加強(qiáng)基層工會(huì)建設(shè)，創(chuàng)新工會(huì)建設(shè)方法銅山區(qū)教育工會(huì)王兆義\o"鄉(xiāng)鎮(zhèn)"學(xué)校\o"工會(huì)"工會(huì)是教育\o"工會(huì)"工會(huì)體制中最為基層的\o"工會(huì)"工會(huì)組織,處在教育\o"工會(huì)"工會(huì)\o"工作"工作的最前沿,直接服務(wù)于教職工。不僅是農(nóng)村學(xué)校最廣泛的群眾性組織，也是黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，它為創(chuàng)建和諧校園、辦好人民滿意教育起著十分重要的作用。但是，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校工會(huì)工作還存在一些問題和困難，農(nóng)村學(xué)校工會(huì)充分發(fā)揮不同職能和優(yōu)勢(shì)依然任重道遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)在：一、組建不規(guī)范現(xiàn)象突出，基層工會(huì)職能發(fā)揮“依附性”和“虛位”、“缺位”的現(xiàn)象依然存在。在學(xué)校工會(huì)工作中普遍存在觀念誤區(qū)：認(rèn)為工會(huì)就是文體工會(huì)、福利工會(huì)，工會(huì)就是擺設(shè)，是花瓶，是虛設(shè)，工會(huì)只能搞一些文體、教工福利等低層次的工作。認(rèn)為工會(huì)是一個(gè)筐，什么事都可以往里裝。學(xué)校黨組織對(duì)工會(huì)工作的觀念認(rèn)識(shí)不清，重視不夠，不少農(nóng)村學(xué)校工會(huì)雖然有機(jī)構(gòu)，但有牌無室，無經(jīng)費(fèi)等問題突出；工會(huì)組織形同虛設(shè)，教職工也成為“花名冊(cè)”會(huì)員，不少教職工感覺“建會(huì)與不建會(huì)一個(gè)樣、入會(huì)與不入會(huì)一個(gè)樣”。二．學(xué)校工會(huì)工作解決問題缺乏動(dòng)力和好的工作方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

首先學(xué)校工會(huì)干部工作顧慮多，維權(quán)力度不大?；鶎庸?huì)干部說：“得罪了行政領(lǐng)導(dǎo)不支持你，得罪了教職工代表不選舉你?！碧貏e是績(jī)效工資實(shí)施后，取消了所有的福利待遇，當(dāng)不當(dāng)工會(huì)干部一個(gè)樣，因而缺乏工作動(dòng)力。其次不少農(nóng)村學(xué)校工會(huì)缺乏重點(diǎn)，只停留在事務(wù)型工作層面上，未能體現(xiàn)工作重心，突出基本職責(zé)。工作開展平平淡淡，沒有特色和亮點(diǎn)，抓不住主要矛盾，解決不了關(guān)鍵問題，缺乏工作創(chuàng)新，致使工會(huì)工作無法上新的臺(tái)階。再次大部分農(nóng)村學(xué)校工會(huì)干部是兼職，任職前沒有工會(huì)工作經(jīng)歷，未接受過工會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，思想觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，講困難和問題多，想辦法和思路少，缺乏好的工作方法和技巧，工作被動(dòng)應(yīng)付。

三，在工會(huì)制度建設(shè)方面，缺乏長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，不是靠制度而是靠工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人能力推動(dòng)工會(huì)工作開展。目前很多農(nóng)村學(xué)校工會(huì)的主要事務(wù)都依賴工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人能力，靠制度維系的工會(huì)整體的合力作用難以發(fā)揮。存在三個(gè)方面的難題：1）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)難。農(nóng)村學(xué)校工會(huì)經(jīng)費(fèi)緊缺，有的學(xué)校工會(huì)無戶頭，工會(huì)組織連維持基本的活動(dòng)費(fèi)用都有困難。（2）工會(huì)組織建設(shè)難。部分農(nóng)村學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校工會(huì)組織是可有可無，工會(huì)工作無關(guān)緊要，造成了農(nóng)村學(xué)校工會(huì)組織建設(shè)難以落實(shí)。（3）干部作用發(fā)揮難。農(nóng)村學(xué)校工會(huì)干部，待遇得不到落實(shí)，主要靠與學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系來開展工作。造成工會(huì)很難依法行使權(quán)力、履行職責(zé)、發(fā)揮作用。四、在工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方面，存在人員老化、穩(wěn)定性差、培訓(xùn)不足、缺乏創(chuàng)新力等突出問題。大多數(shù)學(xué)校工會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)往往由將要退休的中層領(lǐng)導(dǎo)兼任，年齡偏大。他們固然經(jīng)驗(yàn)豐富、善于解決各種復(fù)雜問題，但是也存在因年齡限制工會(huì)知識(shí)不足、創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問題。更重要的是因在位時(shí)間有限，從而使一系列很好的制度措施難以長(zhǎng)期持續(xù)和完善起來。二、采取的對(duì)策建議（1）健全組織體系，夯實(shí)基層工會(huì)的組織基礎(chǔ)。呼聲”，以高達(dá)83％以上的支持率，位居工會(huì)可發(fā)揮獨(dú)特作用的優(yōu)勢(shì)之首。因此，工會(huì)基本職能優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮程度和水平的高低，直接影響到校園和諧的整體質(zhì)量和水平。這就要求學(xué)校工會(huì)組織要切實(shí)發(fā)揮作為教職工利益表達(dá)者和維護(hù)者的作用，加大“雙向維護(hù)”的力度：在維護(hù)學(xué)校整體利益的同時(shí)，更好地表達(dá)和維護(hù)不同層次教職工的具體利益，不僅要表達(dá)和維護(hù)教職工的經(jīng)濟(jì)利益，還要表達(dá)和維護(hù)教職工的民主政治權(quán)利和精神文化利益。因此，學(xué)校工會(huì)組織要根據(jù)新時(shí)期教職工利益訴求的特點(diǎn)，重點(diǎn)建立好可行有效的維護(hù)機(jī)制。如完善教代會(huì)制度、教代會(huì)代表督查制度、校務(wù)公開制度、重大改革方案的聽證制度等，以暢通教職工民主參與、民主管理和民主監(jiān)督的渠道，讓廣大教職工有充分表達(dá)意愿、要求的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，充分行使知情權(quán)、參與權(quán)、批評(píng)權(quán)和建議權(quán)。使教職工說話有人聽，提意見能管用，監(jiān)督有力度、起作用。為教職工營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主環(huán)境，一個(gè)溫馨并有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維的工作環(huán)境，一個(gè)健康向上且富有情趣的業(yè)余文化生活環(huán)境，一個(gè)充滿關(guān)愛的人文環(huán)境。42、以活動(dòng)為載體

展示工會(huì)作為特色

一是以“特色”活動(dòng)為載體，在促進(jìn)工會(huì)工作發(fā)展中展示作為。二是以“爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)為載體，在提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)上展示作為。三是以“建家”活動(dòng)為載體，在營(yíng)造先進(jìn)工會(huì)組織上展示作為。四是以“送溫暖”活動(dòng)為載體，在凝聚教職工隊(duì)伍上展示作為。新時(shí)期的學(xué)校工會(huì)不能只是“活動(dòng)型工會(huì)”、“福利型工會(huì)”。工會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容也不能只是局限于文體活動(dòng)、送溫暖活動(dòng)等低層次工作。開展的各項(xiàng)活動(dòng)要在對(duì)象、內(nèi)容、方法、措施上有特色和創(chuàng)新，靈活性地有針對(duì)性地開展特色活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和吸引力。工會(huì)植根基層，要以教職工喜聞樂見、高雅健康、樂于參與的活動(dòng)方式，通過美的載體，把黨的關(guān)懷送到廣大教職工的心坎上，把高雅的審美愉悅和高尚的思想道德通過濃厚的人情味和親和力傳達(dá)到廣大教職工的心間。工會(huì)充分發(fā)揮活動(dòng)