第第頁教師暑假培訓(xùn)心得體會2022【3篇】

老師暑假培訓(xùn)心得體會20221

8月21日下午，趙**老師講解并描述了從教以來的成長經(jīng)受和對自己的認識；8月22日上午，萬平老師用生動活潑的語言講解并描述教書育人的實例，他們是教育改革中甘為人梯、樂于奉獻的優(yōu)秀老師。他們積極探究、更新觀念、勇于創(chuàng)新、擅長改革，在實踐中制造性地進展、總結(jié)了許多先進的教育思想、教育理念；制造性地開發(fā)了許多新的教學模式、教學內(nèi)容和教學方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學質(zhì)量。

**在全國優(yōu)秀老師代表座談會上指出：“老師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快進展，培育高素養(yǎng)人才，老師是關(guān)鍵。沒有高水平的老師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”**大報告又進一步強調(diào)了需要加強老師隊伍建設(shè)，不斷提高老師的素養(yǎng)。當今世界，社會進步一日千里，科技進展日新月異，知識更新的周期越來越短。老師作為“文明的傳承者”更要與時俱進，刻苦鉆研、發(fā)奮進取，盡快提升自身素養(yǎng)和技能，為推動教育事業(yè)的健康進展貢獻自己的能量。

在教育教學中，我最頭疼的是同學不遵守課堂紀律。而導(dǎo)致這些同學不好好上課、違反紀律的緣由是多種多樣的。我覺得應(yīng)當從以下方面著手：

⑴加強同學的的紀律意識

①加強同學的紀律意識

沒有規(guī)則，不成方圓；沒有紀律，將無法正常進行教育教學活動。

②培育同學尊敬他人的意識和習慣

課堂需要著重師生互動、生生互動，但是在互動的過程中，難免會讓一些愛講話、常常違反課堂紀律的同學趁機搗亂。

針對這種狀況，老師應(yīng)當留意在平常培育同學尊敬他人的意識和習慣，詳細地說，就是嚴格要求同學遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不能任意插嘴，不能打斷別人的發(fā)言。

在進行班級爭論時，老師一旦發(fā)覺不好的苗頭時就實時處理。這樣時間一長，同學就能形成尊敬他人的意識，并且強化成為一種習慣，而同學一旦形成這樣的習慣，自然就會在肯定程度上減削違反課堂紀律的行為。

⑵將一般的行為規(guī)范演化成課堂行為規(guī)章

有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規(guī)章上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動的同學，假如沒有行之有效的課堂行為規(guī)章，就不可能把同學有序地組織起來進行教學活動。

實踐說明，假如老師適時地把對同學的一般性要求固定下來，形成課堂行為規(guī)章，并且在課堂上嚴格監(jiān)督同學的執(zhí)行狀況，當這種規(guī)章行為一旦成為同學的習慣后，就可以長期地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學效益。

反之，假如一個老師不留意建立課堂規(guī)章，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、糜費時間，還簡單引起同學新的不遵守紀律的行為發(fā)生。

⑶減緩?fù)瑢W的課堂焦慮心情

焦慮是一種心情狀態(tài)，是一個人自尊心受到威逼時產(chǎn)生的心情反應(yīng)。適度的焦慮可以有效地激勵同學學習，而過度地焦慮那么可能影響同學學習并引發(fā)問題行為。

老師暑假培訓(xùn)心得體會20222

作為一名老師，我認為需要學習的東西許多，所以我一向珍惜每一次學習的機會。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學習，我感受很深，受益匪淺，使我更深刻認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水同等都有進一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我的感覺是充盈的，由于每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進行了一次次親切接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必定要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了許多挑戰(zhàn)。老師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，以飽滿的熱忱，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。繼承與進展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更為充分地突出了教學中心是同學這一主體。同素養(yǎng)教育的理念要求是全都的，即：將“以書本為中心，以老師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以同學進展為中心。就學校體育目標而言，強調(diào)“以加強同學體質(zhì)為主”，又需要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進同學身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是全都的。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、更新了教育觀念

現(xiàn)代的老師應(yīng)成為同學潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學的討論者；成為同學的心理詢問者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為同學學習的引領(lǐng)者、促進者、合。在課堂教學中，老師肯定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為老師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時俱進，勇于探究，敢于創(chuàng)新，尊敬同學，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好老師。

二、拓展了視野，把握最新教學動態(tài)

教學反思本身就是一種制造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。老師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素養(yǎng)教育的高度批閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學水平和教學效率。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。由于每一天都能面對不同風格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳聞目睹的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心憧憬之”這是我一生的追求。

作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新知識的接受，也能一時地掩蓋老師新知識的不足，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導(dǎo)致各種技能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學技能的進展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓(xùn)，對于一個老師來說，是很有須要的，是很有價值的。

三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化

這幾十年的教同學涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把老師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑。

四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的老師

想給同學一滴水，老師就需要具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充斥了教育聰慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌控同學的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會進展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

培訓(xùn)后在工作中的打算：利用本次培訓(xùn)成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務(wù)教學，提高同學的愛好，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

老師暑假培訓(xùn)心得體會20223

暑假到了，老師培訓(xùn)的高峰期也來了?？墒窃S多老師都對培訓(xùn)持反感立場，這里面當然有對犧牲正常休息時間的埋怨，但更多的是由于許多培訓(xùn)既苦且累還不有用，實在看不到培訓(xùn)的價值和意義到底有多大。

近期，筆者所在學校依據(jù)本校實際需要，以“工學結(jié)合課程體系開發(fā)”為主題，邀請專家團隊對本校全體專業(yè)課老師集中培訓(xùn)了一個星期。起初學校也很擔憂培訓(xùn)的效果，事先制定了嚴格的管理措施，召開了特地的動員會——說穿了就是帶了點強制性。但令人意想不到的是，學員們很快就找到了狀態(tài)，學習愛好一天比一天深厚。雖然學習強度很高，經(jīng)常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學有所得，累有所值。談起收獲來個個喜笑顏開，不住點贊。許多老師主動跟我說：“校長，這樣的培訓(xùn)還是可以多搞一點啦！”

事后總結(jié)，我們認為這次培訓(xùn)之所以勝利，除了天時地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專家團隊“教學做合一”的培訓(xùn)方法。

“教學做合一”源自我國教育家陶行知的教學理論，視“教學做”為一體，主見怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。“做”是核心，在做上教，在做上學，在做上教的是先生，在做上學的是同學。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，老師不一味地把“講”當作“教”，同學不一味地把“聽”當作“學”，“講”和“聽”都統(tǒng)一到“做”上去了，老師和同學做的是同一件事，處于同一個動態(tài)系統(tǒng)當中，教、學、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。

專家團隊正是依靠“教學做合一”的方法調(diào)動了學員學習的積極性和主動性。培訓(xùn)開始前，就要求每位學員自帶手提電腦。在“課程設(shè)計”、“微課制作”、“空間課堂建設(shè)”等培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)專家?guī)е鴮W員一起在電腦上“做”，學員在做中學，不僅學會了技術(shù)、方法，而且體會到了這些課程的內(nèi)在價值和意義。

在跟同學上課，大家都知道要改革教學方法，不能搞“滿堂灌”。培訓(xùn)老師時，卻往往忽視這一點，大多采納講座式培訓(xùn)。大家好像都認為成年人自制力強，只要培訓(xùn)專家“會講就行”，以至于培訓(xùn)專家都只拼口才，不拼教法。事實上成年人已經(jīng)沒有聽課的習慣了，聽“滿堂灌”的課比同學還痛楚。遇到真正口才好的培訓(xùn)專家，學員一開始還會激昂一陣，但連續(xù)的“狂轟濫炸”，還是會讓人疲乏不堪。遇到口才一般的培訓(xùn)專家那就等于活受罪了。而且那些理念性的東西聽得再多也不見得就會，不會的知識、技能和方法帶不回去，根本就進不了實際操作程序，更無法在工作實踐當中加以應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)又怎么可能受到廣闊老師的歡迎呢？

無論大人小孩，都應(yīng)遵循共同的認知規(guī)律。為了提高老師教育的質(zhì)量，教育部門和專家也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視討論老師教育規(guī)律，重視教育方法和手段的改革和改進，切莫再把“滿堂灌”的教學模式搬到老師培訓(xùn)的講壇上來。

當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素養(yǎng)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推