人音版小學音樂四年級上冊第三課《快樂的校園》-

《乒乓變奏曲》教學設計

教學目標：

一、情感態(tài)度價值觀：通過活潑歡快的旋律感受音樂所表現(xiàn)的打球時的快樂神情和激

烈的比賽進程。

二、過程與方法：

1、模唱主題并結(jié)合劃旋律線，感受乒乓球上下跳動的音樂形象以及球在空中劃出的

弧線。

2、通過觀看逐漸激烈的球賽片段，引導學生感知樂曲主題的不斷變化，并啟發(fā)學生

想象每次變化所表現(xiàn)的情景。

三、知識與技能：

1、初步感受和了解變奏曲及其結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用變化節(jié)奏的方法編創(chuàng)變奏曲。

重點：能聽辨主題及其五個變奏。

難點：（1）感受每次變奏所變現(xiàn)的不同情景

（2）通過節(jié)奏、節(jié)拍的變化，嘗試簡單的變奏創(chuàng)作。

教學準備：課件、鋼琴、乒乓球、球拍

教學過程：

一、導入

1、復習《哦，十分鐘》

師:每當上完一節(jié)課會不會覺得有點累？這時候，愉快的課間來到了。（表演唱《哦!十分鐘》）

師：課間適當做些運動，能保證下節(jié)課更專注的投入到學習中。誰來說說，你在課間會做些

什么運動呢？（學生交流）

2、聆聽歌曲《小小球兒閃銀光》，引入課題

師：有首歌就是表現(xiàn)一項體育運動的，一起來聽：歌曲唱的是什么運動？（播放《小小球兒

閃銀光》）一起來唱唱表現(xiàn)打球的樂句一一

師：這首歌就是上世紀70年代專為乒乓球比賽而創(chuàng)作的《小小球兒閃銀光》。你們知道嗎？

乒乓球是我國的“國球”，在奧運會及世界乒乓球錦標賽中，我國的乒乓健兒們贏得了一次

又一次的勝利。今天我們就來欣賞作曲家王志剛根據(jù)《小小球兒閃銀光》而創(chuàng)作的一首器樂

曲。仔細聽，有沒有熟悉的旋律？

【設計意圖：本課主題為《快樂的校園》，我整合本課內(nèi)容，從復習歌曲《哦，十分鐘》入

手，引導學生交流課間活動，聆聽表現(xiàn)體育運動的歌曲同時也是樂曲主題的《小小球兒閃銀

光》，自然地導入要欣賞的曲目為聽辨樂曲主題做鋪墊。】

二、整體感受《乒乓變奏曲》

1、初聽樂曲

師：聽到熟悉的旋律了嗎？是歌曲中的哪一句？（課件出示）這兩句就是我們今天這首樂曲

的主題。

2、模唱主題

師：（1）一起來唱唱

3311I225I1513I212I3311I225I1513|231|

（2）邊唱邊劃旋律線，感受一下旋律進行是怎樣的？（高低起伏）

表現(xiàn)了什么形象？（乒乓球上下跳動的音樂形象）

3、聽辨樂器

師：（出示球拍和球）看老師帶來了什么？誰來表演一下托球？大家仔細聽：球拍和球撞擊

時發(fā)出怎樣的聲音？

我們來聽聽：樂曲中用什么樂器模仿了乒乓球跳動的聲響？（鋼琴）

一起模仿一下：乒乓球跳動的聲音用bong模仿，球在空中劃出的弧線用u模仿。

4、欣賞乒乓球比賽視頻

師：你看過真正的乒乓球比賽嗎？老師截取了幾個片段，一起來感受一下比賽的進程是怎樣

的？（播放球賽片段）

生：越來越激烈

5、聽辨變奏次數(shù)

師：如果我們把樂曲的主題當成賽前的熱身運動，那么現(xiàn)在這場球賽就要開始了，請你仔細

聽：隨著比賽的進行，樂曲主題發(fā)生了幾次變化？聽到變化用手勢表示。

生：主題變化了5次。（板書:A+A1+A2+A3+A4+A5）

6、命名

師：這首關于乒乓球比賽的鋼琴曲還沒有名字，誰來為樂曲取個名字？首先這是場乒乓球比

賽，其次比賽是不斷變化的，你想給它取個什么名字？

師：你們?nèi)〉妹侄己芙咏＿@首樂曲就叫一一《乒乓變奏曲》。

7、知識學習：音樂體裁一一變奏曲

師：什么是“變奏曲"？你怎么理解“變奏”？

生：不斷變化的樂曲；……

師：變奏曲是一種音樂體裁，它以一個音樂主題為基礎，并對這個主題進行多次變化。這種

變化包括多種形式，比如：節(jié)奏的變化：由一個四分音符變?yōu)閮蓚€八分音符；節(jié)拍的變化:

由四二拍變?yōu)樗娜?；音區(qū)的變化：主題旋律由低音區(qū)轉(zhuǎn)為高音區(qū)，等等。有興趣的同學課

下可以深入了解一下。

【設計意圖:對四年級學生來說，單純地講解音樂體裁及曲式結(jié)構(gòu)會使學生感到枯燥,為此，

我設計了模唱主題、劃旋律線、體驗托球等方式讓學生深刻感受乒乓球上下跳動的音樂形象

及音色特點；截取了五個逐漸激烈的球賽片段，使學生感受出球賽是逐漸激烈的，引導學生

聽出樂曲的變化，通過這些鋪墊使學生在探究中理解“變奏曲”這一概念及樂曲結(jié)構(gòu)，并

根據(jù)“乒乓球”和“變化”兩個關鍵詞語揭示出樂曲曲名，充分發(fā)揮了學生學習的自主性。】

三、分段聆聽（出示各段譜例）：

師：現(xiàn)在就讓我們走進這場比賽：

1、主題：首先是熱身運動，看老師是怎么彈奏的？

生：左右手交替。

師：為什么左右手交替？乒乓球一般幾個人打？

生：好像兩人一來一去的在打球。

師：同桌倆人試一下，跟上音樂模仿一下打球。（師范奏）

2、比賽開始，聽變奏一：主題旋律由哪只手彈奏？生：右手

師：右手彈奏主旋律，左手伴奏。這是比賽剛剛開始。

3、比賽繼續(xù)，聽變奏二：主旋律在哪只手上？生：左手，右手伴奏

師：這時比賽進展的怎么樣？生：打得很激烈

4、比賽繼續(xù)進行，聽變奏三：主旋律在低音區(qū)還是高音區(qū)？

生：高音區(qū)

師：主旋律鑲嵌在高音區(qū)的強位上。你聽一一（對比示范中、高音區(qū)）

音符也由八分音符變?yōu)槭忠舴▽Ρ仁痉叮?，音區(qū)升高、節(jié)奏緊密，說明比賽達到什么

程度？

生：比賽達到高潮。

師：運動員不時打出好成績，心情怎么樣？（愉快）

5、變奏四：主旋律進行的方向是怎樣的？

生：先下行后上行。

師：主旋律在右手先下行后上行。時而下行時而上行的旋律讓你感受到什么？

生：好像乒乓球在空中飛來飛去劃出的一道道的弧線。

師彈奏變奏四：伸出右手一起感受一下乒乓球在空中畫出的弧線。

6、比賽越來越激烈，來聽變奏五：旋律進行是怎樣的？

生：先下行后上行

師：和變奏四相反，變奏五的主旋律移到了左手，在樂曲結(jié)束句主旋律又移到了右手。連續(xù)

上行的旋律讓你感受到怎樣的場面？（比賽決出了勝負，我們的冠軍誕生了）

來看一段北京奧運會馬琳奪得男單冠軍的視頻一看到馬林奪得奧運冠軍，現(xiàn)場的觀眾是怎

么表現(xiàn)的？（起立鼓掌吶喊）

假如你就在現(xiàn)場，聽老師彈到最后一句時，全體起立發(fā)出熱情的歡呼。

7、完整聆聽

師：讓我們完整感受一次精彩的比賽（教師范奏）

8、再聽樂曲

師：比賽太精彩了，我們一起參與進來吧?。S錄音動作表演）

【設計意圖：為使學生充分感受樂曲各段落所表達的情景，我設計了分段聆聽。通過觀看教

師范奏、觀察曲譜使學生視、聽結(jié)合，感受每個段落在音區(qū)、節(jié)奏、音符、旋律進行等方面

的變化，運用啟發(fā)性語言引導學生想象音樂要素的變化所帶來的不同體驗，最后的兩次完整

聆聽，結(jié)合動作表演使學生對樂曲有了更深刻的感受?！?/p>

四、拓展

1、變奏作品片段欣賞

師：變奏可以增強音樂的表現(xiàn)力，給我們帶來更豐富的體驗，很多我們熟悉的音樂作品也被

改編成了變奏形式。一起來聽一一這是什么變奏曲？（教師彈奏《共產(chǎn)兒童團歌簡易變奏曲》）

師：主旋律熟悉嗎？是我們二年級學過的《共產(chǎn)兒童團歌》，這首變奏曲就叫《共產(chǎn)兒童團

歌簡易變奏曲》。再聽:變奏了幾次？

2、創(chuàng)作簡易變奏曲《兩只老虎》

師：聽完了作曲家創(chuàng)作的變奏曲，你想不想創(chuàng)作一首呢？這就是我們變奏曲的主題，

（1）唱主題：跟琴唱唱，是什么歌？一一《兩只老虎》。下面我們就來創(chuàng)作《兩只老虎變奏

曲》。

（2）變奏要求：來看，變奏一要我們改變什么？（節(jié)奏：把原來的一個四分音符改為兩個

八分音符）變奏二讓我們改變什么？（節(jié)拍：把四二拍改為四三拍）同學們可以任選一種變

奏方式創(chuàng)作屬于你的變奏曲。

（3）學生變奏練習：創(chuàng)作開始吧！

（4）變奏成果展示：創(chuàng)作好的同學上臺展示一下你的作品。

A、跟琴唱唱變奏一和變奏二

B、主題加上兩個變奏完整演唱。

師：我們的作品怎么樣？為自己的成功鼓鼓掌！

【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計了拓展欣賞《共產(chǎn)兒童團歌簡易變奏曲》，通過學生熟悉的旋律，

感受變奏帶來的新體驗?！兑魳氛n程標準》中鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，在了解了“變奏”，欣

賞完變奏曲的基礎上，我整合教材課后題，引導學生進行簡易的變奏創(chuàng)作，因時間關系設計

了兩種變奏，鼓勵學生參與音樂創(chuàng)作實踐，并通過“唱一唱”體驗創(chuàng)作的樂趣?！?/p>

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們共同了解了一種新的音樂體裁一變奏曲。欣賞了精彩的《乒乓變奏曲》，

還創(chuàng)作了屬于自己的《兩只老虎變奏曲》。伴隨著一首首變奏曲，上課時間也變奏到了下課

時間，讓我們投入到愉快的課間活動中吧。下課！同學們再見！（在《哦，十分鐘》的音樂

聲中學生走出教室。）

【設計意圖：本環(huán)節(jié)采用總結(jié)的形式引導學生回顧整節(jié)課的內(nèi)容，首尾呼應在《哦！十分鐘》

的歌聲中結(jié)束本課?！?/p>

《乒乓變奏曲》學情分析

《乒乓變奏曲》是四年級上冊的一節(jié)欣賞課，在以往的音樂課中，學生接觸過大量的音

樂作品，都能聽辨出樂曲的主題，但還不夠，還要學會聽懂主題是怎樣發(fā)展的，在以前的學

習中，更多的是聽出主題的重復，從這首樂曲開始，側(cè)重讓學生聽辨并了解樂曲主題是如何

變奏的，并且嘗試著讓學生通過改變節(jié)奏或節(jié)拍進行旋律的編創(chuàng)。本課授課群體面向四年級

學生，大多9—10歲之間，正處在小學中段，學生體驗感受與創(chuàng)造活動的能力有所增強，但

對音樂的感受和理解還處于表面狀態(tài)。

本課中，為使學生理解“變奏”這一概念，我采取了循序漸進的方式，由乒乓球運動引

出樂曲，但沒有急著揭示曲名，而是把這一任務留給了學生，通過模唱主題、劃旋律線、體

驗托球等方式讓學生深刻感受乒乓球上下跳動的音樂形象及音色特點；主題熟悉了，為使學

生能聽辨出樂曲是不斷變化的,而且是越來越激烈的，我截取了五個乒乓球比賽的視頻片段,

通過聲像一體的方式使學生感受出球賽是不斷變化、不斷激烈的，為聽辨樂曲的變化埋下伏

筆。課上同學們聽出了樂曲是不斷變化的，大多數(shù)同學聽出了樂曲的五次變化，我順勢板書

樂曲的曲式結(jié)構(gòu)【A+A1+A2+A3+A4+A5］，使學生明確每次變化都離不開主題。到了該揭

示曲名的時候了，因為學生知道樂曲跟“乒乓球”和“變化”兩個詞語有關，所以取名的任

務順利完成，接著我又拋出問題什么是“變奏”，在學生理解的基礎上進行歸納講解，完成

“變奏曲”這一概念的學習。

為了使學生能夠體驗并簡要描述音樂情的變化，我設計了觀看教師彈奏、同桌兩人模仿

打球，感知主題所表現(xiàn)的你推我擋；通過音區(qū)的變化、音符的變化感受球賽的不斷激烈；通

過劃旋律線，感受乒乓球在空中上下來回劃出的弧線；通過觀看奧運會中國運動員奪冠的視

頻，使學生身臨其境的感受連續(xù)的上行所表現(xiàn)的觀眾熱情歡呼的場面；創(chuàng)設語言情境邀請學

生參與到球賽中，跟隨樂曲完整的感受不斷激烈的球賽，感知變奏這一音樂發(fā)展手法豐富的

表現(xiàn)力。

為了更好的鞏固對“變奏”的學習和理解，結(jié)合教材課后題要求根據(jù)所給的旋律及四種

節(jié)奏型嘗試創(chuàng)作變奏曲。因為時間原因，并考慮到學生實際能力，我篩選了兩種節(jié)奏型讓學

生任選其一進行創(chuàng)作嘗試，較好的發(fā)展學生的創(chuàng)作能力。

《乒乓變奏曲》效果分析

《音樂課程標準》指出：感受與欣賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。欣賞教學不

同于唱歌教學，因為沒有通俗易懂的歌詞，所以學生理解起來比較困難，無法感受樂曲所表

達的內(nèi)容和情感，也就沒有興趣參與到音樂欣賞中。因此，我在設計《乒乓變奏曲》一課時，

以''快樂的課間”為主線，對教材內(nèi)容進行了整合，分為導入、整體感受、分段聆聽、創(chuàng)作、

小結(jié)五個環(huán)節(jié)。下面簡單分析一下學生在本節(jié)課上的得與失。

【有效的教學環(huán)節(jié)】

1、導入環(huán)節(jié)：整合本課內(nèi)容，從復習歌曲《哦，十分鐘》入手，引導學生交流課間

活動，聆聽表現(xiàn)體育運動的歌曲同時也是樂曲主題的《小小球兒閃銀光》，自然地導入要欣

賞的曲目為聽辨樂曲主題做鋪墊。

2、整體感受環(huán)節(jié)：我設計了模唱主題、劃旋律線、體驗托球等方式讓學生深刻感受

乒乓球上下跳動的音樂形象及音色特點；觀看五個逐漸激烈的球賽片段，使學生感受出球賽

是逐漸激烈的，引導學生聽出樂曲的變化，通過這些鋪墊使學生在探究中理解“變奏曲”

這一概念及樂曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)“乒乓球”和“變化”兩個關鍵詞語揭示出樂曲曲名，充分發(fā)

揮了學生學習的自主性。

3、分段聆聽是本課的一個重點環(huán)節(jié)：通過觀看教師彈奏、同桌兩人模仿打球，感知

主題所表現(xiàn)的你推我擋;通過音區(qū)的變化、音符的變化感受球賽的不斷激烈;通過劃旋律線，

感受不斷變化的旋律進行所表現(xiàn)的球在空中劃出的弧線；觀看奪冠視頻，使學生身臨其境的

感受變奏五最后一句連續(xù)的上行所表現(xiàn)的觀眾熱情歡呼的場面;創(chuàng)設語言情境邀請學生參與

到球賽中，跟隨樂曲完整的感受不斷激烈的球賽，理解五次變奏所帶來的不同的體驗，感知

變奏這一音樂發(fā)展手法豐富的表現(xiàn)力。最后的兩次完整聆聽，結(jié)合動作表演使學生對樂曲有

了更深刻的感受。

4、拓展環(huán)節(jié)：設計了欣賞《共產(chǎn)兒童團歌簡易變奏曲》片段，通過學生熟悉的旋律，

感受變奏帶來的新體驗。《音樂課程標準》中鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，在了解了“變奏”，欣

賞完變奏曲的基礎上，我整合教材課后題，引導學生進行簡易的變奏創(chuàng)作，因時間關系設計

了兩種變奏，鼓勵學生參與音樂創(chuàng)作實踐。并通過“唱一唱”體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的

創(chuàng)作能力。70%的學生能按要求準確完成變奏創(chuàng)作，15%的學生對兩種節(jié)奏型都進行了嘗試,

且完成效果較好，較好的完成了教學目標設定的任務。

【低效環(huán)節(jié)】

在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，教材課后題為學生提供了四種可選的節(jié)奏型，考慮到時間原因和學生能

力，只篩選了兩種節(jié)奏型讓學生任選其一進行創(chuàng)作。但學生超乎我的想象，較短時間內(nèi)完成

了創(chuàng)作，但考慮到不到下課時間，創(chuàng)作時間留得相對長了些，課堂節(jié)奏有些松懈。

【反思】

在進行教學設計時要充分了解學生,從學生角度進行設計,適當設置具有梯度的任務。

教學過程中還要靈活機動，根據(jù)具體情況適當調(diào)整，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。

《乒乓變奏曲》教材分析

《乒乓變奏曲》為人音版小學音樂四年級上冊第三課《快樂的校園》中的欣賞內(nèi)容。

樂曲主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快

樂神情和嫻熟的球技。

像通常的變奏曲一樣，主題非常簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧

輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。樂曲包含五個變奏：

第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦。

第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手分解和弦做伴奏。

第三變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強

位上。

第四、第五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為下行旋律及上行琶音。兩個變奏中主

旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。樂曲最后由右手奏出一個扶搖直上的樂句作為結(jié)束，恰似

觀眾為球賽所發(fā)出的喝彩聲。

欣賞音樂作品時，能聽出主題是很重要的，但還要學會聽懂主題是怎樣發(fā)展的。學生

在以前的學習中，更多的是聽出主題的重復，從本冊開始，逐步引導學生能聽出音樂主題其

他的發(fā)展手法。

本課的教學目標為：

一、情感態(tài)度價值觀：通過活潑歡快的旋律感受音樂所表現(xiàn)的打球時的快樂神情和激

烈的比賽進程。

二、過程與方法：

1、模唱主題并結(jié)合劃旋律線，感受乒乓球上下跳動的音樂形象以及球在空中劃出的

弧線。

2、通過觀看逐漸激烈的球賽片段，引導學生感知樂曲主題的不斷變化，并啟發(fā)學生

想象每次變化所表現(xiàn)的情景。

三、知識與技能：

1、初步感受和了解變奏曲及其結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用變化節(jié)奏的方法編創(chuàng)變奏曲。

欣賞變奏曲首先要知道什么是變奏，而變奏的前提是主題，因此，本課的重點確定為

聽辨主題及其五個變奏；難點為（1）感受每次變奏所變現(xiàn)的不同情景；（2）通過節(jié)奏、節(jié)

拍的變化，嘗試簡單的變奏創(chuàng)作。

《乒乓變奏曲》評測練習

評測練習是針對本課教學內(nèi)容及教學目標設計的相關知識與技能的一種檢測手段，是

檢測學生學習掌握本課知識的一種形式。針對學科特點，在《乒乓變奏曲》一課中，我將對

學生音樂知識與技能的的評測練習，自然融入課堂教學之中，讓學生在各個環(huán)節(jié)的學習過程

中，邊學習、邊檢測、邊鞏固.

本課中，導入部分引導學生用輕快、自然的聲音有表情的背唱歌曲《哦！十分鐘》，啟

發(fā)學生表現(xiàn)對課間的的喜愛，同時使學生融入課堂氛圍中。為使學生熟悉樂曲主題，本課中

我設計了三次唱:教唱《小小球兒閃銀光》的片段一一視唱樂曲主題曲譜——模唱主題旋律，

啟發(fā)學生想象乒乓球跳動的形象和球在空中畫出的弧線，用頓音演唱、連音兩種不同的唱法

感知音樂主題，加深了對主題的印象，在后面的聽辨主題變奏環(huán)節(jié)學生就感覺輕松許多。主

題熟悉后我截取了五個乒乓球比賽的視頻片段，使學生感受出球賽是不斷激烈的，能聽辨出

樂曲的五次變化，并把為樂曲取名的任務交給學生，然后拋出問題什么是“變奏”，在學生

理解的基礎上進行歸納講解，完成“變奏曲”這一概念的學習，同時檢測了學生對“變奏曲”

的掌握情況。為鞏固對變奏的理解，結(jié)合課后題所給的旋律及節(jié)奏型創(chuàng)作變奏曲。因為時間

原因和學生實際能力，我篩選了兩種節(jié)奏型讓學生任選其一進行創(chuàng)作嘗試。檢測結(jié)果70%的

學生能按要求準確完成變奏創(chuàng)作，15%的學生對兩種節(jié)奏型都進行了嘗試，且完成效果較好。

在教學的過程中我及時對學生的演唱、聽辨能力、音樂想象力、創(chuàng)作能力進行肯定的評

價和鼓勵，學習的同時滲透對學生的檢測，特別是在創(chuàng)作完成并演唱了《兩只老虎變奏曲》

后，學生對自己能創(chuàng)作變奏曲體驗到了創(chuàng)作的樂趣，增強了學生學習音樂的信心和動力，較

好的掌握了本節(jié)課的知識與技能。

部分學生編創(chuàng)的《兩只老虎變奏曲》

變奏一：

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變奏二：

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樂體驗。本課的學習大體分三個板塊：

一是曲名、概念的揭示。學過音樂的人都知道，曲式結(jié)構(gòu)的學習給人的印象就是枯燥

乏味。那是因為，曲式結(jié)構(gòu)不是一開始就有的，而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂曲后，

歸納總結(jié)出來的，它是一種由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，需要分析、概括，最后總結(jié)

出變奏曲式的概念。因此，對于曲名的揭示以及變奏曲的講解，我采取了循序漸進的方式,

由乒乓球運動引出樂曲，但沒有急著揭示曲名，而是把這一任務留給了學生，通過模唱主題、

劃旋律線、體驗托球等方式讓學生深刻感受乒乓球上下跳動的音樂形象及音色特點；主題熟

悉了，為使學生能聽辨出樂曲是不斷變化的，而且是越來越激烈的，我截取了五個乒乓球比

賽的視頻片段，通過聲像一體的方式使學生感受出球賽是不斷變化、不斷激烈的，為聽辨樂

曲的變化埋下伏筆。課上同學們聽出了樂曲是不斷變化的，大多數(shù)同學聽出了樂曲的五次變

化，我順勢板書樂曲的曲式結(jié)構(gòu)【A+A1+A2+A3+A4+A5]，使學生明確每次變化都離不開

主題。到了該揭示曲名的時候了，因為學生知道樂曲跟“乒乓球”和“變化”兩個詞語有關，

所以取名的任務順利完成，接著我又拋出問題什么是“變奏”，在學生理解的基礎上進行歸

納講解，完成“變奏曲”這一概念的學習。

二是感受變奏表現(xiàn)的音樂情景。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于豐富學

生情感有著重要意義，結(jié)合本課內(nèi)容，我從引導學生探究不同的變奏形式入手，運用多種方

式讓學生理解五次變奏所帶來的不同的體驗。通過觀看教師彈奏、同桌兩人模仿打球，感知

主題所表現(xiàn)的你推我擋;通過音區(qū)的變化、音符的變化感受球賽的不斷激烈;通過劃旋律線，

感受乒乓球在空中上下來回劃出的弧線；通過觀看奧運會中國運動員奪冠的視頻，使學生身

臨其境的感受變奏五最后一句連續(xù)的上行所表現(xiàn)的觀眾熱情歡呼的場面;創(chuàng)設語言情境邀請

學生參與到球賽中，跟隨樂曲完整的感受不斷激烈的球賽，感知變奏這一音樂發(fā)展手法豐富

的表現(xiàn)力。

三是簡易變奏編創(chuàng)練習。結(jié)合教材課后題要求。根據(jù)所給的旋律及四種節(jié)奏型嘗試創(chuàng)

作變奏曲。因為時間原因，并考慮到學生實際能力，我篩選了兩種節(jié)奏型讓學生任選其一進

行創(chuàng)作嘗試。70%的學生能按要求準確完成變奏創(chuàng)作，15%的學生對兩種節(jié)奏型都進行了嘗

試，且完成效果較好，較好的完成了教學目標設定的任務。

《乒乓變奏曲》課標分析

【課標解讀】

[3-6年級】學段目標表述如下：隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受

與探索創(chuàng)造的活動能力增強。注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，

增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分置，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。

（1）保持對音樂的興趣。（2）培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

（3）能自信地、有表情地痛唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。（4）培養(yǎng)藝術

想象力和創(chuàng)造力。（5）培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

依據(jù)學段目標我主要從以下三個維度設計了本課的教學目標：

一、情感態(tài)度價值觀：

通過活潑歡快的旋律感受音樂所表現(xiàn)的打球時的快樂神情和激烈的比賽進程。

二、過程與方法：

1、模唱主題并結(jié)合劃旋律線，感受乒乓球上下跳動的音樂形象以及球在空中劃出的弧

線。

2、通過觀看逐漸激烈的球賽片段，引導學生感知樂曲主題的不斷變化，并啟發(fā)學生想

象每次變化所表現(xiàn)的情景。

三、知識與技能：

1、初步感受和了解變奏曲及其結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用變化節(jié)奏的方法創(chuàng)作簡易變奏曲。

【課程內(nèi)容】

2011版《音樂課程標準》中，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架含四個領域：感受與欣賞、表現(xiàn)、

創(chuàng)造、音樂與相關文化。

【感受與欣賞】是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動基礎，是培養(yǎng)學生音樂審

美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于豐富情感、提高文化素養(yǎng)、

增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達

獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。包含音樂表現(xiàn)要素、

音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派四個方面。

我在本節(jié)課的內(nèi)容安排上，主要體現(xiàn)在音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形

式三個方面：1、音樂表現(xiàn)要素方面，我設計了讓學生體驗托球時球拍與球撞擊的聲音，并

進行模仿，有了這一生活體驗再讓學生聽辨樂曲中用什么樂器模仿了乒乓球跳動的聲音，大

大增加了學生的學習興趣；運用劃旋律線的方式，讓學生形象地感受乒乓球有彈性的上下跳

動以及在空中劃出的弧線；本課中有兩次球賽視頻欣賞，借助生活化的手段讓學生形象的感

知比賽的不斷激烈以及觀眾的熱情歡呼，為學生聽辨樂曲的五次變奏以及每次變奏所表現(xiàn)的

不同的場景奠定基礎。2、音樂情緒與情感方面，我設計在分段聆聽時，對比每次變奏在音

區(qū)、節(jié)奏、力度、旋律進行等方面的變化，讓學生簡要描述主題及五次變奏所表現(xiàn)的不同場

景，感受逐漸激烈的比賽場景以及冠軍產(chǎn)生后現(xiàn)場觀眾的熱情歡呼。3、音樂體裁與形式方

面，我設計了視唱樂曲主題曲譜、模唱樂曲主題的環(huán)節(jié)，為在樂曲中聽辨主題及其五次變奏

打下基礎；我充分發(fā)揮學生的自主性，通過觀看球賽視頻，讓學生在不斷激烈的比賽中感知

樂曲主題的五次變奏，這里我設計了讓學生為樂曲取名字的環(huán)節(jié)，并結(jié)合曲名引導學生說出

自己對“變奏曲”這一音樂體裁的理解，在此基礎上揭示“變奏曲”的概念，了解變奏的基

本方式，把學習的主動性交給了學生，使學生在探究、合作中掌握了“變奏”這一新的音樂

發(fā)展手法。

【表現(xiàn)】是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。教學中應培

養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎上的識譜能

力。通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。

包含演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜四個方面的內(nèi)容。

我在本節(jié)課的內(nèi)容安排上，主要體現(xiàn)在演唱、綜合性藝術表演、識讀樂譜三個方面：1、

演唱方面，教學中，我注意引導學生用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地演唱歌曲《哦!

十分鐘》表現(xiàn)快樂的課間；學唱《小小球兒閃銀光》以及樂曲主題時，啟發(fā)學生用頓音、連

音兩種唱法表現(xiàn)小球上下跳動、球在空中劃出的弧線兩種音樂形象。2、綜合藝術表演方面，

在演唱歌曲