小學(xué)英語字母教學(xué)反思字母教學(xué)是英語入門的基礎(chǔ)，包括26個字母的讀音、字母的辨認(rèn)和字母的書寫三項內(nèi)容。字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)入門階段的一項重要內(nèi)容，因為學(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)智力，以及養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣有著重要的意義。由于學(xué)生所掌握的英語知識十分有限，字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，所以它的成敗直接影響著英語教學(xué)的質(zhì)量。1、字母發(fā)音教學(xué)

教師在英語字母發(fā)音教學(xué)過程中，應(yīng)以“看、聽、說”為原則。（1）看教師讀清每一個字母的發(fā)音，放慢速度讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師發(fā)音的口形變化，認(rèn)真領(lǐng)會教師講的發(fā)音要領(lǐng)。為了讓學(xué)生能及時把教師的發(fā)音口形與自己的口形作比較，提高首次發(fā)音的正確率，我要求學(xué)生上課時備上一面小鏡子，觀察并對照開口的大小、舌位的高低、舌尖的位置，上下齒的空隙、口形的變化等等，盡量與老師保持一致。（2）聽聽音是學(xué)習(xí)發(fā)音的關(guān)鍵，是模仿的基礎(chǔ)。先聽音，后開口，聽清發(fā)準(zhǔn)是字母教學(xué)的基本步驟，也是字母教學(xué)的根本方法。由于聽音的質(zhì)量直接影響學(xué)生的模仿效果，所以教師的發(fā)音要正確、清楚，語速要掌握好，可先用慢速，再用正常速度。宜采用分解音素的方法，由于英語輔音字母的名稱音都是由兩個或兩個以上的音素構(gòu)成，因此在教輔音字母時，教師應(yīng)先讀整個字母的名稱音，然后分解名稱音所包含的音素。例如：字母T是由[t]和[i：]兩個音素組成,學(xué)生能夠分解出構(gòu)成字母名稱的音素，并掌握這些音素的正確發(fā)音，既有利于學(xué)生盡快掌握讀音規(guī)律，又有利于學(xué)生記憶單詞的讀音和拼讀，同時也為日后學(xué)習(xí)音標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。對于一些難發(fā)音的字母，教師要適當(dāng)?shù)刂v解字母的口型舌位、發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)音方法和技巧。如字母G[dэi:],學(xué)生易錯讀成[du:]或讀成漢語拼音ji。教師可給學(xué)生示范[dэ]的發(fā)音（雙唇突出成喇叭狀，聲帶振動），在學(xué)生模仿讀好[dэ]的基礎(chǔ)上，可通過復(fù)習(xí)字母E，讓學(xué)生試著把[dэ]和[i:]拼讀在一起，幫助讀準(zhǔn)[dэi:]。針對小學(xué)生急于開口說的心理，教師應(yīng)在聽音前先提出要求，要讓學(xué)生反復(fù)靜聽，邊聽邊注意觀察教師發(fā)音的口形，并在心中模仿，為正確的發(fā)音奠定良好的基礎(chǔ)。另外，為防止學(xué)生因聽不清老師發(fā)音或看不清老師讀音的口型而導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)，教師應(yīng)在教室里的多個位置進(jìn)行示范。刀分兩半，左下圓圈ddd，右下圓圈bbb”；u和n，“開口朝上uuu，開口朝下nnn”；m和n，“一道門兒是n，二道門兒是m”；O和Q，“大圓圈OOO，圓上加點是阿Q”等等，幫助學(xué)生加深對初學(xué)字母音和形的記憶。在字母的書寫階段，教師可以采用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫，如：用手指書空，寫在課桌上，文具上，窗戶上等等；可以用不同的身體部位寫：下巴寫，用腳在地板上寫；可以同桌兩人在手心手背上寫，閉上眼睛猜猜寫的是什么字母。在四線三格中的書寫，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握，如：英語書寫，四線三格，大寫字母上兩格，不頂格；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格,撐滿格。4.字母字形教學(xué)

人都有想象力，兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。在學(xué)生基本掌握字母的形狀后，還可以讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學(xué)生認(rèn)讀字母要好得多。教師還可以編一些趣味的謎語，如：1減1不等于0——H

山連著山——M1加3不等于4——B

釣魚鉤——J不倒翁——O

一把椅子——h在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜歡什么字母？（Ii）5.復(fù)習(xí)法我覺得在學(xué)習(xí)完26個字母之后，教師應(yīng)及時、綜合、靈活地幫助學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，將零散的知識進(jìn)行歸納、整理，有助于學(xué)生對所學(xué)知識有個整體性認(rèn)識。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美，能立刻調(diào)動學(xué)生的視聽器官，博得他們的喜愛，利用字母歌幫學(xué)生識記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語感，提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時，教師可教學(xué)生唱ABCsong，這種以唱開始，以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法，學(xué)生覺得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌握了26個母的讀音，從而達(dá)到了知識再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動有助于學(xué)生發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能，在活動中，學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師也可組織一次：Follwme，please的活動，幫助學(xué)生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學(xué)生，讓持字母卡A的學(xué)生站后面說：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的學(xué)生就站在持字母卡A的學(xué)生后而說：“IamB，F(xiàn)ollowme，please”，依次類推。經(jīng)過梳理，學(xué)生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認(rèn)知