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PAGEPAGE1/業(yè)水平和教學(xué)能力，使自己成為開(kāi)拓型、研究型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新20142014對(duì)我們高中英語(yǔ)教師提出的新要求,與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代前進(jìn)的步教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿言知識(shí)，語(yǔ)言技能，文化意識(shí)，情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略。這就要求教新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的語(yǔ)語(yǔ)言的技能。三、根據(jù)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式下課堂模式從過(guò)去以教師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的的課堂模式變“

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