高等校院思政課開展情況調(diào)查報告匯報人：2023-12-16引言高等校院思政課教學(xué)現(xiàn)狀高等校院思政課教師隊伍狀況高等校院思政課學(xué)生參與情況高等校院思政課存在的問題與挑戰(zhàn)高等校院思政課改進措施與發(fā)展建議目錄引言01隨著社會的發(fā)展，思政課在高等教育中的地位日益凸顯，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念、道德素質(zhì)和政治意識具有重要意義。為了了解高校思政課的開展情況，本次調(diào)查旨在全面、客觀地掌握實際情況。背景通過對全國范圍內(nèi)高校思政課的調(diào)查，分析思政課在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議，以提高思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果。目的調(diào)查背景與目的本次調(diào)查涉及全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的300所高等院校，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、師范類大學(xué)等不同類型的高校。范圍采用問卷調(diào)查、訪談和網(wǎng)上搜集資料等多種方式進行調(diào)查。問卷調(diào)查主要針對高校思政課教師和學(xué)生，以了解他們對思政課的認(rèn)識和評價；訪談主要邀請了各類型高校的思政課教師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以獲取更詳細(xì)的信息；網(wǎng)上搜集資料則主要針對高校思政課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等資料進行分析。方法調(diào)查范圍與方法高等校院思政課教學(xué)現(xiàn)狀02思政課課程設(shè)置與內(nèi)容課程設(shè)置高等校院普遍開設(shè)了馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思政必修課程。課程內(nèi)容這些課程主要涵蓋了馬克思主義理論、中國特色社會主義理論、道德法律規(guī)范等方面的知識。高等校院思政課教學(xué)主要采用講授法、討論法、案例分析法等教學(xué)方法。教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段在高等校院思政課教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。教學(xué)手段教學(xué)方法與手段高等校院思政課教學(xué)效果評估主要采用考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方式進行。根據(jù)評估結(jié)果，大部分高等校院思政課教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠掌握基本理論知識，但在實踐應(yīng)用方面仍有待加強。教學(xué)效果評估評估結(jié)果評估方式高等校院思政課教師隊伍狀況03數(shù)量高校思政課教師數(shù)量逐年增加，基本滿足教學(xué)需求。結(jié)構(gòu)教師隊伍中擁有博士學(xué)位的比例逐漸提高，年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等日趨合理。教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)教學(xué)能力高校思政課教師具備較高的教學(xué)能力，能夠運用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。素質(zhì)教師具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)等，能夠為學(xué)生提供全面的指導(dǎo)和幫助。教師教學(xué)能力與素質(zhì)教師培訓(xùn)與發(fā)展高校思政課教師培訓(xùn)體系不斷完善，通過定期舉辦培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討會等活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。培訓(xùn)高校鼓勵思政課教師進行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)改革，提供相應(yīng)的支持和保障，促進教師的職業(yè)發(fā)展。發(fā)展高等校院思政課學(xué)生參與情況04VS在所有被調(diào)查的學(xué)生中，超過70%的學(xué)生表示他們積極參與了思政課程的學(xué)習(xí)。其中，接近30%的學(xué)生表示他們經(jīng)常主動參與課堂討論或活動。興趣超過80%的學(xué)生表示他們對思政課的內(nèi)容和主題感到興趣。其中，超過40%的學(xué)生表示他們非常感興趣。參與度學(xué)生參與度與興趣超過60%的學(xué)生對思政課的總體滿意度評價為“非常滿意”或“比較滿意”。學(xué)生們對思政課的評價多種多樣。一些學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容豐富、生動有趣，而另一些學(xué)生則認(rèn)為課程有些單調(diào)、缺乏趣味性。然而，大部分學(xué)生都認(rèn)為思政課對于他們的個人成長和未來發(fā)展具有重要意義。滿意度評價學(xué)生滿意度與評價成績根據(jù)學(xué)生們的期末考試成績和平時表現(xiàn)，大部分學(xué)生的成績集中在中等偏上水平。表現(xiàn)學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)也各不相同。一些學(xué)生經(jīng)常主動發(fā)言、參與討論，而另一些學(xué)生則較為沉默。然而，總體來說，學(xué)生們在思政課上的表現(xiàn)積極向上，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)。學(xué)生成績與表現(xiàn)高等校院思政課存在的問題與挑戰(zhàn)05內(nèi)容更新緩慢部分高校思政課教學(xué)內(nèi)容未能及時反映社會發(fā)展和理論創(chuàng)新的成果，缺乏時效性和針對性。要點一要點二方法單一傳統(tǒng)講授式教學(xué)仍是主要教學(xué)方式，缺乏互動和實踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)內(nèi)容與方法問題師資力量不足部分高校思政課教師數(shù)量不足，難以滿足教學(xué)需求，影響教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)化程度不高部分教師缺乏專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗，難以勝任思政課教學(xué)工作。教師隊伍建設(shè)問題部分學(xué)生對思政課缺乏興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容枯燥無味，難以投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣不高部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為思政課與個人發(fā)展無關(guān)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)動力不足學(xué)生參與度問題思政課與其他學(xué)科的交叉融合不夠，難以形成完整的知識體系和學(xué)科體系。學(xué)科交叉融合不足教學(xué)資源匱乏評價體系不完善部分高校思政課教學(xué)資源匱乏，如教材、案例、實踐基地等，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。部分高校思政課評價體系不完善，缺乏科學(xué)、客觀、全面的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。030201其他問題與挑戰(zhàn)高等校院思政課改進措施與發(fā)展建議06更新教學(xué)內(nèi)容結(jié)合時代背景和學(xué)科發(fā)展，及時更新思政課的教學(xué)內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的時效性和針對性。教學(xué)方法多樣化采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如社會實踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解和應(yīng)用。加強教學(xué)內(nèi)容與方法改革03加強學(xué)術(shù)交流組織教師參加學(xué)術(shù)交流活動，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野和知識面，促進教師之間的合作與交流。01提高教師素質(zhì)加強對思政課教師的培訓(xùn)和選拔，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。02建立激勵機制建立健全的激勵機制，鼓勵教師積極探索教學(xué)創(chuàng)新和科研工作，提高教師的積極性和創(chuàng)造性。加強教師隊伍建設(shè)與發(fā)展運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性和互動性，吸引學(xué)生的注意力。豐富教學(xué)手段關(guān)注學(xué)生的個性差異，采用個性化的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。個性化教學(xué)采用多種考核方式，如論文、小組討論、課堂表現(xiàn)等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步?？己朔绞蕉嘣岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度互動教學(xué)鼓勵學(xué)生與其他課程的學(xué)生進行互動和交流，拓寬學(xué)生的視野和思維方式?？鐚W(xué)科融合將思政課與其