淺談幼兒想象力的發(fā)展與培養(yǎng)【摘要】人類離不開想象力，想象和創(chuàng)造發(fā)明緊密相聯(lián)，幼兒的想象力超過成人，不受經(jīng)驗所束縛，想象能使一個孩子擁抱幸福童年，想象也能使人類社會不斷地發(fā)展。只要我們根據(jù)幼兒想象力發(fā)展的特點以適當方法加以引導和開發(fā)，將會成為他們成人后發(fā)明和創(chuàng)造力的基石?！娟P鍵詞】幼兒；想象；想象力愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識具有局限性，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步?？茖W家的假設，工程師的設計，作家的人物塑造，畫家、舞蹈家的藝術造型，工人的技術革新，農(nóng)民對新品種的培養(yǎng)，哪一樣都離不開想象。可以說，人類的創(chuàng)造性活動無一不是想象的結晶。沒有想象，就不可能有創(chuàng)造發(fā)明，也不可能有任何預見。想象力這么重要，那么，幼兒想象力的重要性有哪些呢？(一)幾乎所有的孩子都具有想象的天才。人們常說幼兒生活在兩個世界中——現(xiàn)實的世界和遐想的王國。這與其年齡特點有很大的關系。由于幼兒缺乏成人所具有的經(jīng)驗，更很少循規(guī)蹈矩。他們常常對成人司空見慣的事態(tài)感到好奇，正是這個原因，想象能使一個孩子擁抱幸福童年和光輝未來，想象也能使人類社會不斷地發(fā)展。(二)富于想象力是兒童的天性。想象力是一種可開發(fā)的智能。孩子只有具備了豐富的想象力，才能避免被動的接受知識。而具備了想象力就會具有創(chuàng)造力。想象力是幼兒的一件寶，要培養(yǎng)幼兒的想象力，首先應當了解幼兒想象有什么特點，才能根據(jù)其特點，因勢利導，有的放矢地加以培養(yǎng)。幼兒想象主要有以下三方面特點：1有意想象開始發(fā)展，無意想象占領主導地位根據(jù)想象的目的性如何，可以把想象分為無意想象和有意想象。幼兒的想象，主要是無意想象。在繪畫時，如果幼兒隨便涂畫，畫出的某些線條與汽車相似，就會引起他們頭腦中出現(xiàn)汽車的形象，于是他們會驚喜地歡呼：“汽車?！币粫?，他們再無意涂畫幾筆，畫紙上的線條又變成另一種形式，這又會引起他們頭腦中出現(xiàn)另一新的形象。幼兒的想象常常沒有預定的目的，主要是無意想象。在無意想象發(fā)展過程中，經(jīng)老師不斷指導、培養(yǎng)，幼兒想象的有意性才逐漸增長，有意想象才逐漸發(fā)展起來。2想象的內(nèi)容逐漸向完整、豐富和系統(tǒng)發(fā)展到五、六歲時，幼兒隨著知識經(jīng)驗的積累，想象內(nèi)容逐漸豐富。比如，他們想和外星人交朋友，要和海底的魚兒比賽游泳。游戲、畫畫時，他們也能逐漸考慮各角色，能把各有關形象及形象的各主要特征聯(lián)系起來。想象內(nèi)容逐漸變得比較豐富、完整和系統(tǒng)。想象在幼兒的學習、活動中也起著非常重要的作用。3創(chuàng)造想象逐步發(fā)展，再造想象占領主導地位根據(jù)想象的創(chuàng)造性成分的多少，想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過程中，慢慢地出現(xiàn)創(chuàng)造想象。到了中班，幼兒的想象開始有一些創(chuàng)造性，如在游戲中不再單純重復老師提出的主題，而是通過自己的構思來做些補充，在看圖講述時加入一些圖上沒有的情節(jié)。到大班，幼兒想象的創(chuàng)造性比較顯著地表現(xiàn)出來，他們開始能夠獨立地把過去經(jīng)驗中的各種表象加以綜合、改造，創(chuàng)造出具有一定新穎性的形象。幼兒獲獎的繪畫作品“遨游太空”、“我的外星朋友”等就是很好的說明。由此可見，幼兒想象力的培養(yǎng)，關系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，關系到幼兒新知識的學習。因此，我們應該特別強調(diào)培養(yǎng)發(fā)展幼兒的想象力。如何培養(yǎng)和引導孩子不扼殺孩子的想象力，我認為應做到以下幾點：3.1理解鼓勵孩子，使孩子充滿自信。人們常常抱怨孩子不懂事，其實大人們又何嘗懂得孩子的事呢？在一次拼圖課上，我教幼兒用幾何圖形拼大公雞，在檢查過程中，我發(fā)現(xiàn)小偉沒有拼大公雞，而是拼了一座房子，而且玩得特別高興。我站在他身旁沒有說話，他看了看我問:”李老師，你看我的大公雞正在他的新房子里跳舞呢！他多高興呀……您為什麼不高興呀？”這時我趕緊說：“我看到了，大公雞真高興，你快把它叫出來讓小朋友看一看吧！”他迅速拼出一只大公雞。孩子的想象力是無可挑剔的，其可貴之處在于他們敢想。我們要理解孩子，應及時給予鼓勵和稱贊，從而使每一個幼兒敢想敢說，并能時期有所創(chuàng)造及成就。幼兒對于游戲的喜好總是樂此不疲，而幼兒一切活動又似乎都是他們的游戲，想象則自始至終伴隨著幼兒的游戲。因此，我們做幼教的對于平時的工作更不能輕視。記得在一次大班美術涂色課中，幼兒都畫得是鴨子在綠色或藍色的水中游，只有王子旭涂的是鴨子在黑色水中游，而且特別臟。我看著他的畫很生氣，但沒說話。他抬頭問我說：“李老師你為什么不問我怎么把水涂成黑色呢？”我只好說：“為什么呢？”他說：“這只鴨子剛才掉進泥坑里，特別臟，它現(xiàn)在正在洗澡呢，所以把水洗臟了?！甭犃怂脑?，我真是慶幸自己再沒問清情況下亂發(fā)脾氣，否則對他的想象力就是一種扼殺。通過這兩件事我感到幼兒教師光有知識和熱情是不夠的，還要有一顆稚嫩的童心，以此去理解孩子。任何一種扼殺孩子想象的做法，都可能是對一位未來科學家，發(fā)明家乃至人類發(fā)展的羈絆。3.2合理要求，適時引導。合理要求就是提出的要求必須符合孩子年齡特點。必須是他們能接受的。幼兒想象無時不在，無時不有。吃飯時，他們會把饅頭咬上幾口，拿著剩下的在桌上移來移去，并問你他的汽車或輪船棒不棒，這是我們應先稱贊，然后告訴他這樣饅頭就不能吃力，多浪費呀！我們用橡皮泥來捏大汽車和大輪船吧！這樣既保護了孩子想象力，又使孩子明白了不能浪費糧食的道理。在發(fā)展幼兒想象的活動中，有時孩子的想象不是合理的，只要無害，就不要過多的限制，例如：鬧鬧媽媽對我說，鬧鬧在家把高壓鍋蓋上的橡皮圈斜套在胸前，把衣服弄臟了，又影響大人做飯，訓他時，他卻說：“這不是橡皮圈！這是子彈袋！我在打敵人呀！”原來他在進行豐富的想象。如果大人急于批評，就會抑制孩子的想象。所以，成人要盡量了解幼兒的想象，耐心地引導他想象，在他想出別出心裁的內(nèi)容時，給予真摯的贊賞和鼓勵，當他想象受阻時，巧妙地給以原型啟發(fā)，使幼兒的想象能展翅飛翔。3.3提供機會，專門訓練，以發(fā)展幼兒的想象。孩子的想象得天獨厚，但大多是零碎的、無意的，只有通過成人指導訓練，才能使其更好的朝有意識、創(chuàng)造性的方向發(fā)展。例如：一天下午的自由活動中，童童和優(yōu)優(yōu)吵了起來，并找我來問：“太陽是什么顏色的？”我反問她倆，童童說是紅色的，優(yōu)優(yōu)說是黃色的。我告訴他倆，他們說的都對，但都不完全對。因太陽光有七種顏色，其他顏色反射波短，顏色淺，而紅黃兩色相對反射波長，顏色深，所以我們都覺得太陽是紅色的。這樣爭吵解決了知識也學會了?？傊灰覀冇幸庾R的去培養(yǎng)孩子，就會摸索到更好的方法。3.4充分利用文學藝術活動發(fā)展幼兒的想象幼兒園都開展了一系列的文學藝術活動，這些活動的開展有助于想象力的培養(yǎng)。首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動。通過言語，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過言語表達自己的想象。其次，美術活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。如在角區(qū)活動中，教師為幼兒準備一些畫筆、橡皮泥、彩紙。讓幼兒去畫、