邊講解并描述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最終是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。

接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現(xiàn)出這兩種動物走路的明顯特點。在孩子們幼兒駕馭好動作后，我引導(dǎo)他們再次完整地觀賞音樂，一起用動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最終，我們分角色進行嬉戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地嬉戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。

整個活動進行下來，我和孩子們都覺得特別酣暢淋漓。我的感覺是：活動中，孩子們主動主動，嬉戲時角色意識強，特別投入。孩子們則是玩得很興奮。

總結(jié)本次活動勝利之處：在整個教學(xué)過程中，我采納了直觀的教具，結(jié)合語言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點。如此層層遞進的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個孩子都體驗到傾聽和表演的歡樂。

幼兒園中班教學(xué)反思9

在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目標為三點：

1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，依據(jù)圖意進行簡潔講解并描述。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的好玩現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀實力及語言表達實力。在設(shè)計方案的時候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點提出了在活動中須要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀實力的發(fā)展？

在活動后，我依據(jù)活動中狀況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。

在活動起先的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機會。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講解并描述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標設(shè)定與方案設(shè)計中的一樣關(guān)系。

在活動中，我所提出的問題是如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀實力的發(fā)展？并且在設(shè)計活動方案時依據(jù)問題制定了目標，但是從活動開展的狀況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的重量與”表演“的重量沒有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，須要與目標的制定達成一樣，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以支配幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后老師在支配幼兒的閱讀活動，并重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀依次上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。

幼兒園中班教學(xué)反思10

在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角視察，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，找尋著自己的名字，爭論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白奢侈，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不”亂“，老師必定要規(guī)定”排好隊‘，“不要隨意講話”……一些限制實力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致老師的指責(zé)。過多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

老師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運用時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)建了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教學(xué)反思11

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒通過嬉戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教化目標及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對幼兒各種實力的發(fā)展進行的測試，我針對測評狀況作下分析：

健康領(lǐng)域：

中班的幼兒，生活中有了肯定的自我愛護實力和自理實力，知道一個人在家時，生疏人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習(xí)。

科學(xué)領(lǐng)域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠相識但少數(shù)幼兒還不能達到。

音樂領(lǐng)域：

幼兒演唱歌曲時聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)問相對貧乏，以后還須要在節(jié)奏樂、音樂觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會做出不同的動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注意加強。

語言領(lǐng)域：

幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動的故事，對看圖講解并描述，特殊是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講解并描述，可在依據(jù)圖片進行講解并描述或用簡潔的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。

美術(shù)領(lǐng)域：

大多數(shù)幼兒能自己具體著去畫簡潔的物體，在色澤上選擇較艷麗。對美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡潔的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手實力和想象實力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡潔的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)建力還須要提高。

社會領(lǐng)域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。

幼兒園中班教學(xué)反思12

這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容特別符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細微環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的主動心態(tài)。關(guān)于本次活動的反思：

活動起先，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接下來老師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動下幼兒表現(xiàn)得很主動，同時我也對表現(xiàn)好的幼兒剛好賜予表揚，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎(chǔ)上，最終是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的快樂。

課后，我將這次教學(xué)活動做了如下反思：

1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注意利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好摯友也生氣了，你們會怎么樣?”“你和好摯友和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和推斷的過程中，通過動作、表情的改變，較好地把握了本次活動的音樂意境。

2、活動中我要放下師者之威歷深化到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動與溝通，使幼兒能夠感受到師生間的同等摯友關(guān)系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的快樂。

3、活動中我恰當(dāng)?shù)谋頁P有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞，會更加主動地參加教學(xué)活動，有助于孩子自信念的建立。

幼兒園中班教學(xué)反思13

音樂是聲音，聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動目的是培育幼兒對美的感受力，體驗自由表達及創(chuàng)建的歡樂。孩子聽到奇妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子專心去歌頌。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對于幼兒來說是充溢了浪漫、神奇的色調(diào)，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人寵愛。本次活動用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飄舞的漂亮。體會黑夜帶來的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對唱曲的愛好。第一個環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的愛好。其次個環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個環(huán)節(jié)組織幼兒運用多種方式演唱。

在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中，范唱時，為了讓幼兒聽清歌詞，我進行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達的情感充分表現(xiàn)出來，營造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對唱曲活動的愛好，最終一個環(huán)節(jié)設(shè)計為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲帶來的漂亮。整節(jié)課下來了，還存在許多的不足之處，以下是我的活動反思小結(jié)：

一、上課的速度有點緩慢，不緊湊。還是有點小驚慌，導(dǎo)致歌曲有點小走調(diào)，忘詞。在教小摯友用拍手打節(jié)奏時，幼兒始終跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們許多次，但是他們始終跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比較好，讓他們記得更精確的打節(jié)奏的方法。

二、在其次個環(huán)節(jié)的時候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。假如有下載關(guān)于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飄舞。幼兒就能更加體會到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色調(diào)。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會對螢火蟲這首歌曲更加感愛好。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。

三、在最終一個環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著老師的動作來表演歌曲，并沒有自由地發(fā)揮想象力。假如他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性和想象力。還有假如讓他們戴上螢火蟲的頭飾，他們就會更增加對這首歌曲的愛好

總之：我要增加我的心理素養(yǎng)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。希望接下來的不管是公開課還是平常的課，我都能表現(xiàn)越來越好。我也會常常跟自已說我可以的，肯定可以的。激勵自已，讓自已越來越英勇。

幼兒園中班教學(xué)反思14

《做個好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動，本活動主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分物體的厚薄，并能用正確的詞語表達出來，知道比較物體的厚薄是具有相對性的。讓幼兒通過進行物體和物體之間的比較發(fā)覺問題，了解一些邏輯學(xué)問，依據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點，他們對一些簡潔的邏輯學(xué)問已有了初步的了解，例如凹凸、大小等，所以我覺得選這個活動讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對性的是很有必要。

中班的幼兒缺乏對物體測量的相識，在比較厚薄時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過目測、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對性的，這是本次活動的重點和難點。

活動中第一個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評比出漢堡王。（就是選出最厚的那個漢堡）我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后根據(jù)從厚到薄的依次排列漢堡。本以為很簡潔的一環(huán)節(jié)，沒想到出現(xiàn)了點意外。因為比較時既要清點漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點反應(yīng)不過來，時間有點拖沓，肯定程度上影響了課堂進程。

其次個環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來不太簡單，疊不了幾層，而且簡單倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)當(dāng)用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。

第三個環(huán)節(jié)，是幼兒動手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來，干脆拿里面的物品進行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運用進來，這是對孩子們學(xué)問駕馭程度的一個檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標記出來。

這次活動第一環(huán)節(jié)逆向排列時出現(xiàn)的問題，是我一起先沒想到的，課后我在想，假如第一環(huán)節(jié)時，我先從正向排列起先，再漸漸過渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒供應(yīng)點閱歷，讓幼兒有了打算，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！

幼兒園中班教學(xué)反思15

本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進行了教研組長引領(lǐng)活動，我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長領(lǐng)域的活動。我執(zhí)了一個中班美術(shù)活動《傘花朵朵開》，現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于他們的生活，經(jīng)常要以生活為基礎(chǔ)，同時又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動取材就是來源于生活，每當(dāng)雨天，我看到孩子們對雨傘很感愛好，有時會聚在一起探討雨傘的顏色、圖案，爭辯自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興趣盎然的樣子，不由得萌發(fā)了畫雨傘的想法。于是便有意識地引導(dǎo)幼兒視察生活中各種各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類、花樣，探究傘的特性，感受傘的重要性，進而幫助他們形成由對傘的聯(lián)想，并嘗試運用藝術(shù)手段創(chuàng)建性地表現(xiàn)對傘的相識。本次活動的活動目標是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進行傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執(zhí)教完這個活動后，發(fā)覺在難點部分目標達成不夠志向，或許活動前的設(shè)想還不夠周詳。

活動導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音，再讓幼兒說一說這個時候我們須要什么？這樣的設(shè)計是為了激發(fā)幼兒的愛好，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活閱歷。活動的其次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒視察傘面，說說傘的形態(tài)、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫傘的側(cè)面形態(tài)，引導(dǎo)幼兒感受傘的形態(tài)像蘑菇，這樣的引導(dǎo)是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應(yīng)當(dāng)是圓形的，我在引導(dǎo)傘的形態(tài)時，該讓幼兒自己去各角度視察，畫幼兒自己所感受到的形態(tài)。接下來是引導(dǎo)幼兒觀賞各種類型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點裝飾的排列、色調(diào)搭配等方法。幼兒通過對傘的視察對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問下，他們自由表達了自己的感受。

活動第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)覺傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色調(diào)、不同的構(gòu)圖，會有不同的感覺。這個環(huán)節(jié)我用了太多的時間講解，傘上的異同點太瑣碎，幼兒沒能根據(jù)我的設(shè)想找尋到關(guān)鍵異同點，導(dǎo)致后來幼兒的作畫時間少了。課后其他老師建議這個比較環(huán)節(jié)可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫時間。

活動最終，幼兒作品展示的時候，我用六把素面?zhèn)阕稣古_，讓幼兒把作品展示到自己的喜愛的傘上。當(dāng)時發(fā)覺幼兒貼上去的作品簡單掉下來，是涂固體膠時沒有強調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比較起來有點大了些，我事先沒有拿傘一一做比較的失誤。

活動后，我感受很深，在教學(xué)過程中，我的語言還不是很精練，有點嗦，總是膽怯 幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽覺疲憊，影響效果，這也是須要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動是幼兒很喜愛的一種活動，是須要老師的細心支配，活動中老師不僅要吸引幼兒對作畫對象的愛好，又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的細心設(shè)計和組織把握。

幼兒園中班教學(xué)反思16

新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒通過嬉戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來進行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教化目標及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對幼兒各種實力的發(fā)展進行的測試，我針對測評狀況作下分析：

健康領(lǐng)域：

中班的幼兒，生活中有了肯定的自我愛護實力和自理實力，知道一個人在家時，生疏人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習(xí)。

科學(xué)領(lǐng)域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠相識但少數(shù)幼兒還不能達到。

音樂領(lǐng)域：

幼兒演唱歌曲時聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)學(xué)問相對貧乏，以后還須要在節(jié)奏樂、音樂觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會做出不同的動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注意加強。

語言領(lǐng)域：

幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動的故事，對看圖講解并描述，特殊是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講解并描述，可在依據(jù)圖片進行講解并描述或用簡潔的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。

美術(shù)領(lǐng)域：

大多數(shù)幼兒能自己具體著去畫簡潔的物體，在色澤上選擇較艷麗。對美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡潔的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手實力和想象實力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡潔的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)建力還須要提高。

社會領(lǐng)域：

本班幼兒對四季改變較有愛好，特殊是今年冬天下了好多場雪，孩子們特殊快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對自然角往往視察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏視察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。

幼兒園中班教學(xué)反思17

春天是百花齊放的季節(jié)，而在平常的戶外活動中，就不難看出孩子們對于花花草草都有著特別的新奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比較少見到的，為了豐富孩子們的學(xué)問面，也為了提高孩子們的動手實力，我便在今日（4月1日）下午開展了手工折紙《郁金香》的教學(xué)。

本次活動中我預(yù)設(shè)了三個活動目標：

1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花。

2、通過視察折紙示意圖和老師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而駕馭雙正方形的折法。

3、喜愛折紙活動體驗折紙活動的愛好。從活動的效果上來看，目標基本達成，孩子們都能參加到活動中去，體驗活動的歡樂，但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成。

活動一起先，老師出示了真實的郁金香讓幼兒視察，并簡潔的介紹郁金香的生長環(huán)境等學(xué)問。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導(dǎo)幼兒觀看郁金香的結(jié)構(gòu)有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能非常仔細的觀看，隨后老師出示折紙示意圖，便讓孩子們起先折紙。

活動結(jié)束后我對自己本次活動進行了一次反思，總結(jié)起來有以下幾點：

1、老師的課前打算充分，示意圖能根據(jù)步驟進行，便于幼兒觀看。

2、老師能引導(dǎo)實力強的幼兒幫助實力差的幼兒，促進了幼兒之間的互幫互助。

3、在講解示范時，老師沒有很好的把駕馭雙正方形的折法重點講解，導(dǎo)致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成。

4、老師在指導(dǎo)時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于實力差的幼兒不能很好的關(guān)注到。

雖然在活動中還是有許多的不足，但是孩子們都在活動中體驗到了勝利的喜悅，特殊是在最終的評價環(huán)節(jié)中，孩子們拿著自己親自折的郁金香如珍如寶。

幼兒園中班教學(xué)反思18

“清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！彪S著古詩朗誦的聲音，常識活動《清明節(jié)知多少》起先了。

再過幾天就是清明節(jié)了，為了讓孩子們增加對清明節(jié)的了解，更加對我們閩南民俗文化活動的體驗，今日早上，我開展了常識活動《清明節(jié)知多少》的教學(xué)。

活動一起先，我就以古詩《清明》引入活動中，孩子們對于這首古詩已經(jīng)非常的熟識，不僅激發(fā)孩子們參加活動的愛好，還鞏固了孩子們對古詩的記憶。

接下來我便利用一段故事來讓孩子們了解清明節(jié)的由來，孩子們很仔細的觀看著。看完故事我提問孩子們：那我們閩南清明節(jié)是怎么過的呢？孩子們說了許多：全家去掃墓，吃潤餅菜……

活動的最終，我對孩子們進行感恩教化，告知孩子們清明節(jié)也是我們紀念逝去的先人的日子，在這一天里我們還應(yīng)當(dāng)紀念那些為我們祖國英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們，有了他們，才有我們現(xiàn)在美妙的生活。

幼兒園中班教學(xué)反思19

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒主動參加活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感愛好。其次環(huán)節(jié)，通過視察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。

圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒揣測他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“我說你猜”。老師出示幾個簡潔的手語，幼兒來揣測，這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用，如寧靜、成功、暫停等。幼兒在揣測的過程中還能自己創(chuàng)建手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的。

幼兒園中班教學(xué)反思20

轉(zhuǎn)瞬間開學(xué)也已經(jīng)將近一個月了，在與家長溝通時常常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視，每天一放學(xué)回家就是抱著電視機不放，到時間睡覺也不睡，結(jié)果其次天總是起不來。為了教化孩子們要勞逸結(jié)合，不能看太久的電視，今日（2月27日）上午我結(jié)合教材，在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學(xué)。

本次活動的目標我預(yù)設(shè)了兩點：一是細致視察圖片，講解并描述圖片中的好玩的事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。二是主動參加講解并描述、探討活動。從活動的效果上來看，活動的兩點目標能很好的達成，整個活動中幼兒的主動性都很高，師幼互動良好，活動的氛圍很熱情，而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動中還是出現(xiàn)了一些的`亮點與不足：

1、老師在以“小摯友們喜愛看電視嗎？”來引入活動，由于這是跟孩子們生活中休戚相關(guān)的問題，因此孩子們都主動的回答，很快就能調(diào)動起孩子們的愛好與主動性。

2、在學(xué)習(xí)成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時，孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢，因為在平常的語言活動中，我在這方面常常有意識的去培育孩子們對于常見成語、詞語的跟念，因此在這個環(huán)節(jié)中用的時間比較少，而且孩子們都駕馭的比較好。

3、在最終一個環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子們進行閱歷遷移時，結(jié)束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來動身，只是草草的結(jié)尾，導(dǎo)致孩子們不能很好的理解常常做“電視迷”的壞處。

幼兒園中班教學(xué)反思21

10月份是幼兒步入中班，建構(gòu)結(jié)構(gòu)嬉戲的其次個階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)——十字路口，本階段的嬉戲目的：

1、學(xué)習(xí)看平面圖進行建構(gòu)活動，嘗試合理布局十字路口。

2、學(xué)會分工合作，懂得愛惜建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

3、體驗共同嬉戲的樂趣，感受建構(gòu)的喜悅。

上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了肯定的學(xué)問閱歷技能，才開展大型的建構(gòu)嬉戲。

第一次建構(gòu)十字路口，供應(yīng)的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖，啟發(fā)幼兒怎樣來分工合作。但老師參加的部分較多，孩子們的合作意識較差，大多數(shù)都是自己拼自己的。

其次次建構(gòu)十字路口，與幼兒協(xié)商分組后，我重點指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂場、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置，組織幼兒進行評價觀賞。

第三次的建構(gòu)活動，孩子們都較熟識后，就供應(yīng)了些協(xié)助材料，讓孩子懂得正確地運用協(xié)助材料進行合理的布局。

經(jīng)過本階段的結(jié)構(gòu)嬉戲，孩子們相識了平面圖的構(gòu)造，有了初步的合作意識，但在合作過程中爭吵的狀況還是較多，分組拼插，幼兒實力參差不齊，有些作品較不堅固，在下階段將接著提高幼兒拼插立體物的技能，培育幼兒的合作意識。

幼兒園中班教學(xué)反思22

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)《排一排》活動，是在幼兒已相識、熟識的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標：

1.讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時，在孩子想方法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進行排序的方法。

2.能按要求進行比較物體并排序，例如：我為寶寶們打算了大樹的圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼兒的動手實力和視察力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進行比較的一個升華。

3.培育幼兒的目測實力和邏輯思維實力，這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。同時，在活動中我還運用了嬉戲法、找尋法，通過嬉戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確相識，如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，始終到取完為止，然后，再按由細到粗的依次把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣?？傊?，本節(jié)課基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

存在不足：

對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標，但我覺得也存在著肯定的不足之處：

1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。

2.活動中，孩子的興致不高，嬉戲活動不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學(xué)方法。

今后的教學(xué)改進方向：

幼兒園數(shù)學(xué)教化是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問觀也告知我們：幼兒不是被動的接受學(xué)問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問，不是學(xué)問的旁觀者，而是學(xué)問意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)建者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教化領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種學(xué)問儲備或是教條。須要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教化真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個條件，讓他們自己去熬煉；給幼兒一個時間，讓他們自己去支配；給幼兒一個問題，讓他們自己找答案；給幼兒一個機遇，讓他們自己去抓?。唤o幼兒一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給幼兒一個題目，讓他們自己去創(chuàng)建。

幼兒園中班教學(xué)反思23

本次數(shù)學(xué)活動《變成一樣多》。我以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、好玩的氛圍里學(xué)習(xí)計算《變成一樣多》。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的留意力，始終帶動幼兒主動、主動的參加活動，同時，培育了幼兒的視察力。

我首先依據(jù)中班幼兒年齡特點，進行嬉戲活動，運用層層遞進的方法，由實物到數(shù)字，一步步對數(shù)量進行感知。接下來就是介紹操作規(guī)則、探討操作法。老師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思索，用什么方法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。有部分幼兒接受實力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標達成度來看，最終大部分幼兒都能按老師從前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系?；顒舆^程中一些細微環(huán)節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范，如操作完后老師對其小結(jié)“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強調(diào)，如將用過的物品放回原處。

整個活動給了幼兒肯定的主動探究空間。孩子對數(shù)數(shù)—比較、—添或減，這樣一個過程清楚明白，使抽象的數(shù)學(xué)變得詳細化，教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨立性還不夠，還有待于進一步培育。

幼兒園中班教學(xué)反思24

《企鵝寄冰》是一個特別好玩的故事，能激發(fā)幼兒與摯友之間相互關(guān)切相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會溶化的道理，所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面實力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特殊喜愛說，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到摯友之間的美妙情感。覺得他們真的很棒！而我這個老師卻做的不是很精彩。

經(jīng)過課后反思，我總結(jié)了一下幾點：第一，我在啟發(fā)引導(dǎo)問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應(yīng)他，還要思索一下再給他回應(yīng)，這方面真的特別欠缺。其次，怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是特別關(guān)鍵。孩子終歸年齡很小，有時候他很情愿回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候假如我跟著他的思路走，就是分散幼兒的留意力，他們學(xué)習(xí)就達不到預(yù)期的效果，所以這一點特別重要！有閱歷的老師可以依據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去，這樣幼兒學(xué)的快樂，效果也特別好！第三，我的見機行事實力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時老師必需敏捷駕馭每個孩子的心！有時候一個小忽視，孩子就簡單受傷。今日我在提問的時候，葛征宇突然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我立刻說：“我望見你了，但是有好多小摯友也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎？”我立刻就讓葛征宇說一說，說完了他就很快樂。雖然我反應(yīng)的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的見機行事實力還須要增加??！

今日的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個老師，須要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多，只有經(jīng)過不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)，才能駕馭更新的理念，更好的教學(xué)水平！

幼兒園中班教學(xué)反思25

在活動的起先，我彈奏歌曲《拉個圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演，請幼兒聽我彈奏的速度來確定他們走圈的速度。剛起先的一組幼兒有點模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來的幾組相當(dāng)勝利。明顯幼兒的愛好已經(jīng)引起了，而且效果是不錯的。

趁著幼兒的愛好正濃時，我提議讓幼兒從聽走的嬉戲變?yōu)槁犝f的嬉戲，當(dāng)然，幼兒是相當(dāng)?shù)膮f(xié)作?！澳銈儎偛怕牭戒浺魴C里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問同時我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小摯友之前已經(jīng)相識過這兩種樂器的。然后，我進行敲鑼敲鼓。當(dāng)時幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不謀而合的拍起了手，主動性特別高。我就趁機讓幼兒仔細聽講以至能把后面的節(jié)奏能精確的念出來。

“下面老師要來敲鑼和鼓，但老師也不會亂敲，我呀！會跟著剛才錄音機里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛才走圈的時候一樣，請大家細致聽哦！等下我還要請小摯友來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來熟識，之后再通過簡易的圖譜讓幼兒相識節(jié)奏并學(xué)會打擊，幼兒駕馭節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達。

活動下來，我發(fā)覺了一些不足之處，反思了幾點：剛起先學(xué)節(jié)奏的時候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表，以至后面有幾位幼兒還是不清晰節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時候，幼兒能夠很好的敲出來。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完備。但慶幸的是孩子還是比較清晰是否是自己敲的時候。

幼兒園中班教學(xué)反思26

除夕這一天對我們每一個人來說極為重要的。這一天人們打算除舊迎新，吃團聚飯。除夕之夜，無論相隔多遠，工作有多忙，人們總希望回到自己家中，吃一頓團團聚圓的年夜飯。吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最喧鬧開心的時候。每年大年夜．豐富的年菜擺滿一桌，闔家團聚，圍坐桌旁，共吃團聚飯，心頭的充溢感真是難以言喻。

今日的美術(shù)活動就是讓孩子依據(jù)自己已有的生活閱歷，畫畫自己家的年夜飯。孩子們對吃年夜飯仍舊記憶猶新。所以當(dāng)我提問：年夜飯桌上有些什么菜時？孩子們一個個都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，我抓住這個機會“那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢？”孩子們一個個都躍躍欲試。

這對他們來說難度不大，一會會，他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀！有魚、有蝦、有肉，還有紅火鍋呢，多喜慶呀！真心的祝福大家的生活像我們畫里的寓意一樣，紅紅火火！年年有余！

本活動的另一個目標是引導(dǎo)幼兒自主添畫餐具，表現(xiàn)年夜飯的喧鬧場景。在巡察指導(dǎo)的過程中，我發(fā)覺有些孩子的餐具沒有依據(jù)位子對著桌子來“擺放”，這是由于我事前沒有引導(dǎo)幼兒發(fā)覺這餐具擺放的規(guī)律造成的。

所以，在今后的備課中，我應(yīng)當(dāng)仔細思索本班幼兒的認知特點，依據(jù)他們的認知水平做更為充分的設(shè)計，幫助幼兒在活動中突破難點。

幼兒園中班教學(xué)反思27

新年快到了，我們又在冬天的主題下開展布置新年的環(huán)境，要有新年的氣氛，最近和小摯友們一起在找尋新年的氛圍。在過完了圣誕節(jié)后，我選擇了制作新年賀卡來突顯我們的元旦，可以把我們制作好的賀卡布置班級的環(huán)境，讓我們漸漸地迎接新年的到來，也可以將新年賀卡送給自己喜愛的親朋好友，感受節(jié)日的喧鬧氣氛以及好摯友之間相互關(guān)愛的情感。

在整個教學(xué)活動中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，期望達到預(yù)定的活動目標：

1.初步了解賀卡的內(nèi)容，作用，并嘗試自己制作賀卡。

2.在制作新年賀卡和送賀卡的過程中，體會新年的歡樂和關(guān)愛家人的情感。

本此次活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：出示賀卡，激發(fā)愛好——賀卡表心愿——做張精致的賀卡——觀賞自制賀卡。通過一個個環(huán)節(jié)的開展，孩子的活動欲望被激發(fā)了，孩子的主動性也普遍較高。同時，在活動中，老師能剛好的關(guān)注孩子的表現(xiàn)，剛好指導(dǎo)，使活動較為勝利。

起先部分我通過提問的方式，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，感受節(jié)日的氣氛。孩子們的回答我很滿足。后來，我通過觀賞各種賀卡的圖片，激發(fā)幼兒對賀卡制作的欲望，同時，對怎樣制作賀卡有一個了解。在老師示范部分，因為我們班級內(nèi)沒有投影儀，因此，我就拿在手上制作了，這樣使得后面的小摯友都看不清晰，我也是忙得手忙腳亂的。

第三個環(huán)節(jié)我讓幼兒自主制作賀卡，來表示對親朋好友的新年祝愿。在幼兒操作過程中，我在一旁指導(dǎo)時，一位幼兒這樣說，老師我會的，你去教那些不會做賀卡的小摯友吧。我聽了這個孩子的話，忽然覺得欣慰許多，也是這是我整個活動里最勝利的部分吧。

在整個活動的最終通過送賀卡，將整個活動推向高潮。孩子們也很快樂。

幼兒園中班教學(xué)反思28

忙綠的一周過去了，上周我們開展了紅黃藍綠的主題活動。為此，我設(shè)計了一節(jié)藝術(shù)活動《樹葉變變變》。在課前我讓孩子和家長一起收集一些各種形態(tài)、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的。上午課起先了，我一拿出孩子們帶來的樹葉時，孩子們就在下面紛紛爭論著：“這是我?guī)淼臉淙~，”“這個是我摘的，”“今日我?guī)砹撕芏嗟臉淙~寶寶來給小摯友們變魔術(shù)了，你們喜愛嗎？我們先一起來看看他們吧.......”隨著我的一句導(dǎo)入語，幼兒們都寧靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的形態(tài)，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氛圍。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小摯友爭論著，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小摯友們，我們相識了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚.......小摯友們異口同聲的回答。我請孩子視察了哪里是尾巴那里是身體。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們愛好特別深厚，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最終我以小組為單位，在桌上擺放各種形態(tài)的樹葉，讓幼兒進行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力非常豐富。

幼兒園中班教學(xué)反思29

買菜是幼兒中常常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳聞目睹，耳熟能詳了，平常在幼兒園的角色嬉戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進行音樂活動，對幼兒來說是既熟識又生疏，孩子們可以在熟識的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)?；顒悠鹣?，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小摯友們的愛好很濃，主動性一下就被激發(fā)出來了。日常生活

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡潔，但是許多菜名連在一起說，幼兒簡單混淆，不易駕馭。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清晰地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名根據(jù)節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形詳細形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒簡單駕馭，不易混淆。視覺的參加幫助了幼兒清楚地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又勝利地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

幼兒園中班教學(xué)反思30

我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與健康活動《夏日飲食衛(wèi)生》。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點，使活動更加奇妙，有助于培育幼兒的想象力。依據(jù)《綱要》要求，結(jié)合孩子的特點，我細心設(shè)計了本次活動，活動中主要體現(xiàn)了以下三個特點。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動；三是幼兒與幼兒交往實力的培育。

首先，魔術(shù)棒的眾多改變，不僅激發(fā)了孩子的愛好，而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著，課件的出示，進一步點燃了幼兒主動視察探究的劇烈欲望，增進了視察比較的實力，讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，美麗柜臺的出現(xiàn)，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動探究，特殊是幼兒自由購買食物這一環(huán)節(jié)，更給他們供應(yīng)了一個自由創(chuàng)建、互動與人交往的機會，看似一個小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提示幼兒要留意環(huán)保。

自始至終我利用魔術(shù)棒的“奇妙改變”參加活動，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進行溝通與探討，從而師幼，幼幼溝通同等、主動，幼兒也表現(xiàn)心情飽滿，活動主動。同是我還依據(jù)幼兒的問題、依據(jù)反饋信息對難度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便敏捷處置安排。

幼兒園中班教學(xué)反思31

中班的孩子喜愛視察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性視察往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性視察并獲得勝利呢？我想用和孩子們一起做視察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候愛好是最高的。

我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我激勵孩子們看看它們有沒有改變，怎樣改變，誰先發(fā)覺它們的改變，誰就來做視察記錄。

第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子細致地看起來。不一會兒，松松興奮地告知我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點?！甭犓@么一說，我和其他小摯友抓緊圍過來細致地視察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有干脆告知孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的閱歷。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看?！薄笆撬莸陌桑駛€老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了激勵孩子們的發(fā)覺，特殊是第一位發(fā)覺者——松松，我讓他把小綠豆的改變畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的改變也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)覺告知大家。為了干脆確定他們的行為，激勵其堅持連續(xù)性視察并激起大家的視察愛好，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，幫助其表達得更清晰。從今，每天都會有四五位小摯友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的改變過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的視察記錄表格已遠遠不夠運用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參加到連續(xù)性視察活動當(dāng)中。

由此可以看出，要培育孩子某種愛好并能夠?qū)⑦@種愛好保持下去，老師的主動參加對孩子們來說是最佳的激勵方式；為孩子們供應(yīng)更多的表現(xiàn)與展示的機會，是孩子們擁有勝利感受、增加自信的最佳途徑；同時勝利與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的愛好性，使之不斷探究再獲勝利，從而形成一個良性循環(huán)。

幼兒園中班教學(xué)反思32

嘉杰常常與其他小摯友發(fā)生沖突，難以和小摯友友好相處。他會推倒別人的“建筑物”，將積木拿來自己玩，還會強行拿走別人沒有做完的手工作品，甚至看到別人的東西掉到地上，他也要有意踩上一腳。這些行為經(jīng)常影響他與其他孩子的正常交往，我曾多數(shù)次提示、引導(dǎo)，也曾多次指責(zé)他，但收效不大。為此，我在思索如何幫助躍躍相識到自己的不足，以便引導(dǎo)他學(xué)會交往、協(xié)商、合作。

在一次戶外活動時，他衣服后面的帶子散了，叫我?guī)退瞪?，我有意以忙為由讓他找別的小摯友幫忙。嘉杰找到冉冉，說：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說：“我不給你系。”躍躍說：“為什么？”冉冉不