九年級化學(xué)教案

授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月19日

課題緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩節(jié)次1

1、知識與技能

認識化學(xué)所研究的對象；

2、過程與方法

通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習

教學(xué)目標

化學(xué)的自覺性和積極性。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過物質(zhì)是客觀存在的、是不可滅的，只能在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的道理，對學(xué)

生進行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然造福人類的教育。

教學(xué)重點對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習情感，態(tài)度和及價值觀等方面的培養(yǎng)

教學(xué)難點正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類生活，社會發(fā)展的關(guān)系

教學(xué)準備儀器及相關(guān)化學(xué)試劑

教學(xué)方法探究法、討論法

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

教師：親愛的同學(xué)們，大家好!在接下來的45分鐘里，我將和大家一

起進行一次奇異的旅行一一走進化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)''化學(xué)"二字）

去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼！學(xué)生觀看

如果說，數(shù)學(xué)使人精細；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。

那么我要說，化學(xué)使人夢想成真！

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之

間；

在近代，人們夢想像千里眼、順風耳一樣，與遠方親人“天涯學(xué)生想象

若比鄰”；夢想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的

材料，讓人們“周游世界”的夢想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們

體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真！

同學(xué)們，你有怎樣的夢想呢？學(xué)生：（在現(xiàn)代，我們夢想

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學(xué)家的聰明才天更藍、水更清，物質(zhì)更

智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)！化學(xué)正以其獨特的方式，使我們的世界變豐富，生活更美好；我們

得更加絢麗多彩?。ò鍟夯瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩）渴望揭開生命的奧秘，改

同學(xué)們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎？請跟我一起走進化學(xué)的殿變?nèi)祟惖幕?，使人類?/p>

堂，為我們的夢想成真而努力學(xué)習！聰明、更善良；夢想發(fā)明

學(xué)生：愿意！新藥物，解除病人的痛苦,

教師：化學(xué)離我們并不遙遠，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍天、使人類延年益壽、長命百

白云、綠樹、紅花……每時每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世歲；夢想變廢為寶，讓廢

間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力！沒棄的塑料垃圾變成燃料，

有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有當今世界的五光十色、包羅萬象；讓汽車在天空翱翔；）

沒有化學(xué)變化的千百萬化，就沒有當今世界的多姿多彩、神奇無我也曾夢想有一件特殊材

限。……質(zhì)制成的衣服，它可以自

教師：大家看大屏幕，這是什么？動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，

學(xué)生：水！它可以隨著光的強度改變

教師：我們已經(jīng)學(xué)習了語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)顏色，在烈火中它是避火

在就請同學(xué)們想一想！如果你是語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等衣，在大海中它是救生

老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點，跟同學(xué)們說些什么？圈……！

學(xué)生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神?！跋磧袅藙e人，洗臟

了自己。”

學(xué)生：英語老師說，Watero

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學(xué)生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會說些什么呢？

教師：認真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習化學(xué)重要方法之一。對物質(zhì)變學(xué)生思考回答問題

化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史;

2

（邊放課件邊講）

教師：化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)

引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道體現(xiàn)學(xué)科間的綜合，使學(xué)

由于應(yīng)用化學(xué)不當、對化學(xué)常識的無知，生更了解化學(xué)

而引起的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。通過化學(xué)的發(fā)展史的課件

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。播放，學(xué)生了解化學(xué)的利

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。弊

學(xué)生：空中“死神”一一酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧學(xué)生思考討論

閱讀“綠色化學(xué)科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍（欣賞空氣家族成員的特

異功能）

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！化學(xué)就在我們身邊！沒有化學(xué)

就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識。

災(zāi)難進行抗爭的過程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果；是促進人類社會進步與

發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護我們美麗的家

園一一地球，為實現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學(xué)習化學(xué)……

作業(yè)（1）總結(jié)身邊的化學(xué)

（2）記憶常見元素符號

3

板

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

書

一.什么是化學(xué)？

設(shè)

二.化學(xué)與人類生活的聯(lián)系

計

三.化學(xué)的發(fā)展史

課

后

反

思

4

授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月19日

課題第一單元課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)節(jié)次1

1、知識與技能

（1）通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解化學(xué)變化、

物理變化的初步概念，并能運用概念判斷一些典型的物理變化和化學(xué)變化。

（2）把化學(xué)知識與實際生活相連。

2、過程與方法

（1）認識科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

教學(xué)目標

（2）初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步了解用文字、化學(xué)語言表述

有關(guān)的信息，用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。了解可利

用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進步學(xué)習化學(xué)的志向。

（2）發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學(xué)精神。

教學(xué)重點物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用

教學(xué)難點對實驗現(xiàn)象的正確描述

鐵架臺（帶鐵夾）、酒精燈、火柴、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、燒杯（大、小號）、玻璃

片、研缽（杵）、試管架、試管（六支、貼標簽）、滴管、藥匙、水、石灰石、稀鹽

教學(xué)準備

酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液、課件

膽磯（塊狀）、石灰石、稀鹽酸、藥匙、研缽（杵）、試管（一支）

教學(xué)方法探究法、講授法、討論法

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

—.物質(zhì)的變化

［視頻］生活中的幾種物質(zhì)及其變化，對最后原子彈的爆炸進行評學(xué)生觀看視頻

述。學(xué)生觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化。

5

實驗1、水的沸騰

實驗2、膽磯的研碎（展示廚房中磨碎物質(zhì)的器具）

實驗3、研碎前后膽磯的溶解

膽磯溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

實驗4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)

二氧化碳通入澄清石灰水

實驗1由師生共同完成；實驗2和實驗4第一個反應(yīng)由學(xué)生分組完

成，其余由教師演示。

教師引導(dǎo)學(xué)生由實驗3得出兩個結(jié)論：實驗2中的粉末是膽磯；膽學(xué)生親自動手實驗

磯溶液與氫氧

分組實驗

比較歸納上述四個實驗的相同點和不同點。小組討論并交流討論結(jié)

果。

［視頻］兩個變化，由學(xué)生判斷是物理變化還是化學(xué)變化，為什么？

盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。學(xué)生思考判斷

對于學(xué)生舉的復(fù)雜例子，可留待以后學(xué)習或告知可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。

舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象，［問］在物理變化

和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象？小組討論并交流討論結(jié)果小組討論并交流討論結(jié)

教師說明物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系，說明事物的變化是復(fù)雜的，果。

對復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一。學(xué)生體會這一科學(xué)研究的

方法。

作業(yè)：見練習冊

6

課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)（1）

板

1.水的沸騰3.氫氧化鈉+硫酸銅

2.膽磯研碎4.碳酸鈣+稀鹽酸

設(shè)

5.物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系

課

后

反

思

7

授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月19日

課題第一單元課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)節(jié)次2

1、知識與技能

了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是化學(xué)性質(zhì)，那些是物理性質(zhì)

2、過程與方法

教學(xué)目標

學(xué)會收集資料，提高對信息的獲取能力

3、情感態(tài)度與價值觀

進一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的渴望和熱情，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣

教學(xué)重點能判斷或區(qū)分化學(xué)變化和物理變化，以及化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

教學(xué)難點能判斷或區(qū)分化學(xué)變化和物理變化，以及化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

教學(xué)準備練習冊小黑板

教學(xué)方法教授法、討論法

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

復(fù)習提問：舉例說明生活中的化學(xué)變化和物理變化

二、物質(zhì)的性質(zhì)回顧所學(xué)知識

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

下面我們一起來學(xué)習物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出

來的性質(zhì)叫做化學(xué)性

(-)化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

例如：

我們剛剛做的實驗3、4中，膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫

氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這

8

里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。學(xué)生思考舉例

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥

的空氣里難生銹；

在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

例如：木柴燃燒一化學(xué)變化木柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)

鐵生銹一一化學(xué)鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一一化學(xué)性質(zhì)

（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是在物理變化中表現(xiàn)

出來的性質(zhì)。一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；

例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理

性質(zhì)。下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹

1?熔點

我們知道，當溫度升高時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從

固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點；

2、沸點把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的

溫度叫做沸點。物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。

3、密度

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性

質(zhì)”。我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，

哪是化學(xué)變化。這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。

作業(yè)：課后練習題

9

課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)（2）

二.物質(zhì)的性質(zhì)

板1.化學(xué)性質(zhì)

書2.物理性質(zhì)

設(shè)

計

課

后

反

思

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授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月20日

課題課題二化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)節(jié)次1

1、知識與技能

知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操

作方法是實驗成功的關(guān)鍵八

2、過程與方法

教學(xué)目標1)學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)能用文字和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進

行加工。

3、情感態(tài)度與價值觀

增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點對蠟燭及其燃燒的探究。

教學(xué)難點對蠟燭及其燃燒的探究。

教學(xué)準備相關(guān)儀器和藥品

教學(xué)方法探究法、講授法

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)課

1.引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，積

姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？極回答：化學(xué)是以實驗為

基礎(chǔ)的。

2.講述：大家是否還記得《西游記》中的太上老君的煉丹爐？我們

不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)

實驗室的前身。

提起《西游記》，學(xué)生興趣

3.導(dǎo)入新課：對?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多昂然，積極發(fā)表自己的看

的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實驗室中通過反復(fù)地實驗而得出法：我記得，就是把孫悟

11

的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實驗?？辗旁诶锩鏌挼哪莻€爐

對蠟燭及其燃燒的探究子。

1.陳述：既然化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探

究一個小實驗來體驗一下化學(xué)的奧秘。安排學(xué)生以小組為單位坐好，分小組，以小組為單位將

并將實驗所需的材料準備好。提前準備好的實驗材料整

齊地擺放好。

2.組織學(xué)生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，

運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密

度等，并作好詳細記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的積極進行實驗探究，作好

密度）記錄：

3.對學(xué)生的回答表示充分肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃

蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。

（1）燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有什么改變？進入實驗探究，思考問題，

（2）蠟燭的火焰有什么特點？得出答案

（3）蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？

（4）如果有風吹動蠟燭火焰，蠟燭會有什么變化？

（5）把一根火柴梗平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火

柴梗會有什么變化？這說明了什么？

4.充分肯定學(xué)生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀

察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯至于火

焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開并倒入澄清的石

灰水，觀察現(xiàn)象，想一想說明了什么。（教師給學(xué)生發(fā)放燒杯、澄

清的石灰水）按教師的要求進行實驗操

5.指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，有一縷白煙從燈芯飄出，立即作

用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。總結(jié)實驗，回答

6.提問：通過探究這個小實驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？

7.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下積極回

顧，記億，記錄。

作業(yè)：見練習冊

12

課題2、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、對蠟燭及其燃燒的探究

板1.燃燒前：組成、顏色、質(zhì)地、密度、氣味

書2.燃燒時：火焰、燭身變化等

設(shè)3.燃燒后：如何使熄滅的蠟燭復(fù)燃

計

課

后

反

思

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授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月20日

課題課題二化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)節(jié)次2

1、知識與技能

知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操

作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

教學(xué)目標2、過程與方法

初步養(yǎng)成良好的實驗習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學(xué)精神。

教學(xué)重點如何做好實驗及對現(xiàn)象的觀察和記錄

教學(xué)難點如何做好實驗及對現(xiàn)象的觀察和記錄

教學(xué)準備燒杯，澄清的石灰水

教學(xué)方法探究法、討論法

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

L提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什

么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）學(xué)生思考后回答

2.導(dǎo)入新課：大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗證這個

結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體

究竟有什么不同。（板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探

究）

二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

1.在引導(dǎo)學(xué)生進入實驗室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：（見第

10頁）

2.要求學(xué)生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的

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氣體”。步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶

口的小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連學(xué)生動手實驗

同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，

并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立

即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實驗桌上。（教師

演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體“）另外，取出兩個空集氣

瓶，其中為空氣。

3.組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實驗記觀察實驗現(xiàn)象并記錄

錄。

（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩,

兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？［滴入澄清石灰水

后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水

更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人

呼出氣體中二氧化碳的含量更高。仔細觀察實驗現(xiàn)象

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分

別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？［插入空氣集氣瓶中的小木條比

插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說

明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣

中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么

現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？［對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上思考后回答

會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。

4.結(jié)合上述實驗，提問：以上實驗說明了的呼出的氣體與吸入的空

氣有什么不同？

5.總結(jié)實驗：通過實驗，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看

來實驗確實是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認真對

待實驗，運用實驗得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)結(jié)論

15

6.總結(jié)本課時的內(nèi)容。

作業(yè)

課題二化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

板

二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

書

1.二氧化碳含量：空氣〈呼出氣體

設(shè)

2.氧氣含量：空氣》呼出氣體

計

3.水蒸氣含量：空氣〈呼出氣體

課

后

反

思

16

授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月21日

課題課題三走進化學(xué)實驗室節(jié)次1

1、知識與技能

知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操

作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

2、過程與方法

教學(xué)目標(1)學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)能用文字和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進

行加工。

3、情感感態(tài)度與價值觀

增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點化學(xué)實驗基本操作。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的過程。

教學(xué)準備相關(guān)儀器和藥品

教學(xué)方法探究法、講授法

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

教學(xué)過程

［引言］我們知道，學(xué)習化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，而實驗是

科學(xué)探究的重要手段，

故學(xué)習化學(xué)就必須要走進化學(xué)實驗室。

講解］化學(xué)實驗室配備有化學(xué)實驗儀器和化學(xué)試劑(藥品)。

［師］大家實驗臺上放著的就是化學(xué)實驗室常用的化學(xué)實驗儀器，另學(xué)生觀察并記憶

外還有幾種化學(xué)試劑

分別是碳酸鈉固體、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液。

［問］你能叫出這些儀器的名稱嗎？試一試！

教師指導(dǎo)學(xué)生認識實驗臺上的實驗儀器(儀器種類如課本圖1一27所學(xué)生閱讀

17

示），并熟悉它們］

［過渡］當我們要在化學(xué)實驗室做實驗時，首先要熟悉實驗室規(guī)則。

（指導(dǎo)學(xué)生看課本圖1—30或?qū)嶒炇覂?nèi)的實驗室規(guī)則）

［師］請大家不要輕視這些規(guī)則，因為它們是你安全地進行實驗并

使實驗獲得成功的重要保證！

講解：實驗室的各種儀器在使用時都有一定的規(guī)則，而實驗室

的藥品在取用時也有一定

的講究。為使我們能正確、快速、安全地進行實驗并獲得可靠的實

驗結(jié)果，我們就必須學(xué)會用正確的方法來對它們進行操作。

板書：化學(xué)實驗基本操作

［過渡］下面我們就來學(xué)習幾項最基本的化學(xué)實驗操作。首先，我

們來學(xué)習藥品的取用。

［板書］一、藥品的取用

［講解］實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒

性的。為了提醒人們注意，常用特別圖標進行明示。

［指導(dǎo)學(xué)生看圖1—29（化學(xué)實驗室藥品的一些圖仔細閱讀教材

觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)

閱讀教材P14T5,交流、討論，得出正確的操作方法。

（實驗探究）

1、用鑲子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

（交流與討論）

對實驗成敗進行總結(jié)?？偨Y(jié)失敗原因

液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸

提出問題：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯

子中而不滴灑？

2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？

思考回答問題

（練習與實踐）：1細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？

2、傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地

倒？

18

3、拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？

4、傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？

回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體動手實驗

取用的方法。

（實驗探究）1、取少量稀鹽酸于試管中，并將試管放在試管架上。

（交流與討論）對實驗成敗進行總結(jié)。完成練習，交流、討論,形成認

識。

量筒的使用

（提出問題）：1、回憶初二理學(xué)過的知識，如何使用量筒量取液體的

體積？

2、量簡量取液體時，為什么

要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，

將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？

學(xué)生回憶學(xué)過的知識，并對老師提出的問題進行討論，通過思考總結(jié)結(jié)論

提出問題

1、取少量的液體應(yīng)使用什么儀器？

2、使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項？注意指導(dǎo)學(xué)生實驗規(guī)范。

閱讀教材P16滴管的使用，思考、討論。

（實驗探究）

1、用滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生

的現(xiàn)象。

2、用滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生

的現(xiàn)象。

交流、總結(jié)。

作業(yè)：家庭小實驗

19

課題三走進化學(xué)實驗室

板一.實驗室藥品取用規(guī)則

書二.藥品的取用

設(shè)1.固體藥品的取用

計2.液體藥品的取用

課

后

反

思

20

授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月21日

課題課題三走進化學(xué)實驗室節(jié)次2

1、知識與技能

學(xué)會物質(zhì)加熱，儀器的洗滌等基本操作

2、過程與方法

教學(xué)目標

結(jié)合本節(jié)實驗練習實驗基本操作的重要手段，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

3、情感態(tài)度與價值觀

正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵

教學(xué)重點藥品的加熱，儀器的洗滌等基本操作

教學(xué)難點藥品的加熱，儀器的洗滌等基本操作

教學(xué)準備試管，燒杯，試管夾，酒精燈，水

教學(xué)方法探究法、講授法

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

復(fù)習提問：1藥品取用的基本原則是什么？

2如何取用固體藥品思考回答問題

3如何取用液體藥品

情景導(dǎo)入：在生活和今后的工作中，我們常常要對物質(zhì)進行加熱，

對器皿進行洗滌等。請舉出幾種熟知的用于物質(zhì)加熱的器皿和能源

物質(zhì)的加熱

(1)酒精燈的使用

(2)給物質(zhì)加熱

(提出問題)

1正確使用酒精燈應(yīng)注意實驗事項是什么？

2、酒精燈的火焰各部分顏色為什么不同？學(xué)生思考總結(jié)

3、怎樣熄滅酒精燈？。

21

（提出問題）

1、加熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？

2、如果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？思考討論后得出結(jié)論

3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？

4、如何給試管里的液體進行預(yù)熱？

閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。

（實驗探究）

點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入

火焰中「2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。

學(xué)生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：

1、燒開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。2、裝過熱開水的玻

璃杯馬聯(lián)系生活實際，理解化學(xué)

上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加知識

熱的方法。

（實驗探究）

1、取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘

米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。

2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶

液,觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。

洗滌儀器

（提出問題）

做過實驗的儀器為什么要洗滌?如何洗滌試管？總結(jié)結(jié)論

閱讀教材P18—19后，交流、總結(jié)。

（實驗探究）

將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。

學(xué)完本節(jié)你應(yīng)該知道什么？總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

22

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，對學(xué)生的總結(jié)給予引導(dǎo)和鼓勵。

思考、總結(jié)。

作業(yè)：見練習冊

課題三走進化學(xué)實驗室

板

一.物質(zhì)的加熱

書

1酒精燈的使用方法

設(shè)

2給物質(zhì)加熱的方法

計

二.洗滌儀器

課

后

反

思

23

授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月22日

第二單元我們周圍的空氣

課題節(jié)次1、2

課題1空氣

1、知識與技能

(1)了解空氣的主要成分。

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。

2、過程與方法

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；

教學(xué)目標(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；

(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方

法。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害；

(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源；

(3)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

教學(xué)重點用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)

教學(xué)難點純凈物和混合物的概念及區(qū)分

教學(xué)準備多媒體

教學(xué)方法講授法、討論法

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題猜出謎底：空氣

猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不到，無孔不入變化多，我們

生活離不了。(打一種我們身邊的物質(zhì))同學(xué)們知道它是什么嗎？討論發(fā)言：

你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味，不易察覺的空氣確實說出能夠證明空氣確實存

存在嗎？在的實驗或?qū)嵗?/p>

24

空氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是一種寶貴的自然資源。

今天我們就共同來學(xué)習和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。

二、實驗導(dǎo)學(xué)探究原理

空氣如此重要，它的成分有哪些?是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓我們帶著這些問

題回到二百多年前，一起看看科學(xué)家們當年是如何工作的，或許會學(xué)生觀看并思考問題：拉

給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。瓦錫在實驗過程中是如何

（多媒體展示）人類認識空氣的歷程，重點展示拉瓦錫的照片以及拉發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的？

瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的學(xué)生分組討論后交流，共

故事。同討論方案的可行性，比

［板書］一、空氣是由什么組成的較后得出最佳方案：1.選

現(xiàn)在我們能否仿照這個著名實驗的原理設(shè)計一個簡單的實驗來測定用紅磷燃燒，因為生成的

空氣里氧氣的含量呢？五氧化二磷是固體。

【過渡】課前同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)提供的內(nèi)容設(shè)計了實驗方案，下面請2.將集氣瓶裝水后的剩

各小組派代表匯報結(jié)果余部分分為五等分，做好

提供實驗所需的儀器和藥品；連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察記號。

實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。觀察現(xiàn)象并及時記錄。

【演示實驗】2T【分析討論】

【提問】你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎？請把看1.描述實驗現(xiàn)象；

到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。2.小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：3,尋找并分析失敗的原因

1、實驗成功，描述現(xiàn)象；分組討論、交流結(jié)果：

2、實驗失敗，尋找原因。1、水面上升不滿1/5的

【小結(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減原因有：①裝置漏氣②紅

小，因而水倒流。磷不足③沒等裝置冷卻就

分析討論打開止水夾等；2、隨著

1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5,而我們在實驗中，為什燃燒的進行當氧氣含量低

么氣體減少的體積小于1/5?可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶內(nèi)到一定程度時，紅磷不能

還有沒有殘余的氧氣？繼續(xù)燃燒因此瓶中還有少

量殘余的氧氣。

三、歸納總結(jié)形成概念

25

在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸

磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮氣）組成。納空氣的組成成分。形成

【播放課件】空氣的成分測定反應(yīng)的文字表達式、化學(xué)

【分析討論得出結(jié)論］（比較）氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、符號。

礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？觀看課件，比較各物質(zhì)的

【小結(jié)】空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物而氧氣是由異同，歸納混合物和純凈

一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。物的概念。

四、收集資料分組討論結(jié)合圖片、資料討論氧氣、

（過渡）空氣是一種寶貴的資源。你能結(jié)合所收集的資料、圖片說氮氣、稀有氣體的用途

說各成分的用途嗎？思考后口答。

【小結(jié)】歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途，并指出物質(zhì)的用途是

由其性質(zhì)決定的。

鞏固練習討論教材中的問題。根據(jù)

1.下列物質(zhì)是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是討論描述氮氣的物理性

（）質(zhì)。

A.蒸用水B.海水C.可口可樂D.清潔的空氣

2.下列物質(zhì)屬于混合物的是（）

A.二氧化碳B.液態(tài)氧C.冰水混合物D汽水

【討論】P29討論題組織學(xué)生討論介紹物質(zhì)的物理性質(zhì)

觀看圖片并思考問題。

五、合作交流、得出結(jié)論

（過渡）潔凈的空氣對人類和其他動植物非常重要。但是，隨著工討論。

業(yè)的發(fā)展，空氣的污染日益嚴重。

【展示】有關(guān)空氣被污染的圖片、照片、資料等

組織學(xué)生討論空氣的主要污染物、污染的來源及應(yīng)采取的措施。

【出示】P30討論題總結(jié)收獲交流體會。

【小結(jié)】空氣污染的原因及采取的措施

課后完成。

六、總結(jié)交流鞏固提高

26

通過本節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？

【作業(yè)】

閱讀P31-32資料收集我們所在地區(qū)的空氣質(zhì)量日報并用照片、漫畫、

短文等方式記錄身邊發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象。

課題1空氣

一.空氣是由什么組成的二.空氣是一種寶貴的自然資源

板1.拉瓦錫與空氣成分的發(fā)現(xiàn)1.氧氣；

書2.空氣中氧氣含量的測定2.氮氣

設(shè)①實驗原理3.稀有氣體

計②實驗現(xiàn)象4.物理性質(zhì)

③實驗結(jié)論三.空氣的保護

3.空氣成分1.污染物質(zhì)

4.混合物與純凈物2.保護空氣的措施

課

后

反

思

27

授課人鄭金娜課型新授課時間2013年8月22日

第二單元我們周圍的空氣

課題節(jié)次1、2

課題2氧氣

1、知識與技能

(1)知道氧氣的物理性質(zhì)。

(2)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來的化學(xué)

性質(zhì))。

認識硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達式。

(3)能說出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會判斷。

(4)認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

(5)知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。

教學(xué)目標2、過程與方法

(1)通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；

(2)通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方

法。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)對學(xué)生進行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。

(2)培養(yǎng)學(xué)生通過實驗研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法

(3)培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探

索科學(xué)的進取精神

1.氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

教學(xué)重點(即化學(xué)性質(zhì)比較活潑)

2.化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立

1..化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別

教學(xué)難點

2.學(xué)習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。

教學(xué)準備儀器及相關(guān)化學(xué)試劑

教學(xué)方法探究法、講授法、討論法

教學(xué)過程設(shè)計

28

教師活動學(xué)生活動

設(shè)置問題、導(dǎo)入新課：

氧氣是人體維持生命活動不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正思考

常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？

（講解）因為人吸入氧氣后在人體內(nèi)進行的是緩慢氧化，能不斷地傾聽

放出熱量，供給體內(nèi)各個器官的需要，保持體溫恒定在36.5（。如

果長時間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過快，放熱過多，正常生理機制

發(fā)生紊亂，使體溫升高會出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長時間吸入根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說

純氧?？磥砦覀冞€得多了解氧氣的知識。知道的氧氣的物理性質(zhì)。

（板書）課題2氧氣聯(lián)想水中的生物通過喝水

引導(dǎo)探究物理性質(zhì)：獲取氧氣，從而得出結(jié)論：

【過渡】我們先來看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)。氧氣能溶解在水中。

【設(shè)疑】氧氣能否溶解在水中？思考，回答：不容易，地

球上大部分被水體覆蓋，

【追問】容易溶解嗎？若氧氣容易溶解在水中，

在室溫下，1L水中只能溶