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課題練習(xí)四、

一.獨立填寫。

數(shù)學(xué)游戲

課題閱覽室第二課時備課人

教學(xué)

二、數(shù)字游戲：

1、課題跳繩

教學(xué)

2、出示圖片：

小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果?25+17=42(個)

3、告辭了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飄舞，它們在找自己最喜愛的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線P64看圖連線。

4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢?

小象：我今年3歲。象媽媽：你誕生時我29歲。

你們知道象媽媽今年多少歲嗎?29+3=32(歲)

5、看那只調(diào)皮的小猴在干什么?給小鹿量身高。

小花：92厘米小點：73厘米小黃：比小花矮，比小點高

小黃可能多高?請選擇：(56厘米73厘米80厘米95厘米)

6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。

7、數(shù)學(xué)活動：

調(diào)皮哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么?

出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車：21元洋娃娃：18元

玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元

小組爭論：有幾種買法，每種買法花多少錢?找回多少錢?

8、數(shù)學(xué)游戲：

猜猜我是多少?

(1)我比38大17。38+17=55

(2)我減13就是60。60+13=73

(3)我加上20就是52。52-20=32

三、把得數(shù)排隊：

68+1794-4862-18

82-3538+2549+27

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教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書《學(xué)校數(shù)學(xué)》一班級下冊第98頁。

教學(xué)案例

師：說一個你最喜愛的100以內(nèi)的數(shù)，并說說為什么?

生1：我喜愛60，由于我們班有60位小伙伴。

生2：我喜愛7，由于我今年7歲了。

(老師把同學(xué)說的數(shù)字一一寫在黑板上。)

師：大家說了這么多喜愛的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數(shù)字組成一道加法或減法算式?能的話將它寫在卡片上。

(把同學(xué)編好的算式卡片貼到黑板上。)師：看著一黑板污七八糟的卡片，你現(xiàn)在最想對它們做什么?誰情愿幫這個忙?

生1：給它們分類。

生2：按順次排一排。

師：小組內(nèi)爭論一下，按什么順次排?理由是什么?

組1：我們組認為按得數(shù)大小排比較好。

組2：我們組認為按計算方法排比較合理。

組3：我們組同意2號組的看法。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法;還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。

師：說得真好!就請你上來幫老師來歸歸類。

師：選擇你最喜愛的一道題說說你怎么算出來的?

生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。

師：每個同學(xué)都有自己最好的方法，真了不得。今日這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。(板書課題。)

教學(xué)反思：

以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動對同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，認為同學(xué)的實踐、探究與思索是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)了一個個“做數(shù)學(xué)”的機會：讓同學(xué)說一個自己喜愛的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題;小組爭論分類的標準、依據(jù)，各自說說自己的思索過程，充分展示同學(xué)的性格，開放思維空間，不僅熬煉了同學(xué)的數(shù)學(xué)技能，還可以改善同學(xué)的情感立場，培育同學(xué)“做學(xué)問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人。

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教學(xué)內(nèi)容：課本93——95頁。

教學(xué)目標：

1.使同學(xué)會看鐘表上的半時。

2.培育同學(xué)遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

教具預(yù)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(同學(xué)人手一個)。

教學(xué)重難點：

學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。

2.提出問題。

師：同學(xué)們，麗麗還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：麗麗早晨7點半去上學(xué)。

師：他在什么時刻讀書呢?

生：9時半讀書。

師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

生：4時半他在做操。

生：6時半復(fù)習(xí)

揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。

今日，我們一起來認識半時。(板書)

二、自主探究，合作溝通

1.課件出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發(fā)覺了什么?四人小組爭論一下。

同學(xué)自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3.依次涌現(xiàn)2時半、8時半、10時半

請小伙伴們觀測，并動手撥一撥，說一說。

師：你們發(fā)覺了什么?

生：我們發(fā)覺2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

師：半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)同學(xué)觀測半時的寫法。(爭論)多個半字

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)當是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應(yīng)用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

師：老師說出幾個時間，讓同學(xué)用鐘表學(xué)具撥一撥。

師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓同學(xué)任意撥一個你最喜愛的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組爭論溝通)老師巡察后，鼓舞同學(xué)們上臺講一講自己最喜愛在那一時刻干什么?

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今日我們認識了鐘表，知道了時間是很珍貴的，盼望小伙伴們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

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設(shè)計說明從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是同學(xué)認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對同學(xué)來說有肯定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩點：

1.著重激活同學(xué)已有的知識閱歷。

教學(xué)伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)同學(xué)重溫用一一對應(yīng)的方法比較多少，使同學(xué)感受到這種方法在比較多少時的優(yōu)越性，從而自覺地接受并掌控這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

2.著重同學(xué)對減法意義的理解。

在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)明確“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深同學(xué)對減法的理解，提高同學(xué)的解題技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：PPT課件

同學(xué)預(yù)備：圓形紙片三角形紙片

教學(xué)過程

⊙游戲?qū)?/p>

1.擺一擺，說一說。

師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢?

(同學(xué)動手操作，老師巡察)

師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎?

預(yù)設(shè)

生：我是一一對應(yīng)著擺的。

師(演示課件)：是這樣擺的嗎?大家覺得這種擺法怎么樣?

師：請大家根據(jù)剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。

(同學(xué)操作后匯報自己是怎樣擺的)

師：用一一對應(yīng)的方法來擺，能很清晰地發(fā)覺誰多誰少。

2.導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)”的問題。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓同學(xué)直觀地感知數(shù)量的.多少，體會一一對應(yīng)方法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

⊙探究新知

1.課件出示教材21頁例6情境圖。

師：從情境圖中你們知道了什么?

請同學(xué)認真觀測，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

預(yù)設(shè)

生1：同學(xué)們在玩套圈游戲。

生2：已知小雪套中了7個，小華套中了12個。

生3：求小華比小雪多套中幾個。

2.運用多種策略解決問題。

(1)動手操作，理解題意。

①擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數(shù)分別擺一擺。

②分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。

③說一說：圖中的各部分分別表示什么?

(2)列式計算，解決問題。

師：你們能列出算式解決這個問題嗎?

預(yù)設(shè)

生：12-7=5(個)。

師：誰能說說算式中的各部分分別表示什么?

預(yù)設(shè)

生：“12”表示小華套中的個數(shù)，“7”表示小雪套中的個數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個數(shù)。

(3)明確比的過程和方法。

思索：假如沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎?

小結(jié)：把小華套中的12個分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。

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一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊34-35頁100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

二、教學(xué)目標：1、使同學(xué)能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較它們的大小。

3、初步掌控100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點：初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別留意過九的數(shù)。

四、教學(xué)難點：初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。

五、教具預(yù)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

2、老師出示數(shù)字卡片，同學(xué)快速說出數(shù)的組成。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、百)對!有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

“那么怎么樣用計數(shù)器表示17?”(指名回答，并上來撥珠子)

“對!由于17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”(并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書)

(二)導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當怎樣表示呢?誰知道21這樣用計數(shù)器表示?”(同學(xué)爭論，老師指名回答)

(老師可以引導(dǎo)同學(xué)想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，

寫作：21

讀作：二十一)

“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?/p>

(三)新課：

1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)當怎么樣用計數(shù)器表示24?(指名回答)

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24

讀作：二十四

2、教學(xué)例五：

(1)老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

(2)另外2個圖也如上教法

3、練習(xí)鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

(2)老師讀數(shù)，同學(xué)聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

(四)小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小伙伴們是否都嫻熟掌控了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

(五)做34頁：同學(xué)獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小伙伴到黑板板書出來。(老師留意說明簡單錯的地方)

(六)板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

寫作：17

19

15

21

24

40

讀作：十七

十九

十五

二十一

二十四

四十

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)鞏固練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊34-、35頁100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)

二、教學(xué)目標：1、進一步使同學(xué)能嫻熟地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、進一步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較它們的大小。

3、進一步掌控100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點：正確嫻熟地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別留意過九的數(shù)。

四、教學(xué)難點：理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。

五、教具預(yù)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個5個數(shù)到100，從48起，2個2個數(shù)到78。

2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個10個數(shù)到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。

(1)數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。

(2)數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。

(3)數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

(4)數(shù)出個位是9的數(shù)來。

“剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)，還可以