中考語文模擬試卷

一、選擇題（共7題；共14分）

1.對(duì)下邊的宣傳語中字形糾錯(cuò)最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

科學(xué)致貧

OA1,保護(hù)環(huán)境屋臣

|毓一層林?保護(hù)地球1

我們責(zé)無旁

A.精采人生責(zé)無旁待科學(xué)至貧宏揚(yáng)雷鋒精神B.一成不變責(zé)無旁貸科學(xué)治貧參預(yù)志愿服務(wù)

C.一成不變責(zé)無旁貸科學(xué)治貧參與志愿服務(wù)D.精彩人生責(zé)無旁待科學(xué)至貧宏揚(yáng)雷鋒精神

2.下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用定俺的一項(xiàng)是（）

A.兩位闊別多年的老朋友意外地在異國他鄉(xiāng)建永南自，又是握手，又是擁抱，別提有多高興了.

B.邵陽市交警支隊(duì)招聘了許多交通協(xié)管員，在他們的協(xié)助下，交通擁堵的現(xiàn)象富然而上。

C.做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)力；做一個(gè)公民，我們要格總?cè)〉取?/p>

D.李紅經(jīng)常為孤寡老人做好事，她的事跡真是需和難士。

3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。

B.對(duì)于新冠肺炎感染源是不是動(dòng)物以及可能有哪些動(dòng)物等問題，目前還在調(diào)查中。

C.能否徹底治理環(huán)境污染，留住碧水藍(lán)天，關(guān)鍵在于有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)法。

D.疫情面前，請(qǐng)廣大市民注意防護(hù)，不要恐慌，切忌不要造謠傳謠。

4.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

嶺南藝術(shù)展開設(shè)了雕塑展覽專場(chǎng)，展出的大量雕塑作品非常精美，尤其是木雕，以其J的雕刻技藝吸

引了眾多參觀者。這些作品有的簡練粗放，有的△,其中最為突出的是“三英戰(zhàn)呂布"組雕，人

物△,令人驚嘆。

A.巧奪天工具體而微引人入勝B.美不勝收精雕細(xì)刻引人入勝

C.巧奪天工精雕細(xì)刻惟妙惟肖D.美不勝收具體而微惟妙惟肖

5.下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）

A.原句：如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？改寫句：如果宇宙沒有生命，就不會(huì)

從中開出燦爛的生命之花。

B.原句：傅雷的家書每一封都凝聚著他對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。改寫句：傅雷的家書沒有一封不凝

聚著他對(duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。

C.原句：多少年過去了，風(fēng)兒把山頂巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。改寫句：多少年過去了，

山頂巖石的表層被風(fēng)兒化作了泥土，瘠薄而細(xì)密。

D.原句：傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。改寫句：傳統(tǒng)教育的目

的不是尋求新知識(shí)，就是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。

6.下列語法知識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A."勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著眼淚繼續(xù)奔跑的人。"這是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句。

B."通過這次災(zāi)后重建，我們充分認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的重要性”，這個(gè)句子的主干是"我們認(rèn)

識(shí)到重要性"。

C."我國的石拱橋有悠久的歷史"中的"有"是動(dòng)詞。

D."愚公移山""彈精竭慮""敬畏自然""金磚國家"四個(gè)短語結(jié)構(gòu)均不相同。

7.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.周敦頤《愛蓮說》中寫道："蓮，花之君子者也。"但人們常說的"花中四君子"是指：梅、蘭、竹、菊。

B."三"，在我國古代有時(shí)指的不是確切的數(shù)字，例如“三人行，必有我?guī)?"三打白骨精"。

C.“二十四節(jié)氣”中的"立春""立夏""立秋""立冬"中的"立"均為"開始"的意思。

D.新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最有價(jià)

值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞

體裁。

二、情景默寫（共1題；共5分）

8.古詩文詩文默寫填空。

（1）云橫秦嶺家何在？。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（2）晴川歷歷漢陽樹，。（崔潁《黃鶴樓》）

（3）詩人總能從大自然生生不息的規(guī)律中得到啟發(fā)：朱熹面對(duì)一池碧水，感悟"問渠那得清如許？為有源

頭活水來”；龔自珍凝視一地花瓣，頓悟"，

（4）白居易《賣炭翁》中的","形象地寫出了老翁精疲力竭的情態(tài)。

（5）詩言志。從杜牧",銅雀春深鎖二喬”的詩句中，我們能感受到詩人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不

遇的慨嘆之情；從杜甫",大庇天下寒士俱歡顏"的詩句中，我們能領(lǐng)悟到詩人身處茅屋卻心懷蒼

生的濟(jì)世情懷。

三、名著閱讀（共1題；共2分）

9.名著閱讀

唐僧道：“猴頭！還有甚說話！出家人行善，如春園之草，不見其長，日有所增；行惡之人，如磨刀之

石，不見其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無人檢舉，沒有對(duì)頭；倘到城市之

中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來；撞出大禍，教我怎的脫身？你回去

罷！"行者道："師父錯(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不

認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我。"

文段中的“呆子"指的是，從行者的這幾句話中可知"呆子"是個(gè)的人。

四、綜合性學(xué)習(xí)（共1題；共4分）

10.綜合性學(xué)習(xí)，某校開展"疫情與傳統(tǒng)文化”主題活動(dòng)，請(qǐng)完成以下題目。

（1）這幾天，明明和雯雯發(fā)現(xiàn)小區(qū)門口新掛了標(biāo)語“戴口罩總比帶呼吸機(jī)好，躺家里總比躺ICU強(qiáng)”。明明

說："這標(biāo)語寫得好，雯雯說："這標(biāo)語寫得不好，

請(qǐng)根據(jù)自己的理解，補(bǔ)全兩人的對(duì)話。

（2）以下是疫情期間出現(xiàn)在農(nóng)村的宣傳標(biāo)語，你認(rèn)為表達(dá)比較得體的一項(xiàng)是（）

A.串門就是互相殘殺，聚會(huì)就是自尋短見

B.今年串門，明年上墳

C.今天貪吃野味，明日可能受罪

D.帶病回鄉(xiāng)，不孝兒郎；傳染爹娘，喪盡天良！

（3）新冠狀病毒肺炎在農(nóng)歷春節(jié)爆發(fā)，有位老師寫了一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)"迎春抗疫"的心情。請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，在

下聯(lián)補(bǔ)上一位古人名字。

上聯(lián)：新年納吉霍去病；

下聯(lián)：金鼠迎春“

五、文言文閱讀（共1題；共20分）

11.古詩文閱讀

【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸聞水聲潺潺

而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙

也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意

不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)

霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，

溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射

者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥

知山林之樂，而不知人之樂：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文

者，太守也?太守謂誰？廬陵歐陽修也。

【乙】空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，

王孫自可留。

（1）下列各組詞語中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）

A.臨溪而漁身信其境

B.山間之朝喜喜色蒼茫

C.雜然而前除推陳出新

D.觥案交錯(cuò)一分莫展

（2）選出下列句子的朗讀停頓不正確的一項(xiàng)。（）

A.環(huán)滁/皆山也

B.明月/松間照

C.負(fù)者/歌于途

D.太守歸而/賓客從也

（3）下列對(duì)加點(diǎn)詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.作亭著誰（的人）

B.山間之四時(shí)也（的）

C.行者休宇樹（從）

D.頹然乎食間者（他們，他們的）

（4）對(duì)【甲】文意思理解不正確的一項(xiàng)（）

A.第1段由遠(yuǎn)而近、從面到點(diǎn)，寫出了醉翁亭的位置和環(huán)境。

B.第2段描寫了山間朝暮、四時(shí)之景和太守的山水之樂。

C.第3段寫"滁人游""太守宴""眾賓歡""太守醉"，是為了表現(xiàn)作者與民同樂的旨趣。

D."蒼顏白發(fā)，頹然乎其間"是作者被貶后政治上不得意，思想極度消沉的表現(xiàn)。

（5）對(duì)【乙】詩賞析正確的一項(xiàng)是（）

A.“空山新雨后,天氣晚來秋。”表現(xiàn)了秋雨初晴薄暮時(shí)分的空氣清新怡人。

B."竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”有聲有色的突出了山居村民生活淳樸歡快。

C."明月松間照,清泉石上流"以動(dòng)襯靜地描繪了山間月夜景色幽靜雅致。

D."隨意春芳歇,王孫自可留"寄托詩人潔身自好，清雅莊重的君子情懷。

（6）將文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

（7）【乙】詩中"隨意"是什么意思？

六、現(xiàn)代文閱讀（共3題；共57分）

12.非連續(xù)性文本閱讀，完成下列各題。

（材料一）

研學(xué)即研究性學(xué)習(xí)，研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教

育銜接的創(chuàng)新形式。

研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、"讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育

的新內(nèi)容和新方式。它是一種學(xué)生基于自身興趣，在教師的幫助指導(dǎo)下，從自然科學(xué)、社會(huì)和生活實(shí)踐

中選擇和確定主題，在動(dòng)手做、做中學(xué)的過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)、解決問題的集體性學(xué)習(xí)活

動(dòng)。

（材料二）

其他：認(rèn)識(shí)折M

18.28%或：18.28%

.看其優(yōu)美

（C1『的呆包

愉悅身心、＜

心情：60%單列歷史文化

知識(shí):53.44%

研學(xué)旅行收獲圓環(huán)圖

（材料三）

教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示："研學(xué)旅行不是一般的旅游，要有課程的開發(fā)，特別是到了富有教

育意義的革命傳統(tǒng)基地和文化基地，要把革命的精神、文化的內(nèi)涵講出來，讓學(xué)生受到教育。"回歸到當(dāng)

前的教育環(huán)境下，很長一段時(shí)間里，廣大中小學(xué)生只知埋頭苦讀，卻不懂很多知識(shí)是需要體驗(yàn)和感受

的。對(duì)中小學(xué)生而言，在狹小的教室里待太久，無論是思想還是視野都會(huì)受到局限，唯有走出去，才能

重新喚起內(nèi)心的大格局。

雖然研學(xué)游起步很晚，但是它卻是我國將來最具有影響力的事業(yè)。在研學(xué)游的發(fā)展之下，中國文化部

與旅游部的完美聯(lián)姻下，中國的旅游業(yè)將會(huì)更健康，讓旅游不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)業(yè)，更是提高國民

素質(zhì)的一種途徑。研學(xué)游不僅僅是一種旅游文化產(chǎn)業(yè)，更是一種關(guān)系到幾代人乃至民族復(fù)興的偉大事

業(yè)。雖然祖國的文化斷層了幾年，經(jīng)濟(jì)在清末也倒退了百年，但是未來的世界大國必定是中國。

（1）下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.研學(xué)旅行是一種教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。

B.只有小部分學(xué)生在研學(xué)旅行中會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友，說明其存在一定的弊端。

C.研學(xué)旅行并不僅僅是一般的旅游，還要在旅游中有課程的開發(fā)。

D.雖然我國研學(xué)游起步很晚，但它卻是我國將來最具有影響力的事業(yè)。

（2）（材料二）是有關(guān)研學(xué)旅行有何收獲的圓環(huán)圖，請(qǐng)仔細(xì)讀圖，寫出你的探究結(jié)果。

（3）閱讀（材料三），請(qǐng)筒要概括研學(xué)旅行會(huì)帶來哪些積極影響。

（4）小茗同學(xué)覺得研學(xué)旅行就是浪費(fèi)大家的時(shí)間，真正的知識(shí)應(yīng)該是在課堂教學(xué)中獲得的，那你是怎么

認(rèn)為的呢？

13.議論文閱讀，完成下列各題。

懷念科比與關(guān)心武漢，本質(zhì)上是一樣的情感

①籃球巨星科比意外去世，正好趕上國內(nèi)新冠肺炎疫情及其輿情的爆發(fā)期，二者本無直接聯(lián)系，但卻

被有些人賦予了"別樣意義”。如在社交媒體上，有人責(zé)問，"死一個(gè)人你們就難過，武漢死那么多人沒聽

你們說難過""84歲的鐘南山戰(zhàn)斗在抗疫一線，你們都沒關(guān)心一下；一個(gè)美國球星去世，你們卻在朋友圈

哭泣……”進(jìn)一步概括，可以為這類觀點(diǎn)總結(jié)一個(gè)大致句式："武漢都這樣了，你們還…."

②這些觀點(diǎn)不僅毫無邏輯，而且連基本的事實(shí)都不顧，如"沒有人關(guān)心鐘南山"和“沒有人為武漢難

過"，都是顯而易見的非事實(shí)。基于虛假事實(shí)制造對(duì)立的論調(diào)，純粹是為人添堵、為輿論添亂。

③在籃球界，科迷有很多，甚至不怎么喜歡籃球的人，提起籃球也會(huì)想到科比的名字。當(dāng)這樣一位人

物去世時(shí)，而且還是意外，新聞爆炸是必然，這種必然既是信息傳播規(guī)律的必然，也是基本人性的必

然。對(duì)于這種正常到不能再正常的現(xiàn)象，我們有什么需要苛責(zé)的呢？

④其實(shí)，別說是在籃球界取得巨大成就、對(duì)體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科比，即使一些貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不如科比，但

卻頗有知名度的人意外離世，也會(huì)在朋友圈泛起漣漪。對(duì)于這些漣漪，我也不會(huì)奇怪，更不會(huì)厭惡，我

們不必如此，也不應(yīng)如此。

⑤一個(gè)人的命和千萬人的命，重量是無法比較的。如果你非要問孰輕孰重，我只能說，都很重要，主

要看與你的相關(guān)度有多少。生命是不可稱重、比較、交易的。

⑥是的，武漢疫情需要關(guān)心，湖北人民需要牽掛，但這和懷念科比并不矛盾，且在本質(zhì)上是一致的。

無非都是對(duì)生命的悲憫，對(duì)人間的共情。這些情感都是人性中的閃光點(diǎn)，我們何必非要去比較哪個(gè)光點(diǎn)

比哪個(gè)光點(diǎn)亮呢？又何必非要嘗試去用一個(gè)光點(diǎn)遮蔽另一個(gè)光點(diǎn)呢？事實(shí)上，只要是人性中的美好光

點(diǎn)，都只會(huì)相互融合，而不會(huì)彼此吞噬。

⑦值此舉國上下合力抗疫的特殊時(shí)期，我們確實(shí)應(yīng)該減少一些不必要的歡慶和娛樂活動(dòng)，多一些共情

和照拂。但對(duì)于一個(gè)曾經(jīng)無比鮮活的生命的濡然逝去，我們也默然以對(duì)的話，那么我們所謂的共情和大

愛，是不是狹隘了些呢？

（《新京報(bào)》2020-01-29）

（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？

（2）請(qǐng)簡要概括第一自然段內(nèi)容及其作用？

（3）文章多次使用反問句表達(dá)，有什么作用？

（4）"生命是不可稱重、比較、交易的"，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

14.記敘文閱讀，完成下列各題。

爸爸的手指

尤今

這是一樁發(fā)生在童年的小事。

我的老爸爸也許早把它忘記了，然而，它在我長長的一生里，卻有著舉足輕重的影響。

那年，我九歲。

一日，坐在大廳里的一張桌子上練習(xí)大楷。

門鈴響了，爸爸應(yīng)門，是鄰居。

兩個(gè)人，就站在大門外絮絮交談。那天，風(fēng)勢(shì)很猛，從屋外侵入的風(fēng)，把我的大楷本子吹得"僻啪"作

響。

我一只手提著毛筆，另一只手去按大楷本子，淋漓的墨汁滴滴答答地滴在桌子上，十分狼狽。我于是

擱下毛筆，跑去關(guān)門，然而，當(dāng)我猛力把門關(guān)上時(shí)，大門卻因?yàn)榕龅秸系K物而驟然反彈回來。與此同

時(shí)，我驚駭莫名地聽到了父親發(fā)出的慘叫聲。

此刻，父親的眉眼鼻唇，全都痛得擠成了一團(tuán)；連梳得平平順順的頭發(fā)，也痛得一根一根地"站"起

來；十根手指呢，則怪異地扭來扭去，像盤根錯(cuò)節(jié)的樹根。

一看到我伸出門外想一探究竟的臉，父親霎時(shí)暴怒地?fù)P起了手，很明顯的，他想狠狠狠狠地?fù)澪叶?/p>

光。那強(qiáng)勁的掌風(fēng)，有雷霆萬鈞之勢(shì)。然而，不知怎的，他的"鐵砂掌"還沒有洶洶地蓋到我臉上來，卻又

被他硬生生地控制了，頹然放下了手。

我好像一只受驚的小羔羊，簌簌抖著，雖然死里逃生，卻不明白為何惹得好脾氣的父親如此暴怒。

這時(shí)，鄰居以責(zé)備的口吻對(duì)我說："你也太不小心了，剛才，你父親的手就放在門縫處，你看也不看，

就大力關(guān)門……"

啊，原來魯莽的我，幾乎把爸爸的手指夾斷！

偷眼瞅父親，他鐵青著臉，頻頻搓著發(fā)紅發(fā)腫發(fā)痛的手指，沒有看我。

十指連心，父親那種痛入心扉而又深入骨髓的感覺，我當(dāng)然知道。但是，當(dāng)時(shí)的我，畢竟只是一名九

歲的孩童，我所關(guān)心、我所擔(dān)心的，是父親究竟會(huì)不會(huì)再度揚(yáng)起手來打我。

父親不會(huì)。

當(dāng)天晚上，父親五根手指腫得老大老大的，母親在廚房里為他涂抹藥油。

在廳里做功課的我，無意中聽到父親對(duì)母親說："五指被夾的那種痛，直搗心窩?。‘?dāng)時(shí)，我真想狠狠

地?fù)澦挥浂猓?，轉(zhuǎn)念一想，是我自己把手放在夾縫處的，錯(cuò)誤在我，我憑什么打她？"

我驚呆了。

父親這幾句看似云淡風(fēng)輕的話，卻像劃空而過的一道光，給了我一個(gè)畢生受用無窮的重要啟示。

（1）文章以"爸爸的手指"為題，有何作用？

（2）請(qǐng)簡要概括第二段"我的老爸爸也許早把它忘記了，然而，它在我長長的一生里，卻有著舉足輕重的

影響"一句中"它"所指代的事情。

（3）文末指出，父親的話"給了我一個(gè)畢生受用無窮的重要啟示”，請(qǐng)你說說這個(gè)"重要啟示"是什么。

（4）請(qǐng)對(duì)文中畫線句子從描寫和修辭的角度進(jìn)行賞析。

七、作文（共2題；共6分）

15.閱讀下面的材料.，根據(jù)要求寫作。

所謂"逆行"，是逆勢(shì)而行，迎難而上。當(dāng)災(zāi)難來臨，有攻堅(jiān)克難的專家、舍生忘死的醫(yī)護(hù)、赴湯蹈火

的戰(zhàn)士力挽狂瀾，有疲于奔命的司機(jī)、日夜勞作的工農(nóng)、咬緊牙關(guān)的親友默默堅(jiān)守..???.他們的所作所為，

無不閃爍著人性的光輝。

生活中，面對(duì)困難，面對(duì)憂患，你是怎樣"逆行"的？又有怎樣的感悟和收獲？請(qǐng)以《我的一次“逆行"》為

題，寫一篇文章。

要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；（3）不得抄襲；（4）文體（詩

歌除外）自選；（5）有文采，善于運(yùn)用修辭手法。

16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

重逢是驚喜，也可能是尷尬；重逢是關(guān)愛，也可能是傷害；重逢是歡欣的相處，也可能是落寞的別

離??????一次怎樣的重逢讓你百感交集刻骨銘心？請(qǐng)以《與________重逢》為題，寫一篇文章。

要求：（1）不少于600字，；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；（3）不得抄襲；（4）文體

（詩歌除外）自選；（5）有文采，善于運(yùn)用修辭手法。

答案解析部分

一、選擇題

1.【解析】【分析】"貸"和"待"，"至"和"治"，"與"和"預(yù)"都是音近字，注意結(jié)合語境辨析。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字

音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。

2.【解析】【分析】A項(xiàng)“萍水相逢"比喻向來不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。不合語境；

B項(xiàng)"戛然而止"形容聲音突然終止。不合語境；

D項(xiàng)"罄竹難書"意為罪惡很多，用盡竹簡也難以寫完。含貶義，不合語境；

C項(xiàng)"恪盡職守”謹(jǐn)慎認(rèn)真的做好本職工作。合乎語境。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認(rèn)真閱讀原句，

在了解原句的意思后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)

確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修

改。

3.【解析】【分析】A.語序不當(dāng)，"作家楊絳先生的晚年”需要調(diào)整為“晚年的作家楊絳先生"；

C.兩面對(duì)一面，去掉"能否"；

D.否定詞誤用，應(yīng)去掉第二個(gè)"不要”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認(rèn)真閱讀原句，

在了解原句的意思后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)

確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修

改。

4.【解析】【分析】"雕塑作品"一一巧奪天工；"簡練粗放"的反義詞應(yīng)該是“精雕細(xì)刻”；形容人物用"惟妙

惟肖”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查近義詞的辨析和使用。一是辨析詞義，辨明關(guān)系。辨析詞義是解答選詞填空題的前提。

辨析詞義就是求同析異，重點(diǎn)是分析"異"?？蓮脑~義的不同著重點(diǎn)、詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大

小、感情色彩、詞的造句功能等方面去辨析。二是聯(lián)系語境，尋找"暗示"。這里所說的"暗示”，是指文段

每句話的意思、文段的語體風(fēng)格、與空缺詞語前后鄰近相配的詞語等。抓住這些"暗示"，就不難推斷出正

確答案。

5.【解析】【分析】A反問句改為陳述句，句意沒有發(fā)生變化。

B肯定句改為雙重否定句，句意沒有發(fā)生變化。

C"把"字句改為"被"字句，句意沒有發(fā)生變化。

D原句是并列復(fù)句，改后的句子是選擇復(fù)句。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】題考查對(duì)句式轉(zhuǎn)換后句意的分析能力。句式轉(zhuǎn)換包括：單句與復(fù)句、肯定句與否定句、祈使句與

疑問句、陳述句與反問句等。答題時(shí)要注意，無論句式怎么轉(zhuǎn)換，要看句子的意思有沒有改變，重點(diǎn)注

意兩個(gè)句子之間哪些詞語變了，這些詞語有沒有影響句意的表達(dá)。

6.【解析】【分析】A."不是......而是…."是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，故該句為并列復(fù)句，不是轉(zhuǎn)折復(fù)

句。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析短語類型、句子成分以及復(fù)句類型的能力。詞性包括實(shí)詞和虛詞，實(shí)詞有：名詞、

動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞有：副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、擬聲詞、嘆詞；短語

的類型有主謂短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語等，常見的復(fù)句類型有：并列復(fù)句、選擇復(fù)句、因

果復(fù)句、條件復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句等。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要掌握詞性及短語的種類及其特征。

解答此題，還要掌握句子成分及復(fù)句的類型，答題時(shí)要結(jié)合語境進(jìn)行分析。

7.【解析】【分析】B.根據(jù)《西游記》情節(jié)可知"三打白骨精"中的"三"是確數(shù)。白骨精三次變化人形，均

被悟空識(shí)破，將其打殺。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)和文化常識(shí)的積累能力。文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品

以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。而文化常識(shí)主要考查人物

稱謂、作品命名、古代官職等相關(guān)知識(shí)。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累。同時(shí)還要與名著閱

讀配合起來進(jìn)行。

二、情景默寫

8.【解析】【分析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：萋萋、鸚鵡

洲、歇、與、郎、廈。

故答案為：⑴雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；⑵芳草萋萋鸚鵡洲；⑶落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花；⑷牛困人饑

日已高，市南門外泥中歇：（5）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文的背誦和默寫。答題時(shí)應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文

句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通

過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

三、名著閱讀

9.【解析】【分析】閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。

②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。此類題中，主要考查了學(xué)生

對(duì)名著作者、主要人物及事件、作品主題的了解。此題考查對(duì)名著《西游記》人物情節(jié)的掌握。

故答案為：豬八戒；喜歡挑撥是非

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查對(duì)文學(xué)名著重要人物的掌握程度。平時(shí)閱讀名著時(shí)，要運(yùn)用分析人物形象的方法對(duì)名

著中的重點(diǎn)人物形象進(jìn)行分析，并要把重要人物的性格特征積累下來。分析小說的人物形象，可以從以

下幾方面著手：①從分析人物的描寫入手；②從分析小說的故事情節(jié)入手；③從分析小說的環(huán)境入

手。

四、綜合性學(xué)習(xí)

10.【解析】【分析】（I）本題為開放類試題，言之成理即可。第一空：可以圍繞著"這個(gè)標(biāo)語通俗易懂，

接地氣，讓受眾一看就明白不戴口罩的害處"來表述。第二空：可圍繞著"這個(gè)標(biāo)語寫得過于直接，容易引

起大家恐慌懷疑，讀了讓人接受不了甚至反感"來表述。

（2）A."互相殘殺、自尋短見”這兩個(gè)詞語過于直白且生硬，容易引起大眾的恐慌心理；B."上墳"一詞過于

恐怖了，夸大了疫情的嚴(yán)重程度，容易引起恐慌；C.表意通俗易懂，點(diǎn)明了貪吃野味的危害，比較得體；

D."喪盡天良”語氣過于生硬，不利于大眾接受；故選C。

（3）開放類試題，補(bǔ)寫的名人名字本身或諧音與"迎春抗疫"有關(guān)即可。如：辛棄疾。"辛"與"新"諧音，緊

扣"迎春"主題。"棄疾"意為丟棄疾病，緊扣"抗疫"主題。

故答案為：⑴示例：很接地氣，一看就知道不戴口罩的害處。大疫當(dāng)前，就要這樣干脆利落，不能婆婆

媽媽。

我看了覺得不舒服，這樣說過于直接，容易引起人們的恐慌，有些人還可能會(huì)反感

（2）C

（3）辛棄疾（或曹無傷，康有為）

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查賞析標(biāo)語的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手

法、內(nèi)容、情感等。答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。

⑵本題考查辨析語言表達(dá)是否得體的能力。要想使語言表達(dá)得體，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①看準(zhǔn)對(duì)象，

把握分寸；②適應(yīng)場(chǎng)合，恰當(dāng)用語；③注意遣詞，謙敬恰當(dāng)；④把握語體，用語準(zhǔn)確：⑤認(rèn)清文體，

注意差別。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與上述幾個(gè)方面逐一對(duì)比，從而選出符合題意的答案。

⑶本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的要求是：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。②平仄相合，音調(diào)和諧。

傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落"，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相對(duì)。一般

稱為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)"，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。④內(nèi)容相

關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

五、文言文閱讀

11?【解析】【分析】（1）A.靠近；到達(dá)；C.陳列；陳舊；D.行酒令的籌碼；計(jì)策、辦法；B.都是"傍晚"的

意思。（2）D.太守歸/而賓客從也。"而"連詞，應(yīng)和后面內(nèi)容讀在一起。

（3）C.行者休于樹（在）。

（4）D.作者思想并非"極度消沉"。

（5）B.“有色"不正確；C."以動(dòng)襯靜"應(yīng)為"動(dòng)靜結(jié)合"；D.寄托詩人的歸隱情懷。

（6）注意以下關(guān)鍵詞語的意思，①句意：這里指情趣。②句樂①其樂②：以游人的快樂為快樂。樂

①：意動(dòng)用法，以...為樂。樂②：快樂。

（7）最后兩句話的意思是：任憑春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流連。據(jù)此可知"隨意”是任憑的

意思。

故答案為：⑴B

（2）D

（3）C

⑷D

（5）A

⑹①醉翁的情趣不在喝酒上，而在于山水之間啊。②人們只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守

以游人的快樂為快樂。

(7)任憑

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語

含義。

⑵此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)

語言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動(dòng)賓之間應(yīng)停頓；利用對(duì)文意的理解來確定停頓等幾種常用

的技巧。

⑶本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力。文言虛詞的用法和意義相對(duì)來說較難，要求在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)一定要認(rèn)

真積累，答題時(shí)，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。

⑷此題考查對(duì)課文語句的理解和賞析能力。這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)

選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面準(zhǔn)確，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以

對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問題。

⑸本題考查賞析古詩經(jīng)典詞句的能力。這類題的答題模式：①從關(guān)鍵詞，句子的位置等入手，結(jié)合上下

文析句子的表層，深層含義；②指出句子中運(yùn)用的藝術(shù)手法(如果使用了)分析其作運(yùn)用；③分析作者

的思想感情。

⑹本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將

原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一

致。

(7)本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語，提高自己理解詞語的

能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。

【參考譯文】

環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗

的，那是瑯珊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那

是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁

亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號(hào)(醉翁)來命

名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)"醉翁"。醉翁的情趣

不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而

暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形

成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季

的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰

走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；

用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒

的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡

樂的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游

人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨

太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記

述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

【乙文】譯文

一場(chǎng)新雨過后，青山特別清朗，

秋天的傍晚，天氣格外的涼爽。

明月透過松林撒落斑駁的靜影，

清泉輕輕地在大石上叮咚流淌。

竹林傳出歸家洗衣女的談笑聲，

蓮蓬移動(dòng)了，漁舟正下水撒網(wǎng)。

任憑春天的芳菲隨時(shí)令消逝吧，

游子在秋色中，自可留連徜徉。

六、現(xiàn)代文閱讀

12.【解析】【分析】（1）B.小部分學(xué)生研學(xué)旅行的收獲是交到新朋友，并不能說明研學(xué)旅行存在弊端，

恰說明其存在一定的優(yōu)點(diǎn)。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換.從材料二有關(guān)研學(xué)旅行有何收獲的圓環(huán)圖來看，超過一半以上的學(xué)生認(rèn)為在研

學(xué)旅行的時(shí)候可以愉悅身心、放松心情、學(xué)到歷史文化知識(shí)、看到優(yōu)美的景色，少部分認(rèn)為可以交到新

朋友。研學(xué)學(xué)生對(duì)該活動(dòng)是評(píng)價(jià)整體上是積極的，由此可以看出研學(xué)旅行是有益于學(xué)生的成長和發(fā)展

的。

（3）根據(jù)材料三可知，從教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛的話可知，研學(xué)有利于學(xué)生了解革命精神和文化

內(nèi)涵，讓學(xué)生受到教育。從“對(duì)中小學(xué)生而言，在狹小的教室里待太久，無論是思想還是視野都會(huì)受到局

限，唯有走出去，才能重新喚起內(nèi)心的大格局"可知，研學(xué)有利于拓寬學(xué)生的視野，提高思想境界，喚起

內(nèi)心的大格局。從"在研學(xué)游的發(fā)展之下，中國文化部與旅游部的完美聯(lián)姻下，中國的旅游業(yè)將會(huì)更健

康，讓旅游不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)業(yè)，更是提高國民素質(zhì)的一種途徑"可知，研學(xué)利于促進(jìn)中國旅游業(yè)

健康發(fā)展，提高國民素質(zhì)。從"研學(xué)游不僅僅是一種旅游文化產(chǎn)業(yè)，更是一種關(guān)系到幾代人乃至民族復(fù)興

的偉大事業(yè)"可知，研學(xué)有利于促進(jìn)我國的民族復(fù)興.

（4）小茗同學(xué)覺得研學(xué)旅行就是浪費(fèi)大家的時(shí)間的看法肯定是有問題的，研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行

體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，有益于學(xué)生的成長和發(fā)展。據(jù)此

反駁小茗同學(xué)，然后闡述理由即可。

故答案為：⑴B

⑵示例：超過一半以上的學(xué)生認(rèn)為在研學(xué)旅行的時(shí)候可以愉悅身心、放松心情、學(xué)到歷史文化知識(shí)、

看到優(yōu)美的景色，研學(xué)旅行是有益于學(xué)生的成長和發(fā)展。

⑶示例：①有利于學(xué)生了解革命精神和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生受到教育；②有利于拓寬學(xué)生的視野，提高

思想境界，喚起內(nèi)心的大格局；③促進(jìn)中國旅游業(yè)健康發(fā)展，提高國民素質(zhì)；④有利于促進(jìn)我國的民族

復(fù)興。

（4）示例：我不贊同小茗同學(xué)的說法，我覺得研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、"讀萬卷書，行萬里

路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，學(xué)會(huì)變通，敢于

去接受新鮮事物，并從中獲得更多的知識(shí)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這類的題，往往題目中的句子會(huì)存在答非所問、偷換概念、以

偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)化能力以及語言表達(dá)能力。答題時(shí)①認(rèn)真審題，明確要求。②仔細(xì)觀察圖片，全面

準(zhǔn)確捕捉信息。③表達(dá)注意事項(xiàng)：注意題目中的關(guān)鍵詞；注意題目中的特殊限制；注意在表達(dá)中不能出

現(xiàn)語?。槐磉_(dá)要得體、簡潔、連貫。

⑶這道題主要考查提煉概括材料信息的能力。解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，

重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；②合理地

概括信息；③按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注意，有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)

容，就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或者句子，那

么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn)，如"除了""還有""另外"等。

（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注

意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談自己的看法，要運(yùn)用議論性的語言，語言通順、有條理。

13.【解析】【分析】（1）本文標(biāo)題“懷念科比與關(guān)心武漢，本質(zhì)上是一樣的情感”是一個(gè)意思完整的陳述

句，已經(jīng)表明作者的態(tài)度和立場(chǎng)，因此可以作為本文的中心論點(diǎn)。當(dāng)然，也可以概括第六段的"武漢疫情

需要關(guān)心，湖北人民需要牽掛，但這和懷念科比并不矛盾，且在本質(zhì)上是一致的。無非都是對(duì)生命的悲

憫，對(duì)人間的共情”概括出本文的中心論點(diǎn)：懷念科比和關(guān)心武漢本質(zhì)都是對(duì)生命的悲憫，對(duì)人間的共

情。

（2）本文是一篇駁論文，駁論文有三種反駁方式：駁論點(diǎn)、駁論據(jù)、駁論證。認(rèn)真閱讀第一段可知，本

文開頭首先陳述了在社交媒體上出現(xiàn)的對(duì)懷念科比與關(guān)心武漢的評(píng)論。然后針對(duì)這一現(xiàn)象提出了一個(gè)錯(cuò)

誤觀點(diǎn)："武漢都這樣了，你們還……"，為下文的批駁樹立了靶子。

（3）反問是修辭手法的一種，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反問句可以加強(qiáng)語氣，發(fā)

人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。

本文是一篇駁論文，多處運(yùn)用反問句，很明顯是為了加強(qiáng)語氣，讓批駁更有力量，從而證明突出自己觀

點(diǎn)的正確性。

（4）"生命是不可稱重、比較、交易的”這句話出現(xiàn)在文章的第五段，根據(jù)本段中的“一個(gè)人的命和千萬人

的命，重量是無法比較的"以及前文論證的內(nèi)容，可知這句話指出了生命的平等性，每一個(gè)生命都有其特

有的價(jià)值，我們是不可以相互比較，相互交換的。

故答案為：⑴懷念科比和關(guān)心武漢本質(zhì)都是對(duì)生命的悲憫，對(duì)人間的共情。⑵第一自然段陳述了在社

交媒體上出現(xiàn)的對(duì)懷念科比與關(guān)心武漢的評(píng)論，為下文的批駁樹立了靶子。

⑶加強(qiáng)語氣，增添語言的力量，突出作者的觀點(diǎn)。

（4）參考示例：生命是有形的軀體，是無形的價(jià)值體現(xiàn)，生命是寶貴的存在，是絕對(duì)的平等，無法比

較，也無法交換。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查概括議論文中心論點(diǎn)的能力。議論文中心論點(diǎn)的判定和概括可圍繞以下兩點(diǎn)來進(jìn)行：

①中心論點(diǎn)必須能完整地表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度必須鮮明。觀點(diǎn)的概括必須全面、

正確、鮮明。②從論點(diǎn)提出的位置來判定中心論點(diǎn)。如：文章標(biāo)題；文章正文開頭第一句話；文章正文

開頭的最后一句話；文章主體部分的開頭；文章主體部分，先做一定的論述，再提出中心論點(diǎn)；文章結(jié)

尾。

⑵本題考查概括文段內(nèi)容及作用的能力。議論文首段的作用有：①引出中心論點(diǎn)或引出論題；②吸引

讀者的注意（思考、興趣）；③作本文的一個(gè)事實(shí)論據(jù)（或道理論據(jù)）證明中心論點(diǎn)。答題時(shí)，應(yīng)先理解

首段的內(nèi)容，再結(jié)合全文進(jìn)行分析。

（3）本題考查賞析反問句的能力。反問可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文

章的氣勢(shì)和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。

⑷本題考查對(duì)句子含義的理解能力。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表

層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主

題分析其深層意思。

14.【解析】【分析】（1）讀文可知，全文記敘了我用力關(guān)門，卻不小心把爸爸的手指夾住了，父親很疼，

卻沒有打我，因?yàn)樗X得是自己不該把手放在門邊。全文圍繞著"爸爸的手指"展開，題目交代了故事的內(nèi)

容，并作為線索貫穿全文。題目簡單卻引人思考：爸爸的手指有什么故事要講呢？這樣就設(shè)置了懸念，

激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

（2）讀文可知，我用力關(guān)門，卻把父親放在門夾縫里的手指夾住，父親本想打我，卻止住了。從父母的

對(duì)話里，我知道父親覺得是自己的錯(cuò)，不該打我。這讓我覺得是“一個(gè)畢生受用無窮的重要啟示"，首段畫

線句中的“它"指的就是爸爸強(qiáng)忍著手指被夾的劇痛沒有打我，反而反省自己的錯(cuò)誤。

（3）作者獲得的啟示就蘊(yùn)含在父親對(duì)母親說的話里，"轉(zhuǎn)念一想，是我自己把手放在夾縫處的，錯(cuò)誤在

我，我憑什么打她？"父親認(rèn)為不應(yīng)該打我，是因?yàn)樽约河绣e(cuò)在先，不應(yīng)該把責(zé)任全落在我頭上，更不能

因?yàn)樽约菏种柑鄱w怒于我。這告訴我們：自己犯了錯(cuò)誤，就要勇于承擔(dān)后果，不能推卸責(zé)任，更不能

遷怒他人。

（4）從描寫的角度來看，"父親的眉眼鼻唇，全都痛得擠成了一團(tuán)；連梳得平平順順的頭發(fā)，也痛得一

根一根地豎立起來”是對(duì)父親的神態(tài)描寫。"十根手指呢，則怪異地扭來扭去"是對(duì)父親的動(dòng)作描寫。從修

辭的角度來看，"全都痛得擠成了一團(tuán)""痛得一根一根地豎立起來"語義夸大，這是夸張的修辭?！跋癖P根

錯(cuò)節(jié)的樹根"把父親的手指比作是樹根，這是比喻。聯(lián)系此時(shí)我用力關(guān)門，夾住了父親的手指，十指連心

的語境可知，此處多種描寫方法和修辭方法并用，生動(dòng)突出地表現(xiàn)了父親手指被夾住后的極度痛苦。

故答案為：⑴交代本文的內(nèi)容，所敘事情與"爸爸的手指"有關(guān)；作為貫穿全文的線索；設(shè)置懸念，激發(fā)

讀者閱讀興趣。

⑵爸爸強(qiáng)忍著手指被夾的劇痛未打我，反而反省自己的錯(cuò)誤。

（3）犯了錯(cuò)誤，必須自己承擔(dān)后果。不可推卸責(zé)任，更不可遷怒或嫁禍他人。

（4）運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫和比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親手指被夾之后的極度痛苦。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線

索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者

興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

⑵本題考查理解重要語句的能力。理解語句一定要遵循"句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段

中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確

而全面的理解出語句的意思。

（3）本題考查個(gè)性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣

住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。

⑷此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞