四年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》教案

1、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的美感受漓江水、桂林山的美，讓學(xué)生知道是用什么方法使語(yǔ)言如此的美，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言美的同時(shí)感受風(fēng)光的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)致觀看、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照等描寫(xiě)景物的方法，并能夠應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以美麗、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林風(fēng)景的寵愛(ài)之情，學(xué)生可借助課文感受祖國(guó)山水河的美，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫(xiě)景物的方法。

【教學(xué)方法】

讓學(xué)生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的根底上，理解課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌手韓曉的”歌曲《我想去桂林》(放音樂(lè))請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生溝通)是的，很想去桂林可是有時(shí)間的時(shí)候沒(méi)有錢(qián)，等有了錢(qián)的時(shí)候卻又沒(méi)有時(shí)間，那么桂林那個(gè)地方究竟是一個(gè)怎樣的地方，讓韓曉如此憧憬呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課──《桂林山水》，看文章能不能告知我們答案。

(板書(shū)課題)

二、新授

1、初讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文，初步感知桂林山水的美。

⑵有感情朗讀課文，誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀，但必需是一個(gè)完整的自然段。學(xué)生思索：從讀課文的過(guò)程中，你知道了什么?

溝通，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，把自己從文中讀懂的學(xué)問(wèn)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)下來(lái)。

(學(xué)生初次接觸五年級(jí)的語(yǔ)文課文，不適應(yīng)教師的這種教法，教師不行急于求成，學(xué)生能說(shuō)出很小的一點(diǎn)也要給學(xué)生以確定)

⑶同學(xué)們說(shuō)的真好，是的，桂林是一個(gè)漂亮的地方，那兒有漂亮的水，漂亮的山，同學(xué)們能從文中知道這么多，教師真快樂(lè)，可是我還想知道在讀了這篇課文后，你有沒(méi)有不理解的地方，可以提出來(lái)，大家一起爭(zhēng)論解決。

鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，把自己不理解的地方提出來(lái)，比一比誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。

⑷共同探討學(xué)生提出的問(wèn)題，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，共同感受桂林山水的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比照描寫(xiě)景物等方法，使文章語(yǔ)言美麗，從而表現(xiàn)出桂林山水的美：

⑴同學(xué)們，你們說(shuō)桂林山水的風(fēng)光美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水風(fēng)光是美的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生知道風(fēng)光美是通通過(guò)過(guò)語(yǔ)言美表現(xiàn)出來(lái)的)

⑵請(qǐng)你從文中找出自認(rèn)為語(yǔ)言美的語(yǔ)句或段落，練習(xí)有感情朗讀。

抽生朗讀，并提問(wèn)：你從哪兒感覺(jué)到語(yǔ)言是美的?你知道是用了什么方法嗎?

⑶引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道利用比照、排比、比方、引用詩(shī)歌等方法使文章語(yǔ)言美麗，從而知道是通過(guò)語(yǔ)言美麗來(lái)表達(dá)出風(fēng)光的美，來(lái)表達(dá)出自己的思想感情，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

3、學(xué)生再讀課文，整體感知桂林山水的美。

三、小結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?教師盼望將來(lái)有一天們你們長(zhǎng)大了也可以去桂林走一走，看一看，也感受