《林教頭風雪山神廟》領學案(人教版高二必修五)

教學目標：

1、了解《水滸傳》的作者和內容；了解與林沖故事有關的其他情節(jié)內容。

2、掌握通過人物的語言、行動、心理來塑造人物的方法。

3、掌握運用景物和細節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。

教學重點：

1、鑒賞“風雪”“山神廟”的景物和細節(jié)描寫，并體會其推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。

2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。

教學難點：

1、分析林沖的性格特點，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。

2、掌握多角度描寫事物的方法

【知識鏈接】

1、作家及作品：

（1）施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。名子安，一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬歷年間，胡應麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行?！苯袢艘恢抡J為施耐庵是《水滸傳》作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進士，曾官錢塘二年，因與當權者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。還有的傳說他此時與元末農(nóng)民起義將領張士誠有過聯(lián)系。

（2）《水滸傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術和元雜劇水滸戲的基礎上加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國古代優(yōu)秀長篇小說之一。?！端疂G傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。

（3）《水滸傳》中與林沖被逼反有關的回目：

第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂

第8回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林

第9回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭

第10回林教頭風雪山神廟陸虞侯火燒草料場

第11回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山

第12回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀

2、【預學能掌握的內容】

（1）閱讀作家作品介紹，了解相關背景知識。

（2）認真閱讀全篇，正音并解釋下列詞義：

①給下列加點詞注音：

赍（）發(fā)迤邐()酒饌（）不?。ǎ┑?/p>

倉廒（）央浼（）搠（）倒一剜（）

②解釋下列詞語：

赍法：迤邐：

不尷尬：干礙：

那工夫：向火：

市井：碎瓊亂玉：

搠：剜：

第一節(jié)

一、激發(fā)興趣，導入新課。

二、檢查預習情況。

三、聽錄音，感知課文。

四、自由朗讀，班級朗讀，進一步感知課文。

五、合作探究：

【探究點一】：理清小說的情節(jié)結構。

1、小說情節(jié)結構主要由、、、四部分組成，有的結構復雜的前有

后有。

2、小說情節(jié)結構：

序幕（）：

開端（）：

發(fā)展（）：

高潮結局（）：

3、節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。林沖滄州巧遇李小二一節(jié)詳細交代了林沖與李小二的關系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，作好鋪墊，是故事的前奏，應歸到情節(jié)結構的序幕部分。

六、作業(yè)：思考本文情節(jié)設置的特點，示意圖畫出。

第二節(jié)

一、檢查作業(yè)情況。

二、研究人物形象。

【探究點一】同學們通過預習認識到林沖性格中有逆來順受、委曲求全的一面，說簡捷點，就是他特別能忍。請問林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方？

（一）以小組為單位討論。

（二）班級交流，教師點評歸納。

【探究點二】林沖為什么一忍再忍？

（一）以小組為單位討論。

（二）班級交流，教師點評。

【探究點三】最后為何又不忍了？

（一）以小組為單位討論。

（二）班級交流，教師點評歸納。

（三）總結歸納林沖的人物形象特點。

【探究點四】林沖由一忍再忍到忍無可忍、奮起反抗對我們認識當時社會有何意義？

三、評價小結

通過這節(jié)課的學習，我們可以看到《水滸傳》這一古典名著在塑造人物性格時，總是緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇，把人物放在矛盾沖突中，通過人物的表現(xiàn)來刻畫人物。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心。

四、課后作業(yè)：設計情節(jié)和人物性格關系思維導圖。

第三節(jié)

一、復習鞏固：復述故事情節(jié)和林沖性格發(fā)展過程。

二、〖合作探究〗

【探究點一】環(huán)境描寫

（一）課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，找出文中環(huán)境描寫的語句？

（二）小組討論環(huán)境描寫有和作用？

1、學生討論：

2、班級交流，教師點評

【探究點二】：細節(jié)描寫和其作用。

（一）定義

細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。

（二）以小組為單位探究細節(jié)描寫有哪些？

（三）討論細節(jié)描寫的作用。

一、必做題

閱讀下面短文，回答文后問題。

①馮蘭瑞老頭，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋繃緊，眼神像錐子似地注視著案子上新捏好的泥活。他手持竹刀，這里抹一抹，那里抹一抹。對這么精巧生動的“武松打虎”，你還有什么可以挑剔的？武松左膝鎮(zhèn)住大蟲的花背，傾全身之力向大蟲身上壓，右手揪住大蟲的耳朵，左手掄拳，那大蟲拱起半條身子，懸口吊牙，眼眶眥裂。這會兒馮蘭瑞雙眉擠在一起，只見他那窄細的瞳仁中有兩個香火頭般的亮點閃動著，直視自己的這件作品，搖了搖頭。片刻之后，他似有所悟，重新拿起床上的竹刀，挑一點紫泥，朝著武松的拳背上三剔兩刮，頓時，那拳背上便鼓起幾條彎曲的虬筋。于此，馮蘭瑞的花白胡子里才露出一絲不易覺察的笑容，放下竹刀，搓著兩手，輕輕地從案邊站起來。

②孫子馮大剛正好趕集回來。這個矮墩墩的小伙子進了屋，便從大竹籃里提出一瓶通州大曲、一包用荷葉托著的熱驢肉。他用手甩了一把流到額上的汗說:“爺爺，這酒這肉你就敞開吃!今兒頭一天到集上去開張，你猜怎么著？這宗買賣別提多么快!”

③“怎么個快法呢？”馮蘭瑞問。、

④“我剛把‘芮莊泥人馮'的布幌子打出來，籃子里的各色泥人才擺到地攤上，眨眼之間，趕集的人就圍了個里外不透風，嗬，五十件泥人一下子就賣個精光。好些人都說，泥人馮的手藝二十多年沒見了!”

⑤“哈哈哈哈!”馮蘭瑞老頭開懷地笑起來。

⑥馮大剛一眼瞄見桑木案上的武松，樂得眼淚都流出來:“爺爺!爺爺!這是怎么擺出來的!我壓根兒沒見過這么好的泥活!”他拉著爺爺兩只粗糙的大手，說:“爺爺，下回趕集，我得把這個也帶去”。

⑦“帶去吧!”馮蘭瑞答應了，“擺到地攤上，先讓大伙看個夠，收攤時隨便賣掉就成。”

⑧“爺!‘武松'難道不肯幫咱一個忙？”馮大剛忙神秘地靠近爺爺?shù)亩湔f:“今兒個，管理市場的胖老劉蹲到地攤旁，捧起這個瞧瞧，抓起那個看看，愛得簡直沒治!我把‘武松打虎'帶到集上送給他，說不定他能讓咱把泥活的價往高里提!”

⑨馮蘭瑞眼里一閃一閃的亮光熄滅了。他走到桑木案前，用木滯的眼睛盯著孫子馮大剛，張開粗糙的巴掌放到“武松打虎”上面，狠狠向下壓去。

1.縱觀全文，作者極力描寫“武松打虎”的用意是（）

A.用來表現(xiàn)馮蘭瑞精湛的捏泥技藝。

B.含蓄地點明馮大剛“樂得眼淚都流出來”的原因。

C.用來反襯馮蘭瑞對不正之風的痛恨。

D.為馮大剛趕集回來的言行作必要的鋪墊。

2.這段的最后一句運用了多種手法描寫人物，請選出正確的項來(多項選擇)（）

A.肖像描寫 B.語言描寫 C.行動描寫D.心理描寫 E.環(huán)境描寫

3.祖孫對話的主要作用是（）

A.借孫子的話進一步從側面表現(xiàn)馮蘭瑞的捏泥技藝確實非同凡響。

B.巧妙交代馮蘭瑞的手藝已被窒息二十多年，如今才獲得新生。

C．突出“芮莊泥人馮”的盛名以及人們對藝術的熱愛和追求。

D.進一步為馮蘭瑞壓壞“武松打虎”埋下伏筆。

4.“‘武松'難道不肯幫咱一個忙”的修辭方法是（）

A.反問借代 B.反問擬人借代

C.反問借喻 D.反問擬人借喻

5.選擇“一閃一閃的亮光熄滅了”這句話照應的前面的話（）

A.只見他那窄細的瞳仁中有兩個香火頭般的亮點閃動著。

B.馮蘭瑞開懷地笑起來。

C.怎么個快法呢。

D.擺到地攤上，先讓大伙看個夠，收攤時隨便賣掉就成。

6.對結尾處“壓”字的妙處分析正確的項是(多項選擇)（）

A.“壓”字跟“春風又綠江南岸”的“綠”字異曲同工，各盡其妙

B.“壓”與“狠狠”配合，傳神地表現(xiàn)出馮蘭瑞的內心世界，使人物形象躍然紙上。

C.“壓”把馮大剛的夢打破了，這象征著不正之風在剛直不阿的性格面前是只有消滅。

D.“壓”與開頭描寫“武松打虎”相映成趣，藝術地塑造了馮蘭瑞的高大形象，含不盡之意于言外。

E.“壓”顯示了作者的藝術匠心，既在意料之外，又有情理之中，而且“卒章顯其志”，確實簡潔有力。

7.這篇小說的線索是“”。。

8.小說的標題，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.“武松打虎”B.泥活C芮莊泥人馮D.祖孫二人

二、課外閱讀

金圣嘆的絕命聯(lián)

金圣嘆是著名的文學批評家，在批點完《水滸傳》、《西廂記》三年后，他因冒犯皇帝受哭廟案牽連被朝廷處以極刑。在刑場上，他泰然自若，并向監(jiān)斬官索酒暢飲，飲罷大笑，說：“割頭，痛事也；飲酒，快事也；割頭而先飲酒，痛快痛快！”

他想起一天夜里他留宿報國寺，由于睡不著覺，便去向方丈借佛經(jīng)。老方丈說：“我有一條件，如果你能對出我出的上聯(lián)，我便借你佛經(jīng)。”當時正是午夜，老方丈隨口說出上聯(lián)：“半夜二更半?！苯鹗@冥思苦想，徹夜未眠，仍未對出下聯(lián)，只得抱憾而歸。今日死在當前，可能此事要成為永遠的遺憾了。此時其子趕到刑場，痛哭不已，金圣嘆問：“今天是什么日子？”兒子答道：“八月十五，中秋！”他聽得中秋二字，忽然仰天大笑，說：“有了，有了。中秋八月中。”笑罷，他讓兒子馬上去報國寺告訴方丈，他已對出了下聯(lián)。

當兒子趕回來時已是行刑在即，兒子更是悲痛萬分，金圣嘆安慰兒子說：“哭是沒有用的。來，我出個上聯(lián)你對對看，上聯(lián)是‘蓮子心中苦’。”兒子跪在