四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巴斯德征服狂犬病》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)四年級(jí)

1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巴斯德制服狂犬病》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)四年級(jí)

作為一位出色的教職工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巴斯德制服狂犬病》第一課時(shí)教案四年級(jí)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。

2、弄清巴斯德制服狂犬病的緣由和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3、會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等10個(gè)字，把握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、安靜”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

是弄清巴斯德制服狂犬病的緣由和過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)巴斯德在治療孩子的過(guò)程中所承受的極大精神壓力，巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。

教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入課題

同學(xué)們，假如人被瘋狗咬了，你們知道應(yīng)當(dāng)怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？

二、展現(xiàn)互動(dòng)

1、結(jié)合“學(xué)習(xí)鏈接”或依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)所搜集、查找的資料說(shuō)說(shuō)。

（1）簡(jiǎn)介巴斯德在科學(xué)上的奉獻(xiàn)。

（2）課文第一自然段也進(jìn)展了介紹,指名讀。

（3）溝通對(duì)狂犬病的了解。

2、板書(shū)課題，激發(fā)探究心理。

讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中哪個(gè)詞最感興趣？理解“制服”的意思。

想一想：巴斯德是怎樣制服狂犬病的？。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再仔細(xì)地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積存的字詞。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家留意那個(gè)字的讀音。

（3）聽(tīng)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的`字，小組檢查溝通。

（4）課件出示會(huì)寫(xiě)的字，多種形式讀，你想提示大家留意那個(gè)字的

寫(xiě)法。、

5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“樞”“寂”“疫”三個(gè)字的讀音。

(2)“疫”和“瘋”兩個(gè)字都與病有關(guān)，因而是病字頭

（5）理解詞語(yǔ)的意思。孜孜不倦、所向披靡、無(wú)所畏懼、驚魂不定、筋疲力盡、憂心忡忡、安穩(wěn)無(wú)恙。

a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并仔細(xì)的讀一讀。

b、集體溝通,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀狀況。

8、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，小組爭(zhēng)論：

課文寫(xiě)了一件什么事？

9、理清文章寫(xiě)作挨次：課文按什么挨次表達(dá)巴斯德制服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？

10、、畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

11、大家溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、總結(jié)。

這節(jié)課你收獲了什么？

2、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巴斯德制服狂犬病》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo):

親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)重點(diǎn):

親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)難點(diǎn):

親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)用具:

課件

教學(xué)方法:

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)習(xí)“大舞臺(tái)“之“花海流連..

一、學(xué)生讀“花海流連“

1.學(xué)生自讀,明確其內(nèi)容及活動(dòng)要求。

2.學(xué)生溝通自讀感悟二

(1)“賞花姿“養(yǎng)花.與家人一起觀賞。

(2)“解花語(yǔ)“花代表祝愿,花種不同,代表的祝愿也不同。你知道哪些花語(yǔ)?

(3)“贊花魂“花似人‘也有她的”品質(zhì)、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩(shī)。

二、教師引導(dǎo)

1.展現(xiàn)一盆花,與同學(xué)們一起觀賞,教師指導(dǎo)學(xué)生留意觀賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點(diǎn),能表達(dá)什么語(yǔ)意。

(2)教師吟誦有關(guān)這種花的小詩(shī)。

2.學(xué)生溝通觀賞體會(huì)。

三、學(xué)生“賞花姿““解花語(yǔ)““贊花魂“

1.學(xué)生展現(xiàn)自己的盆花。

2.學(xué)生“解花語(yǔ)“,吟詩(shī)或唱歌來(lái)“贊花魂“。

3.學(xué)生評(píng)議,教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生完善自己的小詩(shī)或贊歌。

四、活動(dòng)小結(jié)

將本節(jié)課的收獲,歸納總結(jié)一下,與同學(xué)們共賞吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賞花姿

解花語(yǔ)

贊花魂

3、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巴斯德制服狂犬病》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo):

信息溝通;練讀課文;識(shí)寫(xiě)生字;整體感知。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟、學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

教學(xué)用具:

課件

教學(xué)方法:

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、展現(xiàn)資料,溝通信息

1.分小組展閱和簡(jiǎn)介收集到的有關(guān)湘西小城鳳凰的資料與信息,并確定在全班溝通小組最感興趣的內(nèi)容。

2.全班溝通,共享信息。

可用多種方式溝通與展現(xiàn)。對(duì)學(xué)生收集到的資料和信息,教師應(yīng)予以充分確定,對(duì)來(lái)源可作適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。對(duì)已

經(jīng)去過(guò)鳳凰小城的學(xué)生,鼓舞他們談?wù)勛约旱难灿谓?jīng)受和印象。

3.今日,我們就一起走進(jìn)這座頗具魅力的湘西小城。

(板書(shū)課題:小城鳳凰)

二、感知課文,識(shí)寫(xiě)生字

1.初讀課文,把握生字、詞。把課文讀通讀順。

2.想一想:小城鳳凰給留下了怎樣的印象?

3.學(xué)生練讀課文。自主理解生字詞。

三、溝通初讀收獲

1.指名6個(gè)學(xué)生分段輪讀課文。教師隨機(jī)正音。

2.認(rèn)讀生宇詞:（課件出示）

鳳凰傲慢繡左側(cè)擂袖油炸粗粗

3.溝通質(zhì)疑,理解生詞。

4.談?wù)?小城鳳凰給留下了怎樣的.印象?

(1)鼓舞學(xué)生從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),大膽發(fā)言。

(2)溝通。(暢所欲言)

(小、精巧、牢固、美、值得傲慢)

四、練讀課文：重點(diǎn)在讀正確、流利、嫻熟上下工夫。

1、反復(fù)自讀,細(xì)心琢磨,初步讀出語(yǔ)言的生動(dòng)、精確、樸實(shí)感;同桌互讀,相互教導(dǎo),初步讀出語(yǔ)言的靈動(dòng)感。

2、自由展讀,共同觀賞,互評(píng)提高,在難讀處教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,同時(shí)要關(guān)注讀書(shū)力量差的學(xué)生,多給他們時(shí)機(jī),展現(xiàn)自己的進(jìn)步。

3、邊讀邊想象邊思索:小城鳳凰美在哪里?

4.在讀不懂的地方作上記號(hào),以備質(zhì)疑。

4、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巴斯德制服狂犬病》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)＜＜臥薪嘗膽＞＞，感悟其中的道理。

教學(xué)重點(diǎn):感受故事提醒的形象，了解故事的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn):感悟其中的道理。

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、提醒課題

1.同學(xué)們,你們知道哪些成語(yǔ)故事呢?

(學(xué)生自由溝通)

2.這節(jié)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事吧!

(板書(shū)課題:臥薪嘗膽)

3.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解?

(1)學(xué)生齊讀課題。

(2)溝通、小結(jié)。

(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺(jué)前都要嘗一嘗苦膽,策勵(lì)自己不忘恥辱)

二、初讀課文,整體感知

1.課件出示自學(xué)要求。

(1)借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)把課文讀通、讀順。

(2)把生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。

(3)再讀課文,同桌之間相互讀一讀,評(píng)一評(píng)。

(4)同桌之間溝通對(duì)詞語(yǔ)的”理解。

2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,訂正讀音。

(2)指名讀課文。

4.讓學(xué)生看故事片,思索:課文主要講了一件什么事?

三、品讀課文

1.學(xué)生自由讀課文。

2.爭(zhēng)論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?

學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果:

（1）學(xué)生齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吳王、越王吳國(guó)戰(zhàn)勝越國(guó),越國(guó)勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,爭(zhēng)論:

①越王勾踐回國(guó)以后是怎樣做的?

②他為什么要這樣做?

a.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(板書(shū):臥薪嘗膽)

b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì)對(duì)自己怎樣說(shuō)?(學(xué)生自由暢談)

(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,爭(zhēng)論:

勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉戰(zhàn)勝吳國(guó))

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、陳述一遍。

4.指導(dǎo)朗讀。

四、感悟寓言,拓展延長(zhǎng)

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,爭(zhēng)論:

(1)讀了這則成語(yǔ)故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師小結(jié):這個(gè)故事形容人刻苦自勵(lì),立志為國(guó)家報(bào)仇雪恥。

(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將成功的旗幟插到吳國(guó)的國(guó)土上時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由暢談)

五、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

作業(yè)：寫(xiě)小字

5、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巴斯德制服狂犬病》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

感受故事提醒的形象，了解故事的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn):

感悟其中的道理。

教學(xué)用具:

課件

教學(xué)方法:

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程:

一、提醒課題

1.同學(xué)們,你們知道哪些成語(yǔ)故事呢?

(學(xué)生自由溝通)

2.這節(jié)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事吧!

(板書(shū)課題:臥薪嘗膽)

3.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的.理解?

(1)學(xué)生齊讀課題。

(2)溝通、小結(jié)。

(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺(jué)前都要嘗一嘗苦膽,策勵(lì)自己不忘恥辱)

二、初讀課文,整體感知

1.課件出示自學(xué)要求。

(1)借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)把課文讀通、讀順。

(2)把生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。

(3)再讀課文,同桌之間相互讀一讀,評(píng)一評(píng)。

(4)同桌之間溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,訂正讀音。

(2)指名讀課文。

4.讓學(xué)生看故事片,思索:課文主要講了一件什么事?

三、品讀課文

1.學(xué)生自由讀課文。

2.爭(zhēng)論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?

學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果:

（1）學(xué)生齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吳王、越王吳國(guó)戰(zhàn)勝越國(guó),越國(guó)勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)

(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段,爭(zhēng)論:

①越王勾踐回國(guó)以后是怎樣做的?

②他為什么要這樣做?

a.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(板書(shū):臥薪嘗膽)

b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時(shí)會(huì)對(duì)自己怎樣說(shuō)?(學(xué)生自由暢談)

(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段,爭(zhēng)論:

勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉戰(zhàn)勝吳國(guó))

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、陳述一遍。

4.指導(dǎo)朗讀。

四、感悟寓言,拓展延長(zhǎng)

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,爭(zhēng)論:

(1)讀了這則成語(yǔ)故事,你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師小結(jié):這個(gè)故事形容人刻苦自勵(lì),立志為國(guó)家報(bào)仇雪恥。

(2)放飛想象的翅膀,想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將成功的旗幟插到吳國(guó)的國(guó)土上時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由暢談)

五、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

作業(yè)：寫(xiě)小字

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)反思

核心提示：在本課的字詞教學(xué)中，我采納字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。本課課文比擬長(zhǎng)，生字也比擬多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫忙學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法?！扒濉钡牟渴资?..

在本課的字詞教學(xué)中，我采納字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。

本課課文比擬長(zhǎng)，生字也比擬多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫忙學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法。“清”的部首是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會(huì)讓燥熱的`空氣略加涼快。“涼”，兩點(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫(xiě)成一個(gè)房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼?！疤稹?，舌頭舔甘蔗，同時(shí)，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。字理教學(xué)能夠幫忙學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫忙學(xué)生精確、深刻地理解字義、詞義，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

缺乏之處。

一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：

1.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀，可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。

2.教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是仿照教師。因此，我作為一名教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做好朗讀的示范。

7、小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)算第四課時(shí)》教學(xué)反思

本課是四則運(yùn)算的第四課時(shí)，講授了例6，進(jìn)一步討論了0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。對(duì)0在四則運(yùn)算中的特性作了比擬系統(tǒng)精練的總結(jié)。

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶自己了解的`一些有關(guān)0的運(yùn)算，如一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，被減數(shù)等于減數(shù)時(shí)差是0。在此根底上，再舉出例子來(lái)讓學(xué)生進(jìn)展驗(yàn)證。教材中特殊強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù)，那么0為什么不能作除數(shù)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)“留意”這段話，特殊說(shuō)明0不能作除數(shù)及0為什么不能作除數(shù)的道理。這個(gè)問(wèn)題的理解是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問(wèn)題“假如用0作除數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”接著出示5÷0＝□，0÷0＝□兩個(gè)算式，讓學(xué)生通過(guò)分析明確0不能作除數(shù)的道理，如5÷0不行能得到商，由于找不到一個(gè)數(shù)同0相乘得到5.同理，0÷0不行能得到一個(gè)確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0。從而使學(xué)生明確知道并歸納得出：0不能作除數(shù)的結(jié)論。接著進(jìn)展了相應(yīng)的練習(xí)，復(fù)習(xí)了四則運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

8、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》第一課時(shí)教學(xué)反思

“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子?！暴ぉざ嗝疵利惖奈淖?，多么生動(dòng)的描述，在我搖頭晃腦地為學(xué)生朗讀《燕子》一課時(shí)，卻發(fā)覺(jué)學(xué)生們并沒(méi)有被我的激情、被書(shū)中的文字所感染。為什么呢？燕子可是學(xué)生們常常見(jiàn)到的，而文中又描寫(xiě)得這么形象、這么得意，怎么會(huì)引不起學(xué)生的共鳴呢？就在我產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)覺(jué)班里多半學(xué)生的目光都瞅向窗外。原來(lái)，窗外正有幾只燕子在嘰嘰喳喳，我突然意識(shí)到，該讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去把書(shū)中的語(yǔ)言文字和自己的觀看體驗(yàn)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看風(fēng)景、學(xué)會(huì)做文章。

“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”兒時(shí)的`歌謠被孩子們歡樂(lè)地哼唱著，在陽(yáng)光下，在校園里，學(xué)生們盡情地查找著燕子的腳印，品嘗著字里行間的描述和自己眼中看到的風(fēng)景的異同?！敖處?，你看，小燕子真長(zhǎng)著剪刀似的尾巴。”“教師，你瞧，燕子斜著身子在天空中飛過(guò)，跟書(shū)中寫(xiě)的一樣?！笨粗⒆觽冇捎谂d奮而漲得通紅的小臉，我的心情豁然開(kāi)朗。

其次天上課，我驚喜地發(fā)覺(jué)，全部的孩子竟然都能把課文特別有感情地背誦了?？粗麄儞u頭晃腦、怡然得意的神情，我有了深深的領(lǐng)悟──課堂教學(xué)是一個(gè)用生活驗(yàn)證和豐富學(xué)問(wèn)的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)更是一個(gè)詩(shī)意的旅程，教師應(yīng)是一個(gè)稱(chēng)職的導(dǎo)游，而真正看風(fēng)景的人是學(xué)生。記得有一首唱歌到：“風(fēng)景這邊獨(dú)好，祖國(guó)格外嫵媚。”而我想說(shuō)的是：讓學(xué)生用自己的眼睛和心靈去看風(fēng)景，風(fēng)景哪邊都好，生活無(wú)限奇妙！

9、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絕技》第一課時(shí)教學(xué)反思

《絕技》是第六冊(cè)語(yǔ)文第四組課文中的”一篇略讀課文。這篇課文富有童心、童趣，刻畫(huà)人物形象鮮亮、生動(dòng)。

本節(jié)課側(cè)重語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。雖說(shuō)是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽視的。生字、詞語(yǔ)乃語(yǔ)文的根本之所在。在本課中，有好幾個(gè)見(jiàn)面字、詞的筆畫(huà)較多，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，此時(shí)，不如我們把要求拎高一些，把這些生字、詞語(yǔ)領(lǐng)出課文，讓學(xué)生自由讀讀、念念。我教學(xué)時(shí)把１２個(gè)較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)單獨(dú)出示，先讓學(xué)生自由讀讀，接著指名讀，再請(qǐng)小教師領(lǐng)讀，最終才是齊讀。這樣，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象，并領(lǐng)會(huì)中國(guó)漢字的豐富性與深刻性。

10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》其次課時(shí)教學(xué)反思

全文共有四個(gè)自然段，第一段奇妙的比方激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思索。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段構(gòu)造相像：都以親切的稱(chēng)謂開(kāi)頭，爸爸、媽媽、哥哥，用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇異的想法，這三段文字想象奇怪，富有童趣，是練習(xí)朗讀的`好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)特別生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。

教學(xué)最終環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象，試著說(shuō)一說(shuō)假如有一條彩虹擺在你面前你準(zhǔn)備干什么呢？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象，熬煉孩子說(shuō)話和想象的力量。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題。我覺(jué)得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠，我個(gè)人覺(jué)得長(zhǎng)句的停頓在屢次朗讀中能有進(jìn)步，但是實(shí)際效果還不是很好。還需要加深對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好。

11、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《彩虹》其次課時(shí)教學(xué)反思

由于彩虹是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)頭不需要設(shè)計(jì)華美的情景導(dǎo)入新課，而要直奔主題，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究彩虹的活動(dòng)中去。在學(xué)生觀看彩虹時(shí)，教師沒(méi)有直接告知學(xué)生觀看彩虹的最正確位置，而是讓學(xué)生自己去查找看到彩虹的適宜位置，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生供應(yīng)自己發(fā)覺(jué)的時(shí)機(jī)。教師帶著學(xué)生到陽(yáng)光下觀看彩虹，學(xué)生親自參與、親自操作、將會(huì)獲得更多的感性體驗(yàn)。教會(huì)學(xué)生思索，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三棱鏡的探究逐步延長(zhǎng)到讓學(xué)生思索彩虹現(xiàn)象形成的緣由，科學(xué)課不但要啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題做深入的思索，還有鼓舞學(xué)生對(duì)所觀看到的現(xiàn)象作出合理的解釋?zhuān)幸庾R(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在查找學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，體驗(yàn)、反思科學(xué)探究的.方法，培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看，勤于思索的、勇于探究的精神。

總之，在整個(gè)教學(xué)中要讓學(xué)生有目的的去玩，帶著問(wèn)題去玩，在玩中培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生嘗試做光的合成試驗(yàn)，在試驗(yàn)中學(xué)生會(huì)親身發(fā)覺(jué)光的神奇顏色，感受到光與顏色的無(wú)窮微妙。我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成緣由，熟悉紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過(guò)水粉顏料加水融合的試驗(yàn)，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。穩(wěn)固理解時(shí)可以出示紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛