淺談如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（甘肅省和政中學(xué)，吳瑩瑩）【內(nèi)容摘要】本文簡(jiǎn)要分析了學(xué)生為何不喜歡英語(yǔ)，甚至放棄英語(yǔ)的原因。并針對(duì)這個(gè)原因，提出要改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，首要的是要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要源泉和動(dòng)力。興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。文中，筆者由六個(gè)方面入手說明如何培養(yǎng)中學(xué)生，特別是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：一是多鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)；二是設(shè)置游戲；三是講小故事或笑話；四是采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)；五是采用多媒體教學(xué)；六是開展豐富的課外活動(dòng)?！娟P(guān)鍵字】高中生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣古人說："教人未見其趣，必不樂學(xué)。"眾所周知，興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量都是行之有效的。作為一名剛踏上講臺(tái)的新教師，我對(duì)開展好英語(yǔ)教學(xué)工作充滿了熱情與憧憬。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題：學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，在課堂上的反應(yīng)冷淡，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有信心和興趣，有部分學(xué)生甚至放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這個(gè)問題成為我開展教學(xué)工作的最大障礙。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下四點(diǎn)：一、學(xué)生在初中沒有打好基礎(chǔ)，英語(yǔ)底子薄弱，所掌握的知識(shí)應(yīng)對(duì)不了高中繁重且難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)；二、學(xué)生的自信心不足。不少學(xué)生本來是想學(xué)英語(yǔ)的，但由于掌握的知識(shí)少，答題正確率低，就逐漸的喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理或逃避心理。三、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法不當(dāng)。如：念單詞用漢語(yǔ)注音，記生詞靠死記硬背，學(xué)語(yǔ)法好刨根問底，練句型就生吞活剝，寫句子搞逐詞對(duì)譯，漢語(yǔ)思維離不了，等等。四、部分學(xué)生不理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。曾經(jīng)有學(xué)生向我提問，我們作為一個(gè)中國(guó)人學(xué)什么要學(xué)英語(yǔ)？我馬上意識(shí)到原來學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還不明確，因此，我立刻組織學(xué)生就此問展開討論。討論的結(jié)果是讓學(xué)生了解到英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一。全世界70%以上的郵件是用英語(yǔ)書寫的或用英語(yǔ)書寫地址的。在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是用英語(yǔ)作為第一通用語(yǔ)言。世界上絕大部分的科技資料是用英語(yǔ)發(fā)表的。英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。英語(yǔ)更是因特網(wǎng)所使用的國(guó)際性語(yǔ)言，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球80%以上的網(wǎng)頁(yè)為英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)?？傊?，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，通常以英語(yǔ)作為交往工具。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，迫切需要人們用英語(yǔ)去了解整個(gè)世界，如學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)方式，引進(jìn)高科技尖端生產(chǎn)設(shè)備，發(fā)展對(duì)外經(jīng)貿(mào)關(guān)系，開展國(guó)際間的政治、軍事和各項(xiàng)文化交流等。此外，在二十一世紀(jì)這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時(shí)代，一個(gè)專業(yè)技術(shù)過硬又具備良好外語(yǔ)素質(zhì)的人材，將更有利于自己適應(yīng)社會(huì)的需求和競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們必須掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具，以便在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)目的明確后，我們要做的就是怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)呢？我認(rèn)為，最重要的先是要幫助學(xué)生樹立我能夠?qū)W好英語(yǔ)的信心，然后著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，信心和興趣往往是相互影響相互促進(jìn)的。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)某種知識(shí)有了信心，那很容易增強(qiáng)他繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣，反之，如果他對(duì)學(xué)習(xí)某種東西有了興趣，同樣也會(huì)促進(jìn)他學(xué)習(xí)的信心。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，首先，要幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助（避免失敗的一種極端形式，習(xí)得性無助的學(xué)生通常會(huì)認(rèn)為不管自己做什么，都注定要失敗或毫無意義）。這就要求教師要關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生對(duì)老師的信任；教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后以此為起點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是有優(yōu)點(diǎn)的，但是要注意，這些優(yōu)點(diǎn)都必須是真實(shí)的，而不是編造出來的。其次，在課堂上，教師還應(yīng)該多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“Verygood.”或者“Youdidagoodjob.”等。即使學(xué)生回答錯(cuò)誤了，也應(yīng)委婉的指出他的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他換個(gè)方向思考，如“Tryitagain.”或者“Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到害羞或緊張時(shí)，可以說“Don’tbeshy,justtry.”或“Don’tbenervous,justdoitasusual”等。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體回答情況進(jìn)行有梯度的表?yè)P(yáng)，這樣做既能鼓勵(lì)學(xué)生，又可以使學(xué)生明白自己的回答是否還需要改進(jìn)。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸找回自信，從而有利于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？通過實(shí)踐證明，我認(rèn)為下面的幾種方法還是行之有效的：一、多鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)，一定要說出來。比如我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“pleaseopenyourmonthandspeakloudly.”當(dāng)學(xué)生回答課堂問題時(shí)，如果對(duì)答案也不太確定，可以說“Letmetry.”如果不知道答案就可以說“I’msorry.Idon’tknow.”如果學(xué)生遲到應(yīng)該說“MayIcomein?”等等，這些日常用語(yǔ)應(yīng)該貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程，給學(xué)生一種潛移默化的影響，真正使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。我們還可以設(shè)置課前演講一到兩分鐘或作值日?qǐng)?bào)告的形式以鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ)，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。不過這兩種形式難度稍微增大，因此需要教師耐心指導(dǎo)。還應(yīng)該注意的是，這兩種口語(yǔ)訓(xùn)練形式很容易形成模式化，也就是說后面演講或值日的同學(xué)很容易模仿前面的同學(xué)，從而導(dǎo)致內(nèi)容相同，甚至敷