《磁鐵的性質》教學設計【教學目標】1．根據提出的問題，自主探究磁鐵磁性強弱的規(guī)律，經歷“實驗觀察———記錄現象———分析結果———發(fā)現規(guī)律（得出結論）”的活動過程。2．經歷研究磁鐵的磁性強弱的各項合作探究活動，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。3．知道磁鐵都有磁性。4．知道磁鐵各部分的磁性強弱不同?！窘虒W準備】1．觀察演示用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵；相應的演示課件；各種材料做的“小魚”（如鐵、銅、鋁、塑料、布、塑料泡沫、木頭、紙等）、用環(huán)形磁鐵做“魚鉤”的“魚桿”、小鐵珠。2．分組實驗用：磁鐵“魚鉤”；大頭針、圖釘、鐵圈、木塊、石子、鋁塊、塑料塊、金屬蓋等多種材料的物體；3．小組探究用：條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、回形針等。用途用品份數用途用品教師演示實驗條形（大）1學生分組實驗筐1：大頭釘、鐵圈、回形針、木塊、石子、鋁塊、塑料片、金屬蓋U形（大）1環(huán)形（大）1文具盒1筐2：裝有回形針的盒子，條形磁鐵黑板貼1小鐵珠1磁鐵魚鉤【教學過程】一、課前準備：課前，發(fā)給學生有關的參考資料，請學生預習。（見附件：《磁鐵的性質》學習支持材料。）二、情境導入：分段演示課件：《小貓釣魚》（1）（剛搬進新樓房的小貓在幫貓媽媽擦窗子時，發(fā)現了新“玩意兒”——擦窗器的秘密：里面有磁鐵。小貓想：磁鐵這么有用嗎？我能用磁鐵做魚鉤去釣魚嗎？）三、新課教學：（一）研究磁鐵能吸鐵：1．演示課件：《小貓釣魚》（2）（小貓帶著“魚桿”去釣“魚”，這里的“魚”很特別，有“塑料魚”、“泡沫塑料魚”、“鐵魚”、“銅魚”、“鋁魚”。小貓的“魚桿”會釣上來什么樣的魚呢？為什么？）2．學生進行猜測，并說出自己的想法。3．演示實驗：小貓用環(huán)形磁鐵做成的“魚鉤”可以釣上來什么樣“魚”？是否需要演示？是否需要演示？4．提問：我們也來試一試，看看“魚桿”和能釣上來的“小魚”到底有什么奧妙呢？5．學生分組探討和研究：利用磁鐵“魚桿”能從盒子里釣到什么？（盒子里有大頭針、圖釘、鐵圈、回形針、木塊、石子、鋁塊、塑料塊、金屬蓋等）。6．學生匯報：小貓的魚桿能釣上來的都是鐵做的物品，因為小貓魚桿上的“魚鉤”是用磁鐵做的。7．小結：磁鐵能吸鐵，我們把磁鐵的這種本領叫磁性。 是否引申磁鐵還可以吸鎳？是否引申磁鐵還可以吸鎳？（二）研究磁鐵的用途和磁鐵的形狀和名稱：1．演示課件：《小貓釣魚》（3）（小貓帶著“魚桿”和“魚”回家，可是一不小心，“魚鉤”弄丟了。小貓要去哪兒找磁鐵做新的“魚鉤”呢？）2．學生分組討論：哪里能找到磁鐵呢？找到的磁鐵都有什么形狀？3．學生匯報：（1）（有很多地方，如冰箱的門上；媽媽手提包的扣子上；鉛筆盒上，指南針里……）（2）磁鐵的形狀很多，如環(huán)形磁鐵、圓形磁鐵、條形磁鐵、蹄形磁鐵等。4．引導學生小結：磁鐵的形狀多、作用大。生活中的磁鐵發(fā)揮了作用。是否需要適當引申？如指南針什么的？是否需要適當引申？如指南針什么的？（三）研究磁鐵各部分的磁性強弱不同：1．演示課件：《小貓釣魚》（4）（小貓找到一個蹄形磁鐵來做新的“魚鉤”，可是用這個新的“魚桿”釣不到“魚”，到底出了什么問題呢？）2．學生扮演“小貓”釣“魚”。能夠讓學生完成嗎？如果不行老師完成嗎？（用蹄形磁鐵的中間部位吸引“鐵魚”，可是一條“魚”都吸不上來。）能夠讓學生完成嗎？如果不行老師完成嗎？3．學生都很驚奇，紛紛猜測：磁鐵為什么沒有了磁性呢？4．導學。指導學生自行設計實驗，找出問題的答案：（1）實驗材料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針等。（2）實驗目的：證明磁鐵各部分的磁性強弱相同嗎？（3）學生討論，并設計實驗方案。學生想法很多，如何引導學生按照書本或者現有材料進行實驗？學生想法很多，如何引導學生按照書本或者現有材料進行實驗？（4）學生匯報。（老師可把匯報出來的實驗方法按順序簡單記錄在黑板上）（5）學生分組實驗：選用自己設計的實驗方法進行探究，記錄實驗結果。（見附件"：《磁鐵各部分的磁性強弱》實驗記錄表）（6）學生交流、匯報，分享自己的實驗發(fā)現。例：實驗方法1：用磁鐵的各部分吸引回形針，數各部分吸引的回形針的個數。個數多表示磁性強，個數少表示磁性弱。實驗方法2：把磁鐵放進裝有回形針的盒子里，搖晃幾下，取出后看看回形針在磁鐵上的分布。如果分布均勻說明磁鐵各部分的磁性強弱相同；如果分布不均勻，說明磁鐵各部分的磁性強弱不同。這些方法是我暫時想到的，其余應該還有。（7）引導學生分析實驗的現象，找出磁鐵磁性強弱的規(guī)律：磁這些方法是我暫時想到的，其余應該還有。鐵兩端磁性最強的地方是磁極，磁鐵有兩個磁極。四、知識拓展：（一）教師展示材料，引發(fā)思考：1．假如在條形磁鐵的)處放一顆小鐵珠，小鐵珠會不會滾動？會往里滾（如圖1）2．如果小鐵珠放在A點，會滾動嗎？（如圖2）3．放在正中間的C點呢？（如圖3）（二）學生用已有的科學知識和經驗，猜測小球的運動，并說說理由。（三）演示實驗，結果證明條形磁鐵的兩端是磁極，而磁鐵的兩個磁極磁性最強。五、提出新問題（為下一課時《兩塊磁鐵的探究》作鋪墊。）演示課件：《小貓釣魚》（5）（小貓的磁鐵“魚鉤”摔斷后，它還有磁性嗎？會有兩個磁極嗎？想個辦法證明你的猜測。）我擔心內容太多，不知道小鐵珠這個實驗是否可以做得完。還有我擔心道具材料過于復雜，不知道是否弄得到。如果這個教學設計不行，我可以再按照常規(guī)設計一節(jié)課。另外最后結尾“五”那里顯得有些倉促，但是一時想不到用什么演示實驗可以更加激發(fā)學生對于下節(jié)課的求知欲?！洞盆F的性質》學習支持材料給學生的預習資料【單元導言】同學們，“磁鐵”是大家都很熟悉的物體，但是磁鐵有哪些性質？為什么磁鐵可以用來指示方向呢？我們能想出哪些辦法來發(fā)現磁鐵的各種性質呢？現在就動手研究吧！【單元任務】同學們，因為我們已經有了一定的認知和活動能力，而且對周圍生活中的各種自然現象充滿著好奇心，所以在這個單元里，我們要通過“自主探索、研究，自主收集資料”的方法，感知磁鐵的各種性質，完成“提高活動、探究、總結能力”的任務?！具^程】1．把自己知道磁鐵的各種形狀寫下來：（空格略）2．把自己知道哪些地方用了磁鐵寫下來：（空格略）3．試試吸引以下的物體，看看什么能被磁鐵吸?。渴裁床荒鼙淮盆F吸?。空n本、一元硬幣、圓珠筆、玻璃杯、小鐵釘、縫衣針、衣服、黑板、小板凳、地板、回形針、大頭針、瓦煲、鑰匙。你還調查了哪些物體，也可以把它們的名稱寫在下面的橫線上。能被磁鐵吸住的：___________________________不能被磁鐵吸住的：_______________________________4.想一想，什么樣的物體才能被磁鐵吸?。浚崭衤裕?.想一想，磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？為什么？（空格略）自己是怎樣