人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》說課山東省東營(yíng)市勝利青山小學(xué)徐林林《軸對(duì)稱圖形》說課一、教材分析二、學(xué)情分析四、教法學(xué)法六、教學(xué)過程

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)五、教學(xué)環(huán)境

一、教材分析

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式，本節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。這部分內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從動(dòng)手實(shí)踐到總結(jié)歸納，再用理論檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物。對(duì)稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一，它廣泛存在于我們的日常生活中，它是今后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的基石。二、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生也有了一定的感性基礎(chǔ)。另外，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng)的能力。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生從實(shí)踐中感知，從觀察中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中總結(jié)歸納。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

１、知識(shí)與技能：通過觀察、操作等活動(dòng)，學(xué)生自主探求軸對(duì)稱圖形的特征，理解對(duì)稱軸的含義。

培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)、思維能力與探索意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。2、過程與方法：從實(shí)踐中感知，從觀察中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中總結(jié)歸納，做到在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：掌握辨別軸對(duì)稱圖形的方法

四、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了教師激趣引導(dǎo)、學(xué)生動(dòng)手操作等活動(dòng)，從感知中獲得對(duì)軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，力求體現(xiàn)以下幾方面理念：

從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過觀察思考、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，在重視教法選擇的同時(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，特別是：觀察活動(dòng)，特征要突出；動(dòng)手操作活動(dòng)目的要明確，難易適度，易于操作；歸納總結(jié)活動(dòng)引導(dǎo)要巧妙，順?biāo)浦?。五、教學(xué)環(huán)境

硬件：多媒體教室是由多媒體計(jì)算機(jī),音像播放設(shè)備和集控系統(tǒng)構(gòu)成的綜合媒體教學(xué)系統(tǒng).

軟件：ppt、視頻資料、交互式電子白板六、教學(xué)過程：

本課時(shí)分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的側(cè)重點(diǎn)，提出不同層次的要求，逐步突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，簡(jiǎn)短的故事和優(yōu)美的視頻內(nèi)容深深地吸引了孩子們，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)感知特征1、“識(shí)”對(duì)稱、感悟新知

課件出示蜻蜓、樹葉、蝴碟的圖片，學(xué)生觀察：有什么發(fā)現(xiàn)?孩子在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，我配合動(dòng)作演示，這樣便于全體學(xué)生的理解，也為理解“重合”一詞做了鋪墊。然后學(xué)生利用事先剪好的蝴蝶動(dòng)手折一折，試一試，驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)：沿著中間將蝴蝶對(duì)折，兩邊完全重合就說明兩邊一樣。

接下來通過課件動(dòng)感的演示，進(jìn)而驗(yàn)證了蜻蜓和樹葉也具有這樣的特征。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說一說，基本表達(dá)清楚后，我就可以拋出準(zhǔn)確的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩邊的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，這條折痕所在的這條直線就叫做對(duì)稱軸，用虛線表示。（同時(shí)教師演示畫出對(duì)稱軸）

2、生活中的軸對(duì)稱圖形

陶行知先生說過這樣一句話：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中學(xué)生感興趣的物體出發(fā)，強(qiáng)有力的吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在初步感知了軸對(duì)稱圖形的特征后，我讓學(xué)生找找生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物？在探究正方形和長(zhǎng)方形是否是軸對(duì)稱圖形、有幾條對(duì)稱軸時(shí)，我采取學(xué)生自主探究的形式，請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形或長(zhǎng)方形紙折一折，看一看，想一想，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形不僅是軸對(duì)稱圖形，而且對(duì)稱軸還不止一條呢。

為了讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有軸對(duì)稱圖形，處處有數(shù)學(xué)，我又用課件向?qū)W生展示了課前收集的一些軸對(duì)稱圖形，：中國(guó)的國(guó)粹—臉譜、我們非常熟悉的車標(biāo)、在路上經(jīng)常會(huì)見到的交通標(biāo)志、國(guó)旗、剪紙……（三）動(dòng)手操作

俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍”。這句話簡(jiǎn)單而明了的道出了動(dòng)手的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)手操作一定是必不可少的，也是無可替代的。讓學(xué)生自己動(dòng)手來制作出軸對(duì)稱圖形，給了學(xué)生自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)美的感受能力。

接下來，我與學(xué)生一起做游戲：請(qǐng)你跟我這樣做：一人做對(duì)稱動(dòng)作，其他人學(xué)。這個(gè)游戲有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的好奇心和積極性，而且進(jìn)一步加深了對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

利用課件將練習(xí)一一呈現(xiàn)，節(jié)省了教師板書的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。另外，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層次分明。使學(xué)生的認(rèn)知面不斷擴(kuò)大，能力逐步提高。在練習(xí)的形式和反饋形式上，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在“玩”中開拓思維、驗(yàn)證新知，在合作中提升能力、鞏固新知，最終突破教學(xué)重點(diǎn)。

（四）練習(xí)應(yīng)用

1.考考你?下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？

2.下面的數(shù)字哪些是軸對(duì)稱圖形？3.下面的字母哪些是軸對(duì)稱圖形？

對(duì)于一些有爭(zhēng)議的問題，我借助白板中的放大鏡工具將有爭(zhēng)議的數(shù)字和字母放大，是否對(duì)稱，孩子們立刻覺得一目了然。4.猜字游戲，課件出示漢字的一半，然后讓學(xué)生猜出它們各是什么字。

在猜字游戲環(huán)節(jié)，借助白板中的探照燈工具增加了游戲的神秘感和難度。（五）欣賞對(duì)稱

本節(jié)課的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

因此在此環(huán)節(jié)中，我給孩子們呈現(xiàn)了一些生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的舉世聞名的建筑物和絢麗的舞臺(tái)造型，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到對(duì)稱在生活中無處不在，它為我們的生活增添了美麗的色彩，加上配樂欣賞，讓學(xué)生更加陶醉于美麗的畫面中。數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課，它將和精彩的生活共同展現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形的美麗，共同演繹數(shù)學(xué)文化。

對(duì)稱不僅僅是為了美觀，還有