幼兒園教育活動設計與實踐第1頁，共22頁。目錄1

幼兒園教育活動的含義2

幼兒園教育活動的基本類型3

題兒園教育活動設計的基術顧式4

幼兒園教育活動設計中的目標和內容5勤兒園教育活動手段的選擇與運用1

幼兒園教育活動的評價第2頁，共22頁。綱要》第三

分

一組織與賣施

的第二結指

山：“

幼兒園

的教

新頸…是役而頭多和形動行目的，有出劃地引導幼兒生動、活潑，

動活動的教育過程“

讓程”可政說包據(jù)而

加在應的一的強動，是廣交的數(shù)加國拉首活動：前級必的數(shù)型醫(yī)數(shù)置結到則是指教師在一

定時加的去問

組

或

速

治擊(一)幼兒園教育活動是“有目的、有計劃”的教育活動(二)幼兒園教育活動是以教師為主導、以幼兒為主體的教

育活動過程(三)幼兒園教育活動是“多種形式”的教育活動幼兒園教育活動的含義第3頁，共22頁。(

一

)按教育內容分類分

學

科

數(shù)學活動幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。幼兒園一般開設計算、語言、常識、音樂、體育、美術等學科。2,綜合在題

硬

正能主題活動》頻或格深層前語動《綱要》在“教育內容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內容是全面的、

啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！庇變簣@教育活動的基本類型第4頁，共22頁。幼兒園教育活動的基本類型(二)按特征分類4、

坐

清

活

動

生活活動是指幼兒園一

日生活中的進餐、飲水、睡

眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時間。2、

區(qū)

城活動

區(qū)域活動又稱活動區(qū)(活動角)活動2、

數(shù)

育

教育活動是指由教師依據(jù)目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動，主要包括教學、節(jié)日的慶祝、做操、勞動、參觀、運動會、郊游等。(三)按組織形式分類1、集體活動2、

小組活動3、

個體活動第5頁，共22頁。幼兒園教育活動的基本類型(四)按學習方式分類1.

麥

受

式

學

習

：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的過程。這種方式相對簡單，易于操作。2,

改學

習

：指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。特點：情境性和活動性。這種方式的組織適宜教師在比較了

解幼兒的基礎上進行。3、

深

筑

器

：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學習方式。

這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學習方式，但這一學習方式更需要教

師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點。詭

：

指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動。這是目前幼兒園教育中運用的較多的一種學習方式，也比較適合中大

班幼兒。(五)其他形式的活動1、全園活動2、

親子活動第6頁，共22頁。幼無園教育活動設計的基本模式幼兒園教育活動設計的基本原則具有“

主

體性

”、“

愛展強

”、

“參透性

”、

“

亦放性

”原則?？茖W發(fā)展性原則是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等應該是正確的、

準確的，要符合幼兒認識規(guī)律，能夠促進幼兒個性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。重

是

酸著

理學教維果取雄證安病

在征地面即

學習既發(fā)展

間的的證來董殘展證試面淀在是該依的成實的部超法絕的。他說；至變面以范機量后而展的派子深一半是現(xiàn)首的液展水平，表現(xiàn)為見重能診獨立地、盾迎理蓋級數(shù)

是出配智為面姿。第三行是潛往的可能的發(fā)展水求，即見革還不能社益是成

注簽，面必須在教師的鹿助下；痛過模倆和自己努為才能殼成的智方佳務。這兩

作求下這間的差異則為

一最近發(fā)展區(qū)。第7頁，共22頁。研兒園教有活動設計的基亦模式開放性原則小錦囊：1、平等交談，接受孩子的言語方式。2、

耐心等待，滿足孩子言語交往的需要?！霸谡Z言活動中，常有幾個語言發(fā)展較好的的孩子爭先說出自己的想法，受從眾心理影

響，其他孩子就會人云亦云，針對孩子的回答

，的方能，流交照簡是一臨凝源測產而是驗一是這篇的理

容有道難到等活可以繼續(xù)于去泥地他導瓢

專

后

西

高

建

直

像

采概明友說得那樣?;給斯醫(yī)施子就測3、

合理競爭，減輕孩子言語發(fā)展壓力，如：對于言語能如驗的孩

，

采熵硒寒的形或；高語審等水采的；就采用“開項車

按龍”答病戲，

語亮滯后的孩子，則采用“首我競示”的方法，通過老師的玻體動作表揚；梁勵第8頁，共22頁。幼兒園教育活動設計的程序幼兒園教育活動設計是有

一

定程序和規(guī)律的?？梢院喕癁橐粋€公式：自標+興趣，需要和經驗+不覺和材君一活動“

目標

”是指幼兒園教育的目標；“

,

苦

和空強”是指幼兒感興趣的、需要的或者已經

具備的經驗和技能及年齡特點；“

最和樹料”是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等；“活動”是指活動的具體內容和形式等。(如：1、以目標為起點的活動設計培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調性2、以環(huán)境和材

料為起點的活動設計各種包裝紙，如糖紙等3、以幼兒的興趣需要為起點的活動設計

幼兒喜歡玩沙、玩水)第9頁，共22頁。幼兒園教育活動目標的設計制定幼兒園教育活動目標的要求1、要科學的分解教育目標分解教育目標即將幼兒園總的教育目標層層分解為可執(zhí)行、可操作的具體的活動目標，不僅要考慮各領域的目標，還要考慮各年齡班的特點。《側地磁

城電保越

能

和

在

的既

理和造程質向限，

會變間

所格的要理

會民搭酬應2、教育目標的內容要全面無論制定哪一層次的教育目標，

一般都要包括幼兒全面發(fā)展的各個方面和每個方面的

全部內容，比如體、智、德、美，或態(tài)度、情感、知識、技能、方法，或智力因素與非智力因素等電

利

師

動“

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制品色酸國標是：建

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安的觀索的資，

細加在保素薩預德各和塑性剖品一和道他們腦器腳

標纜如自主于解塑料制品在人們生落。生神中的用逆

(

能

為自

標幼機通過親學住驗和觀察維或動步的環(huán)保意調。情感態(tài)度國稱》施兩自標要具征，直腰.像“意族?…能…學會”等學詞，切匆朋賠差，發(fā)展等子詞第10頁，共22頁。幼兒園教育活動計劃的設計(一)制定幼兒園教育活動計劃的要求出現(xiàn)(納要

箱神1、終身教育的理念2、幼兒為本的理念3、面向世界的理念街

兒裝點3~4

歲是學前初期，也是幼兒園小班的年齡，其主要特點(1)生活范圍擴大；(2)認識依靠行動；(3)情緒作用大(4)愛模仿5

歲是學前中期，也是幼兒園中班的年齡，其主要特點(1)活潑好動；(2)思維具體形象；

(3)開始接受任務(4)開始自己組織游戲歲是學前晚期，也是幼兒園大班的年齡，其主要特點(

1

)

好

問

、

好

學

；(2)抽象能力明顯萌發(fā)；(3)開始掌握認知方法；(

4

)

個性初具雛形(具體的教學目標、內容可參考《指南》各個年齡段的目標要求)第11頁，共22頁。幼兒園教育活動計劃的設計(二)幼兒園活動方法的設計幼幾園教育活動的方法是指為了完成一定的活動任務，師生在共同活動中采

用的手段，既包括教師教的方法，也包括幼兒學的方法。根據(jù)不同的角度，幼

兒園教育活動的方法會有不同的分類，

一般分為以下各類：直

觀

類方法：包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法等；語蓋類開法：

包括講述法、講解法、談話法、描述法等；實踐來安模：包括練習法、操作法、游戲法、表達法、發(fā)現(xiàn)法、記錄法等。輸

蓋

想

：包括物質環(huán)境陶冶、精神環(huán)境陶冶。物質環(huán)境創(chuàng)設的方法主要有美工裝飾法、分領域建構法、材料填充法、季節(jié)更替法、

環(huán)境暗示法。優(yōu)化精神環(huán)境的方法有創(chuàng)設活動氣氛、改進班級管理的方式、提高教師的修養(yǎng)水平、利用藝術作品陶冶。第12頁，共22頁。幼兒園教育活動計劃的設計設計幼兒園教育活動的方法應注意的問題1、

不同的年齡項

方法的硬用正側重點不同一般小班在同一活動中方法比較單一，多采用游戲的方法；中大班在同

一活動中運用的方法種類相對多一些，可采用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究等方法，而且還可結合競賽、合作、表演等方式來增加活動的趣味性，調動學習

的積極性。2、

我是不圓針對不同水平和經驗的幼兒，以及教師所利用的材料、環(huán)境不同，其方法各異。教師應根據(jù)具體情況和經驗靈活的選用不同的方法。3、

意動擊端治在同一活動過程中所進行的幾種內容、方法之間，要注意動靜結合、交替進行，

避免幼兒過于疲勞，注意力分散。另外，許多方法的運用需要教師具備相應的技

能，如講解、演示、觀察、示范等。第13頁，共22頁。幼兒園教育活動計劃的設計五領域教育活動的方法健康：1、

動作與行為練習

(對學過的基本動作、基本技能、

健康行為與生活技能進行反復練習，形成穩(wěn)定的動作、

行為習慣。)2、

感知體驗法；3、口令信號法；情境表演法。第14頁，共22頁。社會。1、行為強化法(語言評價、行為示范、行為暗示)(強化法分正強化和負強化，需注意：強化要適度1、幼兒認真學習、游戲時不需過多表揚，經常得到表揚的孩子少表揚，重點表揚非常

努力，也進步明顯又不太自信的幼兒。2、批評對事不對人，幫助幼

兒分析其不對之處，指出不良后果。3、言傳身教4、關注同伴間的行為強化。)2、重視感性的學習(態(tài)度的培養(yǎng))對人對事應該持有的態(tài)度，如：認識五官，不單單認識五官，也

可以讓孩子知道擁有五官的自豪，感到自己是個有用的人。幼兒園教育活動計劃的設計第15頁，共22頁?？?/p>

學1、實驗法2、

感知比較法(觀察、比較)3、勞動法4、

啟發(fā)探索法(操作結合，提問很重要)幼兒園教育活動計劃的設計第16頁，共22頁。幼兒園教育活動計劃的設計語言。1、貓述法(啟發(fā)發(fā)散性地去想象，如觀察一個事物，問“你看到什

么?是個什么樣子?它像什么?還像什么?)2、聽說格

法(發(fā)聲游戲、詞語接龍、繞口令、猜謎語，注意創(chuàng)設游戲情境，交代游戲規(guī)則、玩法)3、敲重法4、直

對

應

法

(圖片與文字對應)5、表演法6、模仿跟學法第17頁，共22頁。幼兒園教育活動計劃的設計藝術，1、感覺

教首

法(幼兒認真時，盡可能少去干預幼兒的活動；不要給幼兒提

供可直接模仿的樣式；強調創(chuàng)造的過程而非創(chuàng)造的產品。)音樂是聽覺的藝術，美術是視覺的藝術。音樂活動可多用聽覺感受法

融安

學等)

聽

信

病

，昵維聲首的交族，商便2、其體建動法3、整體教學法

(適用于音樂活動)4、環(huán)境熏陶法強(第18頁，共22頁。幼兒園教育活動評價幼兒園教育活動評價是幼兒園教育評價中的一個重要

組成部分，也可以理解為是一個收集教育活動相關方面的

信息并依據(jù)一定的客觀標準或評價者的立場、觀點對活動

過程諸要素及活動效果做出衡量、判定或賦予其價值意義

的過程。它涉及對教育活動的目標、教材內容、活動過程、

形式與手段、環(huán)境與材料以及活動效果等評定，同時，道

的

施