Word文檔下載后可自行編輯1/12023年秋統(tǒng)編語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元質(zhì)量評(píng)估卷（學(xué)生+教師）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

2023年秋統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元質(zhì)量評(píng)估卷

（滿分:120分時(shí)間:120分鐘）

一、積累與運(yùn)用（共26分）

1.閱讀下面語段，回答問題。（共4分）

張開想象的翅膀，我們可以欣賞到更為廣闊的世界。安徒生童話里的那個(gè)皇帝喜歡炫耀他的新衣服，于是被兩個(gè)狡huá的騙子布下驚天騙局；神話故事里的女媧在澄澈的池水中看見了自己的身影，靈機(jī)一動(dòng)，便開始創(chuàng)造人類；《伊索寓言》中，赫耳墨斯是商人的庇護(hù)神，蚊子和獅子給我們上演了一場(chǎng)較量之戰(zhàn)……這些想象散發(fā)出奇幻的光輝，引人xiá思。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）

狡huá()引人xiá()思

（2）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.chéngpìB.dèngpìC.chéngbìD.dèngbì

2.根據(jù)要求默寫古詩文名句。（8分）

主題古詩文名句

情義詩中有情。李商隱通過“①，卻話巴山夜雨時(shí)”（《夜雨寄北》），流露出對(duì)妻子的思念之情；杜甫在“②，崔九堂前幾度聞”（《江南逢李龜年》）的回憶中追懷過往歲月的美好。

志向詩中有志。譚嗣同借“③，山入潼關(guān)不解平”（《潼關(guān)》），傳達(dá)出渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前的少年意氣；諸葛亮用“④，⑤”（《誡子書》），諄諄告誡其子唯有平心靜氣，凝神專注，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。

理思詩中有理。王灣通過“⑥，江春入舊年”（《次北固山下》），揭示了自然界新舊交替的規(guī)律；《論語·為政》中的“⑦，⑧”闡述了學(xué)與思的辯證關(guān)系。

3.下列文學(xué)和文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是()（2分）

A.《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。安徒生，瑞典作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。

B.童話是兒童文學(xué)的一種。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。童話的語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇。

C.《列子》據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說?！惰饺藨n天》就選自《列子》。

D.《狼》選自清代小說家蒲松齡的《聊齋志異》，郭沫若曾評(píng)價(jià)這部著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

4.名著閱讀（任選一題作答）（4分）

（1）《西游記》中，一向以堅(jiān)強(qiáng)無畏形象示人的孫悟空也有許多“落淚”時(shí)刻。請(qǐng)從下面兩個(gè)選項(xiàng)中任選其一，結(jié)合所給故事的相關(guān)情節(jié)指出孫悟空落淚的緣由。

①尸魔三戲唐三藏②斗金角大王銀角大王

（2）《朝花夕拾》這部作品中人物眾多，對(duì)其褒貶態(tài)度亦不相同。請(qǐng)從下面三個(gè)人物中任選一個(gè)，結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析對(duì)人物的態(tài)度。

①藤野先生②陳蓮河③范愛農(nóng)

5.綜合性學(xué)習(xí)。（共8分）

某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生社團(tuán)“文學(xué)部落”，近期擬開展一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

“讀書現(xiàn)狀調(diào)查”

下表是同學(xué)們開展的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)對(duì)調(diào)查表進(jìn)行分析，寫出你從中得出的結(jié)論。（4分）

初中學(xué)段閱讀現(xiàn)狀調(diào)查表

學(xué)段調(diào)查項(xiàng)目七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)

“雙減”前每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1小時(shí)0.5小時(shí)

“雙減”后每日可供自由閱讀的時(shí)間1.8小時(shí)1.5小時(shí)0.8小時(shí)

經(jīng)典書籍在閱讀中所占的比重27.8%35.8%45.6%

“社團(tuán)徽標(biāo)征集”

社團(tuán)進(jìn)行了徽標(biāo)圖案征集活動(dòng)。請(qǐng)從下面兩個(gè)徽標(biāo)圖案中選取你最喜歡的一個(gè)，根據(jù)徽標(biāo)的構(gòu)成元素、社團(tuán)名字和徽標(biāo)傳遞的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，提出你的意見。（3分）

“讀書活動(dòng)宣傳”

為了鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到讀書活動(dòng)中來，某同學(xué)寫了一段宣傳語。宣傳語中的畫線句子有語病，請(qǐng)你幫他提出修改意見。（1分）

讀書，應(yīng)成為同學(xué)們成長(zhǎng)路上的風(fēng)景線，無論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該更多充當(dāng)示范者、感染者，發(fā)揮示范引領(lǐng)，讓同學(xué)們?cè)陂喿x環(huán)境中受到熏陶和感染，學(xué)習(xí)和效仿，從而能夠主動(dòng)去拿書閱讀，進(jìn)而沉浸并愛上閱讀。

修改意見：

二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）

（一）閱讀下文，回答6~9題。（共15分）

一棵有夢(mèng)想的樹

①從前，有一棵樹，當(dāng)它還是種子的時(shí)候，就有自己的夢(mèng)想。它不想停留在任何地方，它要像鳥兒一樣，四處流浪，看盡世界。那是老樹聽鳥兒們說過的世界：它們廣闊無邊，山的那一邊還是山，無數(shù)的山，高高低低的山;河流轉(zhuǎn)彎之后還會(huì)碰上河，寬寬窄窄的河，它們匯在一起，熱熱鬧鬧地流到海洋。

②星光燦爛的夜晚，種子們都睡著了?！叭グ?，孩子們，到遠(yuǎn)方去，海就在世界的盡頭?！蹦穷w小小的種子聽到了老樹的夢(mèng)囈。它記住了那悄悄的夢(mèng)囈，連同滿天的星光。它下定決心:不要像樹一樣，植根在某一地方，要走到世界的盡頭，找尋蔚藍(lán)的大海。

③起風(fēng)了，種子們躍躍欲試，乘著風(fēng)的翅膀啟程。老樹大聲地祝福:“孩子們，到遠(yuǎn)方去吧，生根，發(fā)芽，好好成長(zhǎng)!”種子們興高采烈地出發(fā)了，跟著風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

④它們穿過云層，在天空和大地之間飛翔，它們選擇自己喜歡的土地，要一輩子相守的土地。第一批種子停留在山坡上，小伙伴大聲呼喊:“停下來吧，我們是樹呀，樹有樹的生活，我們不是鳥，我們沒法永遠(yuǎn)流浪?！蹦穷w種子沒有回答，它固執(zhí)地跟著風(fēng)飛行，世界多么遼闊，而大海閃著神秘的光。第二批種子落在了田野上，它們七嘴八舌:“留下來吧，這里土地肥沃，我們會(huì)長(zhǎng)成一片茂密的樹林，熱鬧而團(tuán)結(jié)的樹林，不要再飛了，那里只有孤獨(dú)和蒼涼。”

⑤那顆種子依然沉默，它是一顆很輕的種子，風(fēng)帶著它，繼續(xù)流浪。終于有一天，風(fēng)突然說：“我累了，我馱不動(dòng)你了?！憋L(fēng)消失了，只剩下種子被孤單地留在高山的邊上。種子仍然不愿停留，它順著山坡慢慢向下滾，它看到朝云和夕陽，遠(yuǎn)方之外還是遠(yuǎn)方，翻過那座山，就會(huì)離海更近一些吧。它努力翻滾，向著夢(mèng)想的方向。

⑥種子被一塊石頭擋住了去路，它停下來，靠著那塊石頭，一不小心，它睡著了。不過是睡了一個(gè)晚上，當(dāng)它聽到雨聲醒來時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn):它走不動(dòng)了。種子長(zhǎng)出了無數(shù)的根須，扎進(jìn)泥土。頭上冒出了芽苞，鼓鼓脹脹的芽苞。種子陷在了濕潤的泥土里，一天天長(zhǎng)大，根向著土地，枝干向著天空，種子長(zhǎng)成了一棵樹，一棵小小的樹。它拼命踮起腳尖，它還記得星光下的夢(mèng)想，而遠(yuǎn)方，無法到達(dá)，只能眺望。樹悲傷而難過地成長(zhǎng)。

⑦樹不喜歡自己的樣子，它討厭黑暗土地下那些緊密連接的根，牢牢禁錮著它的身體，不能動(dòng)彈;它怨恨那些枝干，它們太沉重，太闊大，沒有鳥兒翅膀的輕盈。風(fēng)來時(shí)，它們只會(huì)喧嘩，不能變成翅膀。樹埋怨命運(yùn)，這是多么不公平呀，為什么一棵樹就注定不能在世界行走，一直走到大海的中央。

⑧那顆想看遍世界所有大海的種子，長(zhǎng)成了一棵樹，它的夢(mèng)想融化在樹的血液里，一天一天，那棵樹的葉子和枝干變成了淺藍(lán)色，深藍(lán)色，蔚藍(lán)色，湛藍(lán)色。各種各樣的藍(lán)色，在陽光下發(fā)出奇異的光。微風(fēng)輕撫時(shí)，細(xì)浪耳語；山風(fēng)狂野時(shí)，樹葉發(fā)出巨浪的咆哮。那棵樹，長(zhǎng)出海的顏色，海的模樣。風(fēng)又來了，風(fēng)說，樹呀，你的聲音就像大海。風(fēng)走過很多地方，風(fēng)看過大海，可樹留不住風(fēng)。樹又一次想到了鳥兒。去不了遠(yuǎn)方，看不到大海，聽聽鳥兒們的講述也好呀。

⑨于是，樹打開了樹枝，收留一只只南來北往的鳥，那些筑巢的鳥，遷徙的鳥，飛走的鳥，死去的鳥。它們飛過了無數(shù)的天空和山川，它們很樂意跟樹講起遠(yuǎn)方的故事。樹不再寂寞和悲傷，它專心致志地聽那些遠(yuǎn)方的故事:海洋中的大魚會(huì)唱歌;金色的砂礫在半空中織成羅網(wǎng);火在天空中飛快地燃燒;白色的熊滑進(jìn)白色的海洋;熱帶的森林里，最稀缺的是陽光。一年又一年，樹把那些神奇的故事儲(chǔ)存在年輪里，越來越多的故事，越來越多的遠(yuǎn)方。每一片藍(lán)色的樹葉里都藏著一個(gè)故事，重重疊疊的樹葉，密密麻麻的故事，關(guān)于遠(yuǎn)方和大海,還有生活和夢(mèng)想。后來，飛來的鳥，不僅在講述，講述自己的遠(yuǎn)方;也在聆聽，聆聽別人的故事。

⑩許多年過去了。有一天，一只白頭鳥借著風(fēng)的力量，跌跌撞撞地闖進(jìn)了樹枝中，它腳步踉蹌，翅膀沉重，羽毛暗淡?！敖K于找到了，藍(lán)色的大樹，我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想?！彼顾赖难劬镩W著幸福的光。大樹好奇地問:“我只是一棵樹，怎么會(huì)成為你的夢(mèng)想”白頭鳥發(fā)出微弱的聲音:“很多年來，鳥兒們漸漸有了一個(gè)共同的秘密，在層層疊疊山的背后，一座高山之上，有一棵藍(lán)色的樹，找到了它，就找到了遠(yuǎn)方。在那些濃密的樹枝里，有數(shù)不盡的遠(yuǎn)方：現(xiàn)在的遠(yuǎn)方，過去的遠(yuǎn)方，時(shí)光中的遠(yuǎn)方?！?/p>

又是一個(gè)星光燦爛的夜晚，那棵懷揣夢(mèng)想的大樹忽然明白：它知道這個(gè)世界最多的遠(yuǎn)方的故事，它把自己變成了大海的樣子，它早已實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

現(xiàn)在，它成為遠(yuǎn)方，它就是夢(mèng)想。

（：蔣曼，有刪改）

6.閱讀上文，請(qǐng)你梳理“一棵樹”在追夢(mèng)歷程中的情感變化，完成填上空。（4分）

7.本文中畫線句是對(duì)“一棵有夢(mèng)想的樹”的形象刻畫，請(qǐng)你品味，說說對(duì)這一形象刻畫有何理解。（4分）

它的夢(mèng)想融化在樹的血液里，一天一天，那棵樹的葉子和枝干變成了淺藍(lán)色，深藍(lán)色，蔚藍(lán)色，湛藍(lán)色。各種各樣的藍(lán)色，在陽光下發(fā)出奇異的光。微風(fēng)輕撫時(shí)，細(xì)浪耳語；山風(fēng)狂野時(shí)，樹葉發(fā)出巨浪的咆哮。那棵樹，長(zhǎng)出海的顏色，海的模樣。

8.白頭鳥找到大樹并與之交談是一處別具匠心的情節(jié)設(shè)計(jì)，請(qǐng)你說說“白頭鳥”這一角色的作用。（3分）

9.下面是兩位同學(xué)對(duì)于這篇文章的疑問：

小甬：這棵樹沒有到達(dá)大海，沒有實(shí)現(xiàn)愿望，怎么能說“早已實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想”呢？

小真：文章最后說“它成為遠(yuǎn)方，它就是夢(mèng)想”，有什么深刻含義嗎？

請(qǐng)你結(jié)合對(duì)這篇文章的思考，談?wù)剬?duì)上面兩個(gè)問題的理解。（4分）

（二）閱讀下文，回答10~13題。（共15分）

小鳥的力量

①森林一片寂靜——太寂靜了。

②一股灰煙裊裊升起，有個(gè)黃色的小舌頭舔過干燥的葉子，試探著圍住一棵樹，然后抓住樹皮，向上躥躍，從一棵樹跳到另一棵樹。“著火啦！”烏鴉大叫，“快逃哇！”

③森林里的動(dòng)物們，有飛的，有跑的，有爬的，紛紛奔向河邊和安全地帶。鵪鶉媽媽沿著小路跑了一段，然后本能地趕回來，聚攏起小鵪鶉，瘋狂地叫喊，咯咯地哄著他們一起走，好沿著小路去往安全地帶。一頭往常舉止優(yōu)雅的鹿，慌亂地絆倒在一根原木上。

④一只棕色的小鳥和別的動(dòng)物來到河對(duì)岸的安全地帶。他落在岸邊，看著遠(yuǎn)處燃燒的森林，不禁問道：“我們能做些什么？”誰都沒有回答。

⑤“可那是我們的家園，”他說，“正在燃燒。”他唯一得到的解析就是沉默。

⑥他拒絕接受這樣的解析，又說：“我身單力薄，干不成大事，但我有所行動(dòng)。”說著，他俯沖而下，含了一口水，吐在火堆上。他一次次地從河邊往返，翅膀變成灰色，冒起了煙。

⑦高天之上，眾天神俯視著混亂的下方，都在看笑話。

⑧“看那只發(fā)瘋的小鵪鶉，幾乎忘了孩子在哪兒，正繞著圈找他們！”

⑨“你看見那只絆倒在原木上的鹿嗎？四條腿都在撲騰，卻趴在原木上了！”

⑩“可那只小鳥在干什么呢？”一位天神沉思著自言自語。

“他正試圖用一口口的水把火撲滅！”

“為什么那樣干？我要探個(gè)究竟。”這位天神化作一只鷹，飛到了小鳥身旁。

“你為什么要這么做？”他問。

“我身單力薄，干不成大事，但我有所行動(dòng)?！?/p>

回到天空，天神從鷹變回來，重新與其他天神會(huì)合。

“喂，他為什么那樣做？”

“他說，”天神回答，“他說，‘我身單力薄，干不成大事，但我有所行動(dòng)?！鳖D時(shí)，眾天神熱淚盈眶，淚水如同溫柔的雨滴，落向下面的火焰，熄滅了火焰。

（：羅絲·歐文斯，譯者：孫寶成）

10.結(jié)合選文內(nèi)容，分析故事中那只“棕色的小鳥”為拯救燃燒中的“家園”，展現(xiàn)出了哪些力量。（4分）

11.請(qǐng)從修辭角度賞析第②段畫線的句子。（3分）

一股灰煙裊裊升起，有個(gè)黃色的小舌頭舔過干燥的葉子，試探著圍住一棵樹，然后抓住樹皮，向上躥躍，從一棵樹跳到另一棵樹。

12.閱讀選文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說這則寓言故事中蘊(yùn)含著怎樣的道理。（4分）

13.還記得《赫耳墨斯和雕像者》中愛慕虛榮又不被人重視的神使赫耳墨斯嗎？設(shè)想一下，如果他沒有自以為貴，我們又能從寓言中讀出什么？寓言的寓意與其情節(jié)設(shè)計(jì)有密切的關(guān)系。請(qǐng)為本文重新設(shè)計(jì)情節(jié)，賦予其新的寓意。（4分）

我設(shè)計(jì)的新情節(jié)：森林著火啦——?jiǎng)游锼奶幈茈y———

我賦予的新寓意：

三、古詩文閱讀（共14分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，回答14~17題。（共10分）

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

（選自《杞人憂天》）

宋有狙公①者，愛狙。養(yǎng)之成群,能解狙之意,狙亦能得公之心。損其家口②，充狙之欲。俄而匱③焉，將限其食，恐眾狙之不馴④于己也。先誑之曰：“與若芧⑤，朝三而暮四，足乎？”眾狙皆起怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。

（選自《莊子·齊物論》）

①狙公：養(yǎng)猴子的老頭。狙，獼猴。②口：口糧。③匱：缺乏。④馴：馴服，順從,聽從。引申為服服帖帖。⑤芧：橡樹的果實(shí)。

14.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思不相同的一項(xiàng)是()（2分）

A.身亡所寄名存實(shí)亡B.廢寢食者廢寢忘食

C.躇步跐蹈手舞足蹈D.伏而喜此起彼伏

15.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

16.選擇原文句子填上空。（2分）

寓言雖故事短小精悍，但也不缺乏富有表現(xiàn)力的精練之語，如文中，杞人老是擔(dān)心天會(huì)崩塌下來，無比憂慮以至于“”；文中的宋人愛狙如命，以至于甘愿“”。閱讀時(shí)，要抓住精練而富有表現(xiàn)力的語句，細(xì)細(xì)品味。

17.同學(xué)們對(duì)兩篇寓言的寓意進(jìn)行了討論，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，完成以下對(duì)話。（4分）

讀完“杞人憂天”的故事，笑過之后，我明白了：（1）。相對(duì)而言，“朝三暮四”的寓意就簡(jiǎn)單一些：一群愚蠢的猴子只計(jì)較眼前的利益，卻缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。

那可不一定，在環(huán)境日漸惡化的今天，我們的確需要“杞人”一樣的憂患意識(shí)呢！而且對(duì)于“朝三暮四”寓意的理解，你那是從猴子的角度來說的。若從狙公的角度，恐怕應(yīng)該這么來理解：（2）。

由此看來，寓言往往是可以從多角度來解讀的，正所謂“仁者見仁，智者見智”??！

（二）閱讀下面詩歌，完成18～19題。（共4分）

秋詞（其一）

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

18.《天凈沙·秋思》營造的氛圍可以用《秋詞（其一）》中的“”一詞來形容?！短靸羯场で锼肌分械摹啊币痪涿枥L的畫面溫馨寧靜，更增加了游子的思鄉(xiāng)之情。（2分）

19.兩首詩歌均寫到了鳥——“鶴”“鴉”。假如你身處詩歌營造的意境之中，這兩種鳥分別給你怎樣的感受？（2分）

五、作文（50分）

20.根據(jù)要求作文。（50分）

在本次“童心之旅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們懷揣一顆童心告別童年，體悟成長(zhǎng)，書寫心靈。

任務(wù)一：童年里的人或事提示：（1）童年有哪些讓你難忘的人或事？哪些細(xì)節(jié)最讓你印象深刻？它可以是讓你開心的、難過的、醒悟的、疑惑的……（2）這些人或事帶給你哪些影響？（3）可講述經(jīng)歷，可發(fā)表議論，也可進(jìn)行想象。

任務(wù)二：十年后的我提示：（1）十年后的我會(huì)處在怎樣的生活環(huán)境中？我會(huì)遇到哪些事情？（2）經(jīng)歷成長(zhǎng)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，我是否依然葆有一顆珍貴的童心？我的性格、心態(tài)是怎樣的？（3）可以大膽想象，但要符合性格發(fā)展的邏輯；故事應(yīng)在具體情境中展開，要有語言、動(dòng)作等描寫。

要求：①題目自擬；②不少于500字；③不得抄襲、套作。

第12頁(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

2023年秋統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元質(zhì)量評(píng)估卷

（滿分:120分時(shí)間:120分鐘）

一、積累與運(yùn)用（共26分）

1.閱讀下面語段，回答問題。（共4分）

張開想象的翅膀，我們可以欣賞到更為廣闊的世界。安徒生童話里的那個(gè)皇帝喜歡炫耀他的新衣服，于是被兩個(gè)狡huá的騙子布下驚天騙局；神話故事里的女媧在澄澈的池水中看見了自己的身影，靈機(jī)一動(dòng)，便開始創(chuàng)造人類；《伊索寓言》中，赫耳墨斯是商人的庇護(hù)神，蚊子和獅子給我們上演了一場(chǎng)較量之戰(zhàn)……這些想象散發(fā)出奇幻的光輝，引人xiá思。

（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）

狡huá(猾)引人xiá(遐)思

（2）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是(C)（2分）

A.chéngpìB.dèngpìC.chéngbìD.dèngbì

2.根據(jù)要求默寫古詩文名句。（8分）

主題古詩文名句

情義詩中有情。李商隱通過“①何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”（《夜雨寄北》），流露出對(duì)妻子的思念之情；杜甫在“②岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”（《江南逢李龜年》）的回憶中追懷過往歲月的美好。

志向詩中有志。譚嗣同借“③河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平”（《潼關(guān)》），傳達(dá)出渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前的少年意氣；諸葛亮用“④非淡泊無以明志，⑤非寧靜無以致遠(yuǎn)”（《誡子書》），諄諄告誡其子唯有平心靜氣，凝神專注，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。

理思詩中有理。王灣通過“⑥海日生殘夜，江春入舊年”（《次北固山下》），揭示了自然界新舊交替的規(guī)律；《論語·為政》中的“⑦學(xué)而不思則罔，⑧思而不學(xué)則殆”闡述了學(xué)與思的辯證關(guān)系。

3.下列文學(xué)和文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是(A)（2分）

A.《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。安徒生，瑞典作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。

B.童話是兒童文學(xué)的一種。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。童話的語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇。

C.《列子》據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。《杞人憂天》就選自《列子》。

D.《狼》選自清代小說家蒲松齡的《聊齋志異》，郭沫若曾評(píng)價(jià)這部著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。

4.名著閱讀（任選一題作答）（4分）

（1）《西游記》中，一向以堅(jiān)強(qiáng)無畏形象示人的孫悟空也有許多“落淚”時(shí)刻。請(qǐng)從下面兩個(gè)選項(xiàng)中任選其一，結(jié)合所給故事的相關(guān)情節(jié)指出孫悟空落淚的緣由。

①尸魔三戲唐三藏②斗金角大王銀角大王

[解析]示例一：唐僧師徒途經(jīng)白虎嶺，白骨精欲吃唐僧肉，先后變作年輕女子、老婦人、老公公來接近唐僧，卻都被悟空識(shí)破并打死。唐僧對(duì)悟空殺生的行為惱怒不已，寫下一紙貶書驅(qū)逐悟空。悟空心系師徒之情，只得離開，回到花果山。在花果山，悟空聽到大海潮響，又想起唐僧，不禁落淚。

示例二：平頂山蓮花洞的金角大王和銀角大王得知唐僧師徒將路過此處，欲吃唐僧肉來延壽長(zhǎng)生。銀角大王因畏懼悟空的本事而變作跌折腿的年老道者接近唐僧師徒。在妖怪的花言巧語下，唐僧命悟空馱妖怪。妖怪使出“移山”大法召來三座大山將悟空壓在山下，從而擄走唐僧。悟空寸步難移，不禁淚如雨下。（意思對(duì)即可。4分）

（2）《朝花夕拾》這部作品中人物眾多，對(duì)其褒貶態(tài)度亦不相同。請(qǐng)從下面三個(gè)人物中任選一個(gè)，結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析對(duì)人物的態(tài)度。

①藤野先生②陳蓮河③范愛農(nóng)

[解析]示例一：藤野先生沒有狹隘的民族偏見,他對(duì)來自中國的魯迅毫不歧視，嚴(yán)格要求他的學(xué)習(xí)，幫他糾正解剖圖,他是認(rèn)真負(fù)責(zé)、有博愛精神的良師益友，魯迅先生深深感激、敬重、懷念他。

示例二：《父親的病》中的陳蓮河，是一個(gè)江湖騙子，他沒有救治病人的本事，為顯示自己的高明，總用奇特的藥引來糊弄病人及家屬，心安理得地騙取錢財(cái)。魯迅對(duì)他顛倒黑白、坑蒙病人及其家屬的行為非常痛恨。

示例三：范愛農(nóng)是一個(gè)普通的進(jìn)步知識(shí)分子，他倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗，不滿黑暗社會(huì)，傾向于革命，為革命的成功而興奮，但在革命失敗后又備受打擊和迫害，窮愁潦倒。魯迅先生對(duì)這位亡友充滿了同情。（言之有理即可，4分）

5.綜合性學(xué)習(xí)。（共8分）

某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生社團(tuán)“文學(xué)部落”，近期擬開展一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

“讀書現(xiàn)狀調(diào)查”

下表是同學(xué)們開展的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)。請(qǐng)對(duì)調(diào)查表進(jìn)行分析，寫出你從中得出的結(jié)論。（4分）

初中學(xué)段閱讀現(xiàn)狀調(diào)查表

學(xué)段調(diào)查項(xiàng)目七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)

“雙減”前每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1小時(shí)0.5小時(shí)

“雙減”后每日可供自由閱讀的時(shí)間1.8小時(shí)1.5小時(shí)0.8小時(shí)

經(jīng)典書籍在閱讀中所占的比重27.8%35.8%45.6%

[解析]①初中生隨著年級(jí)增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少。②“雙減”政策實(shí)施后，各年級(jí)每日可供自由閱讀的時(shí)間有所增加。③經(jīng)典書籍在閱讀中所占的比重隨初中生年級(jí)的增長(zhǎng)變得越來越大。（每點(diǎn)2分，任意答兩點(diǎn)即可。共4分）

“社團(tuán)徽標(biāo)征集”

社團(tuán)進(jìn)行了徽標(biāo)圖案征集活動(dòng)。請(qǐng)從下面兩個(gè)徽標(biāo)圖案中選取你最喜歡的一個(gè)，根據(jù)徽標(biāo)的構(gòu)成元素、社團(tuán)名字和徽標(biāo)傳遞的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，提出你的意見。（3分）

[解析]示例一：我喜歡第一個(gè)，有彎曲的水流、前行的腳印，社團(tuán)名字“踏浪文學(xué)社”，寓意社團(tuán)少年踏浪而行，迎著浪花前進(jìn)，表示打破一切障礙，勇往直前。

示例二：我喜歡第二個(gè)，有揚(yáng)帆的小船、滔滔的流水，社團(tuán)名字“風(fēng)帆文學(xué)社”，寓意社團(tuán)少年在文學(xué)道路上乘風(fēng)破浪，勇往直前。（結(jié)合構(gòu)成元素和社團(tuán)名字，能寫出寓意即可，3分）

“讀書活動(dòng)宣傳”

為了鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到讀書活動(dòng)中來，某同學(xué)寫了一段宣傳語。宣傳語中的畫線句子有語病，請(qǐng)你幫他提出修改意見。（1分）

讀書，應(yīng)成為同學(xué)們成長(zhǎng)路上的風(fēng)景線，無論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該更多充當(dāng)示范者、感染者，發(fā)揮示范引領(lǐng)，讓同學(xué)們?cè)陂喿x環(huán)境中受到熏陶和感染，學(xué)習(xí)和效仿，從而能夠主動(dòng)去拿書閱讀，進(jìn)而沉浸并愛上閱讀。

修改意見：應(yīng)在“示范引領(lǐng)”的后面加上“的作用”。（1分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）

（一）閱讀下文，回答6~9題。（共15分）

一棵有夢(mèng)想的樹

①從前，有一棵樹，當(dāng)它還是種子的時(shí)候，就有自己的夢(mèng)想。它不想停留在任何地方，它要像鳥兒一樣，四處流浪，看盡世界。那是老樹聽鳥兒們說過的世界：它們廣闊無邊，山的那一邊還是山，無數(shù)的山，高高低低的山;河流轉(zhuǎn)彎之后還會(huì)碰上河，寬寬窄窄的河，它們匯在一起，熱熱鬧鬧地流到海洋。

②星光燦爛的夜晚，種子們都睡著了?！叭グ?，孩子們，到遠(yuǎn)方去，海就在世界的盡頭?！蹦穷w小小的種子聽到了老樹的夢(mèng)囈。它記住了那悄悄的夢(mèng)囈，連同滿天的星光。它下定決心:不要像樹一樣，植根在某一地方，要走到世界的盡頭，找尋蔚藍(lán)的大海。

③起風(fēng)了，種子們躍躍欲試，乘著風(fēng)的翅膀啟程。老樹大聲地祝福:“孩子們，到遠(yuǎn)方去吧，生根，發(fā)芽，好好成長(zhǎng)!”種子們興高采烈地出發(fā)了，跟著風(fēng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

④它們穿過云層，在天空和大地之間飛翔，它們選擇自己喜歡的土地，要一輩子相守的土地。第一批種子停留在山坡上，小伙伴大聲呼喊:“停下來吧，我們是樹呀，樹有樹的生活，我們不是鳥，我們沒法永遠(yuǎn)流浪。”那顆種子沒有回答，它固執(zhí)地跟著風(fēng)飛行，世界多么遼闊，而大海閃著神秘的光。第二批種子落在了田野上，它們七嘴八舌:“留下來吧，這里土地肥沃，我們會(huì)長(zhǎng)成一片茂密的樹林，熱鬧而團(tuán)結(jié)的樹林，不要再飛了，那里只有孤獨(dú)和蒼涼?！?/p>

⑤那顆種子依然沉默，它是一顆很輕的種子，風(fēng)帶著它，繼續(xù)流浪。終于有一天，風(fēng)突然說：“我累了，我馱不動(dòng)你了。”風(fēng)消失了，只剩下種子被孤單地留在高山的邊上。種子仍然不愿停留，它順著山坡慢慢向下滾，它看到朝云和夕陽，遠(yuǎn)方之外還是遠(yuǎn)方，翻過那座山，就會(huì)離海更近一些吧。它努力翻滾，向著夢(mèng)想的方向。

⑥種子被一塊石頭擋住了去路，它停下來，靠著那塊石頭，一不小心，它睡著了。不過是睡了一個(gè)晚上，當(dāng)它聽到雨聲醒來時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn):它走不動(dòng)了。種子長(zhǎng)出了無數(shù)的根須，扎進(jìn)泥土。頭上冒出了芽苞，鼓鼓脹脹的芽苞。種子陷在了濕潤的泥土里，一天天長(zhǎng)大，根向著土地，枝干向著天空，種子長(zhǎng)成了一棵樹，一棵小小的樹。它拼命踮起腳尖，它還記得星光下的夢(mèng)想，而遠(yuǎn)方，無法到達(dá)，只能眺望。樹悲傷而難過地成長(zhǎng)。

⑦樹不喜歡自己的樣子，它討厭黑暗土地下那些緊密連接的根，牢牢禁錮著它的身體，不能動(dòng)彈;它怨恨那些枝干，它們太沉重，太闊大，沒有鳥兒翅膀的輕盈。風(fēng)來時(shí)，它們只會(huì)喧嘩，不能變成翅膀。樹埋怨命運(yùn)，這是多么不公平呀，為什么一棵樹就注定不能在世界行走，一直走到大海的中央。

⑧那顆想看遍世界所有大海的種子，長(zhǎng)成了一棵樹，它的夢(mèng)想融化在樹的血液里，一天一天，那棵樹的葉子和枝干變成了淺藍(lán)色，深藍(lán)色，蔚藍(lán)色，湛藍(lán)色。各種各樣的藍(lán)色，在陽光下發(fā)出奇異的光。微風(fēng)輕撫時(shí)，細(xì)浪耳語；山風(fēng)狂野時(shí)，樹葉發(fā)出巨浪的咆哮。那棵樹，長(zhǎng)出海的顏色，海的模樣。風(fēng)又來了，風(fēng)說，樹呀，你的聲音就像大海。風(fēng)走過很多地方，風(fēng)看過大海，可樹留不住風(fēng)。樹又一次想到了鳥兒。去不了遠(yuǎn)方，看不到大海，聽聽鳥兒們的講述也好呀。

⑨于是，樹打開了樹枝，收留一只只南來北往的鳥，那些筑巢的鳥，遷徙的鳥，飛走的鳥，死去的鳥。它們飛過了無數(shù)的天空和山川，它們很樂意跟樹講起遠(yuǎn)方的故事。樹不再寂寞和悲傷，它專心致志地聽那些遠(yuǎn)方的故事:海洋中的大魚會(huì)唱歌;金色的砂礫在半空中織成羅網(wǎng);火在天空中飛快地燃燒;白色的熊滑進(jìn)白色的海洋;熱帶的森林里，最稀缺的是陽光。一年又一年，樹把那些神奇的故事儲(chǔ)存在年輪里，越來越多的故事，越來越多的遠(yuǎn)方。每一片藍(lán)色的樹葉里都藏著一個(gè)故事，重重疊疊的樹葉，密密麻麻的故事，關(guān)于遠(yuǎn)方和大海,還有生活和夢(mèng)想。后來，飛來的鳥，不僅在講述，講述自己的遠(yuǎn)方;也在聆聽，聆聽別人的故事。

⑩許多年過去了。有一天，一只白頭鳥借著風(fēng)的力量，跌跌撞撞地闖進(jìn)了樹枝中，它腳步踉蹌，翅膀沉重，羽毛暗淡?！敖K于找到了，藍(lán)色的大樹，我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想?！彼顾赖难劬镩W著幸福的光。大樹好奇地問:“我只是一棵樹，怎么會(huì)成為你的夢(mèng)想”白頭鳥發(fā)出微弱的聲音:“很多年來，鳥兒們漸漸有了一個(gè)共同的秘密，在層層疊疊山的背后，一座高山之上，有一棵藍(lán)色的樹，找到了它，就找到了遠(yuǎn)方。在那些濃密的樹枝里，有數(shù)不盡的遠(yuǎn)方：現(xiàn)在的遠(yuǎn)方，過去的遠(yuǎn)方，時(shí)光中的遠(yuǎn)方?！?/p>

又是一個(gè)星光燦爛的夜晚，那棵懷揣夢(mèng)想的大樹忽然明白：它知道這個(gè)世界最多的遠(yuǎn)方的故事，它把自己變成了大海的樣子，它早已實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

現(xiàn)在，它成為遠(yuǎn)方，它就是夢(mèng)想。

（：蔣曼，有刪改）

6.閱讀上文，請(qǐng)你梳理“一棵樹”在追夢(mèng)歷程中的情感變化，完成填上空。（4分）

沉默不語埋怨命運(yùn)不再寂寞悲傷（坦然接受）明白醒悟（每空1分，共4分）

7.本文中畫線句是對(duì)“一棵有夢(mèng)想的樹”的形象刻畫，請(qǐng)你品味，說說對(duì)這一形象刻畫有何理解。（4分）

它的夢(mèng)想融化在樹的血液里，一天一天，那棵樹的葉子和枝干變成了淺藍(lán)色，深藍(lán)色，蔚藍(lán)色，湛藍(lán)色。各種各樣的藍(lán)色，在陽光下發(fā)出奇異的光。微風(fēng)輕撫時(shí)，細(xì)浪耳語；山風(fēng)狂野時(shí)，樹葉發(fā)出巨浪的咆哮。那棵樹，長(zhǎng)出海的顏色，海的模樣。

[解析]①交代了這棵樹的成長(zhǎng)狀態(tài)，茁壯成長(zhǎng)終至枝繁葉茂，暗示夢(mèng)想對(duì)成長(zhǎng)具有巨大的促進(jìn)力量。②運(yùn)用浪漫主義的手法，發(fā)揮想象，描繪了這棵樹慢慢接近自己夢(mèng)想的過程，啟示人們只要不忘記夢(mèng)想，堅(jiān)持下去，夢(mèng)想也許會(huì)以另外一種姿態(tài)靠近你。③在結(jié)構(gòu)上推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，與后文鳥兒們尋找這棵藍(lán)色的大樹照應(yīng)。（答出任意兩點(diǎn)，言之成理即可。共4分）

8.白頭鳥找到大樹并與之交談是一處別具匠心的情節(jié)設(shè)計(jì)，請(qǐng)你說說“白頭鳥”這一角色的作用。（3分）

[解析]白頭鳥的出現(xiàn)，引出了樹與鳥的一番對(duì)話，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；（1分）樹正是受到白頭鳥的啟發(fā)，明白了自己存在的價(jià)值，變得坦然而欣慰；（1分）白頭鳥的話語，為樹的最后醒悟做了必要的鋪墊，使情節(jié)更合情合理。（1分）（共3分）

9.下面是兩位同學(xué)對(duì)于這篇文章的疑問：

小甬：這棵樹沒有到達(dá)大海，沒有實(shí)現(xiàn)愿望，怎么能說“早已實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想”呢？

小真：文章最后說“它成為遠(yuǎn)方，它就是夢(mèng)想”，有什么深刻含義嗎？

請(qǐng)你結(jié)合對(duì)這篇文章的思考，談?wù)剬?duì)上面兩個(gè)問題的理解。（4分）

[解析]這棵樹經(jīng)歷了追求夢(mèng)想的過程，雖然沒有最終見到大海，但它追求夢(mèng)想的初心不變，并且持之以恒，這種逐夢(mèng)的精神難能可貴，即使自己最終沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但它已經(jīng)成了真正的追夢(mèng)者。同時(shí)，它的逐夢(mèng)讓它在高山之上茁壯成長(zhǎng)，成了一道受人尊崇的獨(dú)特風(fēng)景，成了他人心中渴望見到的遠(yuǎn)方和夢(mèng)想。文章通過敘述種子追求夢(mèng)想的經(jīng)歷告訴世人：在逐夢(mèng)過程中，只要堅(jiān)持不懈，無論結(jié)局怎樣，人生都同樣精彩，同樣受人肯定與贊美，同樣能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（4分）

（二）閱讀下文，回答10~13題。（共15分）

小鳥的力量

①森林一片寂靜——太寂靜了。

②一股灰煙裊裊升起，有個(gè)黃色的小舌頭舔過干燥的葉子，試探著圍住一棵樹，然后抓住樹皮，向上躥躍，從一棵樹跳到另一棵樹?！爸鹄玻　睘貘f大叫，“快逃哇！”

③森林里的動(dòng)物們，有飛的，有跑的，有爬的，紛紛奔向河邊和安全地帶。鵪鶉媽媽沿著小路跑了一段，然后本能地趕回來，聚攏起小鵪鶉，瘋狂地叫喊，咯咯地哄著他們一起走，好沿著小路去往安全地帶。一頭往常舉止優(yōu)雅的鹿，慌亂地絆倒在一根原木上。

④一只棕色的小鳥和別的動(dòng)物來到河對(duì)岸的安全地帶。他落在岸邊，看著遠(yuǎn)處燃燒的森林，不禁問道：“我們能做些什么？”誰都沒有回答。

⑤“可那是我們的家園，”他說，“正在燃燒。”他唯一得到的解析就是沉默。

⑥他拒絕接受這樣的解析，又說：“我身單力薄，干不成大事，但我有所行動(dòng)?！闭f著，他俯沖而下，含了一口水，吐在火堆上。他一次次地從河邊往返，翅膀變成灰色，冒起了煙。

⑦高天之上，眾天神俯視著混亂的下方，都在看笑話。

⑧“看那只發(fā)瘋的小鵪鶉，幾乎忘了孩子在哪兒，正繞著圈找他們！”

⑨“你看見那只絆倒在原木上的鹿嗎？四條腿都在撲騰，卻趴在原木上了！”

⑩“可那只小鳥在干什么呢？”一位天神沉思著自言自語。

“他正試圖用一口口的水把火撲滅！”

“為什么那樣干？我要探個(gè)究竟?！边@位天神化作一只鷹，飛到了小鳥身旁。

“你為什么要這么做？”他問。

“我身單力薄，干不成大事，但我有所行動(dòng)。”

回到天空，天神從鷹變回來，重新與其他天神會(huì)合。

“喂，他為什么那樣做？”

“他說，”天神回答，“他說，‘我身單力薄，干不成大事，但我有所行動(dòng)?！鳖D時(shí)，眾天神熱淚盈眶，淚水如同溫柔的雨滴，落向下面的火焰，熄滅了火焰。

（：羅絲·歐文斯，譯者：孫寶成）

10.結(jié)合選文內(nèi)容，分析故事中那只“棕色的小鳥”為拯救燃燒中的“家園”，展現(xiàn)出了哪些力量。（4分）

[解析]①靠自己微薄的力量含水救火。②用自身的行動(dòng)感動(dòng)了天神，促使天神幫忙救火，拯救了家園。（4分）

11.請(qǐng)從修辭角度賞析第②段畫線的句子。（3分）

一股灰煙裊裊升起，有個(gè)黃色的小舌頭舔過干燥的葉子，試探著圍住一棵樹，然后抓住樹皮，向上躥躍，從一棵樹跳到另一棵樹。

[解析]擬人，將火苗人格化，生動(dòng)形象地寫出森林之火燃燒的突然和迅猛。（3分）

12.閱讀選文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說這則寓言故事中蘊(yùn)含著怎樣的道理。（4分）

[解析]生活中我們往往不是缺少解決困難乃至做成大事的能力，而是因?yàn)槿鄙儇?zé)任與擔(dān)當(dāng)，習(xí)慣于觀望等待，有著不開展有效的行動(dòng)的流弊，導(dǎo)致錯(cuò)失最佳時(shí)機(jī)，事情走向失敗的結(jié)局。（4分）

13.還記得《赫耳墨斯和雕像者》中愛慕虛榮又不被人重視的神使赫耳墨斯嗎？設(shè)想一下，如果他沒有自以為貴，我們又能從寓言中讀出什么？寓言的寓意與其情節(jié)設(shè)計(jì)有密切的關(guān)系。請(qǐng)為本文重新設(shè)計(jì)情節(jié)，賦予其新的寓意。（4分）

我設(shè)計(jì)的新情節(jié)：森林著火啦——?jiǎng)游锼奶幈茈y—示例：情節(jié)：小鳥帶頭商議如何滅火——大家齊心協(xié)力把火撲滅（2分）

我賦予的新寓意：寓意：團(tuán)結(jié)就是力量。一個(gè)人的力量是微小的，只有大家聯(lián)合起來，齊心協(xié)力，才會(huì)產(chǎn)生無比巨大的力量，才可以戰(zhàn)勝一切困難。（2分）（共4分）

三、古詩文閱讀（共14分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，回答14~17題。（共10分）

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

（選自《杞人憂天》）

宋有狙公①者，愛狙。養(yǎng)之成群,能解狙之意,狙亦能得公之心。損其家口②，充狙之欲。俄而匱③焉，將限其食，恐眾狙之