英文閱讀教學問題設計思路單擊此處添加副標題匯報人：XXX目錄CONTENTS問題設計的原則PartOne問題設計的類型PartTwo問題設計的方法PartThree問題設計的技巧PartFour問題設計的注意事項PartFive問題設計的原則01針對性原則針對不同層次的學生設計不同難度的問題針對語言學習重點設計問題，引導學生關注語言形式和運用針對實際需要設計真實、具體的問題針對不同的教學目的設計不同類型的問題啟發(fā)性原則激發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力引導學生主動探究，培養(yǎng)解決問題的能力促進學生思考，培養(yǎng)批判性思維能力鼓勵學生表達，培養(yǎng)語言表達能力層次性原則問題設計應具有層次感，不僅要有基礎知識的考查，也要有拓展思維的挑戰(zhàn)。問題設計應遵循由易到難、由簡單到復雜的順序，逐步引導學生深入思考。針對不同層次的學生，設計不同難度的問題，以滿足不同需求。在設計問題時，要考慮學生的認知規(guī)律和心理特點，以激發(fā)學習興趣和動力。創(chuàng)新性原則問題的設計要具有新穎性，能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。問題的設計要具有挑戰(zhàn)性，能夠引導學生進行深入思考和探索。問題的設計要具有開放性，能夠引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。問題的設計要具有實用性，能夠引導學生將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)其解決問題的能力。問題設計的類型02知識性問題內容：針對文本中的事實、數(shù)據(jù)、信息等提問，要求學生準確回答。目的：幫助學生掌握文本中的基礎知識和重要信息，加深對文本的理解。示例：文章中提到的歷史事件是什么時候發(fā)生的？作者在文章中提到了哪些人物？應用：適用于各種類型的文本，特別是信息型文本，如新聞報道、科普文章等。理解性問題內容理解：針對文本內容進行提問，幫助學生深入理解文本。情感理解：針對文本中表達的情感進行提問，幫助學生理解作者的情感態(tài)度。主題理解：針對文本主題進行提問，引導學生思考文本所表達的中心思想。結構理解：針對文本結構進行提問，幫助學生理解文章的組織和布局。應用性問題描述性問題：詢問事物或現(xiàn)象的特征、過程和狀態(tài)解釋性問題：探究事物或現(xiàn)象的原因、影響和內在機制推論性問題：根據(jù)已知信息進行邏輯推理，得出結論或預測評價性問題：對事物或現(xiàn)象的價值、優(yōu)缺點進行分析和評估創(chuàng)造性問題旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力通常沒有標準答案，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)意可以是開放性問題，引導學生進行深入思考和探索有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維問題設計的方法03直接提問法定義：直接提問法是指直接提出明確的問題，引導學生思考和回答。適用范圍：適用于需要快速了解學生掌握情況或引導學生深入思考的情況。優(yōu)點：簡單明了，能夠快速得到學生的反饋。注意事項：問題應具有針對性和啟發(fā)性，避免過于簡單或模糊不清。比較提問法應用場景：適用于各種學科領域，特別是英語閱讀教學中，可以通過比較不同文本的語言特點、文化背景、主題思想等方面來設計問題，幫助學生深入理解文本內容。單擊此處添加標題實施步驟：首先確定要比較的事物或概念，然后提出具體的問題引導學生進行比較，最后引導學生總結和歸納比較的結果。單擊此處添加標題定義：比較提問法是通過比較兩種或多種事物、概念或情境來引發(fā)學生的思考和探究，從而促進學生對知識的理解和掌握。單擊此處添加標題目的：幫助學生深入理解事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高學生的分析和比較能力。單擊此處添加標題反問法簡介：反問法是一種常用的提問方式，通過反問來引導學生思考問題，加深對閱讀材料的理解。實施步驟：首先，教師根據(jù)閱讀材料提出一個問題；然后，教師用反問的方式引導學生思考問題；最后，讓學生自己回答問題。注意事項：教師在使用反問法時，要注意問題的難度和針對性，以及學生的反應和回答。適用范圍：反問法適用于各種類型的英文閱讀材料，特別是對于一些難以理解的問題，可以通過反問法來引導學生深入思考。追問法定義：根據(jù)學生的回答，教師進一步提問，引導學生深入思考目的：幫助學生理解文本，提高閱讀理解能力實施步驟：a.根據(jù)學生的回答提出問題；b.引導學生思考問題的原因和證據(jù)；c.促使學生進一步闡述或提供更多細節(jié)注意事項：a.問題要與學生的回答相關；b.問題要有針對性，能夠引導學生深入思考；c.問題要適度，避免過多追問問題設計的技巧04提問要有針對性針對學生的實際水平設計問題針對教學目標和重點難點設計問題針對學生的興趣和需求設計問題針對不同的文本類型設計問題提問要有適度性提問要符合學生的認知水平，難度適中，避免過難或過易。提問要適量，避免過多或過少，根據(jù)教學需要合理安排。提問要有針對性，針對不同層次的學生進行差異化提問，促進個性化發(fā)展。提問要有層次性，從易到難，逐步引導學生深入思考。提問要有適時性掌握提問時機，根據(jù)教學進度和學生理解能力，合理安排提問的時間。激發(fā)學生興趣，在學生學習興致高漲時提出問題，引發(fā)學生思考。針對學生水平，根據(jù)學生英語水平的不同，適時提出符合學生認知水平的問題。引導思考過程，通過適時提問，引導學生逐步深入思考，提高思維能力。提問要有靈活性提問方式多樣化：采用多種提問方式，如選擇題、簡答題、論述題等，以增加學生的參與度和思考深度。提問內容層次化：設計不同層次的問題，從簡單的事實性問題到復雜的分析性問題，以滿足不同學生的需求。提問角度多元化：從不同的角度和層面提出問題，引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批判性思維。提問語言清晰簡潔：使用簡潔明了的語言表達問題，避免使用生僻詞匯或過于復雜的句式，以確保學生能夠理解問題。問題設計的注意事項05問題設計要符合學生的認知水平遵循學生的認知規(guī)律，設計有層次、有邏輯的問題了解學生的背景和知識水平，設計適合學生的問題考慮學生的年齡和心理特點，設計有趣且富有挑戰(zhàn)性的問題結合學生的實際生活，設計具有現(xiàn)實意義的問題問題設計要有明確的目的性確保問題與教學目標緊密相關設計的問題應能激發(fā)學生的思考和參與問題應具有層次性和邏輯性，逐步引導學生深入思考針對不同層次的學生設計不同難度的問題，以滿足個性化需求問題設計要有一定的思維含量避免過于簡單的問題，要設計有深度和廣度的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望。問題設計要具有開放性和探究性，引導學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。問題設計要與學生的實際生活和經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們能夠將所學知識與實際應用相結合，提高解決問題的能力。問題設計要具有層次性和邏輯性，引導學生逐步深入地思考問題，幫助他們建立完整的知識體系。問題設計要注重學生的個性差異了解學生的興趣和需求，設計與