本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁語文教師年度個人計劃個人方案，指的是一種可以使一個人的生活質量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個人方案可以使我們在規(guī)劃人生的同時可以更理性的思索自己的將來。以下是我給大家整理的語文老師年度個人方案5篇，盼望對大家有所關心!

語文老師年度個人方案1

一、本學期教學目標

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高同學的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，重視積累、感悟熏陶和培育語感，使同學養(yǎng)成良好的語文討論性學習習慣。樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際力量，同時留意培育同學的審美情趣、思維品質和文化品位，進展共性，形成健全人格。不斷地培育同學討論性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、教學進度

依據(jù)國家課程標準方案及本校實際狀況支配：高一語文(上)，每周5節(jié)(必修)，全學期總時數(shù)80節(jié)(其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語課16節(jié)，復習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié))。

三、本期教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分“單元”，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避開單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式力量型課模。

每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學文化底蘊。

本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史挨次編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言學問，理解文章內容，增加同學文化功底之上。方案將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特殊留意培育同學文言文閱讀愛好，并適當為其補充有關文言文學問。加大文言文的練習力度，根據(jù)由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

4、用好《讀本》，擴高校生閱讀量，不斷提高語文素養(yǎng)。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必需支配肯定的課時，對同學進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將《讀本》教學落到實處。

四、本期教學構想

1、激發(fā)同學的學習愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式，引導同學在實踐中學會學習。

2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結，共同討論課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)，加強教學理論討論并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導同學把握正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：

(1)注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確?????地把握文意。

(2)重視文言學問的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關學問和使用方法。

(3)加強翻譯和斷句的訓練。

5、小說單元、雜文單元要留意避開課堂過分喧鬧，加強基礎學問的夯實。

6、一課一練，作到準時反饋。

7、加強導優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

語文老師年度個人方案2

為了有效地搞好七班級語文教學工作，學期初始本人仔細分析教材，樂觀了解學情，結合實際狀況特制定工作方案。

一、指導思想

以新課程標準為語文教學理念依據(jù)，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態(tài)，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀為輔，提升同學語文力量。在語文教學工作中體現(xiàn)大語文的理念，體現(xiàn)語言文字的基本功能。

二、基本狀況

1、同學分析

成果狀況。依據(jù)上學期期末考試狀況分析，同學的語文水平參差不齊。優(yōu)等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其緣由，語文力量水平較低?？荚囍?，部分同學語文基礎學問得分還可以，閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成果差的主要緣由。

思想狀況。據(jù)了解，同學對中同學活布滿盼望，他們期盼有一個美妙的中同學活，也盼望在中學學到更多的學問。一部分同學思想樂觀，學習態(tài)度端正。但也有一部分同學成果極差，抱著隨大流混天過的思想。

力量狀況。據(jù)了解，大部分同學不具備自主學習力量，語文力量也較差。他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，需要很大力度的監(jiān)督。學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性