A、第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是(C)A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．畢達(dá)哥拉斯2．研究的成果往往為各級(jí)教育行政部門(mén)決策和教育工作者提供有用的信息的是(C)A．基礎(chǔ)研究B．應(yīng)用研究C．發(fā)展性研究D．預(yù)測(cè)研究3．下列對(duì)順查法的描述錯(cuò)誤的是(C)A．由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找B．查找時(shí)可以隨時(shí)比較、篩選C．不太關(guān)注問(wèn)題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)D．-般可以查全4．先將總體各個(gè)觀測(cè)單位按某一標(biāo)志順序排列編號(hào)并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對(duì)象，這種取樣方法是(B)A．簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣B．系統(tǒng)隨機(jī)取樣C．分層隨機(jī)取樣D．整群隨機(jī)取樣5．下列對(duì)外部評(píng)論的描述中正確的是(C)A．確定資料的客觀、可靠性B．確定資料本身的意義、價(jià)值C．確定資料的真?zhèn)蜠．只涉及資料的內(nèi)部6．在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是(A)A．參與性觀察B．非參與性觀察C．直接觀察D．間接觀察7．對(duì)全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是(D)A．在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B．有詳細(xì)的觀察計(jì)劃C．有明確的觀察指標(biāo)體系D．可局部控制8．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于(B)A．現(xiàn)狀調(diào)查B．相關(guān)調(diào)查C．發(fā)展調(diào)查D．預(yù)測(cè)調(diào)查9．反映測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測(cè)量工具的(B)A．效度B．信度C．難度D．區(qū)分度10.“比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表”發(fā)表于(D)A．1890年B．1902年C．1903年D．1905年11.教育科學(xué)理論研究的主要功能不包括(D)A．深化教育認(rèn)識(shí)，揭示教育規(guī)律B．完善和發(fā)展原有的教育理論體系并構(gòu)建新理論C．對(duì)研究成果進(jìn)行邏輯證明D．為新的科學(xué)理論假說(shuō)應(yīng)用于實(shí)踐尋求操作程序12.研究者了解、理解和再現(xiàn)被研究者對(duì)事物所賦予的意義的真實(shí)程度，是定性分析中內(nèi)部劉度中的(B)A．描述型效度B．解釋型效度C．理論型效度D．評(píng)價(jià)型效度13.定量分析的前提不包括(D]A．?dāng)?shù)據(jù)資料的客觀性B．?dāng)?shù)據(jù)資料的完整性C．?dāng)?shù)據(jù)資料的有效性D．?dāng)?shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性14．是哪種相關(guān)系數(shù)的計(jì)算公式(A)A．積差相關(guān)系數(shù)B．等級(jí)相關(guān)系數(shù)C．點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)D．等差相關(guān)系數(shù)15.在編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，確定的每個(gè)指標(biāo)應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語(yǔ)言表達(dá)，這遵循的要求是(B)A．一致性B．可測(cè)性C．獨(dú)立性D．可行性第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）16.基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)研究是通過(guò)研究，尋找新的事實(shí)，闡明新的理論或重新評(píng)價(jià)原有理論，它回答的是“為什么”的問(wèn)題。主要目的在于探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論。17.文獻(xiàn)：文獻(xiàn)指記錄有知識(shí)的一切載體，即以載體形式傳遞知識(shí)。18.歷史研究方法：歷史研究方法是借助于對(duì)有關(guān)社會(huì)歷史過(guò)程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過(guò)去、現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)的一種研究方法。19.教育科學(xué)的理論研究：教育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識(shí)形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。20.總體參數(shù)的點(diǎn)估計(jì)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分）21.教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則？教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則？答：(1)現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)——馬克思主義哲學(xué)；(2)分析和把握教育問(wèn)題的三個(gè)緯度：歷史、現(xiàn)實(shí)、理論；(3)提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。22.簡(jiǎn)述教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的利與弊。簡(jiǎn)述教育現(xiàn)場(chǎng)觀察的利與弊。答：(1)優(yōu)點(diǎn)：①所獲資料自然、直觀、真實(shí)，可靠性高；②能夠獲得觀察對(duì)象的活動(dòng)或變化規(guī)律。(2)主要缺點(diǎn)有：①在觀察過(guò)程中及對(duì)觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾；②需要觀察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力；③真正用于觀察的時(shí)間不是很多。23.簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。簡(jiǎn)述提高實(shí)驗(yàn)效度的主要措施。答：(1)使用設(shè)計(jì)組加以平衡；(2)用隨機(jī)、匹配或讓實(shí)驗(yàn)組兼作自己的控制組以控制被試變量；(3)可以通過(guò)設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制等方法控制無(wú)關(guān)變量。24.簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。簡(jiǎn)述定量分析在教育研究中的用途和局限。答：(1)用途有三個(gè)方面：①數(shù)據(jù)描述；②數(shù)據(jù)推斷；③數(shù)據(jù)的綜合分析。(2)局限也體現(xiàn)在三個(gè)方面：①統(tǒng)計(jì)分析手段的條件性；②統(tǒng)計(jì)推斷的概率特征；③教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。四、論述題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實(shí)施步驟及其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。26.試述教育研究定性分析過(guò)程中資料的審核。B、第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．教育研究的本質(zhì)特征是(D)A．解決教育實(shí)際問(wèn)題B．解決教育理論問(wèn)題C．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D．做出創(chuàng)新2．應(yīng)用研究具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，它所要回答的問(wèn)題是(B)A．“為什么”B．“是什么”C．“怎么樣”D．“將會(huì)怎么樣”3．被系統(tǒng)、條理化的檢索文獻(xiàn)屬于(B)A．-次文獻(xiàn)B．二次文獻(xiàn)C．三次文獻(xiàn)D．四次文獻(xiàn)4．研究方法的選擇取決于(A)A．研究目的B．研究計(jì)劃C．研究進(jìn)程D．研究對(duì)象5．歷史研究法的特點(diǎn)不包括(D)A．歷史性B．具體性C．以邏輯分析法為主D．能做精確的量的分析6．突破了人的生理局限，擴(kuò)展了觀察的深度和廣度的觀察類(lèi)型是(C)A．實(shí)驗(yàn)室中的觀察B．直接觀察C，間接觀察D．參與性觀察7．隨時(shí)記錄感興趣的問(wèn)題，不受任何時(shí)間條件限制，事先也不需要作特別編碼分類(lèi)的描述記錄是(B)A．日記描述法B．軼事記錄法C．連續(xù)記錄法D．取樣記錄法8．主要用于對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行的深入的訪談的調(diào)查是(C)A．普遍調(diào)查B．抽樣調(diào)查C．個(gè)案調(diào)查D．問(wèn)卷調(diào)查9．測(cè)量的最高層次是(D)A．定名測(cè)量B．定序測(cè)量C．定距測(cè)量D．比率測(cè)量10.首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”名稱(chēng)的是(B)A．羅吉爾·培根B．梅伊曼C．拉伊D．桑代克11.表示隨機(jī)選擇分配和控制的符號(hào)是(D)A．XB．BC．OD．R12.為了去除事物的非本質(zhì)屬性，認(rèn)識(shí)事物的各部分、各要素之間的關(guān)系，進(jìn)而把握事物的本質(zhì)和整體屬性，這是邏輯思維中哪種思維方法的目的？(C)A．比較B．分類(lèi)C．分析D．綜合13.下列資料分類(lèi)中不屬于現(xiàn)象分類(lèi)的是(D)A．按資料的年代分類(lèi)B．按資料的地區(qū)分類(lèi)C．按學(xué)生的性別分類(lèi)D．按教學(xué)模式分類(lèi)14.對(duì)同一問(wèn)題從多個(gè)不同角度不同看法得來(lái)的結(jié)果進(jìn)行比較分析以獲得最大的一致性，這是從哪個(gè)方面對(duì)效度的檢驗(yàn)？(B)A．檢查法B．三角互證法C．反饋法D．比較法15.統(tǒng)計(jì)圖的主體部分是(C)A．標(biāo)題B．圖目C．圖形D．圖注第二部分非選擇題二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）16.教育科學(xué)研究：教育科學(xué)研究指的是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的研究程序，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。17.內(nèi)部評(píng)論：內(nèi)部評(píng)論主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度（內(nèi)容特性）18.訪談?wù){(diào)查：教育科學(xué)研究指的是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的研究程序，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)19.信息方法：訪談?wù){(diào)查是調(diào)查者通過(guò)與被調(diào)查者面對(duì)面的交談，以口頭問(wèn)答的形式來(lái)了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的調(diào)查方法。20.單因素方差分析：?jiǎn)我蛩胤讲罘治鲇址Q(chēng)為方差分析，即利用方差進(jìn)行F檢驗(yàn)，分析與探討一個(gè)因變量和一個(gè)或多個(gè)自變量之間的關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21.教育科學(xué)研究方法的各類(lèi)分類(lèi)方式中含有哪些教育研究的基本類(lèi)型？教育科學(xué)研究方法的各類(lèi)分類(lèi)方式中含有哪些教育研究的基本類(lèi)型？答：(1)按研究的普遍適用程度分：一是適用于一切科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法論；二是適用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)以及運(yùn)用于多種學(xué)科的跨學(xué)科領(lǐng)域的方法論；三是適用于個(gè)別具體科學(xué)的方法論。(2)按研究的目的分：基礎(chǔ)研究；應(yīng)用研究；發(fā)展性研究；比較與評(píng)價(jià)研究；預(yù)測(cè)研究。(3)按研究方法分：歷史研究；描述研究；相關(guān)與比較研究；實(shí)驗(yàn)研究；理論研究。22.簡(jiǎn)述選取樣本的基本要求。簡(jiǎn)述選取樣本的基本要求。答：(1)明確規(guī)定總體；(2)取樣的隨機(jī)性；(3)取樣的代表性；(4)合理的樣本容量。23.教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論部分的作用有哪些？教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的討論部分的作用有哪些？答：(1)從理論上加深對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，為本研究的結(jié)論提供理論依據(jù)；(2)對(duì)結(jié)果中不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，從而為得出結(jié)論鋪平道路。24.簡(jiǎn)述教育科學(xué)的理論研究的基本過(guò)程。簡(jiǎn)述教育科學(xué)的理論研究的基本過(guò)程。答：(1)確定理論研究課題；(2)收集和分析文獻(xiàn)資料；(3)確定概念范疇并提出研究假設(shè)；(4)形成理論體系并進(jìn)行檢驗(yàn)；(5)擬定理論研究的論文寫(xiě)作提綱，撰寫(xiě)理論研究論文或研究報(bào)告。四、論述題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）25.試述教育科學(xué)理論研究的重要性（功能）。26.假設(shè)檢驗(yàn)中反證法的步驟一般包括哪些方面？各位老師，同學(xué)們：大家早上好！在這涼風(fēng)習(xí)習(xí)的早晨，我們又迎來(lái)了嶄新的一周。上周在全校師生的共同努力下，學(xué)校教育教學(xué)秩序良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們表現(xiàn)良好，秩序井然，表現(xiàn)出了我們一小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。下面我把一周情況總結(jié)如下：上周主要有五大亮點(diǎn)。1、溫州市小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)在我校舉行。相關(guān)學(xué)科老師，年級(jí)，積極準(zhǔn)備。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)。星期四，調(diào)研活動(dòng)順利完成。校園的教研風(fēng)氣濃厚，學(xué)校正在積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)。上周有許多老師有公開(kāi)展示課，老師們主動(dòng)聽(tīng)課，體現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)，共同提高的教研氛圍。各班積極練習(xí)韻律操，迎接韻律操比賽。不管是在體育課上，大課間，都能看到同學(xué)們做韻律操時(shí)，可愛(ài)的笑容，活潑的身影，飽滿的熱情。上周五早上我校特邀請(qǐng)全國(guó)感恩教育金牌演說(shuō)家曾小勇老師來(lái)我校做報(bào)告。讓專(zhuān)家為我們支招，共同培養(yǎng)好孩子。學(xué)生家長(zhǎng)老師都認(rèn)真地聆聽(tīng)了這次報(bào)告，每當(dāng)曾老師講到我們心坎里的時(shí)候，大家都感動(dòng)得熱淚盈眶。從這次報(bào)告中讓我們深深感悟到我們每一個(gè)人都要有一顆感恩的心，一顆奮進(jìn)拼搏的心。學(xué)校出現(xiàn)了很多無(wú)名小英雄，有拾到錢(qián)物的，有主動(dòng)撿垃圾的。上周主要有三點(diǎn)不足：中午飯學(xué)時(shí)間，有些家長(zhǎng)還是不聽(tīng)值周老師勸導(dǎo)，依然徑直闖入學(xué)校。所以請(qǐng)同學(xué)們回家告訴家長(zhǎng)，遵守學(xué)校規(guī)定，在校門(mén)口等候接送。做操的時(shí)候，行走的秩序不是很好，有的學(xué)生邊走邊講話，做操的質(zhì)量不高。所以請(qǐng)同學(xué)們還是要認(rèn)真對(duì)待。幾乎是每天的不同時(shí)段，在學(xué)校的不同場(chǎng)合，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些紙團(tuán)，塑料紙等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人不舒服。但是我們老師相信，沒(méi)有哪一位同學(xué)會(huì)故意破壞我們的環(huán)境，根源在于平時(shí)的良好行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。說(shuō)明少數(shù)同學(xué)缺乏衛(wèi)生意識(shí)，有隨手扔垃圾的習(xí)慣。清潔的校園飄著幾張紙屑，顯得很不協(xié)調(diào)，很不美觀。其實(shí)保持重于打掃，校園里出現(xiàn)了紙屑，作為一名學(xué)生，就應(yīng)該主動(dòng)撿起來(lái)，放到垃圾桶里。希望大家都為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美，和諧的校園的環(huán)境盡一份心，出一份力，做到愛(ài)校如家。兩個(gè)建議：天氣冷轉(zhuǎn)，很多班級(jí)，窗戶整天關(guān)著，教室空氣渾濁。所以建議大家開(kāi)窗通風(fēng)。做好流行性疾病的預(yù)防。因?yàn)樯舷聦W(xué)高峰，老師的車(chē)輛與同學(xué)人群相擠，非常危險(xiǎn)。進(jìn)出校門(mén)，請(qǐng)