蠶一生大班教案（2023年）

蠶的一生大班教案1

活動目標(biāo)：

1、通過談話、爭論溝通自己喂養(yǎng)蠶寶寶的經(jīng)受及對其生長、活動過程的熟悉。

2、能夠借助觀看記錄，較清晰地表達自己的觀看結(jié)果。

3、對喂養(yǎng)活動感興趣，體驗收獲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、幼兒觀看蠶寶寶的記錄。

2、教學(xué)掛圖：《蠶的一生》。

活動過程：

1、出示蠶寶寶產(chǎn)的卵，引發(fā)幼兒爭論的興趣。

教師：這是什么？從哪里來的？

2、出示教學(xué)掛圖，教師引導(dǎo)幼兒溝通蠶寶寶的生長變化。

教師：蠶寶寶剛孵出來時是什么樣子的？

教師：后來蠶寶寶是怎么長大的？它吃什么？是怎樣吃的？蠶寶寶是怎樣移動的？它有多少條腿？蠶寶寶長大時有什么變化？

教師：蠶寶寶長大后會怎樣？蠶寶寶從孵出來到吐絲一共生長了多少天？它是怎么樣吐絲的？結(jié)的繭子是什么樣子的？它在繭子里一共生活了多少天？最終他變成了什么？你還發(fā)覺蠶寶寶有哪些好玩的事情？

3、教師引導(dǎo)幼兒溝通自己的喂養(yǎng)經(jīng)受，體驗收獲的歡樂。

教師：蠶寶寶到我們班和我們做培育后，你為它做了什么？你是怎么樣做得？為什么要這樣做？

教師：當(dāng)你為它做這些事情的時候你是怎么想的？當(dāng)你看到蠶寶寶蠶卵時，你又是怎么想的？

4、請幼兒用身體動作表現(xiàn)蠶寶寶的生長、活動過程。

教師：請小朋友以小組為單位用表演的形式來表現(xiàn)蠶寶寶長大的過程，看哪組小朋友合作的好，表演的逼真。

請幼兒先商議，在進展表演，鼓舞幼兒大膽用身體動作進展表現(xiàn)。

活動反思：

由于自身閱歷的缺乏，在課程審議時將這一活動安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動安排的時間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對蠶寶寶的生長、活動等習(xí)性不熟識。

農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大局部的“小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對于蠶的生長過程一點都不了解。在出示蠶的生長過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯了。但是由于請小朋友自己自由的猜蠶的生長過程，小朋友對這個活動特別的感興趣。積極主動的參加活動、回答下列問題。還會由于自己猜對蠶寶寶生長的一個環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對于蠶寶寶在生長過程中會蛻皮布滿了奇怪。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時再讓孩子們進展觀看。

主要采納了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們在本次活動中主動、積極參加呢？我就讓孩子們依據(jù)自己的閱歷和猜測先爭論、敘述。我再進展訂正、補充，這樣不僅讓孩子參加到活動中來還能讓對所學(xué)學(xué)問映像更深刻。

在以后課程審議的過程中肯定要更加留意到季節(jié)性活動的時間安排。

蠶的一生大班教案擴展閱讀

蠶的一生大班教案（擴展1）——大班科學(xué)活動蠶的一生教案(菁選3篇)

大班科學(xué)活動蠶的一生教案1

活動目標(biāo)：

1、通過談話、爭論溝通自己喂養(yǎng)蠶寶寶的經(jīng)受及對其生長、活動過程的熟悉。

2、能夠借助觀看記錄，較清晰地表達自己的觀看結(jié)果。

3、對喂養(yǎng)活動感興趣，體驗收獲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、幼兒觀看蠶寶寶的記錄。

2、教學(xué)掛圖：《蠶的一生》。

活動過程：

1、出示蠶寶寶產(chǎn)的卵，引發(fā)幼兒爭論的興趣。

教師：這是什么？從哪里來的？

2、出示教學(xué)掛圖，教師引導(dǎo)幼兒溝通蠶寶寶的生長變化。

教師：蠶寶寶剛孵出來時是什么樣子的？

教師：后來蠶寶寶是怎么長大的？它吃什么？是怎樣吃的？蠶寶寶是怎樣移動的？它有多少條腿？蠶寶寶長大時有什么變化？

教師：蠶寶寶長大后會怎樣？蠶寶寶從孵出來到吐絲一共生長了多少天？它是怎么樣吐絲的？結(jié)的繭子是什么樣子的？它在繭子里一共生活了多少天?最終他變成了什么？你還發(fā)覺蠶寶寶有哪些好玩的事情？

3、教師引導(dǎo)幼兒溝通自己的喂養(yǎng)經(jīng)受，體驗收獲的歡樂。

教師：蠶寶寶到我們班和我們做培育后，你為它做了什么？你是怎么樣做得？為什么要這樣做？

教師：當(dāng)你為它做這些事情的時候你是怎么想的？當(dāng)你看到蠶寶寶蠶卵時，你又是怎么想的?

4、請幼兒用身體動作表現(xiàn)蠶寶寶的生長、活動過程。

教師：請小朋友以小組為單位用表演的形式來表現(xiàn)蠶寶寶長大的過程，看哪組小朋友合作的好，表演的逼真。

請幼兒先商議，在進展表演，鼓舞幼兒大膽用身體動作進展表現(xiàn)。

活動反思：

由于自身閱歷的缺乏，在課程審議時將這一活動安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動安排的時間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對蠶寶寶的生長、活動等習(xí)性不熟識。

農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大局部的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對于蠶的生長過程一點都不了解。在出示蠶的生長過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯了。但是由于請小朋友自己自由的猜蠶的生長過程，小朋友對這個活動特別的感興趣。積極主動的參加活動、回答下列問題。還會由于自己猜對蠶寶寶生長的一個環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對于蠶寶寶在生長過程中會蛻皮布滿了奇怪。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時再讓孩子們進展觀看。

主要采納了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們在本次活動中主動、積極參加呢?我就讓孩子們依據(jù)自己的閱歷和猜測先爭論、敘述。我再進展訂正、補充，這樣不僅讓孩子參加到活動中來還能讓對所學(xué)學(xué)問映像更深刻。

在以后課程審議的過程中肯定要更加留意到季節(jié)性活動的時間安排。

大班科學(xué)活動蠶的一生教案2

設(shè)計思路：

黑小小的蠶引來了孩子們的興趣和奇怪心，每天總有孩子會情不自禁地大聲叫喚自己的同伴，驚喜地轉(zhuǎn)告自己發(fā)覺的隱秘?！吨改稀分刑岢觯尯⒆觽儗W(xué)會關(guān)懷小動物，在飼養(yǎng)動物的過程中，樹立他們愛惜小動物的情感。由于蠶是一種便于飼養(yǎng)又可以觸摸的小動物，為此我們和孩子們一起制定了養(yǎng)蠶規(guī)劃，以便使孩子們萌生飼養(yǎng)蠶的責(zé)任心。在幼兒擔(dān)負飼養(yǎng)蠶的過程中，他們和蠶建立起親切的關(guān)系，蠶猶如他們生活中一個個親切朋友。于是我們便選擇蠶這簡單獲得的資源設(shè)計了一系列的活動，旨在有目的、有意識地引領(lǐng)孩子走進蠶的生活世界，使之成為孩子主動學(xué)習(xí)的“主角”。

活動目標(biāo)：

1、初步了解蠶一生的主要成長階段（卵、幼蟲、蛹、成蟲）及其形狀特征，體驗生命的多樣性。

2、喜愛蠶，愿意用多種方式表現(xiàn)蠶的生活習(xí)性。

3、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗。

材料供應(yīng)：

1、多媒體制作《好玩的蠶》、范例作品。

2、預(yù)備能表現(xiàn)蠶寶寶的各種物品如：繪畫工具、彩泥、餐巾紙等。

指導(dǎo)過程：

1、觀賞多媒體制作《好玩的蠶》和幼兒談?wù)勑Q寶寶的生活，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。

2、師：蠶寶寶從小到大會變成各種樣子，真好玩，我們今日來做做蠶寶寶，好嗎？

探討溝通：用什么方法做蠶寶寶好呢？在幼兒自由爭論的根底上，請幼兒來介紹自己的想法。師適當(dāng)提出質(zhì)疑，和幼兒一起商議解決活動前的有關(guān)事項，如需要哪些材料等等。

3、師介紹預(yù)備的材料，鼓舞幼兒根據(jù)自己的想法去嘗試。師巡回指導(dǎo)，了解幼兒活動狀況，對于好的表現(xiàn)準(zhǔn)時確定和表揚。

4、請幼兒觀賞好的表現(xiàn)方法。

活動反思：

雖然沒有看到蠶寶寶變成飛蛾。但喂養(yǎng)蠶寶寶的過程卻是難忘和歡樂的。在活動中，每一位小朋友都用自己的愛心去對待這幾只蠶寶寶，每個小朋友都去觀看、探究蠶寶寶成長的過程了，在最終的過程中，教師讓孩子帶著勝利的喜悅而完畢人生第一次與小動物的親切接觸，不讓孩子幼小的心靈留下圓滿。

大班科學(xué)活動蠶的一生教案3

活動目標(biāo)：

1、通過活動，了解蠶寶寶長大及結(jié)繭的過程。

2、用語言、繪畫等方式記錄表達自己觀看的過程。

3、對喂養(yǎng)活動感興趣，體驗蠶寶寶結(jié)繭的艱辛，萌發(fā)關(guān)愛小動物的情感。

活動預(yù)備：

1、蠶寶寶生長過程的ppt。

2、熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。

3．蠶繭幾個。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶閱歷。

提問：最近，我們班來了很多小客人，它們是誰呢？那蠶寶寶是什么樣子的？

2、出示圖片：

這是小朋友畫得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎？

（1）現(xiàn)在的蠶寶寶還吃桑葉嗎？不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字？

（2）蠶寶寶剛來時是什么樣子？你們是怎樣喂養(yǎng)的？

（3）從蟻蠶到熟蠶它們是怎樣長大的？請你們邊看錄象邊商議，請一個小朋友來記錄蟻蠶到熟蠶的生長過程。

3、幼兒分組畫畫。

4、蠶寶寶結(jié)繭。

（1）這些蠶寶寶長大后會干什么？它們是怎樣結(jié)繭的？是不是這樣呢？

（2）幼兒看錄像。

提問：蠶寶寶結(jié)繭要幾天時間？當(dāng)你看到蠶寶寶結(jié)繭這么辛苦，你們心里有什么想法？我們小朋友一起來學(xué)學(xué)看，學(xué)了以后感覺怎樣？

5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會變嗎？會變成什么？你們想知道嗎？

6、出示繭。

（1）繭里面有什么呢？它和吐絲前的熟蠶一樣嗎？什么地方不一樣？

（2）教師總結(jié)：蠶寶寶真了不起，它從小變成大，從大變成不一樣的東西。那蠶蛹還會變嗎？會變成什么？

7、幼兒猜測。

小朋友猜了許多，蠶蛹究竟會變嗎？會變成什么？

活動延長：

關(guān)于蠶的一生還沒有玩，我們將連續(xù)帶著孩子在科學(xué)區(qū)中觀看蠶蛹變成了什么？蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對小蠶的一生就有一個系統(tǒng)的、完整的熟悉。

蠶的一生大班教案（擴展2）——大班教案《蠶的一生》(菁選3篇)

大班教案《蠶的一生》1

活動目標(biāo)：

1、了解蠶的生長過程及變化特征。

2、感知絲制品的特征，了解絲綢是中國的創(chuàng)造。

活動預(yù)備：

1、在班級自然角飼養(yǎng)蠶，記錄蠶的生長過程。

2、《蠶生長發(fā)育》課件及視頻。

3、一起收集絲綢、棉麻制品。

活動過程：

一、問題情景

一團團絲綿遇見一團團棉花，快樂地大聲招呼起來：“兄弟姐妹們，你們好！我們大家肯定終于見面了，哈哈?！泵藁ㄕf：“我們和你們可不是一家子啊！”絲綿說：“這怎么可能呢？”

1、比擬棉花和絲綿形狀要一樣點和不同點。

2、思索：它們是一家子嗎？絲綿是從哪里來的？

小結(jié)：

棉花是生長在泥土里的，喝的是水，吃的是肥料，長出根、莖、葉后才會結(jié)出棉花。絲綿是由蠶吐出的絲組成的。

大班教案《蠶的一生》2

活動目標(biāo)：

1、通過談話、爭論溝通自己喂養(yǎng)蠶寶寶的經(jīng)受及對其生長、活動過程的熟悉。

2、能夠借助觀看記錄，較清晰地表達自己的觀看結(jié)果。

3、對喂養(yǎng)活動感興趣，體驗收獲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、幼兒觀看蠶寶寶的記錄。

2、教學(xué)掛圖：《蠶的一生》。

活動過程：

1、出示蠶寶寶產(chǎn)的卵，引發(fā)幼兒爭論的興趣。

教師：這是什么？從哪里來的？

2、出示教學(xué)掛圖，教師引導(dǎo)幼兒溝通蠶寶寶的生長變化。

教師：蠶寶寶剛孵出來時是什么樣子的？

教師：后來蠶寶寶是怎么長大的？它吃什么？是怎樣吃的？蠶寶寶是怎樣移動的？它有多少條腿？蠶寶寶長大時有什么變化？

教師：蠶寶寶長大后會怎樣？蠶寶寶從孵出來到吐絲一共生長了多少天？它是怎么樣吐絲的？結(jié)的繭子是什么樣子的？它在繭子里一共生活了多少天？最終他變成了什么？你還發(fā)覺蠶寶寶有哪些好玩的事情？

3、教師引導(dǎo)幼兒溝通自己的喂養(yǎng)經(jīng)受，體驗收獲的歡樂。

教師：蠶寶寶到我們班和我們做培育后，你為它做了什么？你是怎么樣做得？為什么要這樣做？

教師：當(dāng)你為它做這些事情的時候你是怎么想的`？當(dāng)你看到蠶寶寶蠶卵時，你又是怎么想的？

4、請幼兒用身體動作表現(xiàn)蠶寶寶的生長、活動過程。

教師：請小朋友以小組為單位用表演的形式來表現(xiàn)蠶寶寶長大的過程，看哪組小朋友合作的好，表演的逼真。

請幼兒先商議，在進展表演，鼓舞幼兒大膽用身體動作進展表現(xiàn)。

活動反思：

由于自身閱歷的缺乏，在課程審議時將這一活動安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動安排的時間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對蠶寶寶的生長、活動等習(xí)性不熟識。

農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大局部的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對于蠶的生長過程一點都不了解。在出示蠶的生長過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯了。但是由于請小朋友自己自由的猜蠶的生長過程，小朋友對這個活動特別的感興趣。積極主動的參加活動、回答下列問題。還會由于自己猜對蠶寶寶生長的一個環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對于蠶寶寶在生長過程中會蛻皮布滿了奇怪。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時再讓孩子們進展觀看。

主要采納了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們在本次活動中主動、積極參加呢？我就讓孩子們依據(jù)自己的閱歷和猜測先爭論、敘述。我再進展訂正、補充，這樣不僅讓孩子參加到活動中來還能讓對所學(xué)學(xué)問映像更深刻。在以后課程審議的過程中肯定要更加留意到季節(jié)性活動的時間安排。

大班教案《蠶的一生》3

活動目標(biāo)：

1、通過談話、爭論溝通自己喂養(yǎng)蠶寶寶的經(jīng)受及對其生長、活動過程的熟悉。

2、能夠借助觀看記錄，較清晰地表達自己的觀看結(jié)果。

3、對喂養(yǎng)活動感興趣，體驗收獲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、幼兒觀看蠶寶寶的記錄。

2、教學(xué)掛圖：《蠶的一生》。

活動過程：

1、出示蠶寶寶產(chǎn)的卵，引發(fā)幼兒爭論的興趣。

教師：這是什么？從哪里來的？

2、出示教學(xué)掛圖，教師引導(dǎo)幼兒溝通蠶寶寶的生長變化。

教師：蠶寶寶剛孵出來時是什么樣子的？

教師：后來蠶寶寶是怎么長大的？它吃什么？是怎樣吃的？蠶寶寶是怎樣移動的？它有多少條腿？蠶寶寶長大時有什么變化？

教師：蠶寶寶長大后會怎樣？蠶寶寶從孵出來到吐絲一共生長了多少天？它是怎么樣吐絲的？結(jié)的繭子是什么樣子的？它在繭子里一共生活了多少天？最終他變成了什么？你還發(fā)覺蠶寶寶有哪些好玩的事情？

3、教師引導(dǎo)幼兒溝通自己的喂養(yǎng)經(jīng)受，體驗收獲的歡樂。

教師：蠶寶寶到我們班和我們做培育后，你為它做了什么？你是怎么樣做得？為什么要這樣做？

教師：當(dāng)你為它做這些事情的時候你是怎么想的？當(dāng)你看到蠶寶寶蠶卵時，你又是怎么想的？

4、請幼兒用身體動作表現(xiàn)蠶寶寶的生長、活動過程。

教師：請小朋友以小組為單位用表演的形式來表現(xiàn)蠶寶寶長大的過程，看哪組小朋友合作的好，表演的逼真。

請幼兒先商議，在進展表演，鼓舞幼兒大膽用身體動作進展表現(xiàn)。

活動反思：

由于自身閱歷的缺乏，在課程審議時將這一活動安排在了還沒有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動安排的時間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對蠶寶寶的生長、活動等習(xí)性不熟識。

農(nóng)村本是家家戶戶都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來越少。所以大局部的小朋友都沒有接觸過蠶寶寶，對于蠶的生長過程一點都不了解。在出示蠶的生長過程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯了。但是由于請小朋友自己自由的.猜蠶的生長過程，小朋友對這個活動特別的感興趣。積極主動的參加活動、回答下列問題。還會由于自己猜對蠶寶寶生長的一個環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對于蠶寶寶在生長過程中會蛻皮布滿了奇怪。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時再讓孩子們進展觀看。

主要采納了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們在本次活動中主動、積極參加呢？我就讓孩子們依據(jù)自己的閱歷和猜測先爭論、敘述。我再進展訂正、補充，這樣不僅讓孩子參加到活動中來還能讓對所學(xué)學(xué)問映像更深刻。在以后課程審議的過程中肯定要更加留意到季節(jié)性活動的時間安排。

蠶的一生大班教案（擴展3）——蠶的一生日記

蠶的一生日記1

4月25日星期三晴

今日，蔣教師告知我們這學(xué)期要養(yǎng)蠶，我們都很期盼。

原來，學(xué)校要進行養(yǎng)蠶活動，干這類事兒我一直是非常積極的。

我拿著盒子，飛一般地跑到蔣教師那兒領(lǐng)蠶，心情感動得可真沒話說了！領(lǐng)到蠶之后，我捧著盒子，漸漸地回到坐位，當(dāng)心翼翼地仔細數(shù)了起來，生怕驚嚇了它們。我領(lǐng)到了二十條蠶。

這些小家伙真得意，身體分十節(jié)，長了七對腳，一張小小的三瓣嘴。我肯定好好地照看這些小蠶，就像媽媽無微不至地照看我一樣，把它們養(yǎng)得白白胖胖的。

5月1日星期二晴

得意的小蠶寶寶們落戶我家已經(jīng)六天了?？礃幼樱麄兩畹貌诲e，也很適應(yīng)這里的環(huán)境。它們的膚色慢慢由灰色變成銀白色，富有光澤，個子比剛領(lǐng)回家時大了三四倍，由于我每天都要給它們換上三次桑葉，而且桑葉非常新奇。

小蠶寶寶們給我的生活帶來了很多樂趣?？粗鼈?，我想到了自己也是在爸爸媽媽的細心照看下漸漸長大的，而且，我還發(fā)覺蠶會吐絲救生，好厲害哦！有一次，我換桑葉時一條小蠶不當(dāng)心從桑葉上掉了下去，我的心一顫，完了，這么嬌小的東西，經(jīng)得起摔嗎？但我又來不及去救它，只好眼睜睜地看著它走向死亡。突然，我驚異地發(fā)覺，它突然吐了一根絲，讓絲粘住葉子，把自己懸掛在空中逃過了一劫。我震撼了，面對生命中的磨難，它機靈地救了自己，真了不起！

最近幾天，不知怎么的，我發(fā)覺小蠶寶寶們的身體凹進去的地方都或深或淺地呈現(xiàn)出綠色，也許是由于桑葉吃得太多了吧！

5月7日星期三多云

回家后，我發(fā)覺29只小蠶死了三只，感到非常難受。我查找緣由，是不是吃的太多了，這些死去的小蠶全是缺乏一厘米長的。

5月16日星期三陰有雨

今日，小蠶們搬家了，由于原來那間房子對它們來說實在是太擁擠。于是，我為它們制做了一個精致的小蠶屋〈誰叫它們都有六——七厘米長，長的膘肥體壯，不搬家也不行了〉，以前里面是裝蛋糕的，很大，還有一絲淡淡的芳香，用來當(dāng)小蠶屋再適宜不過了！這幾天，家里的蠶寶寶胃口大增，一天能沙沙，沙沙地吃幾十片桑葉。小蠶為什么會這么長的這么快呢？這還得歸功于我外婆，外婆常常帶來幾十片新奇的桑葉，有了足夠的桑葉，小蠶成天就只知道吃，不肥才怪呢！

5月23日星期三中雨

這幾天，我在小蠶屋里發(fā)覺有幾只小蠶的身體由尾部到腹部開頭變黃、呈透亮狀，身長竟然由7厘米縮成了5厘米，桑葉也無法引起它們的興趣，一個個都往高處爬，嘴巴里吐出了一根又一根銀白色的絲，閃耀著光澤，媽媽說它們要上山了——結(jié)繭，便找來了一大捆稻草，剛預(yù)備把小蠶們放上去結(jié)蛹，一個老奶奶走了進來，想要買藥，見我們正預(yù)備把小蠶們放上去結(jié)蛹，說：應(yīng)當(dāng)取出稻草芯，捆扎起來，然后，把蠶放上去我按老奶奶的話做了幾座蠶山，小蠶們迫不及待的在幾根稻草芯之間努力工作起來，它們嘴里吐出幾根絲來，粘住稻草芯，六只胸足站定在絲上，以s形的方式連續(xù)吐絲，頭一扭一扭的，像印度的舞蛇，那樣子可好玩了。半天時間，一個透亮的蠶繭就形成了！還結(jié)了三個金黃色的蠶繭，真是美麗呀。

小蠶可真是天生的建筑師呀。

5月31日星期四晴

繭子里面的蠶姑娘一聲也不想，過了好幾天，繭子開了窗，變了，變了，變成蛾姑娘。

蛾子長著一對潔白潔白的翅膀，頭上長著一對黑色的觸角，就像漂亮姑娘的一對彎彎的黑眉毛。蠶蛾趴在一個淡黃色的蠶繭上，一動也不動似乎還沒睡醒似的，其實是它正在悄悄的“等待著它心愛的人兒的到來，然后生兒育女……我真心地盼望那一刻快一點到來。

6月3日星期日晴

下午放學(xué)回來，我驚異地發(fā)覺，原來粘在一起的兩只蛾子竟然分開了。而雌蛾已經(jīng)開頭產(chǎn)卵了。只見它把尾巴一翹，哈，就下了一個卵。就樣，它不停地產(chǎn)卵，先在盒子里面產(chǎn)下幾十個卵，又爬到盒壁上產(chǎn)卵，不一會兒，就下了好多好多淡黃色的蠶卵，聚在一起就像一幅漂亮的沙畫。

真盼望春天能快一點到來，這樣蠶卵里就又能盡快地鉆出新的生命了。

蠶的一生大班教案（擴展4）——高一生物必修一教案5篇

高一生物必修一教案1

【教材地位分析】

本節(jié)內(nèi)容是人教版高中生物必修１分子與細胞第5章第4節(jié)《能量之源──光與光合作用》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；，主要學(xué)習(xí)色素的種類和功能、葉綠體的構(gòu)造和功能，把握提取、分別色素的試驗方法。光合作用在高中生物的整個教材中都是處于重要地位。本章節(jié)內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)安排應(yīng)2課時完成：第一課時學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)覺”和通過試驗“葉綠體中色素的提取和分別”試驗來學(xué)習(xí)有關(guān)光合色素的學(xué)問，其次課時詳細學(xué)習(xí)“光合作用的過程”。本節(jié)教學(xué)設(shè)計是該節(jié)的第一課時內(nèi)容。第一課時我預(yù)備讓學(xué)生以經(jīng)典的光合作用討論歷史中的重要大事為線索，結(jié)合自己所動手完成的試驗，遵循科學(xué)家的探究思路，總結(jié)出光合作用的探究歷程。了解科學(xué)家探究科學(xué)的艱辛歷程和學(xué)會探究的一般方法，為以后的學(xué)習(xí)打下根底。

【設(shè)計理念】

以高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的“提高科學(xué)素養(yǎng)；面對全體學(xué)生；提倡討論性學(xué)習(xí)；注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課程理念來設(shè)計教與學(xué)的過程。最想突出的處理：1．復(fù)原科學(xué)討論的歷史面貌，突誕生物學(xué)的“試驗學(xué)科”特點；2．以試驗探究貫穿整個教學(xué)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在初中生物課中學(xué)習(xí)過有關(guān)光合作用的學(xué)問，而且生活實踐中也對光合作用有所了解。但是，對于光合作用的發(fā)覺歷史卻很生疏，關(guān)鍵對于我們這節(jié)課要到達的目標(biāo)“科學(xué)探究的一般方法”知之甚少。高中學(xué)生具備了肯定的觀看和認知力量，分析思維的目的性、連續(xù)性和規(guī)律性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探究奇怪，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探究科學(xué)的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思索。在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的時機，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的指導(dǎo)和學(xué)問鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問方面

⑴.了解光合作用的構(gòu)造和物質(zhì)根底；

⑵.理解光合作用的發(fā)覺、反響方程式、概念、過程、意義；⑶.把握光合作用的過程、圖解和實質(zhì)及在實際中的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過分析科學(xué)家發(fā)覺光合作用的過程，嘗試提出問題、做出假設(shè)，設(shè)計方案驗證假設(shè)。理解假設(shè)的提出要有試驗和觀看的依據(jù)，需要嚴謹?shù)耐评砗痛竽懙南胂?，并通過觀看和試驗進一步驗證和完善。同時，理解試驗技術(shù)的進步所起的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

①關(guān)注“能量之源──光與光合作用”與人們生活的關(guān)系，熟悉生物科學(xué)的價值；

②爭論科學(xué)史上的經(jīng)典人物和試驗，避開學(xué)問“去背景”和“簡潔化”。

③明確科學(xué)的討論態(tài)度在試驗探究中的重要性

④熟悉到技術(shù)的進展在科學(xué)討論中的作用，敬重科學(xué)且用進展的觀點對待科學(xué)、樹立辨證的科學(xué)觀。

⑤學(xué)會參加、合作和溝通

4、力量方面

①把握科學(xué)試驗探究的一般原則，重點是對比試驗原則和單因子變量原則；

②培育觀看、分析綜合力量。

三、教學(xué)重點

①光合作用的發(fā)覺及討論歷史；

②試驗設(shè)計的兩個根本原則——對比試驗原則，單因子變量原則

四、教學(xué)難點

單因子變量原則中試驗變量與無關(guān)變量的辨析

五、教學(xué)預(yù)備

【教具預(yù)備】

搜集相關(guān)圖片和素材；制作Flash多媒體課件

【課時安排】2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

播放綠色植物碩果累累的圖片；人和其他動物吃的各種食物的照片。

結(jié)合初中所學(xué)學(xué)問談?wù)勀銓G色植物進展光合作用的了解？

學(xué)生活動：小組爭論。

設(shè)計意圖：激情引趣，引起學(xué)生對光合作用的重視

1、光合作用概念：教師在學(xué)生爭論后歸納出:光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物，并且釋放氧氣。

(問:光合作用是怎樣被人們發(fā)覺的?)

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣

2、光合作用的發(fā)覺

學(xué)生活動：教師指導(dǎo)學(xué)生看書，要每個同學(xué)對幾個聞名試驗的試驗?zāi)暝?、科學(xué)家人名、國籍、試驗過程、試驗結(jié)論逐一整理。

讓同學(xué)們依據(jù)自己體會敘述如何自己設(shè)計試驗證明植物可以更新空氣,進展光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。

為加深印象，教師通過Flash多媒體課件演示植物可以更新空氣,進展光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物并歸納試驗結(jié)果。

從光合作用發(fā)覺過程我們看到科學(xué)工對科學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，奇妙的思維方法值得我們很好學(xué)習(xí)，我們更需要學(xué)

習(xí)科學(xué)家們科研方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神。

設(shè)計意圖：感受科學(xué)發(fā)覺過程，提高學(xué)生探究求實的科學(xué)素養(yǎng)。進一步培育學(xué)生科學(xué)試驗探究的原則和方法。

問:我們剛剛學(xué)習(xí)過了德國科學(xué)家恩吉爾曼1880年試驗證明光合作用場所是葉綠體。那么同學(xué)們回憶其次章學(xué)習(xí)過葉綠體亞顯微構(gòu)造，分析比擬葉綠體中哪些構(gòu)造與光合作用功能相適應(yīng)?

學(xué)生活動：請一學(xué)生上臺對著細胞掛圖敘述細胞中葉綠體的構(gòu)造設(shè)計意圖：穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問。

3、葉綠體中色素：教師展現(xiàn)葉綠體亞顯微構(gòu)造圖幫忙同學(xué)回憶，用幾分鐘敘述試驗六“葉綠體中色素的提取和分別”的試驗原理、試驗結(jié)果。

學(xué)生活動:

學(xué)生4人一組完成葉綠體中色素的提取和分別試驗。

設(shè)計意圖：熟悉試驗探究過程都必需依據(jù)肯定的科學(xué)道理。體驗合作學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生試驗完畢后，教師可給學(xué)生演示葉綠體的色素汲取光譜的現(xiàn)象。

方法是：用紅、橙黃、綠、藍紫色的薄膜，分別遮住同一光源。把盛有葉綠體的色素提取液的試管，分別放在紅、橙黃、綠、藍紫色光前、讓學(xué)生觀看這些光透過色素提取液的狀況。可明顯地看到紅和藍紫色光透過的較少（暗），橙黃和綠色光透過的較多（亮）。引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象，得出葉綠體中的色素，主要汲取紅光和藍紫光。在此根底上，出示教材中的光合色素汲取光譜曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析曲線含義，總結(jié)光合色素汲取光波的不同特點。

高一生物必修一教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：描述細胞年輕的特征（了解水*）

簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)分

【情感態(tài)度】：探討細胞的年輕和凋亡與人體安康的關(guān)系，關(guān)注老年人的安康狀況

【技能】：進展與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析

二、教學(xué)重難點：重點——個體年輕與細胞年輕的關(guān)系，細胞年輕的特征；難點：細胞凋亡的概念及其與細胞壞死的區(qū)分。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片，自由基學(xué)說相關(guān)的紀錄片

四、教學(xué)過程：

（一）引入及個體年輕與細胞年輕的關(guān)系設(shè)置情景：學(xué)生想象自己年輕之后，和現(xiàn)在身體的特征進展比照，說出區(qū)分

個體年輕與細胞年輕的關(guān)系：細胞年輕會表現(xiàn)為個體的年輕嗎？嬰兒的體內(nèi)有年輕的細胞嗎？個體年輕是由于組成個體的細胞普遍年輕。解釋嬰兒、老人體內(nèi)都有年輕細胞，為什么老人會表現(xiàn)出年輕呢？進展?fàn)幷?，表達自己的意見。

思索教師提出的問題，并作出答復(fù)。

（二）細胞年輕的特征細胞年輕的特征，留意幾個特征之間是有因果關(guān)系的，例如水分削減、酶活性降低、色素積存影響物質(zhì)運輸都是造成細胞呼吸速率下降的緣由之一。

細胞年輕的緣由：利用紀錄片幫助講解自由基學(xué)說；端粒學(xué)說。引導(dǎo)學(xué)生對延緩年輕的爭議進展?fàn)幷摗?/p>

爭論，表達

（三）細胞的凋亡以神經(jīng)細胞為例，爭論細胞死亡對于個體的影響。提出問題：細胞死亡總是帶給生物不良的影響嗎？以人胚胎發(fā)育過程中尾的消逝、手的發(fā)育等例子，敘述細胞凋亡對生物體的重要性。提出細胞凋亡的概念，并舉出所包括的例子。細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)分。

（四）技能訓(xùn)練略

（五）練習(xí)

高一生物必修一教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問方面

1、舉例說誕生命活動建立在細胞的根底上。

2、說誕生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。

情感態(tài)度方面

1、認同細胞是根本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點：

細胞是根本的生命系統(tǒng)是重點；說誕生命系統(tǒng)的層次是難點。

三、教學(xué)用具：

ppt幻燈片

四、課前預(yù)備：

讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。

五、教學(xué)課時：

1課時

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

1、引入新課

2、分析細胞是生命活動的根本單位

3、生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次（難點）

小結(jié)

課后練習(xí)教師活動

以“病毒是不是生物？”問題引入，簡潔復(fù)習(xí)病毒的構(gòu)造（沒有細胞構(gòu)造，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備許多生命的根本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細胞里面復(fù)制呢？

小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細胞構(gòu)造的病毒在細胞外表現(xiàn)不誕生命的特征，說明細胞是生命的根本特征。（為什么呢？）細胞的任何一局部脫離了細胞就不具有獨立生存的力量，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的根本單位。提出問題：細胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展?fàn)幷摗?/p>

小結(jié)：（幻燈片展現(xiàn)提綱）細胞為什么是生命構(gòu)造和功能的根本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動根底上實現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實例）

地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）

單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）由于細胞各個局部都是相互依存，相互影響，而使細胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)學(xué)生活動

爭論、思索問題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細胞內(nèi)）

匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料

閱讀資料并爭論：

（實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應(yīng)激；實例二：*和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關(guān)系；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的緣由。（著重引導(dǎo)說出多個組分相互協(xié)作影響成為整體）

完成資料后的“思索與爭論”。

七、板書設(shè)計

第1節(jié)從生物圈到細胞

一、為什么說生命活動離不開細胞

生命活動離不開細胞的`實例

生物生物類型生命活動根本特征說明

草履蟲單細胞生物運動和分裂

人多細胞生物生殖和發(fā)育

人多細胞生物縮手反射

病毒非細胞形態(tài)的生物入人體的淋巴細胞

人人和高等動物免疫

二、生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次

構(gòu)造

層次概念舉例學(xué)生舉例

細胞細胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位心肌細胞5

高一生物必修一教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說誕生命活動建立在細胞的根底之上。

2、舉例說明生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。

3、認同細胞是根本的生命系統(tǒng)。

二、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點

（1）生命活動建立在細胞的根底之上。

（2）生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。

2、教學(xué)難點

生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次。

三、教學(xué)策略

生物圈是全部生物共同的家園，生物圈中的生物盡管多種多樣，千姿百態(tài)，但細胞是構(gòu)成生物體構(gòu)造和功能的根本單位，并且有的生物就是由一個細胞構(gòu)成的，即使是沒有細胞構(gòu)造的微小生物──病毒，也必需依靠活細胞生活。因此，從宏觀的生物圈逐級深入到微觀的細胞，有利于學(xué)生用全局的、系統(tǒng)的觀點來熟悉生物界。同時，從細胞到生物圈這些生命系統(tǒng)的各個構(gòu)造層次，是本模塊和其他模塊將要逐一討論和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

本節(jié)教學(xué)建議用1課時。

本節(jié)在教學(xué)上可以實行以下策略。

選擇SARS病毒作為“問題探討”的素材，是基于以下兩點理由。

（1）SARS病毒給人類的安康造成特別嚴峻的后果，是社會關(guān)注的熱點，是學(xué)生經(jīng)受過并且相比照較熟識的一類病毒，簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）病毒不是一個細胞，不具有細胞的構(gòu)造，但它不能離開活細胞而獨立生活，選擇SARS病毒侵害人體肺部細胞作為“問題探討”的素材，有助于效勞“生命活動離不開細胞”的主題。因此，在教學(xué)時應(yīng)留意將病毒與細胞聯(lián)系起來，但不宜要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)SARS病毒的相關(guān)學(xué)問。

教師可以展現(xiàn)SARS病毒的電鏡照片或模式圖、SARS患者肺部X光片示充滿性陰影圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)過的病毒的構(gòu)造組成，并與細胞作簡潔比擬。同時探討教材中的兩個問題，達成“像病毒那樣沒有細胞構(gòu)造的生物，也必需依靠活細胞才能生活”的熟悉。關(guān)于讓學(xué)生理解“生命活動離不開細胞”的觀點，教材中的資料分析已比擬全面，分別是從生命特征的不同方面，不同生物體的不同生命活動等來論證這一觀點的。下表反映了編者的意圖。

表3生命活動離不開細胞的實例

由于本資料中的一些事例是義務(wù)教育階段七年級涉及的內(nèi)容，因此，在分析本資料時，除根據(jù)教材的問題引導(dǎo)學(xué)生爭論外，教師還可以補充一些問題供學(xué)生思索。例如，草履蟲是單細胞生物還是多細胞生物？它具有生物的哪些根本特征？人類發(fā)育的起點是從什么細胞開頭的？新生兒漸漸發(fā)育長大是由于細胞發(fā)生了怎樣的變化？等等。

“生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次”是本節(jié)的難點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地理解這幾個層次，在理解這些構(gòu)造層次時，教師可以適當(dāng)?shù)匮a充各個層次的名詞解釋，以利于學(xué)生從微觀到宏觀，步步緊扣地理解生命系統(tǒng)的嚴密性、層次性和多樣性。教師可以按下表的方式呈現(xiàn)這幾個層次的遞進關(guān)系。

表4生命系統(tǒng)的構(gòu)造層次

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些層次時需要留意以下幾點。

1、在這些層次中，只有種群和群落這兩個名詞是學(xué)生生疏的，需要教師用詳細的事例補充講解。例如，在一個池塘中的全部鯽魚就是一個種群，而池塘中的全部生物就構(gòu)成了一個群落。這兩個概念不需要把握，只需要學(xué)生能通過詳細的事例理解就行。

2、除種群和群落外，其他的幾個層次都是學(xué)生在義務(wù)教育階段七年級接觸過的概念，可以讓學(xué)生分組回憶、爭論。

3、除教材列舉的事例外，教師還可以讓學(xué)生列舉其他的事例。例如，與心肌細胞同層次的還有*滑肌細胞、骨骼肌細胞、上皮細胞、神經(jīng)細胞，等等；與心肌組織同層次的有上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織，等等。另一方面，教師可以讓學(xué)生以一個人、一棵松樹或一只草履蟲為例，用不同生物討論生命系統(tǒng)各個層次的關(guān)系，以便理解生命系統(tǒng)的簡單性和多樣性。

四、答案和提示

（一）問題探討

1、提示：病毒盡管不具有細胞構(gòu)造，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質(zhì)生活和生殖。

2、提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。

（二）資料分析

1、提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動。假如沒有完整的細胞構(gòu)造，草履蟲不行能完成這些生命活動。

2、提示：在子女和父母之間，*和卵細胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的*和母親產(chǎn)生的卵細胞通過*作用形成*卵，*卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。

3、提示：完成一個簡潔的縮手反射需要很多種類的細胞參加，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參加。由細胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經(jīng)細胞的參加。

4、提示：例如，胰島細胞受損簡單導(dǎo)致胰島素依靠型糖尿??；脊髓中的運動神經(jīng)元受損簡單導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙，等等。

5、提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞；興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細胞；腺體的分泌離不開相關(guān)的腺（上皮）細胞，等等。

（三）思索與爭論

1、提示：假如把龜換*，圖中其他各層次的名稱不變，但詳細內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室；種群應(yīng)為同一區(qū)域的全部人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。假如換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細胞、組織、器官、種群的詳細內(nèi)容也會轉(zhuǎn)變。假如換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。

2、提示：細胞層次；其他層次都是建立在細胞這一層次的根底之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的`每個細胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構(gòu)成的。

3、提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，由于生命系統(tǒng)能完成肯定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不行能完成生命活動的。

（四）練習(xí)根底題

1、（1）活細胞：A、D、G、I；

（2）死細胞：B、E；

（3）細胞的產(chǎn)物：C、F、H。

2、（1）細胞層次（也是個體層次，由于大腸桿菌是單細胞生物）；

（2）種群層次；

（3）群落層次。

拓展題

1、提示：不是。病毒不具有細胞構(gòu)造，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。

2、提示：人工合成病毒的討論，其意義具有兩面性，用肯定確定或肯定否認的態(tài)度都是不全面的。從確定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地熟悉病毒，例如，研制反抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的安康效勞；從否認的角度看，人工合成病毒的討論也可能會合成某些對人類有害的病毒，假如這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災(zāi)難。

高一生物必修一教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：理解同源染色體、四分體、減數(shù)的概念；能說明*的形成過程。

過程與方法：

1、通過小組合作探究，能模擬出*形成過程中染色體的行為變化；

2、通過觀看圖片、動畫，提高識圖、繪圖力量以及比擬分析和歸納總結(jié)的力量。

情感態(tài)度與價值觀：通過減數(shù)過程中染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，了解生命是運動的、有規(guī)律的。

二、教學(xué)重難點

重點：

1、減數(shù)的概念；

2、*的形成過程。

難點：模擬減數(shù)過程中染色體的變化。

三、教學(xué)過程

（一）溫故知新，導(dǎo)入新課

設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲各時期的特點并播放有絲多媒體課件，教師總結(jié)出有絲重要的特點是遺傳物質(zhì)復(fù)制后*均安排到兩個子細胞中。的結(jié)果是子細胞中染色體數(shù)與親代細胞一樣。

Ppt展現(xiàn)三口之家的圖片，圖示有性生殖的過程。設(shè)疑：正常人體細胞中的染色體有46條（23對），由學(xué)生嘗試把圖中*卵、*、卵細胞的染色體狀況標(biāo)出。

學(xué)生思索后答復(fù)，教師歸納：生物體是保證前后代染色體數(shù)目的恒定，*和卵細胞中染色體必需削減一半，即通過減數(shù)而非有絲。

（二）動畫演示，共同探究

學(xué)生帶著問題閱讀教材，初步了解減數(shù)的相關(guān)信息（以*的生成為例）。

問題：減數(shù)的概念，場所和結(jié)果；產(chǎn)生*的原始細胞即特點。

學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)。之后連續(xù)設(shè)疑：精原細胞在減數(shù)過程中，染色體是怎樣削減一半的？又是削減了怎樣的一半？學(xué)生依據(jù)有絲的學(xué)問發(fā)表自己的猜測。

教師確定學(xué)生的猜測，動畫演示*形成的全過程。

設(shè)疑：減數(shù)是怎樣進展的，染色體數(shù)目是如何削減的呢？減數(shù)過程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？

1、動畫演示：精原細胞形成初級精母細胞過程。

學(xué)生觀看分析減數(shù)次間期精原細胞變?yōu)槌跫壘讣毎麜r染色體的行為變化，了解染色體數(shù)量和DNA含量變化狀況。

2、動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程。

提問：減數(shù)次前期初級精母細胞中染色體最顯著的變化是什么？配對的是怎樣的染色體，圖中有幾個四分體？點拔學(xué)生總結(jié)出同源染色體聯(lián)會，四分體的特點。

3、動畫演示：減中期四分體排列在赤道板上，減后期同源體分別。

提問：減中期和后期染色體發(fā)生了怎樣的行為變化？同源染色體能否有另一種分別狀況？學(xué)生總結(jié)歸納表述。

4、動畫演示：同源染色體分別，非同源染色體自由組合。

教師點拔：一個精原細胞只能發(fā)生其中的一種形成二種類型的*，多個精原細胞，各種情形都能發(fā)生因而產(chǎn)生的*具有多樣性

5、動畫演示：次級精母細胞形成過程。

提問：次級精母細胞中染色體數(shù)與初級精母細胞相比發(fā)生了怎樣的變化？變化的緣由是什么？次級精母細胞中染色體削減了怎樣的一半？學(xué)生分析次級精母細胞中染色體數(shù)目、DNA含量，染色體特點（無同源染色體，有染色單體）。

提問：次級精細胞會以怎樣的方式進展減數(shù)其次次？染色體數(shù)還會再減半嗎？學(xué)生猜測減數(shù)其次次。

6、動畫演示：次級精母細胞到*的過程。

提問：精細胞中染色體數(shù)目，DNA含量，染色體特征與精原細胞相比有什么變化？為什么*壽命很短？*還能再嗎？

總結(jié)：*形成需要經(jīng)過變形，丟棄大量細胞質(zhì)，僅保存了細胞核和極少量細胞質(zhì)，所以*壽命短，*不再，因此減數(shù)無細胞周期。

7、再完整播放一遍減數(shù)全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)過程：提問：減數(shù)兩次各時期細胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？

（三）動手體驗，形成概念

引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥模擬減數(shù)全過程，加深對減數(shù)過程的理解。

之后提問：什么是減數(shù)？學(xué)生分析進展減數(shù)的生物、細胞、時期、過程、結(jié)果，從而總結(jié)出減數(shù)的概念。

（四）小結(jié)作業(yè)，課外延長

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。課下請學(xué)生歸納形成配子的細胞（減數(shù)）的過程與特點。

蠶的一生大班教案（擴展5）——奶奶的一生3篇

奶奶的一生1

安詳?shù)哪樕?奶奶已經(jīng)睡去

全部的苦痛,都和她在沒關(guān)系

一生的喜怒,都砸在八十二年的時間里

親人的一聲哭喊,

完畢了一生與三個男人的愛恨

誕生在那個年月的女人是悲傷的(文章閱讀網(wǎng):)

不能掙錢養(yǎng)活自己,唯一的出路就是嫁人

生下父親沒多久,你就被醫(yī)生判了死刑

算命先生說,父親八字太硬克父克母

于是父親便被送了人,爺爺還是死了

在昏迷一個月后,奶奶奇跡般的好起來

在去看你,你已長眠在長滿雜草的土丘下面

第一次跪在你的墳前,頓感悲涼突然想到自己

都說我長得像你,可我可怕命運和你一樣

最終,父親還是將你和第一個男人葬在一起

奶奶,這么多年了,不知你們彼此還熟悉嗎?

或許你有太多的委屈要告知他吧

告知他,你是怎樣找到父親的

怎么去接近那個,一生下來便被送人的倔強的小男孩

怎么去學(xué)?？此?怎么在胡同口哭著截住他

又怎么不顧那個倔強的孩子跪在你面前不讓你

再次嫁給同村帶著三個孩子的那個男人

但你知道,面前這個十幾歲的孩子,雖然是你親生的

但他還沒力量養(yǎng)你,你又把自己嫁出去了

但沒幾年,這個男人也死了

你把他的三個孩子視為己出,把他們辛苦養(yǎng)大

為他們結(jié)婚生子,結(jié)果他們在冬天地上散滿水讓要摔死你

父親知道后,一次次去找他們打架

為了不連累那個有著養(yǎng)父養(yǎng)母和妻兒的父親

你又打算,把自己嫁給遠在盤錦的那個男人

你靜靜地走了,不顧父親的百般勸告

從我記事起,每到過年父親便不快樂

每年三十初一,父親都都躺著睡覺不起來

母親總叮囑我們別惹父親不快樂

長大了才明白,倔強的父親是牽掛遠方的奶奶

后來,聽母親說

你嫁的第三個男人對你可好了,但沒幾年也死了

父親去了好幾趟想把你接回來,你就是不回來

他的四個孩子,為了房子想把你趕走

父親又幾次去千里之外和他們打官司

最終,你安定下來,

父親的臉上也有了從未有過的笑容

或許,你可怕自己死在異鄉(xiāng)

前年,主動打電話讓父親去接你

回來不久,你的大腦全面堵塞成了植物人

或許是這一生受的苦難太多,讓你麻木

以致最終誰的誰的召喚都不愿在聽

奶奶的一生2

風(fēng)吹過一陣，漸漸的小了下來，這年的秋天有些冷，好像還帶些凄涼。

公路上的我漫無目的的走著，風(fēng)刮在臉上，如刀割般難過，看著公路上汽車疾馳的身影我有些難過甚至有些透不過氣。奶奶是個慈愛的老人。什么都任勞任怨，媽媽說奶奶年輕的時吃過許很多多的苦。但從來不埋怨半句。而是永久只剩下無聲的緘默，媽媽說奶奶年輕時嫁給了爺爺。可婚事卻并不順當(dāng)，祖父和祖母竭力反對著爺爺奶奶的婚姻，自從奶奶嫁過去以后公婆公公就竭力的熬煎著奶奶。媽媽說祖母和祖父那一時期爺爺家是地仆人家，門前的廊拄兩個大人都抱不住?？赡棠淌钦Q生貧困人家，所以祖父和祖母并不同意爺爺和奶奶的婚姻，那一年秋天在眾人的阻饒下奶奶爺爺最終結(jié)婚了，可奶奶卻好像很滿意，每次問到她，她便說：“我嫁的又不是金銀珠寶，有你爺爺也就成了，不久之后奶奶便生了三個女兒和一個兒子沉重的家庭負擔(dān)便壓了上來，又碰上一場大火燒了房子和祖父祖母的遺產(chǎn)，這樣一來便苦了，可奶奶卻不放棄，她說：“忍忍吧，忍忍就過去了?！?/p>

在奶奶的堅忍和爺爺?shù)男量鄤谧飨滤膫€兒子最終一每天長大可就在幾年后秋天事情又發(fā)生了，爺爺突然生了病。生活重擔(dān)厲害了，冬日，更冷了，就是在那一年，爺爺與世長辭。那年奶奶最小的女兒小姨才12歲。四個孩子的重擔(dān)使奶奶原本就有些彎的脊背更彎了，早上很早出來的奶奶總到深夜才回來。19歲那年父親無奈輟了學(xué)。可奶奶總覺的對不起父親，到死的時候仍認為對不起父親。

爺爺死的那時，奶奶沒哭，奶奶說我不能哭，奶奶還曾說：“我不能在他墳前哭，以免臟了他輪回的路。”

奶奶是個頑強的女人，沒有多少語言，卻一如既往的執(zhí)著。

奶奶常說一句話：不怕苦，吃苦一陣子。怕吃苦，吃苦一輩子。

所以奶奶說她不能怕苦，就算再苦忍忍也就過去了。

奶奶的一生3

奶奶家跟我們家在一個村，距離也不是很遠，步行也就非常鐘。四歲之前我們一個大家住在奶奶那個院子里，最終，到了分家時刻父親就搬到了現(xiàn)在居住的地方，那個地方原來就是一片莊稼地，現(xiàn)在全部成了居住區(qū)了。到了新的家，我在記憶中好像很少回去看奶奶。由于，我太小了，再就是奶奶那個時候還很壯實呢。去那里也就是找兩個弟弟玩，此數(shù)也很少很少。

可以說，童年時代奶奶對我沒有什么印跡留下，那時還望著奶奶有些畏懼呢！聽說，奶奶曾救活了我們大家子好幾個人，否則這幾個人怎么會有今日呢。好像存在著一個因果回報，奶奶救活的這幾個人在后來都對奶奶有著特殊的親切感，如我如婷婷如小東，我們仨每次放假都很少回自己的家，在那里跟奶奶一起玩，樂在其中。雖然，是自己干活從飲食起居到給奶奶吃藥，全部我們仨就可以搞定了。

奶奶活著的時候可以說是與病魔為伍的一生，渾身是病。從我上了大學(xué)開頭，每次放假都在那里，或則是更早的時間里，奶奶的屋子里從來沒有少過藥，各種藥瓶子擺滿了桌子抽屜，有的時候一次就要吃十幾片，一天吃那么多，簡直就成了吃飯了。于是，奶奶從來沒有看著藥片犯難受，藥一把一把地吃，在這個方面，爺爺截然相反了，他老人家僅僅把糖衣化掉就吐出來了，由于沒有牙，或者他從來很少吃藥，一般也沒有什么病，所以給他吃藥真是愁得要命了。

對于后來，我怎么會對奶奶那么好，放假回家哪里也不想多去。這個其中的緣由是后來才想到的，至少我是解釋不清晰的，奶奶比我大半個世紀呢，何況是照看老人，衣食行，還不能自理呢，但我就是喜愛跟她在一塊，還有婷婷小東，照舊是我們仨。由于奶奶那時一夜要起床數(shù)次小便，她又太重了，幾乎是兩個小時一個或者更有甚者一個小時，我們就分班，誰負責(zé)上半夜誰負責(zé)下半夜。上半夜比擬好辦，下半夜有時候我們就睡著了，她在想起來時候起不來就開頭罵人了，我們就會被罵聲驚醒了，有不少的時候她自己困難地挪動下床，摔倒在地上，半天了身上都凍涼了，醒來的我們才把她拖上床去，就是如此困難。

但奶奶可能是藥作用總喜愛罵人，還特殊的一根筋，但一點也不糊涂。白天的時候，要是冬天，我們總會說，拉尿都在屋里，出去那么冷，你又走不好，還得有人扶著，還得走那么遠的路。她就是不聽這一套，執(zhí)意要出行。于是，沒有人在身邊的時候，她的臉上消失了許多傷疤，聽說，奶奶年輕的時候很潔凈的還有就是很愛遠行，結(jié)果，到了年紀上，她再也潔凈不起來了，也走不遠了。不曉得，這是不是對年輕時代的包袱埋下的伏筆。由于，在村子里有一種說法，一個人年輕太潔凈了年老了一般不潔凈，反之亦然?？傊?，就是年輕和年老會走上一個相反面，例如激進和保守。

奶奶的病聽說是被嚇出來的，那時奶奶很年輕，天還沒亮就去她娘家。去往娘家的路是山路還很遠，就在路上她碰上了幾只狼，那個時候，似乎動物與人一樣沒有進化或說吃不飽，觀察人都想進攻，奶奶始終和它們抗衡到天亮，娘家沒有去成反而害了病?，F(xiàn)在，動物越來越少了，狼，盡管我常常走鄉(xiāng)村的夜路和山路，一次也沒有碰見。聽老年人，敘述當(dāng)年故事時，狼實在不是一個好東西，現(xiàn)在好像已經(jīng)在村子里絕跡了，相反，家家養(yǎng)了狗，野貓也四處流竄開來，老鼠都難得一見了，如以前的跳蚤一樣完全消逝了。

回家觀察奶奶的樣子，在人間實在是一種受罪一種煎熬了，但對于我們好像構(gòu)成了一種牽掛。否則，為什么我放假就會往哪里跑呢，往奶奶家里去絕然是一種自然的驅(qū)使?？傊?，奶奶死去得很安詳，沒有在最終的年月躺在床上動彈不得了，從這個意義上說，奶奶去得比擬瀟灑，沒有讓兒孫們說什么，俗話說，久病床前無孝子，久病床前無賢妻。我敢說一個人躺在床上行動不得久了，服侍他的人總會厭煩的。這沒有什么說不好的，人之常情，這就是常識。

我很疑心為什么人們不好好對待自己還活著的親人們呢，試想，明天他們突然不在了，面對著虛無，生者會說什么好呢，圓滿，懺悔，沒有一絲作用了吧！哭，有個什么用。奶奶死后，喪禮的整個場合我一點也沒哭，不哭并不表示不難過不難過，同樣，哭也不肯定代表難受。我知道那里面有許多是做給別人看的，并非自己真實感情的流露。哭得厲害的往往是跟孝順成反比例的，事后，碰上村里的人，說，你奶奶沒有了，我看你不疼?。〔蝗缯l誰誰哭得厲害呢。我能說什么，我能跟這樣的人理論嗎。我直接走開了，沒有搭理她。懂個屁啊，要不別說。

年前我們?nèi)ソo奶奶上墳了，奶奶的墳上旁邊都是新土。擺上去的那些東西，她永久也不會吃到了。圓滿是永久的，奶奶最愛吃的雞爪、豬蹄都在那里。燒香、燒紙、磕頭，都是很虔誠的，猶如現(xiàn)在屋子里掛起來的遺像，我們不管做什么，我都覺得奶奶還在看著我們呢，不曉得是不是在監(jiān)視我們，草莽之中，我們走回來。遠遠回望還能觀察墳頭的帆在風(fēng)中飄搖，人原來就是如此一回事呢，活了一生，如今墓草久宿去，真的成了天地之間塵埃了。

蠶的一生大班教案（擴展6）——蝴蝶的一生教案(菁選3篇)

蝴蝶的一生教案1

活動目標(biāo)：

1、通過看錄像，使幼兒了解蝴蝶的一生是經(jīng)過卵期，蟲期，蛹期，成蟲期四個時期。屬于完全變態(tài)昆蟲。

2、通過幼兒動手操作，幫忙幼兒進一步了解蝴蝶的生長過程。

3、在了解蝴蝶的變化中培育幼兒對昆蟲探究活動的興趣，激發(fā)幼兒探究的愿望。

4、積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂.

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動預(yù)備：

1布置的主題墻“漂亮的蝴蝶”、《蝴蝶的一生》的錄像及圖片。

2、供幼兒操作用的珠子、吸管、糖紙、雙面膠、剪刀、彩筆等若干。

活動過程：

一、參觀“主題墻”，并向同伴介紹自己收集的蝴蝶。

師：1、小朋友，教師將你們收集來的蝴蝶布置在主題墻上，我們一起去參觀一下“漂亮的蝴蝶”

2、請你們介紹自己收集的蝴蝶是什么樣子的，你是在哪里收集到的。

二、引導(dǎo)幼兒看錄像，知道蝴蝶屬于完全變態(tài)的昆蟲

1、看錄像

師：你們知道蝴蝶小時侯是什么樣子嗎？現(xiàn)在，我們一起來看錄像。然后，請小朋友告知教師，蝴蝶小時侯和長大后有什么不同？在錄像中你們發(fā)覺了什么？

2、提出問題

你在錄像中發(fā)覺了什么？蝴蝶的一生有什么變化？蝴蝶是一種什么樣的昆蟲？

小結(jié)：蝴蝶的一生有四個完全不同的形態(tài)。開頭的時候，蝴蝶只是一枚小小的蟲卵，這是蝴蝶的第一個時期卵期。慢慢的蟲卵孵化成毛毛蟲，是蝴蝶的其次個時期幼蟲期。到了冬天，毛毛蟲又變成了蛹，也是蝴蝶的第三個階段蛹期。春暖花開時，蝴蝶才會從蛹里飛出來，就到了成蟲期。由于蝴蝶每個時期的形態(tài)都不同，所以蝴蝶是一種完全變態(tài)的昆蟲。

三、通過操作使幼兒進一步了解蝴蝶的一生

將幼兒分成四組第一組制作蟲卵其次組制作毛毛蟲第三組制作蛹第四組制作蝴蝶

師：教師在這里預(yù)備了小珠子，吸管，串珠，糖紙等我們一起用這些東西將蝴蝶一生的變化過程制作出來，然后貼到展板上。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)展現(xiàn)

布置“蝴蝶的一生”展板，請幼兒把作品粘貼上去，共同觀賞。

活動完畢：教師小結(jié)。

小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有14000多種，大局部分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。

蝴蝶的一生教案2

活動目標(biāo);

1、通過觀看，了解蝴蝶的根本特征，知道蝴蝶的身體分為頭、胸、腹三局部，屬于昆