PAGE2PAGE5淺談如何提高小學生學習語文的自覺性馬關縣小壩子鎮(zhèn)半坡村中心學校馬英將摘要：目前，由于各種因素的影響，學生的學習自覺性不容樂觀，特別是對于年齡較小、自我克制能力較差的小學生來說情況更嚴重，這直接影響到了他們目前的學習成績以及未來的人生發(fā)展。本文從教師教學的角度對怎樣提高小學生學習語文的自覺性提出了一些思考。關鍵詞：小學生語文教學學習自覺性著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說：“教育就是要養(yǎng)成習慣”。在小學教育中，一個重要的教育目標就是要培養(yǎng)學生各方面的良好行為習慣，其中就包括自覺的學習習慣。因為一個學生如果具備良好的自覺學習的習慣，不僅能使他在學習上取得較好的學習成績，而且能使他在以后的人生發(fā)展中受益匪淺。因此，在小學語文教學中，教師要注意引導學生確立自覺學習的意識，激發(fā)他們自覺學習的愿望，提高他們的學習自覺性，進而養(yǎng)成自主學習的習慣，最終為他們以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎。一、調(diào)動學生學習興趣，提高學習語文的自覺性興趣是最好的老師，興趣是自覺學習的內(nèi)在力量，學生對學習有了興趣就會逐步形成學習自覺性。因此，在語文教學過程中，教師在每一個教學環(huán)節(jié)中都應把興趣放在首位，才能提高學生學習的自覺性。１、增強課堂導入的趣味性。在語文教學中，如果課堂教學的導入方式設計得巧妙精當并且趣味性較高，就能頃刻之間引起學生對該知識點的學習興趣，使學生精力集中，并在好奇心的驅使下產(chǎn)生強力的探究意向，從而有助于提高學生學習的自覺性。例如教學語文“f”聲母前，教師首先講一段關于如來佛的有趣故事，正當學生集中精力聽時，立刻板書“f”字，告知這就像“如來”這樣受人膜拜的就叫佛，并帶讀，指導書寫。通過學生最喜歡的、最熟悉的故事與所學內(nèi)容有效結合，使學生很容易就掌握所學知識。如果教師每節(jié)課都精心設計有效的興趣導入，那就會在無意中引導學生自覺地去接受知識，更會激發(fā)學生自覺地去思考教學內(nèi)容與生活所見所聞的聯(lián)系，從而達到提高學生學習自覺性的目標。２、巧設情境。巧設情境能使學生在課堂上動腦、動耳、動口、動手，時刻把學生思維引入所學知識，激發(fā)學生求知欲，從而養(yǎng)成主動、自覺學習語文的習慣。因此，在語文教學中應從知識的特點和學生現(xiàn)有的發(fā)展水平出發(fā)，創(chuàng)設最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學生的認知沖突，使之成為積極狀態(tài)。例如一年級《兩只小獅子》的教學中，我在學生初步會讀課文后，根據(jù)低年級學生的生活經(jīng)驗和身心特點，讓學生看一場真正的獅子搏斗視頻，其情景是多么激勵，多么勇敢的場面。然后讓學生交流討論：為什么有一只獅子被打敗了？交流后指名講講自己的認識。這時教師立刻把學生想知道結果的欲望引入文中，讀出兩只小獅子不同的表現(xiàn)，這時學生逐步懂得了勤與懶的后果，并趁勢讓學生交流生活中勤與懶的事例。學生談得很積極，內(nèi)容五花八門。通過這樣的情境給學生留下了深刻的印象，留下無窮的回味，使學生有意識的去問、去想、去做。這樣，學生學習語文的自覺性自然就得到了“好孩子是夸出來的?！边@句話道出了激勵的巨大魅力。所以教師一定要善于觀察，從細微處著手，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點”，多方面去發(fā)現(xiàn)不同孩子的優(yōu)勢，不斷地給予肯定。當學生在學習方面取得點滴進步時，作為教師千萬不要吝嗇自己的激勵語言。例如根據(jù)學生作業(yè)的整潔度打上五角星，或畫上笑臉，或留下激勵性評語：“你寫的字真漂亮！”“你今天的作業(yè)真棒！”“有進步！”。這些看似很平常的評價會讓學生在老師無數(shù)次的表揚激勵下，慢慢地擁有自信，并不斷地嚴格要求自己，漸漸地愛上學習，最終達到自覺學習。四、加強學生責任感的培養(yǎng)，提高學生學習語文的自覺性有責任感的人都會自覺努力去做自己該做的事，而無責任感的人則得過且過，做而無果。因此我們對小學生要從小增強他們的責任感，有助提高自覺學習的習慣。對于小學生，我認真去了解他們的家庭情況，尋找學生自身的特點，利用課堂、班會給他們講一些勵志故事、助人為樂故事、成功人士故事，激勵學生自己去學，幫助他們樹立自己人生的理想及目標。引導學生認識未來社會的發(fā)展、社會所需人才。并通過設計一些小招聘會讓學生感受知識的重要性，提升學習的責任感，從而提高的他們學習語文的自覺性?？傊岣咝W生學習語文的