蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識(shí)，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。3、引導(dǎo)享受充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的思想感情。單元重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。3、通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。教學(xué)建議將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的課前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課時(shí)分配培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣（2）《長(zhǎng)城和運(yùn)河》（2）《美麗的南沙群島》（2）《廬山的云霧》（2）習(xí)作1（2）練習(xí)1（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1、收集學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的照片。2、整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學(xué)習(xí)用品擺放整齊3、布置預(yù)習(xí)本課：看懂圖意。4、積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)（1）教學(xué)過程一、游戲?qū)?、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家一起造“成長(zhǎng)塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎(jiǎng)一顆“成功之星”。小組領(lǐng)取積木開始搭建，相機(jī)評(píng)議，得出：“成長(zhǎng)塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。2、同學(xué)們，“成長(zhǎng)塔”的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。3、根據(jù)家長(zhǎng)填寫的調(diào)查表給自己的“成長(zhǎng)塔”貼基石。3、好的習(xí)慣終生受益，今天老師帶來了攝像機(jī)，我要將你們的表現(xiàn)攝下來，給大家評(píng)議，希望你的好習(xí)慣使你的“成長(zhǎng)塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。二、明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性1、匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況。①知道了三年級(jí)預(yù)習(xí)課文的具體要求是什么?②看懂了哪些圖?有什么問題?2、結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會(huì)和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。三、指導(dǎo)課內(nèi)預(yù)習(xí)1、夸夸圖上同學(xué)。再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個(gè)不懂就問的好孩子。③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課。出示預(yù)習(xí)要求：①讀通課文，畫出生字新詞。②正確流利地朗讀課文，了解大意。③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。教師提示：不懂的詞句如何解決?①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。4、評(píng)評(píng)身邊同學(xué)。給“成長(zhǎng)塔”貼“基石”。過渡：預(yù)習(xí)課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥①查工具書。②查相關(guān)資料。。四、提出課外預(yù)習(xí)的要求1、預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋、思考問題，那學(xué)過的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?2、聽童第周的故事。五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性小結(jié)：①復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下來，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識(shí)記要求背誦的課文等等。六、總結(jié)評(píng)“成功之星”：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了課前要預(yù)習(xí)、課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。七、作業(yè)1、預(yù)習(xí)習(xí)慣篇“認(rèn)真完成作業(yè)”。2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？還有哪些壞習(xí)慣要改掉？寫一篇日記。第二課時(shí)（2）一、導(dǎo)入1、匯報(bào)預(yù)習(xí)本課情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。2、“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識(shí)掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。今天我們就來學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣認(rèn)真完成作業(yè)。二、欣賞優(yōu)秀作1、學(xué)生看書上第4頁的下圖。2、指名說說看后的感受。3、集體評(píng)議本班認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，加以表揚(yáng)。三、觀察圖片，明確要求。1、學(xué)生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。2、小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？3、集體交流：（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習(xí)本擺放等方面評(píng)議（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)朗讀。（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。四、小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真寫好每項(xiàng)作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該持之以恒。板書設(shè)計(jì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6認(rèn)真預(yù)習(xí)語文學(xué)習(xí)的基本要求認(rèn)真作業(yè)學(xué)好語文的基本方法1、長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)內(nèi)容分析這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長(zhǎng)城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（3）一、導(dǎo)入新課1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，介紹長(zhǎng)城從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國(guó)的萬里長(zhǎng)城了，長(zhǎng)城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的山海關(guān)（出示詞卡：山海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長(zhǎng)1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長(zhǎng)。城”。隨機(jī)板書：萬里長(zhǎng)城（西）嘉峪關(guān)山海關(guān)（東）（2）認(rèn)識(shí)運(yùn)河，介紹運(yùn)河，隨機(jī)教學(xué)生字“首、京、堂”京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794公里，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導(dǎo)讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個(gè)國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在的地方，我國(guó)的首都在引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么個(gè)別學(xué)生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導(dǎo)書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個(gè)多么美妙的地方。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳?，?jīng)過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長(zhǎng)江，錢塘江五大水系，是我國(guó)重要的一條南北水上干線。隨機(jī)板書：（北）首都北京（中）京杭大運(yùn)河（南）天堂杭州聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長(zhǎng)城和運(yùn)河給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)教學(xué)：壯麗）3、揭示課題，齊讀課題二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文：（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5自學(xué)課文學(xué)會(huì)生字詞語，三、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)第二課時(shí)（4）一、導(dǎo)入:課文是如何描繪長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？二、整體感知，讀通課文1、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機(jī)呢？（出示：駕駛；個(gè)別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)，飛機(jī)就有誰來駕駛。2、教學(xué)“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字3、請(qǐng)找到相同點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長(zhǎng)城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。4、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊個(gè)別讀，引讀過度：長(zhǎng)城怎么就像巨龍穿行了呢？三、深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感1、出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀師：請(qǐng)我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城為什么像巨龍2、出示：長(zhǎng)城圖和巨龍圖學(xué)生比較后說說像在哪里。師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起來說：長(zhǎng)城翻山越嶺，時(shí)高時(shí)低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗）3、引讀：萬里長(zhǎng)城真像巨龍穿行在大地，東起，西到，萬里長(zhǎng)城譜寫了。師：萬里長(zhǎng)城真實(shí)萬里長(zhǎng)。有人計(jì)算，如果把長(zhǎng)城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項(xiàng)分龐大的工程啊?？稍诠糯煌ㄟ\(yùn)輸工具都分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事呀！4、引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）師：游覽長(zhǎng)城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動(dòng)，讓我們一起再來讀讀這一段。5、齊讀第一小節(jié)過度：長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇，而運(yùn)河卻譜寫了動(dòng)人的詩篇，為什么動(dòng)人呢？6、出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動(dòng)人了？（學(xué)生說說，老師指導(dǎo)讀讀句子）師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。7、引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）8、齊讀第二小節(jié)師：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？9、學(xué)生也說說自己的感受。師：讓我們記住他們的名字（引讀課題）10、配樂讀課文四、課外拓展，升華情感師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？1、小組交流，出示句式：譜寫了的詩篇。2、出示圖片，了解更多中國(guó)著名的建筑。3、出示仿寫的詩句，學(xué)生朗讀我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們智慧的中華兒女。我駕駛著豪華汽車行駛在祖國(guó)大地，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍橫臥在長(zhǎng)江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。南京長(zhǎng)江大橋譜寫了壯麗的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們勤勞的中華兒女。五、布置作業(yè)仿寫課文板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)城和運(yùn)河萬里長(zhǎng)城（西）嘉峪關(guān)山海關(guān)（東）京杭大運(yùn)河（北）首都北京（中）京杭大運(yùn)河（南）天堂杭州2美麗的南沙群島教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛島的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體味語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重學(xué)生的積累。教具準(zhǔn)備：地圖、投影、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)【5】一、導(dǎo)入1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。2、出示投影：說說圖上都有些什么？3、指導(dǎo)讀題。（從課題入手提出提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）二、初讀課文1、學(xué)生自由讀文，要求：（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語的意思。（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。2、出示生字卡片，開火車讀生字。3、理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。浩淼：形容水面遼闊。4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。三、感知全文內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的，也是。2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。四、指導(dǎo)寫字1、鞏固生字同桌互猜字，并說說是怎么記住的。2、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。五、作業(yè)抄寫生字三遍。第二課時(shí)【6】一、檢查復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞語）上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）二、精讀感悟1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？2、指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。3、默讀第1自然段，回答課后第五題。4、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫。”嗎？生自由試讀，再比賽讀。5、學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。（4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？（5）指導(dǎo)朗讀。（6）看圖，試背第3自然段。三、發(fā)展練習(xí)板書設(shè)計(jì)2美麗的南沙群島地理位置物產(chǎn)豐富景色優(yōu)美3廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)【7】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。2、揭題。（板書：廬山的云霧）3、談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧4、范讀課文。二、自讀課文，了解大意1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學(xué)生字詞1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添2、重點(diǎn)理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字第二課時(shí)【8】一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫生字詞。2、指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文第1自然段1、默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2、指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。3、有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。4、小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。5、自讀、背誦。三、細(xì)讀課文第二自然段1、自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）3、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～6、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。8、小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。討論學(xué)法：畫出中心句認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)理請(qǐng)總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段1、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。2、檢查自學(xué)情況五、學(xué)習(xí)第四自然段齊讀最后一個(gè)自然段正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫,你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?六、總結(jié)全文1、配樂朗讀全文。2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。3、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下、我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多、咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山、”板書設(shè)計(jì)3廬山的云霧神秘的云霧千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶是大海、是天幕瞬息萬變:眼前的剛剛是轉(zhuǎn)眼流連忘返明明是還沒等又變成習(xí)作一看圖作文習(xí)作目標(biāo)：1、看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。2、閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3、根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)習(xí)作準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：第一課時(shí)【9】一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)1、圖上有幾個(gè)人物？2、這四幅圖寫了一件什么事？3、分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。4、閱讀例文1、指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？2、由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？5、教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法1、讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。2、學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求a、仔細(xì)觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。b、展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c、層次分明，每段寫一幅圖。d、重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3、你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。（2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿1、同桌先看圖口述2、指名連起來完整地說3、師生點(diǎn)評(píng)4、學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。五、指導(dǎo)謄寫第二課時(shí)【10】一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1、弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。2、書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。3、熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。5、練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。2、啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)【11】一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。1、出示中國(guó)地圖。幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。2、接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門3、了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。4、學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。5、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。6、找朋友游戲。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。1、出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2、交流。3、鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。4、運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。第二課時(shí)【12】一、寫好鋼筆字1、看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？2、討論要注意的地方。3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4、知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。5、注意寫字姿勢(shì)。二、讀讀背背。1、熟記8個(gè)成語。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導(dǎo)記憶。2、背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。第三課時(shí)【13】一、口語交際聊聊春節(jié)：1、設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2、出示題目：聊聊春節(jié)3、借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。4、交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。5、自由練說、同桌練說、全班交流。6、指名說。二、學(xué)寫毛筆字1、筆畫練寫：橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。2、寫字練習(xí)：夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。第二單元單元備課教材分析本組由課文三篇組成：《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》?！斗竭h(yuǎn)方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理?！堆﹥骸分v了一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事。《花瓣飄香》講了一個(gè)小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。這三篇課文的特點(diǎn)：1、都是敘事文。2、都具有很強(qiáng)的人文性。教學(xué)目標(biāo)1、關(guān)于敘事文。現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)中年段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握?！墩n標(biāo)》是這樣表述的：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求，以往是在四年級(jí)下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來?，F(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué)生會(huì)不知不覺地關(guān)注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達(dá)到課標(biāo)的要求。當(dāng)然，這兩點(diǎn)也正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題。2、關(guān)于人文性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣?！闭n標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。我們的時(shí)代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對(duì)生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。從課文的特色上來看：有一個(gè)共性，那就是語言很平實(shí)，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。3、給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，使其形成積極的人生態(tài)度。教學(xué)建議1、以“讀”為中心，滲透聽、說、寫各種技能的訓(xùn)練平臺(tái)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過“四讀”，即讀對(duì)、讀順、讀懂、讀美。初讀主要追求讀對(duì)和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進(jìn)行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。怎樣滲透聽、說、寫的訓(xùn)練呢？聽和說的訓(xùn)練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評(píng)價(jià)他們是否讀得恰當(dāng)……2、創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式平臺(tái)，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，夯實(shí)學(xué)習(xí)過程和方法。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊(cè)的教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)段都要體現(xiàn)。3、建立新型評(píng)價(jià)方式平臺(tái)，目標(biāo)指向情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在這里，我指的不是終極性評(píng)價(jià)，而是在課堂上的形成性評(píng)價(jià)，要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要杠桿之一。課時(shí)分配《翻越遠(yuǎn)方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）習(xí)作2（2）練習(xí)2（3）階段檢測(cè)（2）翻越遠(yuǎn)方的大山一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。三、教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。四、教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（14）一、視頻引路、導(dǎo)入課題：1、播放劉翔跨欄的視頻。2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)目標(biāo)：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時(shí)間的詞語？③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞