培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”

的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道

理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐

步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)過(guò)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課前搜集的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖學(xué)習(xí)該怎樣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”

1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的三幅插圖。

⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么？

②教師小結(jié)。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

②討論：同學(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？

③教師小結(jié)。

⑶觀察第三幅圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在什么地方干什么？

②圖上的同學(xué)這時(shí)會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢？

③你欣賞過(guò)哪些碑刻？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2?3頁(yè)的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)，在什么地方，干什么？有什么感受？

②同學(xué)們會(huì)什么收獲？

組織討論，匯報(bào)交流。

⑵觀察第二行插圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說(shuō)話。

②討論：同學(xué)們游覽了這些名勝會(huì)說(shuō)些什么？

組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。

結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

三、總結(jié)

1、通過(guò)觀察圖片，你知道了什么是“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書''嗎？該怎樣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷

書'’呢？

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)勵(lì)A(yù)備怎樣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。

四、作業(yè)

1、進(jìn)行課外閱讀。

2、深入大自然和社會(huì)，寫觀察日記。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文。

1、觀察第4、5頁(yè)第一行的兩幅插圖。

①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？

②指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

③相互評(píng)價(jià)。

2、觀察第二行插圖。

①討論1：圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫字的？他們是怎樣握筆的，字

寫得怎樣？別的同學(xué)的表情怎樣？

②討論2：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？

③交流并小結(jié)。

3、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？

②討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些？

③交流、匯報(bào)。

4、觀察第4頁(yè)上的插圖。

①討論：圖是有誰(shuí)在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣？

②同學(xué)們對(duì)出好小報(bào)有什么建議？

③交流、匯報(bào)。

5、觀察第5頁(yè)的插圖。

①教師介紹：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演

孟效和他的母親。

②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？

③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面

的情感。

三、總結(jié)

1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的例子。

2、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)

1、分組編輯出版小報(bào)。2、練習(xí)排演課本劇。3、參加語(yǔ)文課外活動(dòng)。

第一單元

本單元共有四篇課文，為“壯麗山河”篇，分別是《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)

的海》、《記金華的雙龍洞》等課文和一篇習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)。

《長(zhǎng)江之歌》這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌

了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日

的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

《煙臺(tái)的?！窇{借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物

質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

《記金華的雙龍洞》按照“路上一洞口-外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞”的順序描述了作者游

覽了金華的雙龍洞的過(guò)程，讓我們真切地感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到

外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們

不禁發(fā)出感嘆。在游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們?！叭鹘?jīng)的路線“：從深黑的石洞流

進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。使學(xué)生感受作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。

是訓(xùn)練學(xué)生練筆的好范文。

1、長(zhǎng)江之歌

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說(shuō)明：

這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、

壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小

節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，

氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，

尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉：我們依戀長(zhǎng)江，你有母

親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書：長(zhǎng)江之歌)

2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)搜集到的資料。

二、初讀指導(dǎo)。

I、自學(xué)生字詞。

2、檢查教學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

(2)理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

3、各自輕聲試讀課文。討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

4、樹t：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有

母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）交流。出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖

國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不

會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著

祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)

代的發(fā)展起著不可估量的作用o）

（3）師引讀：“我們一贊美長(zhǎng)江……”（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

五、學(xué)唱歌曲、作業(yè)布置：P63、4兩題

六、板書設(shè)計(jì)：

1長(zhǎng)江之歌

豪邁雄壯

2、三亞落日

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話，寫導(dǎo)游詞提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備水彩筆、紙

教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入。

I.師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠?，知道日出非常的美、壯觀。

其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的，它一點(diǎn)也不比日出遜色，夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老

師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

2.板書課題

（二）教師配樂(lè)范讀全文。

（三）學(xué)生自由朗讀全文。要求：1、不添字、不漏字。2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

（四）生字抄寫練習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。

3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖）

4.、評(píng)畫。（注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的?！?、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉

屑銀末般的細(xì)沙）

4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。

（六）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程，畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

③教師出示一組動(dòng)詞。懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3.教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

4.按照詞在文中的順序，讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。

（七）做小導(dǎo)游。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。（教師簡(jiǎn)要指導(dǎo)）

2、學(xué)生試演。（要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）

3、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”

（八）課外延伸。向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)

習(xí)，去探究。

（九）課外作業(yè)。回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

3、煙臺(tái)的海

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化

生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的

意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭題：

1、同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。

2、看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）

3、揭題。從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置

和自然環(huán)境。

過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1、看畫面，聽配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。

3、檢查自學(xué)情況：生字讀文

4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

5、分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段：

齊讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo)1、說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí);要注意什么。2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：1、抄詞。2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>

過(guò)渡:煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季

特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

2、各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。

3、人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。

4、通過(guò)讀，你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎

樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的？

5、你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀，再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦。

6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀——分層朗讀——用自己的話說(shuō)——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段

1、學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）

2、分四人小組討論、匯報(bào)。

3、各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的

孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希

望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充

滿希望的幸福生活。）

四、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、背誦第1一4自然段。3、造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？

2能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

1自瀆第5自然段，整體感知。

2找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

5把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想:作者為什么將冬天的海放到一開始來(lái)介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那

么凝重。(理解凝重)冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段：

1齊讀第6自然段。

2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。

3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

四、總結(jié)全文：

1煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作

一介紹。比誰(shuí)介紹得好？

五、作業(yè)：

1、課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、

美麗、蓬勃、充實(shí)。2、寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

3、煙臺(tái)的海

海人

冬凝重不畏嚴(yán)寒

春活潑勤勞播種

夏寧?kù)o人海相依

秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌

“畫””背景舞臺(tái)”〈--------〉”活居『

4、記金華的雙龍洞

第一課時(shí)

K教學(xué)目的》

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏

暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)；

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

K教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。

k課前準(zhǔn)備》

金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

K教學(xué)過(guò)程』

一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

(1)學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

⑵課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

帶著問(wèn)題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記

敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）

3、了解寫作順序：

過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么？自讀思考，用筆

畫下來(lái)。

⑴自讀思考。⑵小組交流。⑶班級(jí)交流。

全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、

游內(nèi)洞、出洞。

板書：路上---洞口---外洞---孔隙---內(nèi)洞---111洞

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字、新詞。2、畫一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。

第二課時(shí)

R教學(xué)目的》

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落：

2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法：

3、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；

4、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

R教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫清楚和具體的。

R教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿

佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！

二、學(xué)習(xí)新知

1、整體感知：

⑴自學(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)？

⑵班級(jí)交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）

⑶學(xué)生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱“，隨

著學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。）

2、直奔課文的主體：

⑴在游覽中，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著

圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。

⑵小組合作學(xué)習(xí)。

（3）全班交流：①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

板書：寬敞窄小黑、奇、大

3、回歸整體：

教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上一洞口一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞''的順序一同

游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的

寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)

出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。

三、總結(jié)全文知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)

1、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。

2、背誦自己喜歡的段落。

習(xí)作1爸爸逗我玩

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂例文《爸爸逗我玩》，選擇一件童年趣事寫下來(lái)。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備師準(zhǔn)備范文一篇。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，打開話題。

孩子們，聽過(guò)《童年》這首歌嗎？我記得其中有一句是這樣唱的：“池塘邊的榕樹上，

知了在……”是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，

那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，就讓我們一起回到童年，追尋那兒時(shí)的美好記憶吧！

二、范文引路，學(xué)會(huì)修改。

（-）過(guò)渡：首先讓我們看看大作家錢鐘書女兒的童年趣事《爸爸逗我玩》。

請(qǐng)打開課本18頁(yè)，閱讀例文思考下列問(wèn)題：

文中寫了爸爸“逗我玩”的哪些事？作者是怎樣把有趣的地方寫具體的？

（-）匯報(bào)交流

1、例文中作者緊緊圍繞“趣”字組織材料。

（1）文中寫了畫胡子、畫鬼臉；編順口溜、起綽號(hào)：

說(shuō)單詞幾件事。

作者選這幾件事緊緊圍繞?個(gè)字來(lái)組織材料，你體會(huì)來(lái)了嗎？

（趣）（板書）

（2）是?。∽髡邽榱送怀鲇腥?，重點(diǎn)寫了什么事，其他的事呢？

指名匯報(bào)后，師板書：抓住重點(diǎn)

為了抓住重點(diǎn)，作者主要寫了爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)爸爸的語(yǔ)言和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

幽默的語(yǔ)言動(dòng)作都體現(xiàn)了?個(gè)“趣”字。

是啊，抓住重點(diǎn)我們還要通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫，如人物的

動(dòng)作、語(yǔ)言，也可以是一些神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫，把重點(diǎn)寫具體。

板書：寫具體

（三）對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)修改。

孩子們，其實(shí)一篇好作文并不是一次就能寫成功的，俗

話說(shuō)“文章不厭百回改”說(shuō)的就是這個(gè)道理，請(qǐng)你對(duì)比影印稿片段和發(fā)表稿，看看作文都對(duì)哪

些地方做了修改，怎樣修改的？修改后的表達(dá)效果如何？

（1）學(xué)生閱讀對(duì)比。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）師簡(jiǎn)介常見(jiàn)修改符號(hào)。

作者反復(fù)修改習(xí)作，對(duì)你有什么啟發(fā)

三、討論寫法，快速作文。

1、孩子們，剛才的例文有趣嗎？說(shuō)到童年，老師也情不自禁想到自己小時(shí)侯的一件趣事，

想聽嗎？（師講述：和小樹比個(gè)子

2、有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一夢(mèng)筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童

年充滿了歡樂(lè)和色彩。此時(shí)此刻，你一定非常想把自己的童年趣事說(shuō)出來(lái)和大家分享吧！選

擇自己印象最深的說(shuō)給同桌聽，注意將有趣的地方說(shuō)具體。

（1）同桌交流。

（2）指名匯報(bào)。

3、大家的童年真是豐富多彩，我看還是讓我們拿起筆記下童年的美好記憶吧！請(qǐng)打開課本

19頁(yè)，閱讀最后一段，明確習(xí)作要求。

指名匯報(bào)后，師板書：童年趣事

4、怎樣才能將習(xí)作寫具體呢？（回顧板書）

孩子們，把自一的童年趣事寫下來(lái)，再加上一個(gè)開頭和結(jié)尾，相信你的文章一定很不錯(cuò)！試

一試，快速寫下來(lái)吧！

四、學(xué)生寫文，教師巡視。

五、習(xí)作交流，師生評(píng)議。

六、全課總結(jié)。

好文章不僅是寫出來(lái)的，更是改出來(lái)的，孩子們讓我們下節(jié)課繼續(xù)完善、修改，并與他人

交流，共同體驗(yàn)、分享習(xí)作的快樂(lè)，讓童年的趣事成為大家人生中最美好的回憶吧！

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)文與生活，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文生活中學(xué)習(xí)如何使用擬人的寫作手法，使文章更加生動(dòng)。

2、讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫冬天景色的詞語(yǔ)，能大概說(shuō)說(shuō)它的意思。憑借相關(guān)詞語(yǔ)的

意思建立一幅風(fēng)雪美景圖，感受冬景的美。

3、寫好鋼筆字、毛筆字

4、口語(yǔ)交際：我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。根據(jù)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力和交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣，嘗試運(yùn)用擬人的寫作手法將事物寫活。

2、讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫冬天景色的詞語(yǔ)，能大概說(shuō)說(shuō)它的意思。

3,寫好鋼筆毛筆字，注意整體布局。

4、收集家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、簡(jiǎn)單的圖片。

2、收集家鄉(xiāng)的個(gè)方面的資料。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分。

1、創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文的這段話，思考：爸爸把“小溪嘩啦啦地流著。改成“小溪唱著歡樂(lè)

的歌往前跑?！闭f(shuō)說(shuō)這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更生動(dòng)有趣。

（1）點(diǎn)明這是擬人寫法。

（2）說(shuō)說(shuō)擬人寫法對(duì)于文章起到什么好處。

（3）你還有什么樣的修改方法。

如：小溪追逐著，嬉笑著等。

2、學(xué)第二部分。

（1）自讀三組句子，比較之間的不同點(diǎn)。

（2）小組內(nèi)交流，再指名說(shuō)說(shuō)這樣寫的好。

（3）教師總結(jié)：后一句運(yùn)用了擬人的手法，讀來(lái)更有感情，更生動(dòng)。

（4）用有感情地朗讀表達(dá)出自己的體驗(yàn)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己喜歡的事物。

（2）設(shè)計(jì)情景練習(xí)：你和它們交朋友，與它們說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，你猜它們會(huì)做些什么，想些

什么？指導(dǎo)：讓學(xué)生把這些事物當(dāng)作人，運(yùn)用擬人的手法來(lái)表達(dá)。

（3）指名交流，并說(shuō)說(shuō)你這樣寫的原因。

（4）教師總結(jié)：運(yùn)用擬人的寫法把事物寫活了，寫得和人一樣有喜怒哀樂(lè)，可以提高我們

的寫作水平。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。

1、指名讀這段話，明確選自于課文《煙臺(tái)的海》。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的勻

稱、合理。

3、通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個(gè)字的

結(jié)構(gòu)的書寫注意點(diǎn)。

4、點(diǎn)：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些，“的”字可適當(dāng)小一些。

5、板演“廣闊”、“舞臺(tái)”、"威武雄壯”等詞語(yǔ)。5、學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵

成。

6、教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)。

三、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。正音“霜”、"疆”、“素”、“殘”

（2）全班交流，教師，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。

（4）學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，全班交流，最好說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的使用情境。

（5）注意每一行詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（6）指出每個(gè)詞語(yǔ)都描寫了冬天的風(fēng)雪美景。

2、積累反饋。

（1）在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)匕有感情的讀讀成語(yǔ)。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）同桌練習(xí)背誦，指名學(xué)生背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)第五題（寫好毛筆字）

1、欣賞課本上的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。激發(fā)寫好毛筆字的熱情。

2、審題。明確本次學(xué)寫的字：“園”、“團(tuán)”

3、學(xué)生讀帖，討論寫好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。

4、指導(dǎo)。

（1）教師邊范寫邊講解“園、團(tuán)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫方法?！皥@”和"團(tuán)”字都是立長(zhǎng)方形，臨

寫時(shí)體會(huì)口字要在米字格的中間，內(nèi)的“元”、“才”要寫得勻稱、飽滿。

（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

5、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

（3）展示寫得號(hào)的字，指出好在哪里。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

課前準(zhǔn)備：查閱收集家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、名勝古跡、民風(fēng)民俗等，可配上一些圖片。（指導(dǎo)學(xué)

生收集的途徑）1、審題。

（1）啟發(fā)談話：有如果客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的

家鄉(xiāng)。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求，并明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚。）

3、指導(dǎo)。

（1）范讀一篇學(xué)生寫的介紹家鄉(xiāng)的文章，說(shuō)說(shuō)這位小作者抓住家鄉(xiāng)的什么方面向別人介紹

的。指出為了介紹時(shí)能流暢，可以寫下導(dǎo)游詞。

（2）學(xué)生思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己選擇一到兩個(gè)方面來(lái)介紹。

（3）小組內(nèi)試著互相商討并寫下導(dǎo)游詞。組內(nèi)可以分工來(lái)介紹，適當(dāng)運(yùn)用自己查找的資料,

如能配上圖片更好。

（4）學(xué)生自己練說(shuō)，在小組內(nèi)練說(shuō)，再在小組內(nèi)推薦一位代表上講臺(tái)演講。

（5）上臺(tái)演講的要求：如神態(tài)大方自然，聲音宏亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫等。

4、反饋。

（1）指名上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。（師生評(píng)議是否達(dá)至廣用介紹的口吻、語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚。”）

（2）選出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

（3）小結(jié)本次口語(yǔ)交際的情況。

第二單元

第二單元為“正義必勝”，安排了《盧溝橋烽火》、《半截蠟燭》、《聶將軍和日本小姑娘》

等課文，還有一個(gè)單元練習(xí)和一個(gè)習(xí)作。

教《盧溝橋烽火》要注重讓學(xué)生深入地去了解時(shí)代背景。為了能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，讓

學(xué)生了解作者寫作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景十分必要，這有助于他們學(xué)習(xí)課文，也有利于豐富學(xué)生的

知識(shí)，開拓他們的視野。

課文《半截蠟燭》，生動(dòng)地描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)

刻畫得相當(dāng)細(xì)底。文本緊緊抓住描寫緊張氛圍進(jìn)行渲染，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒

下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊

張的一幕；再通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到他們

的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到人物的人格魅力。

《聶將軍和日本小姑娘》這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)

地記述了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，井設(shè)法將她們送往日軍駐地的

經(jīng)過(guò)。本文語(yǔ)言樸實(shí)，記敘真實(shí)感人，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀。

5、盧溝橋烽火

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵忖抗擊

侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學(xué)時(shí)間］二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

1.聽歌曲《松花江上》。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

2.介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：

3.揭題：“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪

伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板課題)

4.解題：“烽火”指什么？比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？

5.學(xué)生質(zhì)疑設(shè)疑。

教師從中小結(jié)出：“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義：對(duì)我有哪些啟示？

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示下列詞涪(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段

三、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固1.出示詞語(yǔ)，指名讀。2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生質(zhì)疑。(3)這一段寫了什么？

①九一八"事變后的局勢(shì)，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。通過(guò)看

地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。

2.學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”？

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

(3)我們可以說(shuō)“逐步”怎樣？用“逐步”說(shuō)一句完整的話。

(4)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。

指導(dǎo)學(xué)生用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。

5、小結(jié)

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵忤，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

［板書設(shè)計(jì)］

5、盧溝橋烽火

敵軍我軍

7月7日深全副武裝喝問(wèn)

氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕

首先還擊

第二天凌晨人仰馬翻同仇敵忖

狼狽舉、冒

當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄

可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)

6、半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德

夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

情感：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)

敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題：6、半截蠟燭

2,學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、出示詞語(yǔ)，朗讀伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖

曳杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思

三、理清課文脈絡(luò)

1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

四、作業(yè)

1、描紅2、抄寫詞語(yǔ)3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文

(-)學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段

2、交流：這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益，關(guān)系到伯

諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反

而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍”。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？

（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

（2）、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收臧工作十分負(fù)責(zé)任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學(xué)習(xí)第3——7自然段

1、過(guò)渡：一天晚匕屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)

的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,

秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文3--7

自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感

悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。

4、分角色朗讀3——7自然段

小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開了一場(chǎng)沒(méi)有硝

煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇

五、臧：回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物

的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

附板書

6、半截蠟燭

點(diǎn)燃-------熄滅

重新點(diǎn)燃——端走

奪回-------拿上樓

7、聶將軍與日本小姑娘

教材簡(jiǎn)析：這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地記述了聶榮臻將

軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。本文語(yǔ)言樸

實(shí)，記敘真實(shí)感人，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中

日友誼的使者”？

教學(xué)難點(diǎn)：背誦第3自然段。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學(xué)會(huì)4各生字，理

解生詞。3、能聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者

4、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)

到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，寫有生字詞的小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。

2、指名讀課題，齊讀課題（7、聶將軍與日本小姑娘）

3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。

4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建

人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。

5、介紹故事背景：1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)

是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下,

撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是

三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的

二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文：

1、選擇自己喜歡的方式自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生詞：

3、指名分自然段讀課文：想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？

4、生交流：板書：救出孤女一一關(guān)心孤女一一送別孤女一一孤女感恩

5、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說(shuō)說(shuō)段義

三、齊讀課文：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

四、作業(yè)：

1、完成描紅本2、思考：課后習(xí)題43、默詞4、讀熟課文，第三自然段讀五遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、抓住課后習(xí)題4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)聶將軍的為人。

2、練習(xí)背誦第三自然段。

3、完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：默寫生詞

二、講讀課文：

（-）師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼

中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？

學(xué)生交流、師板書：活菩薩

中日友誼的使者

（二）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？

1、生帶著這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課文（用括號(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會(huì)）

2、交流：

（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女

孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。

（2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話：

“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害

者。我們一定耍好好地照料?，決不能傷害日本人民和他們的后代。”

（3）聶將軍給日本官兵的信：“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍

本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮

斗到底……”

（4）孤女謝恩。

三、總結(jié)全文：

課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)H本孤女，并設(shè)法將

她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩

國(guó)人民的共同愿望。

四、練習(xí)背誦：1、抓住表先后順序的詞和動(dòng)作的詞。

五、布置作業(yè)：

1、理解詞義：至仁至義有始有終

2、寫出近義詞：殘忍（）照料（）驚恐（）和善（）拽著（）撫養(yǎng)（）

3、練習(xí)背誦第三自然段并默寫

板書：7、聶將軍與日本小姑娘

活菩薩

中日友誼的使者

習(xí)作2當(dāng)老師不在的時(shí)候

教學(xué)要求：

1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來(lái)。

2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。

3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1、上課伊始，教師有意創(chuàng)造一個(gè)不在場(chǎng)的課堂，給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，然后走進(jìn)

課堂引發(fā)I討論：老師不在時(shí)，同學(xué)們都做過(guò)些什么？進(jìn)而導(dǎo)入新課

2、提示本次習(xí)作要求：寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí)，你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事，無(wú)論是

好事、趣事還是錯(cuò)事，都可以寫下來(lái)。

二、借助例畫，探究寫法。

1、敘事要完整、具體，注意詳略得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、

人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，尤其是事情的發(fā)展過(guò)程要一步一步地寫清楚，讓事情的每

一個(gè)發(fā)展層次清楚地展現(xiàn)于讀者的眼前。

2、借助例畫引導(dǎo)探究

（1）抓住整體觀察例畫，討論：畫面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎樣？

（2）抓住局部觀察例畫，感知學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的描寫，從例畫中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致

地觀察，想一想：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3、寫好人物的活動(dòng)，插入必要的細(xì)節(jié)

（1）選擇特定的人物捕捉細(xì)節(jié)

（2）插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由例畫內(nèi)容展開想象，插入特定的情節(jié)，如教室

門猛然被推開情況會(huì)怎樣？或者突然有人說(shuō)“老師來(lái)了”，情況會(huì)怎樣？根據(jù)插入的突發(fā)事

件，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面和同學(xué)們的各自表現(xiàn)。

三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)

提醒學(xué)生注意，交流時(shí)除了抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)

的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。

四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

注意引導(dǎo)學(xué)生修改。

練習(xí)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法和技巧。

2、熟悉一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

3、理解和運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，能根據(jù)意思填寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。

4、給多義詞按不同的詞義分別造句。

5、熟記成語(yǔ)12條。

6、讀背古詩(shī)《早春》。

7、通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想像能力和綜合表達(dá)能力。

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

二、教學(xué)第一題

1、出示教學(xué)內(nèi)容。

討論：本次鋼筆練習(xí)和以前有什么不同？

2、朗讀詩(shī)句，注重每個(gè)字的字形。

3、提出難寫的字。

4、討論怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注重的地方。教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

6、評(píng)價(jià)、交流。

①展示優(yōu)秀的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

②指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

三、教學(xué)第二題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分繁體字。

2、從以往學(xué)習(xí)繁體字的實(shí)踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡(jiǎn)化有什么規(guī)律？

3、小結(jié)：認(rèn)讀繁體字我們可以記住主要部件、偏旁的簡(jiǎn)化，這樣可以幫助我們識(shí)記一批繁

體字。

4、學(xué)生認(rèn)讀本題中簡(jiǎn)化字組成的詞語(yǔ)。

5、將簡(jiǎn)化字和繁體字進(jìn)行對(duì)照，比較，認(rèn)讀。

6、討論：你認(rèn)讀之些繁體字有什么竅門？

7、多種形式認(rèn)讀繁體字，以達(dá)到熟練。

四、教學(xué)第三題

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

2、指名讀題，明確要求。

3、學(xué)生逐條讀題，讀懂劃線部分給出的意思。

4、鼓勵(lì)學(xué)生從自己的記憶中提取相應(yīng)的成語(yǔ)，再小組交流，然后自行填寫。

5、指名板演。

6、教師小結(jié)，點(diǎn)撥方法。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)習(xí)的繁體字。

二、明確課時(shí)任務(wù)

完成第4~6題練習(xí)。

三、教學(xué)第四題

1、明確練習(xí)要求。

2、出示例題，學(xué)生反復(fù)朗讀。

3、學(xué)生朗讀例句，體會(huì)“分外”一詞在兩個(gè)句子中的不同意思。

4、教師點(diǎn)撥。

5、學(xué)生認(rèn)讀“驕傲”、“堅(jiān)固”的不同意思，弄清使用對(duì)象和情境。

6、學(xué)生口頭造句。

7、交流、評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)第五題

1、背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)歌。

2、學(xué)習(xí)新知。

⑴多種形式，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

⑵多種渠道，理解詞義。

⑶邊讀邊想，注重聯(lián)系。

⑷反復(fù)吟誦，感受意境。

⑸熟讀成誦，鞏固積累。

五、教學(xué)第六題

1、復(fù)習(xí)舊知。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春》。

第三教時(shí)

-、教學(xué)第七題

1、審題。

⑴揭示課題。

板書：口語(yǔ)交際：我打算這樣布置房間。

⑵指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

⑶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

2、學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好展開豐富的想像，繪制出布置自己房間的草圖。

3、練習(xí)。

⑴學(xué)生將自己的設(shè)想有順序地自由試說(shuō)。

⑵指名一個(gè)中等學(xué)生來(lái)說(shuō)。

⑶分組練說(shuō)，組員之間互相評(píng)議。

⑷每組指出一名組員到臺(tái)上來(lái)試說(shuō)，進(jìn)行比賽。

⑸教師對(duì)學(xué)生的講說(shuō)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、小結(jié)。

⑹讓學(xué)生把所說(shuō)的寫下來(lái)。

一、教師講解字的書寫要點(diǎn)并范寫國(guó)回

1、"回''字是臥長(zhǎng)方形，呈上展下收之勢(shì)，字的四角出內(nèi)宮，外框的“口”字要向內(nèi)收縮，忌

大。

2、“國(guó)”字呈立長(zhǎng)方形，大部分在內(nèi)宮內(nèi)，起筆豎和橫折的收筆可適當(dāng)出內(nèi)宮。

第三單元

第三單元為“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》、《讀書要有

選擇》等課文以及“我讀書我快樂(lè)閱讀《西游記》”和一個(gè)習(xí)作3一個(gè)練習(xí)3

《三打白骨精》根據(jù)我國(guó)古典名著《西游記》中有關(guān)章節(jié)改寫而成。課文通過(guò)記敘孫悟

空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢，善于識(shí)別敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精

神。

《詞兩首》的教學(xué)，第一首詞《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再

用第一首詞的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二首詞《漁歌子》。古詩(shī)詞的方法：1、同桌交流理解的字、

詞。2、不理解的查資料或問(wèn)老師。3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的主要意思。4、品味詩(shī)詞

所表達(dá)的情感并將自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。接著讓學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象畫面，從畫

面中理解詩(shī)意，感悟作者用詞的精妙；最后，布置學(xué)生結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生想象幾百年前

李清照的一天傍晚的生活，完成一篇習(xí)作。

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王決定攻打楚國(guó)并不準(zhǔn)別人來(lái)

勸阻。千鈞一發(fā)之際，一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說(shuō)吳王，使他打消了攻打楚國(guó)

的念頭，警戒人們只看到眼前利益，不顧身后隱患是危險(xiǎn)的。

《讀書要有選擇》要求學(xué)生能正確朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的

主要內(nèi)容。在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過(guò)程中

隨時(shí)記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報(bào)。通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并

能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來(lái)充實(shí)自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。

8、三打白骨精

教學(xué)目標(biāo)：1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”,

感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀

懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫

悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝

術(shù)，魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作

者用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、練習(xí)導(dǎo)入：

1、走近名著（把下列作品、作者、人物與事件用線連起來(lái)）

《紅樓夢(mèng)》羅貫中武松三打白骨精

《三國(guó)演義》吳承恩林黛玉景陽(yáng)岡打虎

《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花

《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著其中《西游記》

是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)

實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又

有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

2、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同

時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言，你們有興趣嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（），又變成（）,最后變成（），

都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終

于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

三、品度語(yǔ)言，感受人物性格

（-）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什

么？

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍

棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：'它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的?！f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒」

“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：'你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)

得你這個(gè)妖精。‘悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：

'這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C?！蚩諕嗥鸾鸸?/p>

棒，一棒打死了妖精?！?/p>

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

4、交流，板書：

著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高

強(qiáng)

5、齊讀

（-）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：'造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”