學(xué)前大班下期數(shù)學(xué)主備課教案

認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形

活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確說出圓形和橢圓形的名稱。

2、能通過觀察和比較區(qū)別圓形和橢圓形。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圓柱體物品若干，圓形、橢圓形紙片若干，圓形、橢

圓形物品若干，圓形鉛絲若干。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)圓。

1、教師出示圓柱體物品，引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)圓柱體的特征。

（圓柱體上下一樣粗；頂部和底部是圓圓的，而且一

樣大。）

2、教師將圓柱體的底部面對(duì)孩子，并請(qǐng)孩子摸一摸圓柱

體底部的邊，用手比劃一下摸到的圓柱體底部的形狀。

3、教師將圓柱體底部的形狀印在紙上，并用筆沿著底部

畫一個(gè)圓。

4、教師：像這樣的圖形叫做“圓形”。你知道生活中還有

哪些物品也是圓圓的嗎？（如：圓鏡子、圓形的餅干、

圓形的盤子、飲料的瓶蓋。）

5、教師出示圓形紙片，小結(jié)：這些圓形物品的共同特征

就是圓圓的。鼓勵(lì)孩子用手邊的圓形物品印一個(gè)圓形。

二、認(rèn)識(shí)橢圓形。

1、教師出示橢圓形物品，請(qǐng)孩子說一說這些物品能印出

什么形狀。鼓勵(lì)孩子摸一摸，用手比畫這個(gè)形狀。

2、教師將橢圓形描在黑板上，提問：這些物品的形狀一

樣嗎？它們長(zhǎng)什么樣子？（它們都是圓圓的，扁扁的。）

3、教師出示橢圓形紙片，小結(jié)：這些物品的形狀都是圓

圓的，扁扁的。我們把這樣的形狀叫做“橢圓形”。

三、區(qū)別、比較圓形和橢圓形。

1、教師（出示活動(dòng)材料）：你能說一說它們是什么形狀

嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)圓形有幾個(gè)，橢圓形有幾個(gè)？

2、教師：圓形和橢圓形有哪些相同的地方？（引導(dǎo)孩子

它們的邊緣都是圓滑的，沒有角。）圓形和橢圓形又有

哪些不同的地方？（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的，橢

圓形是扁扁的。）

四、做游戲“圓形、橢圓形變變變”，進(jìn)一步感知兩種圖形

的特征。

教師給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)用鉛絲做好的圓環(huán)：這是什么形

狀？（這是一個(gè)圓形。）你能把它變成一個(gè)橢圓形嗎？（將

圓形拉長(zhǎng)就成了橢圓形，鼓勵(lì)孩子拉出不同的橢圓形。）

認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確說出正方形和長(zhǎng)方形的名稱,掌握其特征并能

正確區(qū)分。

2、愿意通過描畫等活動(dòng)探究有關(guān)圖形的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圓形、橢圓形、正方形、長(zhǎng)方形的紙片若干，正方體

物品若干（如：魔方、積木），長(zhǎng)方體物品若干（如：

紙巾盒、藥盒）。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)正方形。

1、教師出示正方體物品，引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)正方體的特征。

2、教師將正方體的其中一個(gè)面面對(duì)孩子，并請(qǐng)孩子摸一

摸，感受正方體的這一個(gè)面。并用手比畫一下它的形

狀。

3、教師將正方體的一個(gè)面印在紙上，并用筆沿著底部畫

一個(gè)正方形，并小結(jié)：像這樣的圖形叫做“正方形”。

4、教師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方體上有幾個(gè)正方形？

5、教師：生活中還有哪些物品的某一面也是正方形的？

請(qǐng)你說一說。

6、教師（出示一張正方形的紙片）：什么樣的圖形是正方

形的呢？（引導(dǎo)孩子描述正方形的特征。）

7、教師請(qǐng)孩子用繩子量一量正方形的四條邊，用對(duì)折的

方式比一比正方形的四個(gè)角，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。（正

方形的四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。）

二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

1、教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形，在黑板上印一個(gè)長(zhǎng)方形，并提

問：這個(gè)圖形和正方形有什么不同？（引導(dǎo)孩子觀察

長(zhǎng)方形的邊和角，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度不一樣。）

2、教師：還有哪些物體的表面也是長(zhǎng)方形？請(qǐng)你找一找。

3、教師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有一樣大的四個(gè)角，但

是長(zhǎng)方形只有相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，相鄰的兩條邊不

一樣長(zhǎng)。

三、嘗試判斷正方形和長(zhǎng)方形。

教師出示活動(dòng)材料，引導(dǎo)孩子區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形，

并說說理由。

四、做游戲“正方形、長(zhǎng)方形變變變”，進(jìn)一步感知正方形

和長(zhǎng)方形的特征。

1、教師（出示長(zhǎng)方形和正方形紙片各一張）：正方形能不

能變成長(zhǎng)方形呢？長(zhǎng)方形又能不能變成正方形呢？請(qǐng)

你試一試。（鼓勵(lì)孩子通過折、剪等方式大膽進(jìn)行嘗

試。）

2、教師請(qǐng)孩子上來演示，并互相交流，說說自己是怎么

變的。

6的組成

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6的組成，能用分合式記錄分解的結(jié)果。

2、在學(xué)記6的組成過程中，初步感知交換兩部分?jǐn)?shù)的位

置而總數(shù)不變的規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、5根小棒，1?5的數(shù)字卡片若干節(jié)奏歡快的音樂，孩子

每人6面小旗、2塊橡皮泥、1張作業(yè)紙。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)5的組成。

二、學(xué)習(xí)6的組成。

1、教師請(qǐng)孩子把6面小旗分別插在2塊橡皮泥上。

2、請(qǐng)孩子說出自己的操作結(jié)果，教師在黑板上呈現(xiàn)，分

別為：

3、教師引導(dǎo)孩子觀察下一組6的分合式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（如：這兩個(gè)分合式總數(shù)都是6,部分?jǐn)?shù)的數(shù)字相同，都是1

和5,只是交換了位置。）

4、教師小結(jié)：這兩個(gè)分合式，總數(shù)是相同的，部分?jǐn)?shù)的數(shù)字也

是相同的，只是交換了位置，但是結(jié)果不變，他們之間存在交

換規(guī)律。

5、教師（出示作業(yè)紙）：小朋友，請(qǐng)你在空格中填上數(shù)字。

6、引導(dǎo)孩子先集體檢查，再說說還有哪些分合式也存在交換規(guī)

律。

三、做游戲“找朋友”，鞏固6的組成。

1、教師出示數(shù)字卡片，請(qǐng)每個(gè)孩子拿一張。

2、游戲規(guī)則：教師播放音樂，請(qǐng)孩子跟著音樂走走跳跳，音樂

停止時(shí)，要快速找到和自己手中的數(shù)字合起來是6的小朋友，

找得又快又對(duì)的孩子獲勝。

四、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

6的加法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試看圖列式，進(jìn)一步理解加法運(yùn)算，學(xué)習(xí)6的加法。

2、樂意參與活動(dòng)，積極思考。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩張圖（分別畫有一個(gè)花壇，其中一張的花壇里有2朵花,

另一張的花壇里又開了4朵花）；6支粉筆（4支紅色、2支白

色，3支長(zhǎng)、3支短，5支粗、1支細(xì)）。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)6的加法。

1、教師（出示圖片）：春天來了，花壇里的花開了，你們看，

花壇里開了幾朵花？（2朵。）

2、教師（出示圖片）：第二天又開了幾朵花？（4朵。）現(xiàn)在花

壇里總共開了幾朵花？（6朵。）

3、教師：你能用加法算式表示嗎？（教師根據(jù)孩子的回答在黑

板上列出2+4=6。）

4、教師：算式中的2、4、6分別表示什么意思呢？你能在圖上

指一指嗎？

二、結(jié)合實(shí)物，進(jìn)一步學(xué)習(xí)6的加法。

1、教師：你們看，這里有幾支紅色的粉筆？幾支白色的粉筆？

總共有幾只粉筆？

2、教師：你能列出算式嗎？（教師根據(jù)孩子的回答在黑板上列

出4+2=6。）

3、教師：請(qǐng)你說一說算式中的數(shù)字各表示什么？

4、這些粉筆中有幾支是短的？有幾支是長(zhǎng)的？共有幾支粉筆？

5、請(qǐng)孩子列出算式，并說一說算式中的數(shù)字各表示什么？

以同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)1+5=6,5+1=6。

三、鞏固加法交換律。

1、教師：請(qǐng)你們結(jié)合花壇的圖片仔細(xì)觀察，2+4=6和4+2=6這

兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2、教師:這兩個(gè)算式中，加號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字只是交換了位置,

它們的計(jì)算結(jié)果是相同的，這就是我們前面學(xué)過的交換律。

3、教師：找一找，前面列出的算式中，誰和誰是交換律。

四、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

6的減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知減法的意義，理解算式中各數(shù)字所表示的意義。

2、學(xué)習(xí)6的減法，能根據(jù)圖意列出減法算式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、6顆紐扣，每個(gè)孩子2個(gè)玻璃瓶、6顆糖果。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)6的組成。

二、學(xué)習(xí)6的減法。

1、教師：這里有6顆紐扣，我把它們分別拿在兩只手中，現(xiàn)在

我打開右手，你們看我右手有機(jī)顆紐扣？

2、教師：那么，我左手中有幾顆紐扣呢？

3、教師：你是怎么算出來的？你能列出算式嗎？（如：6-2=4。）

4、教師:請(qǐng)你結(jié)合紐扣說一說算式中6、2、4各表示什么意思？

5、以同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)6的其他減法。

三、鞏固6的減法。

1、教師請(qǐng)孩子將糖果放入2個(gè)玻璃瓶中,每次玻璃瓶中的糖果

數(shù)不同，然后列出減法算式。

2、孩子操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)孩子互相檢查。分享操作結(jié)果。

四、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成操作手冊(cè)第2頁的練習(xí)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間（一）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能區(qū)分時(shí)針、分針，知道鐘面上的數(shù)字1—12的排列次序及

時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

2、能夠?qū)W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、時(shí)鐘。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：會(huì)走沒有腳，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，

什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜一猜，這是什么物品？它有什么用？

二、出示時(shí)鐘，認(rèn)識(shí)鐘面構(gòu)造。

1、教師：小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？請(qǐng)你說一說。

（如：時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)格。）

2、教師：你知道時(shí)針和分針有什么用嗎？（時(shí)針表示幾時(shí)，分

針表示幾分。）

3、教師轉(zhuǎn)動(dòng)控制時(shí)針和分針的調(diào)節(jié)器,請(qǐng)孩子觀察時(shí)針和分針

的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

4、教師：時(shí)針和分針是兩兄弟，長(zhǎng)得很像，誰能想個(gè)辦法讓我

們記住它們？

5、教師小結(jié)：長(zhǎng)的叫分針，走得快；短的叫時(shí)針，走得慢。假

如現(xiàn)在是12點(diǎn)，當(dāng)分針從12往右走一圈，時(shí)針只從12走到

1.也就是分針走一圈，時(shí)針走一格。

三、鞏固對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。

1、教師（出示活動(dòng)材料）：小朋友，我們一起來制作一個(gè)漂亮

的鐘面吧。

2、請(qǐng)孩子在活動(dòng)材料上貼上時(shí)針、分針和數(shù)字，鼓勵(lì)孩子在鐘

面上進(jìn)行添畫。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)孩子觀察生活中各種各樣的鐘面，比較它們的相

同之處與不同之處。

認(rèn)識(shí)時(shí)間（二）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)整時(shí)和半時(shí)。

2、了解生活中一天的時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、時(shí)鐘，每個(gè)孩子自帶一個(gè)可以撥動(dòng)的玩具鐘。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、觀察鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)習(xí)整時(shí)和半時(shí)。

1、教師一邊轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針的調(diào)節(jié)器，一邊講解。

——當(dāng)時(shí)針和分針指向12,表示現(xiàn)在是12時(shí),可以用“12:00”

表示。這時(shí)分針向右開始轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)它再轉(zhuǎn)到12,時(shí)針指向1,

表示1時(shí)。小朋友，當(dāng)分針指向12,時(shí)針轉(zhuǎn)到3,表示幾時(shí)呢？

——當(dāng)時(shí)針和分針從12時(shí)出發(fā)，分針走了半圈，指向6,此時(shí)

時(shí)針指向12和1中間,表示12時(shí)半。也可以用“12:30”表示。

小朋友，當(dāng)時(shí)針指向3和4中間，分針指向6,表示什么時(shí)間

呢？

2、教師旋轉(zhuǎn)時(shí)鐘調(diào)節(jié)器，請(qǐng)孩子說出是幾時(shí)或幾時(shí)半。

二I、撥玩具鐘，在生活情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

1、教師報(bào)一個(gè)典型的時(shí)間（如起床、上課、晚上睡覺的時(shí)間）,

請(qǐng)孩子把時(shí)針和分針撥到相應(yīng)的位置。

2、孩子兩人一組，一人報(bào)時(shí)間，另一人撥時(shí)針和分針。

三、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料第3頁的練習(xí)。

認(rèn)識(shí)年歷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)年歷，了解年歷的用途。

2、探究年歷中不同數(shù)字的意義，學(xué)會(huì)使用年歷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一張年歷。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)年歷，了解年歷的用處。

1、教師：今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見到

過它？你什么時(shí)候需要它？

2、孩子自由討論。

二、結(jié)合活動(dòng)材料觀察、了解年歷。

1、教師：我們一起來認(rèn)識(shí)年歷，請(qǐng)你仔細(xì)看一看年歷上有什

么？

2、孩子結(jié)合活動(dòng)材料觀察年歷。

3、集體交流。

——教師：年歷上有什么？

——教師：這些數(shù)字各表示什么意思呢？

——教師引導(dǎo)孩子了解表示年、月、日的數(shù)字所在的位置。

——教師：看一看，一年有幾個(gè)月？

——教師：一年中，每個(gè)月都是31天嗎？

——教師：一年中30天、31天、28天分別有幾個(gè)月呢？（請(qǐng)

孩子仔細(xì)觀察、統(tǒng)計(jì)。）

——請(qǐng)孩子數(shù)一數(shù)一星期有幾天？記住從星期一到星期日的順

序。

——教師：今天是星期幾？明天（或后天）是星期幾？

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用年歷查找特殊的日子。

1、教師：年歷中可以找到很多的節(jié)日，你知道有哪些節(jié)日嗎？

2、教師請(qǐng)孩子在年歷中找出自己所說的節(jié)日。

3、教師：你還想在年歷中找到什么節(jié)日？

4、請(qǐng)孩子說一說、找一找（如自己的生日等。）

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

7的組成

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)按照互換規(guī)律把總數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)。

2、訓(xùn)練思維的條理性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、7顆木珠，2個(gè)盒子（1個(gè)紅色、1個(gè)黃色），記錄紙、筆。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、學(xué)習(xí)7的組成。

1、教師:我要把這7顆木珠放在1個(gè)紅盒子里和1個(gè)黃盒子里,

想一想，可以怎么放？共有多少種放法？

2、請(qǐng)孩子想一想，寫出分合式。

3、請(qǐng)孩子說一說自己的記錄。

4、教師：引導(dǎo)孩子按一定的順序去分（引導(dǎo)孩子選擇其中一個(gè)

盒子，并從1開始分，每次增加1。）就能分得又快又好。

二、學(xué)習(xí)按互換規(guī)律記錄7的組成。

1、教師:小老鼠收到了7盆花,他想把7盆花放在兩間房子里,

可以怎么放呢？

2、教師在黑板上畫出圖示，請(qǐng)孩子想一想、說一說。

3、教師：我們按互換規(guī)律來分一分。第一次把7盆花中的1

盆放在左邊的房子里，剩下的6盆放在右邊的房子里，怎么記

錄分合式呢？

4、教師根據(jù)孩子的回答在黑板上記錄分合式：

5、教師：接下來，按照互換規(guī)律，我們應(yīng)該怎樣分？

6、教師將7盆花分給左邊的房子6盆，右邊的房子1盆。并寫

下分合式：

7、教師：看一看，這一次的分發(fā)和剛才的分法有什么不同？

8、教師：剛才的分法和現(xiàn)在的分法符合互換規(guī)律，兩邊的數(shù)字

只是交換了位置。我們也可以把他們寫到一個(gè)分合式里。

9、教師在黑板上記錄分合式。

三、孩子操作，學(xué)習(xí)交換規(guī)律。

1、教師：接下來該怎么分呢？請(qǐng)你按照交換規(guī)律分一分。

2、請(qǐng)個(gè)別孩子分一分，教師和其他孩子評(píng)判。

3、教師請(qǐng)孩子觀察記錄結(jié)果，找出其中的規(guī)律，并記一記7

的組成。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

7的加法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖意列出算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。

2、繼續(xù)探索加法交換律，發(fā)展抽象思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一張畫有2只黃色蝴蝶、5只黑色蝴蝶的圖片，7以內(nèi)數(shù)的

加法算式卡片。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)7的加法。

1、教師（出示圖片）：圖片上有幾只黃色的蝴蝶？有幾只黑色

的蝴蝶？

2、教師：圖片上共有幾只蝴蝶？請(qǐng)列出算式。

3、教師根據(jù)孩子的回答在黑板上列出2+5=7,提問：算式中2、

5、7各表示什么？（鼓勵(lì)孩子邊說邊指一指、圈一圈圖片上的

蝴蝶。）

4、教師：如果把加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)字的位置調(diào)換一下，會(huì)怎樣？

請(qǐng)你列出算式。

5、教師：我們一起來看2+5=7和5+2=7這兩個(gè)算式,2、5、7

各表示什么？請(qǐng)你指一指、圈一圈。你知道這兩個(gè)算式是什么

關(guān)系嗎？

6、教師：這兩個(gè)算式中的三個(gè)數(shù)字是相同的，結(jié)果也都是7,

只是加號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字調(diào)換了位置。我們知道了這個(gè)規(guī)律之

后，只要看到前面的這個(gè)算式，就能夠列出后面的那個(gè)算式了。

二、進(jìn)一步探究加法交換律。

1、教師在黑板上列出7以內(nèi)的加法算式,請(qǐng)孩子根據(jù)加法交換

律寫出另一個(gè)對(duì)應(yīng)的加法算式。

2、教師請(qǐng)個(gè)別孩子說出自己列出的算式，并請(qǐng)其他孩子判斷。

三、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

7的減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)物，學(xué)習(xí)7的減法。

2、看圖列算式，鞏固對(duì)減法算式的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、7顆糖，1只盤子，7的減法算式卡片，圖片（小貓?jiān)诔贼~,

盤子里有3條魚，盤子外有4根魚骨頭。）

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合實(shí)物，學(xué)習(xí)7的減法。

1、教師：桌上有7顆糖，現(xiàn)在我把其中的2顆糖放在盤子里,

桌上還剩下幾顆糖？

2、請(qǐng)孩子列出算式，并說出算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

3、教師：現(xiàn)在我把5顆糖放在盤子里，桌子上還剩下幾顆糖？

4、請(qǐng)孩子列出算式，并說出算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

5、教師請(qǐng)孩子比較7-2=5和7-5=2兩個(gè)算式,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

二、看圖列式，進(jìn)一步理解7的減法。

教師出示圖片，請(qǐng)孩子列出算式，并請(qǐng)個(gè)別孩子說出算式中

各個(gè)數(shù)字的含義。

三、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成操作手冊(cè)第4頁的練習(xí)。

認(rèn)識(shí)三角形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三角形，能正確地說出三角形的名稱和基本特征。

2、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)三角形和正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三角形的物品，正方形、長(zhǎng)方形紙片若干，長(zhǎng)短不一的小棒

若干。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、觀察三角形的物品，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征。

1、教師出示三角形物品，請(qǐng)孩子用手筆畫這些物品的形狀。

2、教師將三角形從物品中抽象出來，畫在黑板上。

3、教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些圖形的相同之處（有3條邊、3個(gè)角,

且每條邊都是直直的線。）

4、教師：像這樣有三條邊、三個(gè)角的封閉圖形叫做“三角形”。

二、操作活動(dòng)：圖形變變變。

1、教師將正方形、長(zhǎng)方形紙片分發(fā)給每個(gè)孩子。

2、教師：小朋友，你手中的圖形是什么形狀的？你能把它變成

三角形嗎？

3、教師鼓勵(lì)孩子通過折一折的方式大膽嘗試，引導(dǎo)孩子建立正

方形、長(zhǎng)方形和三角形的聯(lián)系。

三、操作活動(dòng)：圖形搭搭搭，用小棒擺圖形。

1、教師給每個(gè)小組若干小棒，請(qǐng)孩子嘗試用小棒搭一個(gè)三角

形。

2、教師請(qǐng)孩子用4根小棒搭三角形，說說能搭出幾個(gè)三角形。

3、鼓勵(lì)孩子用更多的小棒搭三角形，說說搭出了幾個(gè)山角形。

四I請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的三角形。

認(rèn)識(shí)平行四邊形

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)平行四邊形，能正確說出平行四邊形的名稱，了解基本

特征。

2、通過觀察，能夠從畫面中準(zhǔn)確地?cái)?shù)出平行四邊形的數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形模型，各種平面圖形紙片若干。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的基本特征。

1、教師出示一個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)方形模型，通過拉伸將長(zhǎng)方形變成平

行四邊形。

2、教師:你看到了什么？這個(gè)圖形還是長(zhǎng)方形嗎？它有什么特

點(diǎn)？

3、教師：像這樣的圖形我們稱它為“平行四邊形”。小朋友，

你能變一個(gè)平行四邊形嗎？

4、教師（出示各種圖形）:你能從這些圖形中找到平行四邊形？

二、學(xué)畫平行四邊形。

1、教師出示活動(dòng)材料，請(qǐng)孩子觀察第一部分的練習(xí)中的四個(gè)圖

形。

2、小朋友，請(qǐng)你將每幅圖沿虛線連起來。

3、教師請(qǐng)連好的孩子說說是什么圖形，有哪些特征。

三、平行四邊形大搜索。

1、教師出示活動(dòng)材料，請(qǐng)孩子完成第二部分的練習(xí)。

2、教師：圖形寶寶們?cè)诤臀覀兺孀矫圆?，?qǐng)你看一看圖上藏了

哪些圖形寶寶？

3、教師：你能找到他們嗎？比比誰的眼睛亮！

4、教師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，每幅圖中平行四邊形的數(shù)量是多少？

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起觀察生活中的平行四邊形。

8的組成

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)按左邊多1個(gè)、右邊就少一個(gè)，合起來總數(shù)不變的互補(bǔ)規(guī)

律，把8個(gè)物體分成兩個(gè)部分，學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄分的結(jié)果。

2、發(fā)展思維的條理性，提高概括能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、練習(xí)紙、印章、印泥若干。

2、活動(dòng)材料、掛圖。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合掛圖，探索互補(bǔ)規(guī)律。

1、教師出示掛圖，請(qǐng)孩子看一看畫面上有什么，有多少。

2、教師：每一行有8輛玩具車，要把這8輛玩具車分成兩份,

送給兩個(gè)小朋友?？梢栽趺捶帜?？一共有多少種分法呢？

3、請(qǐng)孩子想一想、說一說。

4、教師：老師想到了一種方法，這種方法里藏著一個(gè)規(guī)律，看

看你們能不能發(fā)現(xiàn)？

5、教師用畫線的方式,按照多1少1的規(guī)律把玩具車分成兩份。

8

6、請(qǐng)孩子思考：從剛才分的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

7、教師小結(jié)：把一個(gè)總數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，可以按一個(gè)不分?jǐn)?shù)

少1,一個(gè)部分?jǐn)?shù)多1,合起來總數(shù)不變的方法分。這樣分得既

快又不會(huì)有遺漏。

二、做游戲“碰球”，口頭練習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成。

1、教師：當(dāng)老師說“我的3球碰幾球"，你們要說出“你的3

球碰5球”，你們說出的數(shù)字和老師說出的數(shù)字合起來是8.

2、游戲可重復(fù)數(shù)次。

三、小組活動(dòng)：蓋印章。

1、教師將孩子分成若干組，提供練習(xí)紙、印章和印泥，請(qǐng)每

個(gè)孩子取一張練習(xí)紙和一個(gè)印章，并看清楚三角指向的數(shù)字，

分別在每一列上下兩個(gè)格子里蓋上印章，使兩個(gè)格子中印章的

數(shù)量合起來是三角指向的數(shù)字所表示的數(shù)量。提醒孩子注意同

一行每個(gè)格子里的數(shù)量要不同。

8

2、孩子進(jìn)行操作活動(dòng)。

三、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

8的加法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的數(shù)學(xué)問題，并能按圖意

列式計(jì)算。

2、發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有兩排樹的圖片一張。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的數(shù)學(xué)問題

1、教師出示圖片（第二排8棵樹中的6棵樹用紙遮住，只看到

2棵樹），并給出數(shù)學(xué)信息：中班小朋友種了6棵樹，大班小朋

友比中班小朋友多種了2棵。請(qǐng)問，大班小朋友種了幾棵樹？

2、教師：圖片已經(jīng)告訴你哪些信息？提出的問題是什么？請(qǐng)你

結(jié)合圖片再說一說，然后列出算式。

3、教師引導(dǎo)孩子結(jié)合圖片找到“中班小朋友種了6棵樹”“大

班小朋友比中班小朋友多種了2棵樹”這兩條數(shù)學(xué)信息和“大

班小朋友種了幾棵樹？”這一數(shù)學(xué)問題，并說一說自己列出的

算式。

4、教師掀開遮住6棵樹的紙，請(qǐng)孩子數(shù)數(shù)、看看大班小朋友是

否種了8棵樹。

5、教師小結(jié)：這道數(shù)學(xué)問題是求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)，這樣的問

題需要用加法計(jì)算。

二、教師提出數(shù)學(xué)問題，孩子列數(shù)計(jì)算。

1、教師提問：

——小紅畫了5只鴨子，小青比小紅多畫了3只鴨子，小青畫

了幾只鴨子？

——小白兔種了2個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔多種了6個(gè)蘿卜，

小灰兔種了幾個(gè)蘿卜？

——媽媽給哥哥7塊餅干，弟弟拿到的餅干比哥哥多1塊，弟

弟有幾塊餅干？

2、孩子列出以上各題的算式后，教師提問“算式中的各數(shù)表示

什么”，幫助孩子進(jìn)一筆理解此類數(shù)學(xué)問題的含義。

三、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

8的減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的數(shù)學(xué)問題，并能按圖意

列式計(jì)算。

2、發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有兩排手帕的圖片一張：第一排是6塊手帕，第二排是8

塊手帕。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的數(shù)學(xué)問題。

1、教師出示圖片（第二排8塊手帕中的6塊用紙遮住，只

看到2塊手帕），教師提出數(shù)學(xué)問題：第一組小朋友洗了6塊手

帕，第二組小朋友比第一組小朋友多洗了2塊，第二組小朋友

共洗了幾塊手帕？

2、孩子思考、討論；教師引導(dǎo)孩子結(jié)合圖片找到數(shù)學(xué)信息

和數(shù)學(xué)問題。

3、教師請(qǐng)孩子列出算式，并說出算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

4、教師：第二小組的小朋友洗了8塊手帕（掀開遮住6

塊手帕的紙），第一組小朋友比第二組小朋友少洗了2塊，第一

組小朋友洗了幾塊手帕？

5、孩子思考、討論：教師引導(dǎo)孩子結(jié)合圖片找到數(shù)學(xué)信息

和數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)孩子理解第一組小朋友比第二組小朋友少

洗2塊手帕就是要從8塊手帕里減去2塊手帕。

6、請(qǐng)孩子列式計(jì)算，并說出算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

二、教師提出數(shù)學(xué)問題，孩子列出算式。

1、教師提問：

——老師的左手拿了8顆豆子，右手比左手少拿了2顆豆

子，右手有幾顆豆子？

——草地上有8只黃小雞，黑小雞比黃小雞少3只，草地

上有幾只黑小雞？

——小明折了8架飛機(jī)，小平折的飛機(jī)比小明折的飛機(jī)少

4架，小平折了幾架飛機(jī)？

2、孩子列出以上各題的算式后，教師提問“算式中各數(shù)表

示什么"，幫助孩子進(jìn)一步理解此類數(shù)學(xué)問題的含義。

三、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

認(rèn)識(shí)尺子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種尺子，了解尺子的作用。

2、能夠正確使用尺子，并學(xué)會(huì)整數(shù)刻度的讀法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孩子每人一把尺子、一張紙條（長(zhǎng)度為整數(shù)）。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)尺子。

1、教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察自己帶來的尺子，說一說尺子上

面有什么。

2、孩子仔細(xì)觀察。

3、教師請(qǐng)孩子說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師小結(jié)：尺子上面一格一格的線叫做刻度線，1表示

1厘米，2表示2厘米......

5、教師:尺子上的刻度是用來做什么的？（引導(dǎo)孩子討論。）

6、教師小結(jié)：尺子的作用就是測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

二、學(xué)習(xí)使用尺子。

1、教師：那么，我們?cè)鯓佑贸咦訙y(cè)量出物體的長(zhǎng)度呢？

（引導(dǎo)孩子討論。）

2、教師出示紙條，請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，并在黑板

上記錄測(cè)量結(jié)果。

3、教師：為什么他們的測(cè)量結(jié)果會(huì)不一樣呢？

4、教師一邊說一邊演示：我們?cè)跍y(cè)量物體的時(shí)候，首先要把物

體放平，尺子和物體要緊緊地挨在一起，中間不能有空隙；然

后把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端；物體的另一端對(duì)應(yīng)的刻

度就是該物體的長(zhǎng)度。

5、請(qǐng)孩子再次進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)合活動(dòng)材料，交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

1、教師：你還見過那些尺子？她們是什么樣子的？（如：三角

尺、卷尺。）

2、教師：書上這些尺子你見過嗎？它們是用來做什么的？

3、教師：尺子在我們的日常生活中有著重要的作用，學(xué)會(huì)正確

使用尺子測(cè)量物體很重要。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)孩子在生活中用尺子測(cè)量物體。

簡(jiǎn)單測(cè)量

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2、積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木棒一根、尺子若干。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)尺子的使用方法。

二、結(jié)合活動(dòng)材料進(jìn)行操作活動(dòng)。

1、教師將孩子分成若干組，每個(gè)孩子一把尺子。

2、教師結(jié)合活動(dòng)材料講解操作方法:請(qǐng)你測(cè)量活動(dòng)材料中物體

的長(zhǎng)度，并將物體的長(zhǎng)度用數(shù)字記錄下來。

3、孩子操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、交流操作結(jié)果。

1、教師：我們一起來分享小朋友的操作結(jié)果。

2、教師請(qǐng)測(cè)量方法不正確的孩子上臺(tái)演示測(cè)量。

3、教師和其他孩子為其糾正。

4、請(qǐng)孩子再次說說正確的測(cè)量方法。

9的組成

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索9的組成，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)便的方法記錄分解式。

2、積極參與活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、1—8的數(shù)字卡片若干套。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、猜一猜。

1、教師：有一個(gè)數(shù)字，它是8的相鄰數(shù)，并且比8大1.這個(gè)

數(shù)是幾呢？

2、請(qǐng)孩子想一想、說一說。

二、學(xué)習(xí)9的組成。

1、教師請(qǐng)孩子閱讀活動(dòng)材料，觀察每一排木珠的顏色是怎樣變

化的；按照變化規(guī)律，把下面幾排的木珠涂上兩種顏色，并記

錄在空格中。

2、孩子操作，教師觀察孩子的操作方法。

3、請(qǐng)做得又對(duì)又快的孩子說一說自己的操作方法。

4、教師在黑板上寫出：

9<

5、教師：你有什么發(fā)現(xiàn)?

6、這就是我們學(xué)過的用一邊多1,一邊少1的方法來分解數(shù)字。

7、教師：還有什么方法能夠讓我們分得又對(duì)又快呢？

8、教師請(qǐng)孩子想一想、說一說。

9、教師按照交換律寫出9的組成：

9<

10、教師：還可以交換兩個(gè)數(shù)的位置的方法來分解數(shù)字。

三、做游戲進(jìn)一步鞏固9的組成。

9的加法和減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、活動(dòng)過程：學(xué)習(xí)看演示列出9的加法、減法算式，并創(chuàng)編數(shù)

學(xué)問題。

2、理解加減互逆的規(guī)律。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、盤子一個(gè)、豆子若干。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、觀看演示，創(chuàng)編數(shù)學(xué)問題并列出加法算式。

1、教師往面前的盤子里放4顆豆子，提問：老師做了什么事

情？

2、教師再往盤子里放5顆豆子，提問：老師又做了什么事情？

3、教師：誰能根據(jù)老師剛才做的動(dòng)作提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

4、請(qǐng)孩子想一想、說一說。

5、教師：老師先往盤子里放了4顆豆子，接著又放進(jìn)去了5

顆豆子，老師總共在盤子里放了多少顆豆子？

6、教師：你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么數(shù)學(xué)問題？

7、教師：請(qǐng)你列出算式，并說一說算式中各個(gè)數(shù)的含義。

二、觀看演示，創(chuàng)編數(shù)學(xué)問題并列出減法算式。

1、教師：現(xiàn)在盤子里總共有幾顆豆子？

2、教師從盤子里拿走7顆豆子。

3、教師：請(qǐng)你根據(jù)老師剛才做的動(dòng)作創(chuàng)編一道數(shù)學(xué)問題。

4、請(qǐng)孩子想一想、說一說。

5、教師：盤子里有9顆豆子，老師拿走7顆豆子，現(xiàn)在盤子里

還剩下多少顆豆子？

6、教師：你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么數(shù)學(xué)問題？

7、教師：請(qǐng)你列出算式，并說一說算式中各個(gè)數(shù)的含義。

三、解決“一圖四式”問題。

1、教師出示圖片，左邊有3個(gè)蘋果，右邊有6個(gè)蘋果。

2、教師提問，引導(dǎo)孩子思考:

——圖中一共有幾個(gè)蘋果？可以怎樣列式？（3+6=9）

——還可以怎樣列式？（6+3=9）

——圖中一共有9個(gè)蘋果，左邊有3個(gè)，右邊有幾個(gè)？（9-3=6）

——圖中一共有9個(gè)蘋果，右邊有6個(gè)，左邊有幾個(gè)？（9-6=3）

3、教師根據(jù)孩子的回答，在黑板上寫出算式。請(qǐng)孩子說一說算

式中各個(gè)數(shù)的含義。

4、教師:像這樣根據(jù)一幅圖可以列出四個(gè)算式的題目我們叫做

“一圖四式”

四、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成操作手冊(cè)第6頁的練習(xí)。

認(rèn)識(shí)人民幣（第一課時(shí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小額的人民幣，能簡(jiǎn)單的進(jìn)行等價(jià)兌換。

2、積極參與活動(dòng)，感受人民幣的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人民幣若干。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程:

一、區(qū)分硬幣和紙幣。

1、教師出示1元硬幣和1元紙幣，請(qǐng)孩子說說兩者的相同之處

與不同之處。

2、請(qǐng)孩子通過看看、摸摸，說一說硬幣和紙幣的相同之處和不

同之處。

3、教師：他們都是人民幣，這種圓圓的、硬硬的錢幣是硬幣;

這種長(zhǎng)方形的、像紙一樣的錢幣是紙幣。

4、教師：人民幣有什么用處？你用人民幣買過什么？

二、認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

1、教師將孩子分成若干組，并分給每組若干硬幣和紙幣。

2、教師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察手中的硬幣，說說上面有什么？

3、教師請(qǐng)個(gè)別孩子交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師：硬幣上的數(shù)字表示什么？

5、教師：硬幣上的數(shù)字就是錢幣的面值，數(shù)字后面還有面值單

位。

6、教師請(qǐng)孩子找出1角硬幣、5角硬幣和1元硬幣，并進(jìn)行比

較，說說這三種表示什么意思。

7、教師請(qǐng)孩子找出1角紙幣、5角紙幣和1元紙幣，說說紙幣

上有什么，代表什么意思。

8、教師請(qǐng)孩子比較三種紙幣，說說它們的區(qū)別。

9、教師：小朋友，請(qǐng)你把面值相同的人民幣放在一起。

10、請(qǐng)孩子分組展示操作結(jié)果。

三、初步學(xué)習(xí)人民幣的換算和加減。

1、教師（出示1張1元人民幣）：小朋友，你能用幾張1角的

紙幣和老師換這張1元？又能用幾張5角的紙幣和老師換這張

1元？還可以怎么換呢？

2、請(qǐng)個(gè)別孩子回答，集體驗(yàn)證。

3、教師（出示1個(gè)1元硬幣和3個(gè)1角硬幣）：小朋友，你知

道這里一共是幾元幾角嗎？

4、請(qǐng)個(gè)別孩子回答，集體驗(yàn)證。

四、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料的練習(xí)。

1、活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到附近的商店購(gòu)買小商品，引

導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解人民幣的用途。

2、請(qǐng)孩子完成操作手冊(cè)第7頁的練習(xí)。

認(rèn)識(shí)人民幣（第二課時(shí)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫用小數(shù)法表示的商品價(jià)格。

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、儲(chǔ)蓄罐、人民幣、購(gòu)物小票、文具（如：鉛筆、橡皮、尺子

等）若干。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、做游戲“算算我有多少錢”。

1、教師出示一個(gè)儲(chǔ)蓄罐（實(shí)現(xiàn)放入若干人民幣），請(qǐng)孩子從儲(chǔ)

蓄罐里依次取出人民幣，并說出取出的人民幣的面額。

2、教師：哪個(gè)小朋友愿意上來算一算，這個(gè)儲(chǔ)蓄罐里共有多少

錢？

3、請(qǐng)個(gè)別孩子計(jì)算并回答，其余孩子驗(yàn)證。

4、教師將孩子分成若干組，每組一個(gè)儲(chǔ)蓄罐（實(shí)現(xiàn)放入若干人

民幣）。

5、教師：請(qǐng)每組小朋友合作算一算，儲(chǔ)蓄罐里共有多少錢？

6、請(qǐng)每組派代表回答，教師驗(yàn)證。

二、學(xué)習(xí)看購(gòu)物小票。

1、教師（出示超市的購(gòu)物小票）：這是什么？上面的數(shù)字表示

什么？

2、孩子自由討論。

3、教師（將其中一個(gè)價(jià)格寫在黑板上）：這些數(shù)字是用來表示

物品的價(jià)格，中間的這個(gè)小點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是幾就

表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊是幾就表示幾角，第二位是幾就表示幾

分。比如：2.50標(biāo)小兀5角。

4、教師將孩子分成若干組，每組一張購(gòu)物小票，請(qǐng)孩子互相說

說小票上的數(shù)字表示多少價(jià)格。

三、做游戲“我會(huì)買文具”，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

1、教師將各種文具陳列在桌子上，并給每種文具標(biāo)明價(jià)格，布

置成小小文具店。

2、游戲規(guī)則:教師扮演營(yíng)業(yè)員，請(qǐng)孩子帶著錢去文具店買文具,

買之前要說清楚買什么，給多少錢，是否要找錢，要找多少錢。

交易順利完成后，教師與孩子相互用雙手擊掌一次。

3、可請(qǐng)個(gè)別孩子當(dāng)營(yíng)業(yè)員，再次游戲。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去超市購(gòu)物，請(qǐng)孩子說說商品的價(jià)格，鼓勵(lì)

孩子自己付錢。

10的組成

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10的組成，探索用簡(jiǎn)便的方法記錄分解式。

2、積極參與活動(dòng)，樂意表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

I、10個(gè)梨的圖片，孩子每人一張10以內(nèi)數(shù)的數(shù)字卡片。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)字10o

I、教師：數(shù)字10怎么寫？

2、請(qǐng)孩子說一說、寫一寫。

二、學(xué)習(xí)10的組成。

1、教師在黑板上貼上10個(gè)梨的圖片。

2、教師：請(qǐng)你把10個(gè)梨分成兩組，有幾種分法呢？怎樣

分才能分得又對(duì)又快呢？

3、請(qǐng)孩子想一想、說一說。

4、教師請(qǐng)孩子說一說自己的操作方法。

教師根據(jù)交換規(guī)律和左邊多1,右邊少1的規(guī)律在黑板上

寫出10的分解式。

10<

三、做游戲“找朋友”。

1、教師提供每個(gè)孩子一張數(shù)字卡片，組織孩子圍成一個(gè)

圓圈。

2、游戲規(guī)則：教師和孩子一起唱歌曲《找朋友》，當(dāng)唱到“找

到一個(gè)好朋友”時(shí)，請(qǐng)孩子找到和自己的數(shù)字卡合起來是10

的同伴做好朋友。

3、可以讓孩子互換數(shù)字卡反復(fù)游戲。

四、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

10的加法和減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10的加法、減法，能列出算式。

2、積極探索，發(fā)展思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)材料、掛圖。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

教師：小朋友，還記得我們學(xué)過的人民幣嗎？老師今天帶了10

元錢，我們一起去購(gòu)物吧。

二、猜一猜我買了什么（一）。

1、教師出示掛圖，請(qǐng)孩子觀察超市貨架上的物品及價(jià)格。

2、教師：老師現(xiàn)在要拿10元錢去超市買兩樣?xùn)|西，并且把10

元錢用完，你們猜一猜老師會(huì)買什么？

3、請(qǐng)孩子想一想、猜一猜。

4、教師請(qǐng)孩子說一說自己的猜測(cè)，并列出相應(yīng)的算式。（在此

環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡量叫孩子多猜幾次，激發(fā)孩子的興趣，引發(fā)

他們的思考。）

三、猜一猜我買了什么（二）。

1、教師：現(xiàn)在老是拿了10元錢去超市買東西，還剩下3元，

請(qǐng)你猜一猜老師買了什么？

2、請(qǐng)孩子想一想、猜一猜。

3、教師請(qǐng)孩子說一說自己的猜測(cè)，并列出相應(yīng)的算式。

4、教師請(qǐng)一個(gè)孩子上前當(dāng)小老師,其他孩子猜猜他買了什么？

四、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

10以內(nèi)數(shù)的加法和減法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法、減法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：娃娃家、超市。

2、加法和減法算是提若干。

3、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，計(jì)算算式。

1、教師：今天天氣真好，我們一起去娃娃家做客?？墒?，娃娃

家的門牌號(hào)是多少呢？算一算這幾道算式，就知道了。

2、教師出示算式，請(qǐng)孩子計(jì)算。

3、教師：現(xiàn)在我們知道了娃娃家的門牌號(hào)，我們?nèi)ソo她買些禮

物吧。

二、做游戲“超市購(gòu)物”。

1、請(qǐng)幾個(gè)孩子當(dāng)超市的營(yíng)業(yè)員，其他孩子當(dāng)顧客。

2、孩子從“銀行”里取“人民幣”，然后到超市購(gòu)物。

3、孩子自由購(gòu)物，教師巡回指導(dǎo)。

三、交流分享。

1、教師：說一說你去銀行取了多少錢？是怎樣取的？

2、教師:拿在超市買了幾樣?xùn)|西？一共用了多少錢？還剩下多

少錢？

3、請(qǐng)你想一想，列出算式，并說一說算式中各個(gè)數(shù)的含義。

4、請(qǐng)孩子說一說，教師和其他孩子評(píng)判對(duì)錯(cuò)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

教師：現(xiàn)在讓我們帶著你們購(gòu)買的禮物一起去娃娃家做客吧。

五、請(qǐng)孩子結(jié)合活動(dòng)材料練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成操作手冊(cè)第8頁的練習(xí)。

比較輕重

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種感官感知物體的輕重，感受物體輕重的相對(duì)性。

2、積極參與活動(dòng)，發(fā)展推理判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩本輕重不同的書，一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一只雞蛋。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、通過嘗試感知物體的輕重。

1、教師出示兩本大小相同的書，提問：這兩本書哪本重？哪本

輕？

2、請(qǐng)孩子想一想、說一說。

3、教師：我們可以通過什么方法比較它們的輕重？

4、教師請(qǐng)個(gè)別孩子用手掂一掂，比較兩本書的輕重。

5、教師：在比較物體的輕重時(shí)，我們可以通過用手掂的方法得

出結(jié)果。

二、通過比較，感知物體輕重的相對(duì)性。

1、教師出示一個(gè)蘋果、一只雞蛋，提問：這個(gè)蘋果和這個(gè)雞蛋

誰輕誰重呢？

2、教師請(qǐng)孩子先猜一猜，再請(qǐng)部分孩子用手掂一掂，比較后得

出蘋果重，雞蛋輕。

3、教師：老師這里還有一個(gè)橘子，這個(gè)橘子是重還是輕呢？

4、請(qǐng)孩子想一想，說一說。

5、教師：我們來比一比蘋果和橘子誰輕誰重。

6、請(qǐng)個(gè)別孩子用手掂一掂，比較后得出蘋果重橘子輕。

7、教師：我們來比一比橘子和雞蛋誰重誰輕。

8、請(qǐng)個(gè)別孩子用手掂一掂，比較后得出橘子重，雞蛋輕。

9、教師：橘子是重還是輕呢？

10、引導(dǎo)孩子理解物體的輕重是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。

三、操作活動(dòng)：找一找，比一比。

1、教師：請(qǐng)你找一個(gè)好朋友，一起在教室里找三件物品，比一

比它們的輕重，說一說各自的發(fā)現(xiàn)。

2、孩子自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師請(qǐng)個(gè)別孩子說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

四、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)孩子在家中和父母一起找?guī)准锲?，比一比物品的輕重。

2、請(qǐng)孩子完成操作手冊(cè)第9頁的練習(xí)。

二等分

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)感知許多物體可以分成相同的兩份，并知道整

體大于部分。

2、嘗試用目測(cè)的方法，把實(shí)物分成一樣多的兩份。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一根有若干橡皮筋接成的長(zhǎng)橡皮筋，各種圖形紙（如：長(zhǎng)方

形、正方形、梯形，三角形，平行四邊形）。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、由故事導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師：小豬在跳橡皮筋，小熊跑過來說“我也想跳橡皮筋,

你能把橡皮筋分給我一些嗎”，小豬說“好的，我們把它分成一

樣長(zhǎng)的兩根橡皮筋”?？墒?，小豬發(fā)愁了，不知道怎樣分才能分

成兩根一樣長(zhǎng)的橡皮筋。小朋友，你能幫助小豬嗎？

2^請(qǐng)孩子想一想，說一說。

二、學(xué)習(xí)二等分。

1、教師:老師這里也有一根橡皮筋,想把它分成一樣長(zhǎng)的兩根,

請(qǐng)你來分一分。

2、請(qǐng)孩子演示操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、教師：橡皮筋可以分成相同長(zhǎng)度的兩根，老師這兒有圖形,

可不可以也把它們分成相同的兩份呢？

4、教師請(qǐng)孩子說一說哪些圖形可以分成相同的兩份。

三、操作活動(dòng)。

1、請(qǐng)孩子按照自己的想法嘗試操作。

2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子多種分法。

四、分享交流。

1、請(qǐng)孩子說說哪些圖形可以分成相同的兩份，并演示給小朋友

看。

2、請(qǐng)其他孩子說說土星的不同分法。

3、教師為什么剩下的圖形不能分成兩等份呢？

4、教師：還有什么東西也可以分成相同的兩份呢？

五、請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成操作手冊(cè)第10頁的練習(xí).

守恒訓(xùn)練

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自主探索、發(fā)現(xiàn)、感知量的守恒。

2、激發(fā)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，發(fā)展思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師自制的正方形紙、長(zhǎng)方形紙，三只同樣大小的杯子，一

只高且細(xì)的杯子，水，孩子每人紅色、黃色、藍(lán)色、綠色的四

張不同形狀的紙。

2、活動(dòng)材料。

活動(dòng)過程：

一、觀察、測(cè)量紙的面積，感知量的守恒。

1、教師出示一張大正方形紙和一張大長(zhǎng)方形紙（如下圖），請(qǐng)

孩子判斷兩張紙是否一樣大，并說一說自己的理由。

2、教師：想一想，怎樣才能測(cè)量?jī)蓮埣埵欠褚粯哟竽?

3、教師示范用一張小正方形紙片（面積是大正方形紙的四分之

一），測(cè)量大正方形、大長(zhǎng)方形紙的面積：把小正方形紙片的兩

條邊與大正方形、大長(zhǎng)方形上的兩條邊的一角對(duì)整齊，然后沿

小正方形紙片的邊在大正方形紙和大長(zhǎng)方形紙上畫線，大正方

形和大長(zhǎng)方形紙上就有一個(gè)和小正方形紙同樣大的小正方形。

數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)小正方形，然后得出兩張紙是否一樣大。

4、教師小結(jié)：因?yàn)閮蓮埣埳隙加型瑯哟蟮?個(gè)小正方形，所以

它們一樣大。

二、教師演示，引導(dǎo)孩子判斷并討論。

1、教師出示三只同樣大的杯子，用其中一只當(dāng)量杯，先在量杯

中注滿紅色的水，然后全部倒入一只杯子中，再在量杯中注滿

紅色的水，然后全部倒入另一只杯子中，請(qǐng)孩子比一比這兩只

杯子里的水是否一樣多，說說為什么。

2、教師出示一只又細(xì)又高的杯子,把其中一只杯子里的水全部

倒入此杯，請(qǐng)孩子比一比這兩只杯中的水是否一樣多，說說為

什么。

3、教師小結(jié)：因?yàn)檫@兩只杯子中的水原來是一樣多的，因此,

不管倒入哪只杯里，水還是一樣多的。

三、孩子自主操作、探索，進(jìn)一步感知量的守恒。

1、教師給每個(gè)孩子提供紅色、黃色、藍(lán)色、綠色的四張不同形

狀的紙（如下圖）及用于測(cè)量的小長(zhǎng)方形硬紙片。請(qǐng)孩子測(cè)量

后找出哪張紙最大、哪張紙最小、哪兩張紙一樣大。

2、請(qǐng)孩子自主操作。

3、請(qǐng)孩子說一說自己的操作結(jié)果。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)孩子完成活動(dòng)材料中的練習(xí)。

解決問題（一）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能結(jié)合動(dòng)作或畫面創(chuàng)編加法類數(shù)學(xué)問題。

2、積極思考，大膽表達(dá)，發(fā)展思維的邏輯性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩面小紅旗，一面小黃旗。

2、活動(dòng)材料、掛圖。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)孩子提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

1、教師請(qǐng)一個(gè)孩子站在講臺(tái)前，先給他2面小紅旗，再給他1

面小黃旗。

2、教師請(qǐng)孩子思考如何講述剛才看到的事情。（老師先給XXX2

面小旗，又給他1面小旗，他一共有3面小旗了。）

3、教師請(qǐng)個(gè)別孩子說一說。

4、教師：老師把剛才的事情編成一道加法題，請(qǐng)你們聽一聽。

5、教師：老師先給XXX2面小旗，再給他1面小旗，老師一共

給了XXX多少面小旗？

6、教師請(qǐng)孩子說一說自己聽到了什么？

7、教師小結(jié)：在一道數(shù)學(xué)題中，必須有一件事情（如：給小旗）,

還要有兩個(gè)已知的數(shù)字（如：2和1）,最后要提出一個(gè)問題（如:

老師一共給了XXX多少面小旗？）

8、請(qǐng)孩子提出不理解的問題。

二、結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)創(chuàng)編加法類數(shù)學(xué)問題。

1、教師出示掛圖，提問：左邊的畫面中有什么？講了一件什么

事情？有那兩個(gè)已知的數(shù)字？可以提出一個(gè)什么問題？請(qǐng)你創(chuàng)

編一道加法題。

2、請(qǐng)孩子集體交流，說說自己創(chuàng)編的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析。

3、以此種方式結(jié)合右邊的畫面創(chuàng)編第二道數(shù)學(xué)問題。

三、進(jìn)一步鞏固練習(xí)創(chuàng)編加法類數(shù)學(xué)問題。

1、教師：請(qǐng)你找個(gè)好朋友，一個(gè)人做動(dòng)作，另一個(gè)人創(chuàng)編數(shù)學(xué)

問題并列出加法算式，比一比，誰編得又對(duì)又快。

2、請(qǐng)孩子自由結(jié)合進(jìn)行合作，創(chuàng)編數(shù)學(xué)題。（如：一個(gè)孩子先

拍4下手，再拍3下，另一個(gè)孩子提供其動(dòng)作，創(chuàng)編加法數(shù)學(xué)

題。）

3、教師請(qǐng)部分小組的孩子演一演、說一說。

4、教師小結(jié)：我們?cè)谧龊掀饋淼膭?dòng)作的時(shí)候，一般表示求兩個(gè)

部分相加一共是多少，用加法計(jì)算。

四、請(qǐng)孩子結(jié)合活動(dòng)材料練習(xí)。

解決問題（二）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)事情的發(fā)展順序和相關(guān)數(shù)量關(guān)系創(chuàng)編減法類數(shù)學(xué)

問題。

2、發(fā)展思維的邏輯性和語言的表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、7支粉筆。

2、活動(dòng)材料、掛圖。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)孩子提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

1、教師出示7