聚焦核心素養(yǎng)，打造綜合性人才——以高中英語教學為例摘要：當下，教育在進行著不斷地發(fā)展，學生的學習需求更為豐富了，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當下學生所需接受的重要素養(yǎng)培養(yǎng)教育。尤其是處在高生，此時的學生已經(jīng)有了比較堅實的基礎(chǔ)，在素養(yǎng)方面的發(fā)展需求更為多了。應(yīng)對這種情況，高中英語教師需要拓展自身的教學視野，聚焦核心素養(yǎng)教學，以將學生培養(yǎng)成綜合性的人才。關(guān)鍵詞：高中英語；核心素養(yǎng)；教學策略新課改下，教師有了更為新興的教學任務(wù)，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)便是其中之一。高中英語教師在進行知識的教育時，有必要多多關(guān)注當下的教育了解英語教育內(nèi)容，明晰英語教學中的核心素養(yǎng)，通過不斷性的教育優(yōu)化，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，促使學生獲得綜合性的發(fā)展?；诖?，本文將方面談一談在高中英語中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。一、重視語言表達，發(fā)展學生的語言能力語言能力是當下學生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，高中英語教師在進行知識的教育時，可以引導學生進行一定的語言表達，使得學生逐漸地形成良好的語言能力。如，“UnderstandingandCopingwithStress”這部分的知識，主要的語言教育目標，就是使得學生能夠用英語表達生活態(tài)度、個人情感和未來期望。在講授這部分的知識時，筆者除了講授基礎(chǔ)性的知識，還會向?qū)W生布置演使得學生能夠用英語演講自己所經(jīng)歷的挫折，并讓學生談一談自己克服挫折的過程，促使學生說一說推動自己前進和克服挫折的生活態(tài)度，并使得學的夢想。首先，筆者會使得學生進行演講稿的設(shè)計，會促使學生盡量地應(yīng)用自己所學習的本節(jié)的知識，設(shè)計演講稿。其次，筆者會使得學生不斷性地演講稿，使得學生嘗試進行一定的演講訓練，讓學生用更好地英語語言將自己所涉及的演講稿展現(xiàn)出來。最后，筆者便會使得學生上臺進行演講，并演講的內(nèi)容和形式，對學生進行一定的教育，促使學生著重關(guān)注英語語言表達方式的優(yōu)化，讓學生的語言能力能夠在此過程中，獲得有效地發(fā)展和提升?？傊?，高中英語教師在進行知識的教育時，有必要給予學生進行一定的語言表達機會，有必要讓學生多多進行語言表達，以使得學生獲得有效地語言訓練，讓學生的語言能力能夠在不斷性的訓練中，獲得有效地發(fā)展和提升。二、重視知識探究，發(fā)展學生的思維品質(zhì)處在高中階段的學生，需要具備良好的思維品質(zhì)，以更好地探究知識、應(yīng)用知識、解決一些比較棘手的問題，并更好地應(yīng)對生活。因此，高中英通過引導學生進行知識的探究方式，著力發(fā)展學生的思維品質(zhì)。如，在高中英語教材內(nèi)，包含著多種多樣的閱讀素材，這些閱讀素材中，不乏一些蘊含的意蘊深刻的文章，需要學生進行好好探討和研究，以使地明晰這些文章所涉及的思想感情，讓學生的思維素養(yǎng)在此過程中，獲得有效地發(fā)展和提升。在英語閱讀課堂上，筆者會依據(jù)文章中所涉及的內(nèi)容，題，并向?qū)W生展現(xiàn)出來，促使學生帶著問題進行英語文章的閱讀，讓學生更好地探討相關(guān)的問題的答案。在此過程中，學生需要在學生探討出相關(guān)的問題的答案后，筆者會就學生所探討的內(nèi)容，對學生進行一定的教育，促使學生進行知識的查漏補缺，讓學生更好地研究相關(guān)的地明晰英語文章?？傊?，思維品質(zhì)是當下學生所應(yīng)具備的一種比較重要的核心素養(yǎng)，高中英語教師在進行知識的教育時，有必要給予學生進行知識探究的機會，以生的思維品質(zhì)，讓教師能夠順利達到教育的目的。三、重視自學訓練，發(fā)展學生的學習能力學生需要具備良好的學習能力，以更好地進行知識的學習，更好地應(yīng)對之后獨自進行知識學習的情境。高中英語教師在進行知識的教育時，有必進行一定的自學訓練，以使得學生的學習能力，獲得有效地發(fā)展和提升。筆者在進行知識的教育時，會給予學生充分進行自學訓練的生逐漸地形成良好的學習能力。如，在進行知識的教育時，筆者會讓學生嘗試進行知識的自學。當然，為了保證學生的自學效果，筆者會在學生自學使學生自由性組成小組，與組內(nèi)成員進行探討，明晰組內(nèi)其他成員所探究的知識和思維過程，以此優(yōu)化自身的思維，補全自身所探究的知識。在此過需要逐漸地形成自主性思考的意識，需要逐漸地探究進行知識自主性探究的技巧。當然，在學生進行知識自學的過程中，筆者會充分地扮演引導者督學生的知識自學過程，對學生進行合理性地指引，讓學生能夠優(yōu)化自身的知識學習形式，轉(zhuǎn)變自身的思維，更好地進行知識的學習，更好地明晰相關(guān)的知識。在學生與組內(nèi)成員進行探討后，筆者會使得學生將他們所探討的結(jié)果展現(xiàn)出來，并會就學生所探討的內(nèi)容，對學生進行比較針對性的教育，使得學生的知識學習形式進行進一步的優(yōu)化，讓學生更好地掌握相關(guān)的知識，并促使學生逐漸地豐富自身的認知，促使學生逐漸地發(fā)展自身的學習能力?？傊處熡斜匾o予學生進行自學訓練的機會，有必要加強對學生的引導，讓學生做好知識的學習，促使學生逐漸地形成良好的學習能力，讓學生獲得更好地發(fā)展。綜上，高中英語教師需要承擔起屬于教師的職責，革新教學理念、教學內(nèi)容和教學形式，把發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為重要的教育目的，通過引導言表達、知識探究、自學訓練，發(fā)展學生在語言能力、思維品質(zhì)和學習能力，使得學生能夠獲得綜合性的發(fā)展，讓教師能夠有效助力學生的發(fā)