《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通讀全文，疏通文意，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。2.在了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過(guò)合作探究，賞析學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作手法，把握文章主旨。教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，積累重要文言詞語(yǔ)和句式，把握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)深入探討，把握文章主旨。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入1.今天，我們將認(rèn)識(shí)一位在中國(guó)古代文人中、包括中國(guó)歷史上都非常有名的人物。是誰(shuí)呢？下面是他的一些簡(jiǎn)介，看你能否根據(jù)這些經(jīng)歷猜出他的身份。（出示范仲淹生平中有辨識(shí)性的重要經(jīng)歷）2.出示課題利用自己預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的有關(guān)資料，選擇材料中所出示的某一內(nèi)容進(jìn)行具體解說(shuō)，予以印證，做出判斷。1.考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況；2.培養(yǎng)學(xué)生利用手中資料解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練其語(yǔ)言表達(dá)能力；3.加深對(duì)范仲淹其人的認(rèn)識(shí)與理解?；顒?dòng)二：質(zhì)疑交流1.岳陽(yáng)樓在哪兒？有何來(lái)歷？2.“記”是一種怎樣的文體？3.本文是在什么樣的情況下創(chuàng)作而來(lái)的？交流展示，解決問(wèn)題。反饋預(yù)習(xí)情況，為后面深入理解文章主旨，做好鋪墊預(yù)熱?；顒?dòng)三：共譯文意要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文，小組合作，疏通文意，積累詞匯。1.熟讀文章；2.小組合作共譯文句，然后選派代表就文中某一段內(nèi)容進(jìn)行譯讀展示；3.梳理積累文中重要詞句。1.培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)積累，互相合作，譯讀文言文的能力。2.初步了解文章內(nèi)容，并完成文中重要詞匯和句式的積累?；顒?dòng)四：探究交流1.概括文章思路，明確各段主要表達(dá)方式。2.清人余誠(chéng)說(shuō)本文“通體俱在‘謫守’上著筆”。意思是文章扣住“謫守”在寫(xiě)。你認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。3.文章第三和第四段，分別描寫(xiě)了洞庭湖什么樣的景色？各流露出怎樣的心境或情懷？應(yīng)分別用什么樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏去讀？第三、四段的寫(xiě)景抒情，與第五段的議論有何關(guān)系？4.最后一段中，哪兩句借對(duì)古仁人的議論表現(xiàn)了一種曠達(dá)胸襟和高尚人格境界？哪兩句，假托故圣立言，借古仁人之口，發(fā)出了自己的豪言壯語(yǔ)，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)了自己的政治抱負(fù)？5.最后兩句“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？”表達(dá)了怎樣的思想感情？1.學(xué)生先個(gè)人思考問(wèn)題；2.有需要的組內(nèi)交流意見(jiàn)，進(jìn)行討論。3.各組選派代表，就同一問(wèn)題發(fā)表看法，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。4.班內(nèi)明確，達(dá)成共識(shí)。1.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考與合作探究的能力；訓(xùn)練學(xué)生概括能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。2.加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化解讀。活動(dòng)五：小結(jié)提升1.“古仁人”與“遷客騷人”有何不同？2.你認(rèn)為范仲淹是屬于哪種境界，第三四自然段所描繪展現(xiàn)的，是否是作者的所見(jiàn)所感？3.“先天下之...后...”體現(xiàn)了作者怎樣的政治理想？該如何評(píng)價(jià)它？4.你認(rèn)為滕子京屬于哪種境界？說(shuō)出判斷理由。利用前面所學(xué)知識(shí)