.::;老師個(gè)人參考方案總結(jié)參與全國(guó)講學(xué)稿研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)1、學(xué)東廬學(xué)什么？

在聽(tīng)取了史正紅老師的講座以后，個(gè)人認(rèn)為在以下兩個(gè)方面有必要重新認(rèn)識(shí)：

①我認(rèn)為我們要研究以下幾個(gè)咨詢題。一是他們的方式是如何總結(jié)出來(lái)的？二是他們?cè)谔骄恐杏龅侥切┑淖稍冾}？他們又是怎么樣處置的？三是我們?cè)趺礃訉W(xué)才干學(xué)到他們做法中的那些關(guān)鍵所在？講學(xué)稿好似一臺(tái)進(jìn)口的機(jī)器，不能只學(xué)會(huì)如何用，還要學(xué)會(huì)在機(jī)器出了缺點(diǎn)時(shí)怎么樣修，如此才干不受治于人，才干有自己的特色。

②要學(xué)習(xí)東廬的制度保證，沒(méi)有合理的保證機(jī)制，一切的課堂教學(xué)改革都會(huì)變的是無(wú)本之木，無(wú)源之水，不可能長(zhǎng)久，也不可能出成果，這需要學(xué)校主管指導(dǎo)的思想進(jìn)展顛覆式的轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)東廬后對(duì)我校的課改的啟發(fā)？

①努力建立和諧學(xué)校

學(xué)校的老師隊(duì)伍建立應(yīng)樹(shù)立人文認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，激活老師的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立民主、平等的師師關(guān)系、師生關(guān)系。

②必需把“以人為本〞的教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教育行為

素養(yǎng)教育和新課程的核心理念都是“〞以人為本“，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。東廬中學(xué)的教改理論證明：只要把〞以人為本“的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)行動(dòng)，學(xué)生的興趣才干得到激發(fā)，潛能得到開(kāi)發(fā)，素養(yǎng)得到進(jìn)步；學(xué)生才干體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和勝利的喜悅，從而構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，使其不時(shí)走向勝利。

③必需堅(jiān)持創(chuàng)新，構(gòu)本錢(qián)人的鮮明特色

學(xué)校教育必需具有創(chuàng)新性，如此才干保證具有自己的特色，不至于千篇一律。才干使其具有借鑒意義和推行價(jià)值。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)講學(xué)稿的根底上，走出自己的特色之路。

④必需處置好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

東廬中學(xué)〞講學(xué)稿“的最根本的特色是〞教學(xué)合一“，把教學(xué)的三大環(huán)節(jié)〞預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)“統(tǒng)一了起來(lái)，克制了學(xué)生往往不去預(yù)習(xí)或者不會(huì)預(yù)習(xí)的弊端，提早一天把〞講學(xué)稿“發(fā)給學(xué)生，非常好地處置了課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)咨詢題。但教學(xué)的主體——學(xué)生和老師都是活生生的人，人是具有主觀能動(dòng)性的，有思想、有激情、有個(gè)性，再加上其他一些要素的阻礙，課堂教學(xué)不可能完全依照預(yù)設(shè)的程序去展開(kāi)，這就需要老師靈敏地進(jìn)展調(diào)控。既要在上課前依照學(xué)生對(duì)〞講學(xué)稿“課前預(yù)習(xí)的反響信息進(jìn)展調(diào)整，又要依照課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)的新情況適時(shí)進(jìn)展動(dòng)態(tài)調(diào)整，處置好生成咨詢題。

3、學(xué)東廬后獲得的特色和效果有哪些？

①我們的導(dǎo)學(xué)案非常好的落實(shí)了集體備課，實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們學(xué)校集中分工合作編制了全套的導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)中考復(fù)習(xí)中的每版塊的每一個(gè)考點(diǎn)，都是各位老師通過(guò)認(rèn)真揣摩、琢磨而成的，表達(dá)了集體智慧的結(jié)晶。

②導(dǎo)學(xué)案的利用表達(dá)了先學(xué)后教的思想。在化學(xué)教學(xué)中，不時(shí)以來(lái)都非常注重學(xué)生的課前自學(xué)才干的培養(yǎng)，更要把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把自主理論還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上把預(yù)習(xí)中沒(méi)有處置的咨詢題通過(guò)互相交流和討論得到處置。表達(dá)了先學(xué)后教的思想。

③導(dǎo)學(xué)案的使用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。把學(xué)生的〞等待老師教“，變成〞自己能自學(xué)“的自主性學(xué)習(xí)適應(yīng)，學(xué)生自我探究的咨詢題認(rèn)識(shí)得到了強(qiáng)化。把思維空間留給學(xué)生，把讀書(shū)考慮的時(shí)間還給學(xué)生。注重學(xué)生的自主、合作、探究認(rèn)識(shí)，也就進(jìn)步了課堂教學(xué)效益。

④導(dǎo)學(xué)案為我們的〞日日清“〞周周清“提供了方便。關(guān)于本節(jié)課的重點(diǎn)咨詢題，我們憑仗師生共同的導(dǎo)學(xué)案，有序地引導(dǎo)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)；學(xué)生的課堂筆記更具實(shí)效，有利于協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的記聽(tīng)課筆記的才干和適應(yīng)；訓(xùn)練更具針對(duì)性，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。

4、〞教學(xué)合一“如何有效施行？

〞教學(xué)合一“是陶行知先生的重要教學(xué)思想之一，假設(shè)確實(shí)能依照陶先生的說(shuō)方式去做，有效不會(huì)有咨詢題，可能會(huì)更高效。陶行知先生的觀點(diǎn)：〞一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)；二、先生教的法子必需依照于學(xué)生學(xué)的法子；三、先生一面教一面學(xué)。這是教學(xué)合一的三種理由。第一種和第二種理由是說(shuō)先生的教應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)聯(lián)絡(luò)；第三種理由是說(shuō)先生的教應(yīng)該和先生的學(xué)聯(lián)絡(luò)。有了如此的聯(lián)絡(luò)，然后先生學(xué)生都能自得自動(dòng)，都有時(shí)機(jī)方法找那無(wú)價(jià)的新理了?！霸谌缃竦慕逃绞较?，我們能有幾人放的開(kāi)，又有幾人能堅(jiān)持的住呢？

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