2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)(統(tǒng)考)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.人和動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）。A、分子B、細(xì)胞C、組織D、系統(tǒng)2.陳老師作為一名優(yōu)秀的教師。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還關(guān)注每一位學(xué)生的人格和道德發(fā)展，體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德。A、教書育人B、關(guān)愛學(xué)生C、育人為本D、德育為先3.高爾基的自傳三部曲不包括（）。A、《童年》B、《在人間》C、《少年》D、《我的大學(xué)》4.關(guān)于國畫，以下說法不正確的是（）。A、中國畫自古分為人物、山水、花鳥三大科B、長沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》《御龍圖》是現(xiàn)存最古老的帛畫C、元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明D、鄭板橋的代表作有《蘭石圖》《竹石圖》5.現(xiàn)代教育的發(fā)展是以（）為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。A、遠(yuǎn)程教育B、網(wǎng)絡(luò)教育C、學(xué)校教育D、社會(huì)教育6.石濤、（）、髡殘、弘仁四位遁跡空門的畫家被稱作“清四僧”。A、鄭板橋B、任頤C、朱耷D、吳歷7.下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢說法不正確的是（）。A、社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B、教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過程C、教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的D、教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化8.下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述，錯(cuò)誤的是（）A、可以為幻燈片添加自定義動(dòng)畫B、不可以為占位符對象添加動(dòng)畫C、可以對要添加的動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)置D、可以為幻燈片的切換添加動(dòng)畫效果9.某屆“百花獎(jiǎng)”評選結(jié)束了。甲電影制片廠拍攝的《黃河，中華民族的搖籃》獲得最佳故事片獎(jiǎng)，乙電影制片廠拍攝的《孫悟空和小猴子》獲得最佳美術(shù)片獎(jiǎng)，丙電影制片廠拍攝的《白娘子》獲得最佳戲曲片獎(jiǎng)。授獎(jiǎng)大會(huì)后，丁電影制片廠邀請這三部片子的導(dǎo)演前去介紹經(jīng)驗(yàn)。在火車上，甲廠的導(dǎo)演說：“真是有趣得很，我們?nèi)齻€(gè)人的姓分別是片名的第一個(gè)字，再說，我們每個(gè)人的姓同自己所拍片子的片名的第一個(gè)字又不一樣。”這時(shí)候，姓孫的導(dǎo)演笑著說：“真是這樣!”這三部片子的導(dǎo)演各姓什么?10.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間不是簡單的直線關(guān)系。11.下列哪一個(gè)不是埃及的雕塑作品？（）A、漢謨拉比法典石碑B、獅身人面像C、拉霍特普王子和王妃D、拉美西斯二世法老像12.關(guān)于遺忘的一般規(guī)律，下列說法不正確的是（）A、遺忘的進(jìn)程是均衡的B、遺忘的速度是先快后慢C、有意義能理解的內(nèi)容相對不容易遺忘D、無意義能理解的內(nèi)容相對容易遺忘13.再造想象是依據(jù)詞語或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。14.人類歷史上最早經(jīng)歷的社會(huì)是（）。A、奴隸社會(huì)B、原始社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義社會(huì)15.下列屬于亞歷山大·大仲馬的作品是（）。A、《私生子》B、《金錢問題》C、《基度山伯爵》D、《半上流社會(huì)》16.教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有（）A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)’B、重視學(xué)生主體參與課堂獲得體驗(yàn)C、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展D、尊重學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行針對性教育17.閱讀材料，回答問題。材料：在師德報(bào)告會(huì)上，楊老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生病了，把剛吃下去的飯吐了一地，味道特別刺鼻，令人難受。但我問自己：如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎？于是，我拿起工具，迅速而仔細(xì)地收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好多遍，還是沒做對。這令我很心煩，但我告訴自己：如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他理解了為止。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽，不按要求做作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己：他還是孩子，我要幫助他。于是我向家長了解情況，制訂幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)一起來幫助他。一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。我一次次地觀察他、找他談話，給他講道理，直到他改正。 問題：試從教師職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。18.能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型，其中不包括（）A、因素說B、結(jié)構(gòu)說C、理論說D、信息加工理論19.發(fā)電方式中最低碳、最環(huán)保的是（）。A、水利B、核燃料C、風(fēng)力D、火力20.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列場所不允許未成年人進(jìn)人的是（）A、書店B、營業(yè)性歌舞廳C、商場D、電信服務(wù)營業(yè)廳21.下列選項(xiàng)中屬于教育目的的個(gè)人本位論的觀點(diǎn)的是（）A、教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā)，而不是從社會(huì)需要出發(fā)B、教育就是個(gè)人的教育，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值C、教育培養(yǎng)的個(gè)人是為社會(huì)服務(wù)的D、教育沒有教育之外的其他目的E、評價(jià)教育作用時(shí)要用其對個(gè)人的作用來衡量22.按照設(shè)計(jì)圖想象自己未來家的樣子，這屬于（）A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、空想23.學(xué)生應(yīng)該從小時(shí)候就開始學(xué)哲學(xué)。不然的話，他們會(huì)不假思索地接受某些傳統(tǒng)價(jià)值觀，而哲學(xué)正是教會(huì)他們對這些價(jià)值觀提出質(zhì)疑。 上述議論以下面哪項(xiàng)為假設(shè)？（） Ⅰ．除非學(xué)生從小就學(xué)哲學(xué)，否則他們就會(huì)接受任何觀點(diǎn) Ⅱ．即使在很小的年齡，學(xué)生也具有理解某些哲學(xué)概念和哲學(xué)理論的能力 Ⅲ．學(xué)生能對傳統(tǒng)價(jià)值觀提出質(zhì)疑是件好事A、僅ⅡB、僅ⅢC、僅Ⅰ和ⅡD、僅Ⅱ和Ⅲ24.上課過程中，突然有人推門進(jìn)來，大家會(huì)不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是（）A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、觀察注意25.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。第2卷一.參考題庫(共25題)1.被人們稱為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”的是（）。A、《馬太受難曲》B、《d小調(diào)托卡塔與賦格》C、《b小調(diào)彌撒曲》D、貝多芬的《第九交響曲》2.（寫作題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。材料：德育就是用"愛"的浪花推動(dòng)青少年前進(jìn)的風(fēng)帆，用"善"的乳汁潤滑青少年生命前進(jìn)的車輪，用"美"的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用"真"的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護(hù)生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價(jià)值。我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗底色的意義，引導(dǎo)他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價(jià)值的最佳體現(xiàn)。根據(jù)上述材料，寫一篇議論文。要求：（1）題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；（2）觀點(diǎn)明確，分析具體；（3）條理清楚，語言流暢；（4）論據(jù)充分，方法得當(dāng)。3.有人對"不到長城非好漢"這句名言的理解是："如果不到長城，就不是好漢"。假定這種理解為真，則下列哪項(xiàng)判斷必然為真？（）A、到了長城的人就一定是好漢B、如果是好漢，他一定到過長城C、只有好漢，才到過長城D、不到長城，也會(huì)是好漢4.根據(jù)以下詩歌內(nèi)容，按描述春、夏、秋、冬的順序排列，正確的一項(xiàng)是（）。①墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。③夜熱依然午熱同，開門小立月明中。竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。④無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨夜鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。A、①②③④B、④③②①C、①③②④D、②③①④5.病來如山倒，病去如抽絲。對于世界經(jīng)濟(jì)而言，狀況同樣如此。在金融海嘯的沖擊下，短短幾個(gè)月內(nèi)，危機(jī)愈演愈烈，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出風(fēng)雨飄搖之勢。而相對于危機(jī)來勢之迅猛，危機(jī)消退則要緩慢得多。文中"病來如山倒，病去如抽絲"中的"病"指的是（）。A、世界經(jīng)濟(jì)B、金融海嘯C、世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)D、正在復(fù)蘇的世界經(jīng)濟(jì)6.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是（）。A、平等關(guān)系B、上下級關(guān)系C、相互促進(jìn)關(guān)系D、授受關(guān)系7.某中學(xué)在市里舉辦旅游節(jié)期間，利用自身地處市中心的位置，將操場臨時(shí)改為收費(fèi)停車場，以獲得建設(shè)新實(shí)驗(yàn)樓的經(jīng)費(fèi)。為了怕學(xué)生遇到危險(xiǎn)，學(xué)校停止了校內(nèi)所有體育課程和相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校的做法（）。A、正確，學(xué)校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，自籌資金改善學(xué)校設(shè)施B、錯(cuò)誤，這是違法行為，相關(guān)責(zé)任人員要受到行政處分C、正確，為了保護(hù)學(xué)生安全，采取了停止體育課的緊急措施D、錯(cuò)誤，學(xué)校設(shè)施的新建費(fèi)用不是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校越俎代庖了8.如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項(xiàng)是（）。A、你去比賽，我去觀戰(zhàn)B、你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn)C、你去比賽，我不一定去觀戰(zhàn)D、你不去比賽，我去觀戰(zhàn)9.閱讀下列材料，并回答問題。 甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎(jiǎng)，升入初中后，在第一次摸底測驗(yàn)中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責(zé)罵，使他很有挫敗感。他很想取得成績，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？10.所有重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都是聰明的學(xué)生，有些聰明的學(xué)生喜歡逃學(xué)。小楊不喜歡逃學(xué)；所以，小楊不是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。以下哪項(xiàng)除外，均與上述推理的形式類似？（）A、所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家都懂經(jīng)濟(jì)學(xué)，有些懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的愛投資企業(yè)，你不愛投資企業(yè)，所以，你不是經(jīng)濟(jì)學(xué)家B、所有的鵝都愛吃青菜，有些吃青菜的也吃魚，兔子不吃魚，所以，兔子不是鵝C、所有的人都是愛美的，有些愛美的還研究科學(xué)，亞里士多德不是普通人，所以，亞里士多德不研究科學(xué)D、所有被高校錄取的學(xué)生都是超過錄取分?jǐn)?shù)線的，有些超過錄取分?jǐn)?shù)線的是大齡考生，小張不是大齡考生，所以小張沒有被高校錄取11.（）包括操縱、制作、運(yùn)動(dòng)的能力。12.小壯由于玩耍鞭炮導(dǎo)致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學(xué)時(shí)，某小學(xué)以其身體有殘疾為理由拒絕其入學(xué)，該學(xué)校的做法（）A、正確，符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》B、正確，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、錯(cuò)誤，違背了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》D、錯(cuò)誤，違背了《中華人民共和國義務(wù)教育法》13.發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星的是（）A、美國B、中國C、蘇聯(lián)D、英國14.營養(yǎng)素中，發(fā)熱量大且食后在胃腸道停留時(shí)間最長（有飽腹性）的是（）。A、蛋白質(zhì)B、葡萄糖C、維生素D、脂肪15.唐宋"古文運(yùn)動(dòng)"推動(dòng)散文大發(fā)展，其中唐代的散文大家是（）。A、曾鞏B、歐陽修C、柳宗元D、王安石16.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是（）。A、“全盤西化”B、“西體中用”C、“中體西用”D、“師夷長技以制夷”17.教師尤其應(yīng)該尊重（）的學(xué)生。A、智力發(fā)育遲緩B、學(xué)業(yè)成績不良C、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異D、被孤立和拒絕18.閱讀材料，回答問題。材料：廣東××市學(xué)生小敏被老師關(guān)了差不多整整一天，6名老師輪番盤問她有沒有偷錢。在此期間老師還報(bào)了警，警察過來查詢，沒有發(fā)現(xiàn)小敏有偷盜嫌疑，但老師們?nèi)匀徊豢戏胚^她。這么多老師顯然都一致認(rèn)為，小敏在撒謊。她曾被音樂課老師安排去辦公室拿歌單，隨后音樂老師發(fā)現(xiàn)自己抽屜里的2000元不見了。放學(xué)前，老師威脅要把她送到警察局，小敏終于承認(rèn)自己偷了錢。然后她從五樓跳下來。最后，音樂老師發(fā)現(xiàn)了自己記憶錯(cuò)誤，那2000元自始至終躺在另外一個(gè)抽屜里。 問題：試從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，評析音樂老師和其他老師的行為。19.總結(jié)評價(jià)階段所采取的教育研究方法是（）20.魏晉多名士，有著名的竹林七賢，《與山巨源絕交書》是竹林七賢中的（）寫給山濤的。A、阮籍B、嵇康C、劉伶D、向秀21.趙陽上體育課時(shí)，不小心摔傷了胳膊，體育老師立即將他送往醫(yī)院，并交代體育課代表組織大家活動(dòng)。體育老師的行為是（）的表現(xiàn)。A、關(guān)心集體B、關(guān)愛學(xué)生C、因材施教D、不負(fù)責(zé)任，沒有面向全體學(xué)生22.宋朝曾把與契丹族政權(quán)邊境臨界地區(qū)的一些地點(diǎn)改名，如威虜改為廣信，靜戎改為安肅，破虜改為永靜等。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間是（）。A、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一后B、澶淵之盟后C、東京保衛(wèi)戰(zhàn)后D、宋金和議后23.凡爾登戰(zhàn)役的對陣雙方是（）A、德、法B、英、法C、奧、俄D、德、意24.世界上最咸的海與最淡的海分別是（）。A、黑海，波羅的海B、紅海，加勒比海C、紅海，波羅的海D、黑海，加勒比海25.在教育法制建設(shè)史具有里程碑意義，標(biāo)志我國全面進(jìn)入依法治教軌道的是頒布與實(shí)施（）。A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國教育法》D、新《中華人民共和國義務(wù)教育法》第3卷一.參考題庫(共25題)1.下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)的表述，正確的是（）A、評價(jià)方式應(yīng)該簡單易行，避免繁瑣B、要注意評價(jià)內(nèi)容的價(jià)值性，避免使評價(jià)流于形式C、對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理時(shí)，要注意把定量分析和定性分析相結(jié)合D、注意評價(jià)形式的多樣性、風(fēng)格化2.從2000多名學(xué)生的成績表中找出排名前l(fā)0名學(xué)生的名單，快捷合理的方法是（）A、逐條查看B、要求錄入人員嚴(yán)格按由高到低分錄入C、分類匯總D、對成績表進(jìn)行排序3.下列不屬于我國學(xué)校德育基本內(nèi)容的是（）A、愛國主義教育B、理想和傳統(tǒng)教育C、集體主義教育D、生命教育4.老趙自從當(dāng)上班主任之后，花在工作上的時(shí)間大大增加，辛勤的付出終于換來了班級面貌的改變，可是兒子的叛逆以及高考的落榜讓他很內(nèi)疚，自己雖然是個(gè)合格的教師，卻不是個(gè)合格的父親，在老趙身上出現(xiàn)了（）A、角色期望B、角色沖突C、角色認(rèn)識(shí)D、角色失敗5.歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：（）。6.常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。A、負(fù)向迀移B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)7.教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因?yàn)閷W(xué)生具有（）。A、依賴性B、向師性C、背師性D、示范性8.教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。A、教育作用B、調(diào)節(jié)作用C、導(dǎo)向作用D、示范作用9.我國《教育法》第四十一條規(guī)定："國家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施，為公民接受（）創(chuàng)造條件。"A、教育B、平等教育C、普及教育D、終身教育10.“每逢佳節(jié)倍思親”中的“佳節(jié)”說的是（）。A、元宵節(jié)B、端午節(jié)C、中秋節(jié)D、重陽節(jié)11.下列關(guān)于我國近代前期科技的敘述，不正確的是（）A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)的是第一次工業(yè)革命的成果B、《海國圖志》中有有關(guān)西方近代科技的介紹C、1909年中國人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路全線通車D、李善蘭和徐壽合作試制出我國第一艘木質(zhì)蒸汽輪船，標(biāo)志著我國近代造船業(yè)邁出了第一步12.閱讀材料，回答問題。材料：高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話和中國古代神話的兩段描述后，提問："從這兩段描述中可以發(fā)現(xiàn)古希臘神話和古代中國神話有什么不同？"學(xué)生甲回答："古希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。"教師點(diǎn)評道："這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？"這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧靜。 問題：請從教師職業(yè)首先角度對教師的"點(diǎn)評"進(jìn)行評價(jià)。13.如果程序設(shè)計(jì)沒有問題，那么硬件故障或輸人有誤；但是，實(shí)際上輸人正確。根據(jù)以上陳述，可以得出（）A、程序設(shè)計(jì)有問題B、如果硬件沒有故障，那么程序設(shè)計(jì)有問題C、程序設(shè)計(jì)沒有問題D、如果硬件有故障，那么程序設(shè)計(jì)沒有問題14.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力．以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法（）。A、忽視了學(xué)生的主體性B、忽視了學(xué)生的發(fā)展性C、忽視了學(xué)生創(chuàng)造性D、忽視了學(xué)生的差異性15.教師職業(yè)道德教育的內(nèi)容有（）A、思想政治教育B、法律法規(guī)教育C、職業(yè)理想教育D、職業(yè)紀(jì)律教育E、職業(yè)作風(fēng)教育16.關(guān)于下面這幅畫，正確的一項(xiàng)是（）。A、張大千——《振衣千仞崗》B、徐悲鴻——《愚公移山》C、張大千——《來人吳中三隱》D、徐悲鴻——《田橫五百士》17.在word中，如果用戶選中了大段文字，不小心按了空格鍵，則大段文字將被一個(gè)空格所代替，此時(shí)可用（）操作還原到原先的狀態(tài)。A、替換B、粘貼C、撤消D、恢復(fù)18.替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。19.針對多所中學(xué)開展的百科知識(shí)測試結(jié)果顯示，參與測試的教師的正確率僅為58%，遠(yuǎn)低于學(xué)生組的72%。可見，教師缺乏（）。A、通識(shí)性知識(shí)B、專業(yè)知識(shí)C、學(xué)科知識(shí)D、教學(xué)知識(shí)20.學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的比較持久的變化。21."落雁"指的是我國古代四大美女中的（）。A、西施B、貂蟬C、昭君D、楊玉環(huán)22.《學(xué)記》中的“時(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是（）A、順序性B、互補(bǔ)性C、不均衡性D、個(gè)別差異性23.（寫作題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。材料：陶行知先生當(dāng)校長時(shí)，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)："這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。"接著他又掏出一顆糖，說："這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明你尊重我。"男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道："據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。"這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說："校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采用這種方式。"陶先生于是又掏出一顆糖："你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。"根據(jù)上述材料，請你以"寬容"、"仁愛"為主題，用現(xiàn)代規(guī)范漢語寫一篇字?jǐn)?shù)不得少于800字的議論文。 要求：（1）立意自定，題目自擬；（2）觀點(diǎn)明確，分析具體；（3）條理清楚，語言流暢。24.李某是一名教師，下列不屬于其可以行使的權(quán)利的是（）。A、通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校民主管理B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)C、在寒暑假帶薪休假D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室25.—個(gè)人在小的時(shí)候，父母不僅要為其提供衣食住行，而且要十分關(guān)心他的學(xué)習(xí)和與人交往的情況；但是當(dāng)一個(gè)人已經(jīng)長大以后再一切依賴父母，他絕不會(huì)是個(gè)有用的人。上面這段話意味著（）A、父母無力照顧他們已經(jīng)長大的孩子B、孩子長大后應(yīng)該贍養(yǎng)自己的父母C、一個(gè)人長大后應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立處理自己的事情D、有用的人從來不依賴父母第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:A3.參考答案:C4.參考答案:C5.參考答案:A6.參考答案:C7.參考答案:D8.參考答案:B9.參考答案:據(jù)題意，甲廠導(dǎo)演要么姓孫，要么姓白。而甲廠導(dǎo)演說話后，一個(gè)姓孫的導(dǎo)演接了話，可推知甲廠導(dǎo)演不姓孫而姓白。據(jù)題意，乙廠導(dǎo)演要么姓黃要么姓白，已知甲廠導(dǎo)演姓白，可推知乙導(dǎo)演不姓白而姓黃?？赏浦麖S導(dǎo)演姓孫。結(jié)論：甲廠導(dǎo)演姓白，乙廠導(dǎo)演姓黃，丙廠導(dǎo)演姓孫。10.參考答案:正確11.參考答案:A12.參考答案:A13.參考答案:正確14.參考答案:B15.參考答案:C16.參考答案:A,B,D17.參考答案: （1）楊老師的行為表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。 （2）楊老師關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。不管是對生病的學(xué)生，還是對偷拿他人東西的學(xué)生都能耐心細(xì)致地處理。 （3）楊老師教書育人，誨人不倦。楊老師關(guān)心學(xué)業(yè)成績暫時(shí)不良的學(xué)生，反復(fù)指導(dǎo)，直到學(xué)生理解為止。 （4）楊老師愛崗敬業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。楊老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，認(rèn)真地對各類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。18.參考答案:C19.參考答案:C20.參考答案:B21.參考答案:A,D,E22.參考答案:A23.參考答案:D24.參考答案:A25.參考答案:正確第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:A2.參考答案: 說明：（1）基礎(chǔ)等級項(xiàng)，要兼顧"內(nèi)容"與"表達(dá)"兩個(gè)方面。"題意"項(xiàng)以符合所給材料的內(nèi)容為準(zhǔn)。（2）發(fā)展等級項(xiàng)，不求全面，可根據(jù)"特征"4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級評分。（3）錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每處扣1分，最高扣3分。3.參考答案:B4.參考答案:B5.參考答案:C6.參考答案:D7.參考答案:B8.參考答案:D9.參考答案: 教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)： ①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供能使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動(dòng)、探究問題的情景，經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題的學(xué)習(xí)材料、條件和實(shí)踐。 要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有發(fā)展水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?。這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。 創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)。 ②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平 教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點(diǎn)；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。 ③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩方面入手： 一是“努力歸因”，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生困難或成績不佳時(shí)，一般不會(huì)因一時(shí)的失敗而降低將來會(huì)取得成功的期望。 二是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對一些具體問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的能力，增強(qiáng)自信心。這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時(shí)又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在做“現(xiàn)實(shí)歸因”時(shí)又強(qiáng)調(diào)努力。 ④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 “反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。通過反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。知道自己的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用；看到自己的成功、進(jìn)步，會(huì)增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以及時(shí)改正，并加倍努力，力求獲得成功。 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是對學(xué)生成績和態(tài)度的肯定和否定的一種強(qiáng)化方式。它可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。正確的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的主要手段之一。一般來說，合理的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰能有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不過，獎(jiǎng)勵(lì)如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生消極的結(jié)果；過分或過多的懲罰也會(huì)造成學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)的厭惡、懷疑、憎恨等不良的效果，但是，適當(dāng)?shù)呐u，尤其對成績好的學(xué)生的批評也能起到一定的好效果。所以，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也要妥善的進(jìn)行獎(jiǎng)懲。