第第頁閩教版小學(xué)英語五年級上冊教案5篇閩教版學(xué)校英語五班級上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠進(jìn)行物品歸屬的問話與答語，并能依據(jù)物體的遠(yuǎn)近，正確運(yùn)用this和that。

技能目標(biāo)：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱忱，培育更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)愛好。

能積極主動地參加課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動仿照。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.

教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用代詞this和that。

課時(shí)數(shù)2

教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)

1)播放課本附錄中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染課堂氣氛。

2)把小動物面具掛在墻上，讓同學(xué)說出它們是什么動詞，是誰的。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)

1)展示本課教學(xué)掛圖，讓同學(xué)觀測，并提出問題：

WhatarePeterandLisadoing?

Whataretheytalkingabout?

2)播放本課錄音，讓同學(xué)聽，然后爭論自己的猜想是否正確。

3)再放錄音，讓同學(xué)認(rèn)真聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最末找到了嗎?

4)指導(dǎo)同學(xué)跟讀錄音。

5)讓同學(xué)四人一組分角色表演會話。

6)鼓舞同學(xué)戴面具到講臺上來表演。

3.趣味操練(Practice)

1)老師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。

2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動。

3)播放本課投影片，讓同學(xué)邊看邊配音。

4.拓展活動(Additionalactivities)

1)回家聽本課錄音，仿照語音語調(diào)。

2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。

課后反思

備課老師：

課題Unit5Isthisyourschoolbag?

Lesson30

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat,jacket,jeans,shoes;

Isthishiscoat?Yes,itis.Isthathisjacket?No,itisnt.

技能目標(biāo)：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)的熱忱，培育更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)愛好。

能積極主動地參加課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動仿照。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子.

嫻熟掌控物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)嫻熟掌控物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

課時(shí)數(shù)2

教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)

把同學(xué)分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant競賽，復(fù)習(xí)課本第53頁和第50頁的兩個(gè)chant。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)

1)老師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓同學(xué)初步認(rèn)識umbrella，mirror，belt，mop4個(gè)單詞。

2)老師可以依次舉起單詞卡片，問同學(xué)Whatsthis?讓同學(xué)回答：Itsanumbrella/amirror/abelt/amop.

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)同學(xué)，讓他們分別提問其他同學(xué)：Whatsthis?其他同學(xué)回答：Itsanumbrella/amirror/abelt/amop.

4)老師把拿物品的同學(xué)的名字A代入本課句式：IsthisAsumbrella/mirror/belt/mop?讓同學(xué)回答。練習(xí)幾遍后，老師可以有意把對應(yīng)關(guān)系說錯(cuò)，引導(dǎo)同學(xué)用否定句回答。

5)把同學(xué)分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次根據(jù)Isthis...s...?Yes,itis./No,itisnt.做問答練習(xí)。

3.趣味操練(Practice)

1)老師請班上的男生，把事先預(yù)備的生活日用品分別放到老師規(guī)定的幾張桌子上。

2)老師請女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1:Isthis/thathiscoat?

G2:Yes,itis.(No,itisnt.)

(G1:Whosecoatisthis?G2:Itshis.)

G1:Isthisyourjacket?

B:Yes,itsmine.

3)老師嘉獎(jiǎng)猜對物品主人并說對句子的同學(xué)。

4)播放chant錄音，讓同學(xué)聽兩遍。

5)把同學(xué)分為5人一組，各組預(yù)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)同學(xué)作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

6)仍根據(jù)上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓全部成員摸一摸全部的書，然后打亂順次，一名同學(xué)蒙起眼睛，其他同學(xué)依次拿起一本英語書讓蒙眼的同學(xué)摸，然后問他：WhoseEnglishbookisthis?蒙眼同學(xué)回答：Its...sEnglishbook.假如猜錯(cuò)了，就接著猜;猜對了就換另一個(gè)同學(xué)猜。

7)老師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓同學(xué)在練習(xí)本上仿照。

教學(xué)過程8)播放chant錄音，老師通過形體語言援助同學(xué)理解chant的意義，須要的地方可以用漢語

說明一下。如getreadytorunout是“預(yù)備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓同學(xué)跟讀仿照。最末，不放錄音，讓同學(xué)齊聲說chant。

4.拓展活動(Additionalactivities)

將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進(jìn)行交際。

閩教版學(xué)校英語五班級上冊教案2

一.指導(dǎo)思想

全面貫徹“三個(gè)面對”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)進(jìn)展的戰(zhàn)略思想。以素養(yǎng)教育為根本宗旨，以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，提高同學(xué)的全面素養(yǎng)和自學(xué)技能。

二.學(xué)情分析

五班級有四個(gè)班，每班同學(xué)數(shù)均在50以內(nèi)。同學(xué)已學(xué)過兩年多的英語，具備了肯定的聽說讀寫英語的技能。但由于同學(xué)學(xué)業(yè)成果兩極分化嚴(yán)峻，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的同學(xué)占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的同學(xué)占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分同學(xué)都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成果可以穩(wěn)步提高。

三.教材分析

五班級下冊同學(xué)用書Let’slearn部分的詞匯仍舊是圍繞話題歸類涌現(xiàn)的。這樣有利于同學(xué)記憶和開展話題的爭論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求同學(xué)做到聽說讀寫四會掌控(即加粗的單詞)。用來鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發(fā)同學(xué)主動思索的活動。

五班級下冊同學(xué)用書的Let’sstart也是一項(xiàng)brainstorm式的活動，這一點(diǎn)與五班級上冊相同。不同的是，本冊的Let’sstart部分既可以用來引入話題引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個(gè)任務(wù)型活動，需要同學(xué)通過問答思索或爭論來完成。

Let’stalk部分照舊是一個(gè)濃縮了的情景會話，目標(biāo)句型突出。為給同學(xué)提供敏捷運(yùn)用語言的機(jī)會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

Readandwrite部分的教學(xué)目標(biāo)要求同學(xué)能讀懂對話或短文;完成檢測同學(xué)理解程度的填充句子練習(xí);聽說讀寫四會掌控兩組句子;完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。

在Pronunciation部分，本冊安排了21個(gè)常見字母組合的發(fā)音，照舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

本冊教材的階段復(fù)習(xí)親密圍繞各單元話題開展，將全部需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解技能的語篇，以增進(jìn)對語言知識的積累。

四.學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.能聽說讀寫81個(gè)短語和單詞以及16組句子和11個(gè)單句。(包括日常活動季節(jié)生日電話用語動物和野營等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽說認(rèn)讀21個(gè)單詞。

3.能學(xué)會4個(gè)手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱10首歌謠。

6.能完成6個(gè)自我評價(jià)活動。

7.能理解6個(gè)幽默小故事傳奇。

8.能了解6項(xiàng)簡約的中西方文化知識。

五.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

①四會句型單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡約的日常溝通，并做到大膽開口，積極參加，發(fā)音清晰，語調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語讀英語說英語的習(xí)慣。

六.主要措施

1.以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓同學(xué)在樂中學(xué)學(xué)中用，從而保證同學(xué)英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進(jìn)展。

2.通過聽說讀寫唱游演畫做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3.活用教材，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，將每單元的知識點(diǎn)進(jìn)行重組編排，以降低難度。

4.著重教學(xué)評價(jià)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮非智力因素的作用。

5.設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，做到干凈規(guī)范正確地書寫。

6.實(shí)時(shí)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)得失，使教學(xué)常新。

7.虛心向閱歷豐富的教學(xué)骨干老師求教，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高自身教育教學(xué)技能。

閩教版學(xué)校英語五班級上冊教案3

《whereareyougoingtogo》教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗念A(yù)備和詳細(xì)事宜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控新單詞，并能夠理解旅行所預(yù)備的物品。

2、能夠口頭運(yùn)用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就詳細(xì)信息提問。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠和同學(xué)用“where、what、when、who”這四個(gè)單詞開頭的疑問句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、PPT

教學(xué)過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結(jié)):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等非常疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的用法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談?wù)撀眯星暗念A(yù)備和詳細(xì)事宜。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控新單詞，并能夠理解旅行所預(yù)備的物品。

2、能夠口頭運(yùn)用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就詳細(xì)信息提問。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠和同學(xué)用“where、what、when、who”這四個(gè)單詞開頭的疑問句談?wù)撀眯星暗臏?zhǔn)備。

教學(xué)用具：

錄音機(jī)、PPT

教學(xué)過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結(jié)):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等非常疑問詞，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

9、Listenandrepeat.(老師隨機(jī)說明passport)

Step4、Practice

1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(師說答語，同學(xué)找到相對應(yīng)的問句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、E*tension

Step6、Summaryandhomework.

1、Summary觀賞Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!

2、Homework

(1)Readthewordsandte*t

(2)請同學(xué)詢問伙伴或家人外出旅游的預(yù)備狀況

閩教版學(xué)校英語五班級上冊教案4

《IminNewYorknow》Teachingobjectives:

1.Words:arriveta*iflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.

4.Learnthesong:It’sabige*citingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethete*tofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

E*amples:

T:DaminggoestoNewYork.

Ss:DamingwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDaming.

Ss:GradmametDaming.

Teachthete*t:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Whereisit?”

Guidethestudentssay:It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.

T:DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.

3.Teachthenewwords.

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:

⑴WhometDamingattheairport?(GrandmaandSimon)

⑵WhatdidDamingseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

⑶Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)

6.Practisetopronouncewhwr.

7.Learnthesong:It’sabige*citingworld.

8.Completee*ercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2I’minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Ta*i

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

閩教版學(xué)校英語五班級上冊教案5

一教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采納的是全身反應(yīng)教學(xué)法，讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運(yùn)用英