【人教部編版】五年級上冊語文《漫畫”老師》二、選擇寫作對象，突出特點2.教師引導學生選擇自己要寫的老師，并提醒學生要注意選擇突出特點的事例。導語：同學們，接下來我們要寫一篇關于自己熟悉的老師的習作。在選擇老師的時候，要選擇一個你最熟悉的老師，并且要選擇一個突出特點的事例。這個突出特點要能讓人一看就知道這個老師是誰，要讓人一讀習作就能感受到這個老師的特點。那么，我們現在就來選擇一下自己要寫的老師吧。（1）教師示范選擇老師并選擇突出特點的事例。示例：師：我想寫的是我們學校的音樂老師，他的名字叫李老師。他的突出特點是他總是能夠發(fā)現我們身上的音樂天賦，而且總是能夠讓我們在他的指導下更好地發(fā)掘自己的潛力。我想用一次音樂比賽的經歷來表現他的這個特點。（2）學生自主選擇老師并選擇突出特點的事例。三、描寫人物，突出特點3.教師引導學生運用多種描寫人物的方法，將人物的突出特點描繪出來。導語：同學們，現在我們已經選擇好了要寫的老師和突出特點的事例。接下來，我們要用多種描寫人物的方法將這位老師的突出特點描繪出來。我們可以從老師的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理等方面來描寫他，讓讀者能夠真實地感受到這位老師的特點。（1）教師示范如何描寫人物的突出特點。示例：師：李老師身材不高，但是他的身體很健康，每次上課都精神飽滿。他的頭發(fā)有些花白，但是他總是保持著一張笑臉。他的笑容很溫暖，讓人感覺很舒服。他的聲音很好聽，每次上課都能讓我們沉浸在音樂的世界中。在音樂比賽中，他總是能夠發(fā)現我們身上的音樂天賦，并且通過他的指導讓我們更好地發(fā)掘自己的潛力。他總是鼓勵我們，讓我們相信自己可以做到更好。（2）學生自主描寫人物的突出特點。四、修改、潤色4.教師引導學生修改自己的習作，潤色語言表達。導語：同學們，我們已經完成了自己的習作。但是在提交之前，我們需要再次審視自己的習作，看看有沒有需要修改的地方。我們還需要潤色自己的語言表達，使習作更加生動、有趣、準確。（1）教師示范如何修改、潤色。示例：師：我發(fā)現自己的習作中有一些地方表達不夠準確，比如說“他總是能夠發(fā)現我們身上的音樂天賦”，這個地方我可以改為“他總是能夠發(fā)現我們身上隱藏的音樂天賦”。另外，我覺得可以加一些細節(jié)來豐富習作，比如說“在音樂比賽中，他總是能夠發(fā)現我們身上的音樂天賦，比如說有的同學會在演奏中加入自己的創(chuàng)意，有的同學會在演唱中展現自己的情感……”老師：同學們，你們剛才的討論很棒！我們可以從漫畫中的人物裝扮來輕松地看出他們的職業(yè)?，F在，我們來欣賞另一組漫畫，討論漫畫中人物的特點。這樣可以啟發(fā)你們在寫作中突出人物的特點。學生們交流后明確：這四幅漫畫描繪了《三國演義》中的四位英雄，每位英雄都有獨特的外貌特點。如果你看過這部名著或者觀看過影視作品，你就能輕易地認出他們是諸葛亮、劉備、張飛和關羽，并且了解他們的性格特點。接下來，讓同學們自由閱讀課本上的引導文字，交流漫畫中人物的特點。通過這些有趣的漫畫，我們能夠了解到漫畫以獨特的畫風和夸張的形式將人物最突出的特點放大后表現出來，讓人一眼便能認出來。在寫作中，我們也可以采用“漫畫”的方式，將人物最鮮明的特點突出表現出來，給讀者留下深刻的印象?，F在，讓我們來初探文本，交流方法。首先，我們要明確寫作對象，比如選擇一位老師。通過提示文字，我們可以從不同方面概括老師的特點。然后，讓同學們根據提示文字給這三位老師畫一幅漫畫。最后，讓同學們觀察身邊的老師，說一說他們的特點。在現實生活中，每個人都有自己獨特的特點，只要我們細心觀察，總會發(fā)現他人的特點。明確：選取典型事件來表現人物的特點是非常重要的，這樣可以更加生動地刻畫人物形象。要注意選取事件要具有代表性，能夠突出人物的特點。（3）運用恰當的描寫人物的方法刻畫人物形象。明確：描寫人物的方法有很多，如描寫外貌、描寫性格、描寫行為等等。要根據人物的特點選擇合適的描寫方法，使人物形象更加生動鮮明。同時要注意用詞準確、生動，讓讀者有身臨其境的感覺。生活中，夸人時應具體講述這個人做過的好事，而不是簡單地說“他真好”“他好得不得了”。同樣，寫人的作文也需要具體的事例來支撐，“人”字才能夠站起來。選取的典型事件可以是一件或多件，要根據表達的需要來具體選擇。事件并不是越多越好，有時只寫一件事會顯得單薄，不能鮮明地表現出人物的特點；有時又會因為事件過多而顯得雜亂無章，反而使人物的特點不突出。描寫人物的方法多種多樣，包括外貌、神態(tài)、語言、動作和心理描寫等。外貌描寫能夠揭示人物的身份，表現人物的性格、精神面貌和思想品質，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻的印象。神態(tài)描寫能反映人物的心理活動，突出人物的性格特征。語言描寫要符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。動作描寫能夠表現人物的思想感情、性格特征的最真實的外化。運用以上描寫方法來刻畫人物形象時要根據表達的需要靈活選擇，可以運用一種方法從一個方面重點刻畫，也可以運用多種方法從多個方面立體展現，但是不必苛求面面俱到。在寫作初稿時，同學們應該選擇真正融入了自己情感的事例，而不是追求新奇。細微的小事更能夠體現出濃濃的師生情。當你把感人之處生動地描繪出來的時候，你的習作也就成功了。寫完后，可以讀給同桌聽一聽，看一看他能否猜出你寫的是哪一位老師。最后，教師可以展示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改，完成完整的習作。我的班主任韓秀云老師，有一雙透著靈光的眼睛，一張能言善辯的嘴巴，兩彎淡雅的柳葉眉，眉宇間還帶著一絲童稚。她的微笑是她的招牌動作，讓人感到親切溫暖。韓老師教我們數學，她樸素幽默的授課方式，激發(fā)了我對數學的興趣。然而，我從小就沒有打好數學基礎，即使我努力學習，也無法聽懂老師講的內容。因為我是一個性格內向的女孩，不好意思向老師求助。但是，細心的韓老師發(fā)現了我的問題，找我去辦公室談心，了解了我的情況后，放學后留我下來，幫我做數學題，并復習當天所學的知識點。一天晚上，韓老師告訴我：“你的數學雖然學得不好，但你很聰明，每天晚上留下來，我會幫你復習功課，努力提高你的數學成績，但你也要在家里認真預習和復習功課，知道了嗎？”我感激地回答：“嗯，我知道了，謝謝您，老師！”韓老師微笑著看著我，叮囑我趕快回家，晚了會讓父母擔心。我每天晚上都留下來，讓韓老師幫我復習功課，持續(xù)了好幾個月。期末考試時，我充滿信心，因為我已經做好了充分的準備。幾天后，成績單發(fā)下來了，我考得比往常好，韓老師也為我感到高興。我想要好好地回報韓老師，但我不知道該如何做。我在心里默默地說：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽！”這是我內心最真摯的感受。本文通過細致的描寫，生動地表現了韓老師的特點：樸素幽默、細心關愛。同時，文章流露出了真情實感，讓人感到溫暖和感動。我有一個很慈祥的老師，她白色的頭發(fā)總是整齊地扎成一個髻，臉上總是掛著和藹的微笑。她總是穿著一身素雅的衣服，給人一種親切的感覺。有一次，我因為某些原因，錯過了一節(jié)課。當我回到教室時，發(fā)現老師正在給其他同學講解我們上節(jié)課的內容。她看到我進來，馬上停下來，問我為什么遲到了。我告訴她了原因，她理解地點點頭，然后又開始給我講解?？墒俏野l(fā)現自己的聽力好像出了問題，根本聽不懂老師在說什么。老師看到我的難受，就問我有沒有什么不懂的地方，我說了出來。老師很耐心地給我解釋，還讓我把筆記拿出來，一遍遍地讓我理解。課后，老師