農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略獲獎科研報告摘

要：隨著新課程改革的逐步推進和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展逐漸成為教育教學(xué)的核心任務(wù)與重點目標。而要實現(xiàn)這一目標和任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中展開積極思考、自主學(xué)習(xí)、獨立探究。但是在當前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源和環(huán)境相較于城市來說有些薄弱，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的消極影響?；谏鲜霰尘?，本文將從設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境與加強合作三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);指導(dǎo)策略

數(shù)學(xué)新課程標準中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變過去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，改善學(xué)生被動接受、機械記憶的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生情感體驗的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，強調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，并促進學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展?？梢哉f，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程標準的基本要求，也是能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)會獨立解決數(shù)學(xué)問題的有效保障。因此，廣大的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開辟小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的新天地，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從而逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、展開自主探究是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問題是教學(xué)活動中的重要元素，能夠調(diào)動學(xué)生的思考動機和求知欲望，驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考與探究。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該充分地重視問題，嘗試根據(jù)數(shù)學(xué)知識的重點、難點和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、思維水平來巧妙地設(shè)置問題、設(shè)置懸念，以此來激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生認真思考、自主探究，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這部分知識時，為了引發(fā)學(xué)生們積極參與思考，調(diào)動學(xué)生們的思考動機，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置了一些問題，如下：某實驗小學(xué)向災(zāi)區(qū)捐款，其中三年級捐款為255.5元，四年級比三年級多捐款152.6元，那么兩個年級一共捐款多少元？一輛運輸車運輸貨物，上午運輸貨物9.5噸，下午運輸貨物比上午多運輸5.3噸，那么運輸車一天一共運輸多少噸貨物？問題提出后，學(xué)生們立即圍繞問題展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動了學(xué)生的思考動機。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索的興趣，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)意愿，自覺而主動地學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來巧妙地創(chuàng)設(shè)情境活動，包括直觀展示情境、現(xiàn)實生活情境、故事情境、游戲情境等等，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性和形象性，激發(fā)學(xué)生的觀察、求知、探索的興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進而促使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、探究。

例如，在教授《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識時，對于農(nóng)村學(xué)生而言，他們對待新鮮事物的探究性要強于現(xiàn)階段的學(xué)生，所以，為了最大程度激發(fā)學(xué)生們的探索興趣，筆者利用生活中的物品為學(xué)生們設(shè)計了一些教學(xué)道具，然后通過筆者的演示，增強學(xué)生們的理解。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。

三、加強合作，增強課堂互動效果

合作是新課程改革中所強調(diào)和倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，能夠充分突出和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，促進師生、生生間的溝通和交流，增強課堂互動的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工，確保每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會;其次，教師則需要為學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動以小組為單位展開溝通、討論、互動與交流，突出學(xué)生們的主體地位，最終在合作中順利地完成任務(wù)，全面有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。

例如，在教授《分數(shù)的加法和減法》這部分知識時，為了增強課堂教學(xué)的互動效果，筆者為學(xué)生們開展了小組合作探究活動。首先，在上課準備階段，筆者對學(xué)生們進行了分組，每個小組6人，待小組成員劃分完畢后，筆者再為各組布置探究任務(wù)，如下：修建一條5公里的公路，應(yīng)經(jīng)修了2/5千米，還剩多少千米沒修？施工隊伍修建一座跨海大橋，第一天修了全長的1/4，第二天又修了全長的1/4，那么還剩全長多少千米沒修？任務(wù)下發(fā)后，各組成員立即展開討論，經(jīng)過小組成員們的共同商談，最終得出結(jié)論。這樣一來，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過加強合作，增強了課堂的互動效果。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則是新課程改革和素質(zhì)教育理念的必然要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊跟時代