Word文檔下載后可自行編輯1/1人教部編九年級下冊第二單元第5課《孔乙己》同步測試登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無憂

人教部編版九年級下冊第二單元第5課《孔乙己》同步測驗(yàn)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列劃線字的注音都正確的一項(xiàng)是（）

A．闊綽(chuò)羼水(chān)活潑(pō)煮筍(sǔn)

B．葷素(hūn)踱進(jìn)(dù)筆硯(yàn)步驟(zhòu)

C．薦頭(jiàn)舀水(yǎo)間或(jiàn)頹唐(tuí)

D．蒲包(pú)綻開(zhàn)門檻(kǎn)不屑(xiāo)

2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．葷菜頹唐附和咸享酒店

B．格局蒲包淀放兼收并蓄

C．拭去門檻竊書不屑置辨

D．監(jiān)督綽號(hào)青筋污人清白

3．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．通過學(xué)習(xí)《孔乙己》，使我深深地體會(huì)到封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

B．《孔乙己》是一篇討伐封建科舉制度及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文和強(qiáng)烈的吶喊。

C．孔乙己這一鮮明的藝術(shù)形象讓我們分明地看到這個(gè)科舉制度的犧牲品在悲苦人生道路上留下的一串長長的足跡。

D．讀完《孔乙己》，一位被封建科舉制度深深毒害的下層知識(shí)分子的形象與音容笑貌浮現(xiàn)在我的眼前。

4．下列句中劃線的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他說起話來嘮嘮叨叨，使人討厭。

B．小說揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)。

C．面對此情此景，他居然在心里無動(dòng)于衷。

D．文章通過個(gè)性化的語言描寫，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

5．下列句子排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①幸而寫得一筆好字，便替人家鈔鈔書，換一碗飯吃。

②可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。

③聽人家背地里談?wù)?，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營生；

④孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事。

⑤于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。

⑥坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。

⑦如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了。

A．①②③⑤⑥⑦④B．⑥⑦④③⑤①②

C．③⑤①②⑥⑦④D．①②⑥③⑤⑦④

6．對下列各句運(yùn)用的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。（外貌描寫）

B．有一回對我說道：“你讀過書么？”（語言描寫）

C．孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說：“對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫）

D．孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”（動(dòng)作描寫）

7．下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．“讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”

B．是天氣比往年熱呢？還是自己的身體虛呢？這么一想，他忽然不那么昏昏沉沉的了，心中仿佛涼了一下。

C．人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……。

D．“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”岳飛的這句詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光。

8．下列各句中，表述得體的一項(xiàng)是（）

A．曉東對前來參加父親壽宴的親朋好友說：“非常感謝大家能抽空參加令尊的生日宴會(huì)?！?/p>

B．小明到同學(xué)家做客，離開時(shí)說：“今日做客寒舍，我很開心，感謝你盛情款待！”

C．小歐到敬老院看望孤寡老人李奶奶，問道：“奶奶，您老身體真硬朗，今年高壽？”

D．下樓時(shí)，小龍被別人踩了一腳，生氣地說：“你走路不長眼呀，差點(diǎn)把我踩傷了！”

二、語言表述

9．《孔乙己》成功地運(yùn)用了肖像描寫來塑造人物。文中兩次對孔乙己的肖像描寫，寥寥幾筆，就使人物形象躍然紙上。試著運(yùn)用肖像描寫這一手法來描寫一位你熟悉的人物。（100字左右）

三、現(xiàn)代文閱讀

10．閱讀下面的文字，完成小題。

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

……

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

（1）文章開頭在寫魯鎮(zhèn)酒店的格局之后，寫“短衣幫”“大抵沒有這樣闊綽”，只有“穿長衫的”才踱進(jìn)房子里“慢慢地坐喝”，在孔乙己出場之前這樣寫有什么作用？

（2）本文用字準(zhǔn)確，請根據(jù)下面的要求回答用詞的妙處。

①“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己的形象有什么作用？

②“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結(jié)合文意，談?wù)勊性鯓拥谋硎鲂Ч?/p>

（3）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的“竊”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己為什么會(huì)這樣說？

11．閱讀下面的文字，完成小題。

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子樹家的東廂房里，桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲豸飛舞，木香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時(shí)躬身察看新拉下的墨繩痕跡。

“這榆木是好料，少說有二十年了?！鄙２舆^陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡茬的汗珠子。

“從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝?！?/p>

“我這手藝，賣給識(shí)貨的?！鄙２檬帜﹃餐?，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！币浑p緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。

陶家的木工活，還是兒子桑果給聯(lián)系來的。桑果這獨(dú)苗是桑伯四十歲時(shí)才得的，看看床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛兒子。娘死得早，桑果能體諒父親對木工活兒的感情，甚至能背出父親當(dāng)年拜師求藝的苦經(jīng)，可就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了爿家具店。經(jīng)營的家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家二兒子要結(jié)婚，他爸主張做套厚實(shí)、經(jīng)久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔(dān)?？煲粋€(gè)月沒活兒了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。

煦陽從窗外投射進(jìn)來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺(tái)的臺(tái)面也被刨得锃亮锃亮。

午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹卻越喝話越多——

“我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發(fā)的活兒，村里也只剩下幾個(gè)老伙計(jì)肯請我伺候?，F(xiàn)在那些補(bǔ)鍋匠連個(gè)影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個(gè)月了。聽說洪村的箍桶匠張土根上月把擔(dān)子扔進(jìn)了苕溪里，到水城去擺水果攤了……”

桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運(yùn)轉(zhuǎn)飛快。

少頃，開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，時(shí)而柔如撫兒頭發(fā)，時(shí)而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動(dòng)的泥鰍。汗水從深藍(lán)的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動(dòng)著一種異樣溫和、慈愛的柔情。雕完，抽刀時(shí)，刀口劃進(jìn)了手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，當(dāng)晚就病了。一連幾天胸悶，茶飯不思。桑果從水城趕了回來，隔壁村未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親到水城醫(yī)院診治。體檢結(jié)果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回家。桑果嘀咕著：“爸這陣子太累了?！?/p>

“讓爸別干木工活兒了，又不缺錢花?！彼玫吐曊f。桑果連忙搖頭：“當(dāng)心爸在后面聽見?！?/p>

“可能是陶子樹那二小子給氣的。他嫌爸做的太老套，前天又進(jìn)城買了套組合式的?！鄙９拷玫亩湔f。

今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時(shí)緩時(shí)急地淌著。桑伯毅然做出了決定，要把那套營生的家伙扔進(jìn)火灶，被兒子苦苦請求才作罷。

午后的陽光很有點(diǎn)暖意，桑伯細(xì)瞇著眼睛，穩(wěn)穩(wěn)地坐在新樓的后院里。他的頭發(fā)白了很多。那只貼緊老人的新靠椅，散發(fā)出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了十多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。

（選自《山西日報(bào)》，有改動(dòng)）

（1）分析下列句子反映的人物心理。

①“我這手藝，賣給識(shí)貨的。”桑伯用手摩挲著床腿，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！?/p>

②桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

（2）桑果不肯“接班”，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進(jìn)火灶，為什么？

（3）品味下面語句，分析語言特點(diǎn)及其表述效果。

深深淺淺，左左右右，時(shí)而柔如撫兒頭發(fā)，時(shí)而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動(dòng)的泥鰍。汗水從深藍(lán)的外衣里滲出來。

（4）文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

12．閱讀下面的文字，回答問題。

聰明人和傻子和奴才

魯迅

奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個(gè)聰明人。

“先生！”他悲哀地說，眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直流下來?！澳阒赖?。我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”

“這實(shí)在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說。

“可不是么！”他高興了。“可是做工是晝夜無休息的：清早擔(dān)水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢；頭錢從來沒分，有時(shí)還挨皮鞭……”

“唉唉……”聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。

“先生！我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子?？墒鞘裁捶ㄗ幽?？……”

“我想，你總會(huì)好起來……”

“是么？但愿如此?？墒俏覍ο壬V了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了?？梢娞炖頉]有滅絕……”

但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦。

“先生！”他流著眼淚說，“你知道的。我住的簡直比豬窠還不如。主人并不將我當(dāng)人；他對他的叭兒狗還要好到幾萬倍……”

“混賬！”那人大叫起來，使他吃驚了。那人是一個(gè)傻子。

“先生，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒有一個(gè)窗子……”

“你不會(huì)要你的主人開一個(gè)窗的么？”

“這怎么行？……”

“那么，你帶我去看去！”

傻子跟奴才到他屋外，動(dòng)手就砸那泥墻。

“先生！你干什么？”他大驚地說。

“我給你打開一個(gè)窗洞來?！?/p>

“這不行！主人要罵的！”

“管他呢！”他仍然砸。

“人來呀！強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了！快來呀！遲一點(diǎn)可要打出窟窿來了！……”他哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。

一群奴才都出來了，將傻子趕走。

聽到了喊聲，慢慢地最后出來的是主人。

“有強(qiáng)盜要來毀咱們的屋子，我首先叫喊起來，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚卣f。

“你不錯(cuò)?！敝魅诉@樣夸獎(jiǎng)他。

這一天就來了許多慰問的人，聰明人也在內(nèi)。

“先生。這回因?yàn)槲矣泄?，主人夸?jiǎng)了我了。你先前說我總會(huì)好起來，實(shí)在是有先見之明……”他大有希望似的高興地說。

“可不是么……”聰明人也代為高興似的回答他。

一九二五年十二月二十六日

（選自《魯迅全集》第二卷《野草》，有刪改）

（1）面對“奴才”訴苦，“聰明人”和“傻子”分別采用了怎樣的方式？請簡要概括。

（2）文中畫線句能否改為“主人聽到了喊聲，走了出來”？聯(lián)系上下文，從用詞和句式的角度品析畫線句子。

（3）作家畢飛宇認(rèn)為，閏土是魯迅筆下眾多“奴才”中的一個(gè)。結(jié)合《故鄉(xiāng)》，比較分析閏土和本文中“奴才”的異同。

①他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”

②“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”

（4）本文中，魯迅為何要將“那人”稱為“傻子”？聯(lián)系全文，闡述你的理解。

四、綜合題

13．班級開展“走近魯迅”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加。

（1）班級要舉行“走近魯迅”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求至少結(jié)合兩篇課文確定一個(gè)研究專題。請參考示例，簡要介紹你的研究活動(dòng)。

示例：

魯迅小說中的“小人物”

《孔乙己》中的孔乙己、《故鄉(xiāng)》中的閏土

他們都是生活在社會(huì)最底層的普通人，既老實(shí)善良，又愚昧落后。魯迅對他們的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”，同時(shí)對造成他們?nèi)松瘎〉纳鐣?huì)根源進(jìn)行了深入思考。

（2）“回目”是中國傳統(tǒng)小說常見的標(biāo)題形式，常常采用對仗的方式，一方面概括章節(jié)內(nèi)容，另一方面暗示結(jié)構(gòu)主題。請參照下面的示例，補(bǔ)充出空缺之處。

示例：《智取生辰綱》——楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱

《孔乙己》：小酒店大世界，；，嘗盡人生酸辛

（3）學(xué)習(xí)了《孔乙己》之后，王強(qiáng)寫了幾句感悟，其中有一些問題，請你幫他修改。

《孔乙己》是一篇討伐封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文和強(qiáng)烈的吶喊?？滓壹哼@一鮮明的藝術(shù)形象讓我們分明地看到這個(gè)科舉制度的犧牲品在悲苦人生道路上留下的長長的一串足跡。讀完《孔乙己》，一位被封建科舉制度深深毒害的清末下層知識(shí)分子的形象浮現(xiàn)在我眼前。

①處畫線句中有搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡骸?/p>

②處畫線句中有語序不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“”和“”互換位置。

解析解答部分

1．C

常用字字音

A.羼(chàn)；B.踱(duó)；D.屑(xiè)。

故解析為：C

本題考查考生對漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

2．D

同音字字形辨析；形聲字字形辨析；音形相近字字形辨析；孔乙己

A項(xiàng)，“享”應(yīng)為“亨”；

B項(xiàng)，“淀”應(yīng)為“綻”；

C項(xiàng)，“辨”應(yīng)為“辯”；

D項(xiàng)，書寫正確。故選D。

本題考查辨析字形的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，然后還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．C

成分殘缺；搭配不當(dāng)

A、濫用介詞，句子成分殘缺，刪掉“通過”或“使”；B、句式雜糅，D、搭配不當(dāng)。

故解析為：C

本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

4．C

常見易混成語辨析

“無動(dòng)于衷”與“在心里”詞義重復(fù)。

故解析為：C

本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

5．C

句子排序

解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力，具有較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句來判斷句子的先后順序。分析此題，要在整體感知語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白這幾句話的邏輯關(guān)系是由因到果的關(guān)系，還要抓住表示承接或轉(zhuǎn)折的連詞、代詞等進(jìn)行排序，第③句是總起句，應(yīng)放在句首，第④句屬于全段的總結(jié)句，應(yīng)放在句末。故排除ABD。

故解析為：C

本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個(gè)句子之間的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個(gè)語段，一般都是圍繞這一個(gè)中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說等。

6．D

外貌描寫；動(dòng)作描寫；神態(tài)描寫；語言描寫

ABC判斷正確。D這句話是孔乙己的語言描寫，不是動(dòng)作描寫。

故解析為：D

】本題考查分析描寫方法的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫等。答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表述方式。

7．A

句號(hào)；逗號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；問號(hào)；引號(hào)；省略號(hào)；孔乙己

A使用正確；B是選擇問句，第一個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；C此句句末應(yīng)用省略號(hào)，去掉句號(hào)；D應(yīng)將引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)放到引號(hào)外。

故解析為：A。

本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其用法。

8．C

孔乙己；語言得體

A“令尊”是敬語，用于稱呼別人的父親，這里使用不得體；B“寒舍”是謙語，只能用于指自己的住處，這里使用不恰當(dāng)；C表述得體；D語言不文明，語氣生硬。

故解析為：C。

本題考查辨析語言表述是否得體的能力。要想使語言表述得體，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①看準(zhǔn)對象，把握分寸；②適應(yīng)場合，恰當(dāng)用語；③注意遣詞，謙敬恰當(dāng)；④把握語體，用語準(zhǔn)確；⑤認(rèn)清文體，注意差別。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與上述幾個(gè)方面逐一對比，從而選出符合題意的解析。

9．站在你眼前的是一個(gè)亭亭玉立的小姑娘：厚厚的整齊的劉海搭在額頭上，一副大黑框眼鏡已經(jīng)占去了一半的臉，眼鏡后面有一雙正在眨著的豆豆眼。你可別小瞧這一雙豆豆眼，一想到鬼主意，那雙小小的、靈活的豆豆眼立刻變成了兩道彎彎的小月牙。當(dāng)然，月牙下面還有一張正在“奸笑”的嘴。這雙豆豆眼轉(zhuǎn)兩圈，加上送到嘴邊的“奸笑”，大家就知道她的鬼主意要誕生了。

微寫作（片斷寫作）

本題要求寫片段作文，根據(jù)題目要求，答題時(shí)須注意以下幾點(diǎn)：①運(yùn)用人物描寫方法；②寫自己熟悉的一個(gè)人的外貌變化；③要有一個(gè)明確的主題，不能為寫外貌而寫外貌；④語言要準(zhǔn)確、連貫、生動(dòng)形象。此題沒有統(tǒng)一解析，只要解析符合以上要求即可。

故解析為：站在你眼前的是一個(gè)亭亭玉立的小姑娘：厚厚的整齊的劉海搭在額頭上，一副大黑框眼鏡已經(jīng)占去了一半的臉，眼鏡后面有一雙正在眨著的豆豆眼。你可別小瞧這一雙豆豆眼，一想到鬼主意，那雙小小的、靈活的豆豆眼立刻變成了兩道彎彎的小月牙。當(dāng)然，月牙下面還有一張正在“奸笑”的嘴。這雙豆豆眼轉(zhuǎn)兩圈，加上送到嘴邊的“奸笑”，大家就知道她的鬼主意要誕生了。

本題考查寫片段作文的能力。例文描寫的是一個(gè)小姑娘的外貌，依次描寫描寫了她的頭發(fā)（劉海）、眼睛、嘴巴，眼睛是心靈的窗戶，這里對眼睛的描寫非常的出彩，通過這些語句的描寫，一個(gè)非常機(jī)靈、可愛的小姑娘活生生地站在我們面前。

10．（1）寫出了等級森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境，為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境。

（2）①一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。②寫出了孔乙己額上青筋暴起的形象，逼真地表現(xiàn)了孔乙己當(dāng)時(shí)窘迫的神情。

（3）“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過“竊”是文言，“偷”是白話?？滓壹簽榱嗣孀?，維護(hù)讀書人的“清高”而狡辯，這是強(qiáng)詞奪理。

理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；社會(huì)環(huán)境描寫

（1）咸亨酒店就是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影，在這個(gè)酒店里來喝酒的有兩種人，一種的短衣幫，一種是長衫主顧，這兩種人屬于不同的等級，他們之間界限分明，這說明當(dāng)時(shí)等級森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境，孔乙己就是生活在這等級森嚴(yán)的社會(huì)，這預(yù)示了孔乙己悲慘的命運(yùn)。因此開頭段寫出了等級森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境，為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境。

（2）①結(jié)合語境分析，小說交代來咸亨酒店喝酒的有兩種人，一種是穿長衫的闊綽的主顧，他們可以踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝；還有一種是只能靠柜外站著喝酒的短衣幫。而孔乙己卻是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里格格不入，不但長衫主顧看不起他，連短衣幫也看不起他，把他當(dāng)作取笑的對象。而孔乙己又是一個(gè)死要面子的一個(gè)人，他來到酒店里，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”他說這話的潛臺(tái)詞是你們不是看不起我嗎？我偏要讓你們瞧瞧，我和你們不一樣，我是有錢人，我不但要喝酒，還要吃茴香豆，還付現(xiàn)錢，然后就有了下面的一個(gè)動(dòng)作“排”，你們瞧瞧啊，這是現(xiàn)錢，現(xiàn)錢，你們這幫窮鬼有嗎？因此，這句話運(yùn)用語言和動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)地刻畫出了孔乙己在短衣幫面前顯示他的闊氣，表現(xiàn)他窮困卻炫耀富裕的得意神情。②結(jié)合語境分析，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打"，這句話是別人眾人面前當(dāng)著孔乙己的面揭孔乙己的短，而且還是人家親眼所見，毫無虛言，讓孔乙己無可辯駁，孔乙己在眾人面前失了面子，非常尷尬，所以才漲紅了臉，額上的青筋條條綻出.據(jù)此分析答題意對即可。

（3）“竊”就是“偷”，這兩個(gè)詞是同義詞，只不過“竊”是文言，“偷”是白話。結(jié)合語境分析，孔乙己畢竟是一個(gè)要面子的人，但如何爭取呢？在這群人面前，他唯一引以為傲的就是自己是一個(gè)讀書人，于是就拿這一點(diǎn)為自己爭一點(diǎn)面子，于是就有了“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么”這樣的讓人啼笑皆非的話，仿佛讀書人偷東西也是一件引以為傲的事，真是迂腐至極。因此這句話運(yùn)用了語言描寫的方法，刻畫出了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。

故解析為：⑴寫出了等級森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境，為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境。

⑵①一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。②寫出了孔乙己額上青筋暴起的形象，逼真地表現(xiàn)了孔乙己當(dāng)時(shí)窘迫的神情。

⑶“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過“竊”是文言，“偷”是白話?？滓壹簽榱嗣孀?，維護(hù)讀書人的“清高”而狡辯，這是強(qiáng)詞奪理。

⑴本題考查分析社會(huì)環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境描寫的作用有：交代人物的生存環(huán)境；交代人物的社會(huì)關(guān)系；交代作品的時(shí)代背景；為下文人物性格描寫做鋪墊。

⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑶本題考查理解詞義的能力及賞析人物語言的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。小說中的人物的語言描寫往往反映了一個(gè)人的性格特征，因此分析其作用就是要分析其對塑造人物形象方面的作用。

11．（1）①桑伯對自己木工手藝的信任和對新式組合家具的鄙視。②表現(xiàn)了桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統(tǒng)手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。

（2）因?yàn)樯９麑δ竟な炙嚺d趣不大，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝不受市場歡迎，所以不肯“接班”；因?yàn)樗斫夂妥鹬馗赣H對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時(shí)的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請求。

（3）使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動(dòng)形象地寫出桑伯雕花動(dòng)作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時(shí)專注投入的狀態(tài)。

（4）文章通過塑造桑伯這一人物，引導(dǎo)人們關(guān)注當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運(yùn)與價(jià)值，進(jìn)而反思如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的問題。

挖掘、感悟文章主題；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)

（1）根據(jù)上下文分析人物情感或心理狀態(tài)。第①句中，“我這手藝，賣給識(shí)貨的”是對前面陶子樹“桑伯，我就信你的手藝”的回答，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具”則是對現(xiàn)代社會(huì)流行的組合家具走俏、傳統(tǒng)木工做出來的老式家具沒落的不滿，“一捶就破的組合家具”表述出桑伯的不屑與鄙視。這點(diǎn)在下文做了補(bǔ)充說明：桑伯的兒子在城里開了家具店，“經(jīng)營的家具可不是桑伯的‘作品’，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的”?？梢?，桑伯對木匠事業(yè)有著非常深厚的感情，對自己的手藝非常自信，但現(xiàn)實(shí)生活中自己卻“快一個(gè)月沒活了”，精湛的手藝也快無人問津，遭遇冷落。所以當(dāng)有人夸他手藝好的時(shí)候，他內(nèi)心是非常自信的，同時(shí)對那些只講究外在的現(xiàn)代家具的一種嫌棄和鄙視。第②句是飯后桑伯干活時(shí)的一個(gè)神態(tài)描寫。吃飯時(shí)，陶子樹提到理發(fā)匠“只剩下幾個(gè)老伙計(jì)肯請我伺候”，“補(bǔ)鍋匠連個(gè)影兒都見不著了”，箍桶匠“把擔(dān)子扔進(jìn)了苕溪里”，前文也提到桑伯一個(gè)月沒有活，斧頭快生銹了，這些都說明傳統(tǒng)手藝人生意慘淡，都是傳統(tǒng)手藝沒落的表現(xiàn)。對于這些，桑伯“不言語”，但從第⑩段專注地勞作可以看出，此時(shí)桑伯內(nèi)心非常失落和痛苦，他是壓抑著自己的情緒，把自己對木匠手藝和事業(yè)的熱愛以及失落、痛苦等，都在工作中宣泄。面對快雕刻好的梅花，他內(nèi)心有一種異樣的溫暖、慈愛的柔情，以及手被劃傷，他忘了疼痛，陷入癡迷的狀態(tài)都可以看出他內(nèi)心對木匠事業(yè)的熱愛和不舍。

（2）結(jié)合人物形象來分析人物心理。桑果是較為豐滿的人物形象。一方面作為年輕人，接受新事物、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化比較快，他認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)家具不符合年輕人的審美，所以，他不愿子承父業(yè)，學(xué)習(xí)木匠手藝，在城里開家具店也不賣父親的“作品”，而是追尋時(shí)代發(fā)展，賣組合家具?！白尠謩e干木工活了，又不缺錢花”說明他生意做得不錯(cuò)，與桑伯“快一個(gè)月沒活了”形成對比，事實(shí)證明，他的選擇是對的。另一方面，他是一個(gè)孝順的人。真正的孝順不只體現(xiàn)在生活上，還體現(xiàn)情感上。從“陶家的木工活，還是兒子桑果給聯(lián)系來的”“兩人陪父親到水城醫(yī)院診治”“當(dāng)心爸在后面聽見”等，可見他做得很好。雖然桑果為了發(fā)展不接父親的班，但他從來不反對父親做木工，甚至還幫父親攬活，說明他能夠體會(huì)父親對木匠事業(yè)和手藝的感情，知道老一代人對傳統(tǒng)工藝的感情，所以他請求父親不要燒工具。

（3）賞析語言的表述效果，一般是從語言、句式、修辭、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析語言特點(diǎn)，從情感上分析表述效果。語言上，“深深淺淺”“左左右右”運(yùn)用了疊詞；“時(shí)而……時(shí)而……”則表現(xiàn)出句式的整齊，富有節(jié)奏感；將桑伯的不同手法進(jìn)行對比，把雕刀比作泥鰍，這這是用了對比和比喻修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了桑伯的手藝精湛，游刃有余；最后還可以從汗水的“滲”表現(xiàn)出桑伯的投入。這樣細(xì)致的描寫，傳神地表現(xiàn)了桑伯對木工手藝和事業(yè)的專注和執(zhí)著，也反映出他在了解到傳統(tǒng)手藝沒落后的一種自我投入的宣泄?fàn)顟B(tài)。

（4）本題是一道開放題，貌似考查人物形象分析，實(shí)際上是對文章思想內(nèi)涵的深層把握。桑伯在文中是一個(gè)典型的傳統(tǒng)手藝人，手藝精湛，對木匠事業(yè)十分熱愛，投入了一生的情感。結(jié)合陶子樹介紹理發(fā)匠、補(bǔ)鍋匠、箍桶匠等傳統(tǒng)手藝的沒落情況，可以得知本文實(shí)際是反映在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)手工藝何去何從的問題。小說作為文學(xué)作品，就是反映生活現(xiàn)實(shí)，在記錄的同時(shí)，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考。因此，本文的意義，或者說桑伯這一人物形象的意義，要結(jié)合近年來國家倡導(dǎo)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、贊美工匠精神的大背景來深入理解。我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際是借用傳統(tǒng)手工藝人生活的情況，展現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝人的形象，引發(fā)讀者關(guān)注傳統(tǒng)手工藝人的生存狀態(tài)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)手工藝人的精神面貌，思考傳統(tǒng)手工藝價(jià)值、傳承、保護(hù)等問題。

故解析為：⑴①桑伯對自己木工手藝的信任和對新式組合家具的鄙視。②表現(xiàn)了桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統(tǒng)手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。

⑵因?yàn)樯９麑δ竟な炙嚺d趣不大，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝不受市場歡迎，所以不肯“接班”；因?yàn)樗斫夂妥鹬馗赣H對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時(shí)的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請求。

⑶使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動(dòng)形象地寫出桑伯雕花動(dòng)作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時(shí)專注投入的狀態(tài)。

⑷文章通過塑造桑伯這一人物，引導(dǎo)人們關(guān)注當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運(yùn)與價(jià)值，進(jìn)而反思如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的問題。

⑴本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。

⑵本題考查理解文章關(guān)鍵語句的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。

⑶本題考查對文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析詞句時(shí)，要選擇好賞析的角度。

⑷本題考查探究文言文主旨的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)的目的和意圖。

12．（1）聰明人采取的方式是虛偽地表示同情，傻子采取的方式是用行動(dòng)幫助奴才。

（2）不能?！爸魅恕币辉~放在最后，突出了主人的威嚴(yán)，凸顯了主人很是篤定的心理。“慢慢地”“最后”寫出主人聽到了喊聲但毫不著急的樣子，說明主人深知奴才是不敢反抗的，他對奴才的“奴性”是極了解的。

（3）相同之處：①他們都會(huì)訴苦，他們的訴苦源于他們艱難的生活。如，閏土向“我”訴苦，文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦。②他們安于自己的處境，不懂也不敢改變。如，閏土終究恭敬地喚“我”為“老爺”；文中的奴才發(fā)現(xiàn)傻子要砸墻，就驚恐不已。

不同之處：①閏土只是一個(gè)麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，將所謂的希望寄托于香爐和燭臺(tái)。②文中的奴才，為了做穩(wěn)奴才，而出賣幫助他的傻子，向主人邀功獻(xiàn)媚，顯得很丑惡。

（4）示例一：從聰明人及奴才的角度來看，“那人”的確是傻子。他不計(jì)后果地幫助奴才，結(jié)果卻遭到了奴才們的驅(qū)趕，并被稱為“強(qiáng)盜”。事實(shí)上他并不傻，他是一個(gè)真心幫助奴才的人?！吧底印毕笳髦切┯眯袆?dòng)幫助他人、改變社會(huì)的真誠的勇敢者。魯迅通過這個(gè)故事，揭露了現(xiàn)實(shí)的荒誕：少數(shù)的行動(dòng)者正被多數(shù)的“聰明人”和“奴才”冤枉、打擊。魯迅在作品中將這樣的人稱之為“傻子”，透露著魯迅對現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判。

示例二：“那人”其實(shí)并不傻，他真誠熱心地用行動(dòng)幫助奴才，但從聰明人和奴才的角度看，這個(gè)人不計(jì)利害地去行動(dòng)，結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕，的確是一個(gè)“傻子”。故事中的三個(gè)形象，隱喻了社會(huì)中的三類人，一類是可憐又可惡的“奴才”，一類是虛偽圓滑的“聰明人”，一類就是“傻子”——要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的勇敢的英雄形象。魯迅通過這個(gè)故事揭露現(xiàn)實(shí)的荒誕，表現(xiàn)了魯迅對“傻子”被冤枉、打擊的憤怒，透露出他對現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判。

挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)

（1）從開頭到“是么？但愿如此?？墒俏覍ο壬V了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了。可見天理沒有滅絕……”寫奴才向聰明人訴苦的過程，從聰明人的語言和神態(tài)看，面對奴才的訴苦，他只是從語言上安慰奴才，同情奴才，但他從不用自己的聰明才智幫助奴才擺脫豬狗不如的命運(yùn)。由此可見聰明人的方式是虛偽地表示同情。從“但是，不幾日，他又不平起來了，仍然尋人去訴苦”到“他仍然砸”寫奴才向傻子訴苦的過程，奴才向傻子訴苦說自己住的簡直比豬窠還不如，那小屋四面又沒有一個(gè)窗子，傻子并沒有像聰明人一樣用語言去安慰奴才，而是立刻讓奴才帶他去幫助他開一個(gè)窗戶。由此可以看出傻子采取的方式是用行動(dòng)幫助奴才。

（2）比較這兩句話，可以看出原文中“聽到了喊聲，慢慢地最后出來的是主人”，這句話把“主人”一詞放在最后。結(jié)合語境分析，傻子在幫奴才開窗，但奴才不但不表示感謝，替傻子保守秘密，還大張旗鼓地喊人說是強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了，一群奴才聽到后立刻出來把傻子趕走，主人其實(shí)也聽到了，但他對奴才的“奴性”十分了解，知道這樣的事奴才自己就會(huì)幫他解決的，根本不用擔(dān)心和著急，因此他聽到喊聲后，才慢慢地走出來，這一方面表現(xiàn)了他非常篤定的心理，另一方面也突出了他作為主人的威嚴(yán)。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容及《故鄉(xiāng)》選段分析，這篇文章中奴才分別向聰明人和傻子訴苦，而《故鄉(xiāng)》的第②個(gè)片段寫閏土想我訴說家里的困境；這篇文章中奴才只是訴苦，但當(dāng)傻子幫他改變出境時(shí)他卻驚恐不已并喊人把傻子趕走，《故鄉(xiāng)》中的“閏土”只是覺得苦，不知道去改變自己的困境，也沒有這樣的意識(shí)。據(jù)此可知他們的相同之處是：相同之處：①他們都會(huì)訴苦，他們的訴苦源于他們艱難的生活。②他們安于自己的處境，不懂也不敢改變。這篇文章中，奴才向傻子訴苦，傻子幫助他改變現(xiàn)狀，但他卻向主人邀功獻(xiàn)媚出賣傻子，靈魂非常的丑惡。而《故鄉(xiāng)》中的閏土精神非常的麻木，將改變自己處境的愿望寄托在神靈身上。這是他們的不同之處。據(jù)此分析答題意對即可。

（4）聯(lián)系全文內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景分析魯迅要將“那人”稱為“傻子”的原因。文中奴才向兩個(gè)人訴苦，這兩個(gè)人分別是聰明人和傻子，聰明人采取的方式是虛偽地表示同情，但奴才卻非常的感激他，并認(rèn)為聰明人有先見之明；而傻子呢，奴才向他訴苦說自己住的簡直比豬窠還不如，那小屋四面又沒有一個(gè)窗子，他就立刻讓奴才帶他去幫助他開一個(gè)窗戶，他就立即不計(jì)后果地幫助奴才，結(jié)果卻遭到了奴才們的驅(qū)趕，并被稱為“強(qiáng)盜”，聰明人和奴才的做法及結(jié)果形成鮮明的對比。結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析，“傻子”象征著那些用行動(dòng)幫助他人、改變社會(huì)的真誠的勇敢者。魯迅通過這個(gè)故事，揭露了現(xiàn)實(shí)的荒誕：少數(shù)的行動(dòng)者正被多數(shù)的“聰明人”和“奴才”冤枉、打擊。魯迅在作品中將這樣的人稱之為“傻子”，透露著魯迅對現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判。據(jù)此分析答題意對即可。

故解析為：⑴聰明人采取的方式是虛偽地表示同情，傻子采取的方式是用行動(dòng)幫助奴才。

⑵不能。“主人”一詞放在最后，突出了主人的威嚴(yán)，凸顯了主人很是篤定的心理?！奥亍薄白詈蟆睂懗鲋魅寺牭搅撕奥暤敛恢钡臉幼樱f明主人深知奴才是不敢反抗的，他對奴才的“奴性”是極了解的。

⑶相同之處：①他們都會(huì)訴苦，他們的訴苦源于他們艱難的生活。如，閏土向“我”訴苦，文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦。②他們安于自己的處境，不懂也不敢改變。如，閏土終究恭敬地喚“我”為“老爺”；文中的奴才發(fā)現(xiàn)傻子要砸墻，就驚恐不已。

不同之處：①閏土只是一個(gè)麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，將所謂的希望寄托于香爐和燭臺(tái)。②文中的奴才，為了做穩(wěn)奴才，而出賣幫助他的傻子，向主人邀功獻(xiàn)媚，顯得很丑惡。

⑷示例一：從聰明人及奴才的角度來看，“那人”的確是傻子。他不計(jì)后果地幫助奴才，結(jié)果卻遭到了奴才們的驅(qū)趕，并被稱為“強(qiáng)盜”。事實(shí)上他并不傻，他是一個(gè)真心幫助奴才的人?！吧底印毕笳髦切┯眯袆?dòng)幫助他人、改變社會(huì)的真誠的勇敢者。魯迅通過這個(gè)故事，揭露了現(xiàn)實(shí)的荒誕：少數(shù)的行動(dòng)者正被多數(shù)的“聰明人”和“奴才”冤枉、打擊。魯迅在作品中將這樣的人稱之為“傻子”，透露著魯迅對現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判。

示例二：“那人”其實(shí)并不傻，他真誠熱心地用行動(dòng)幫助奴才，但從聰明人和奴才的角度看，這個(gè)人不計(jì)利害地去行動(dòng)，結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕，的確是一個(gè)“傻子”。故事中的三個(gè)形象，隱喻了社會(huì)中的三類人，一類是可憐又可惡的“奴才”，一類是虛偽圓滑的“聰明人”，一類就是“傻子”——要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的勇敢的英雄形象。魯迅通過這個(gè)故事揭露現(xiàn)實(shí)的荒誕，表現(xiàn)了魯迅對“傻子”被冤枉、打擊的憤怒，透露出他對現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判。

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。

⑵此題考查對重點(diǎn)語句的賞析能力。賞析的角度有：①修辭：運(yùn)用了何種修辭。②詞語運(yùn)用：運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞等。③寫作手法：襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。④句式：雙重否定、疑問句、反問句，長短句結(jié)合。⑤結(jié)構(gòu)作用：總領(lǐng)全文，開啟下文。承上啟下，引起下文，為下文作鋪墊?？偨Y(jié)全文，突出中心，深化主題。賞析的答題模式：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象的寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。

⑶本題考查分析人物形象的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。

⑷本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。

13．（1）我的研究：

魯迅散文的特點(diǎn)

《藤野先生》《阿長與〈山海經(jīng)〉》

魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學(xué)的感慨，還寫了“清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊地聚在一起；《阿長與〈山海經(jīng)〉》雖零零碎碎寫了自己對阿長的諸多討厭，但又寫了她為自己買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。

（2）充滿世態(tài)炎涼；大社會(huì)小人物

（3）刪去“和強(qiáng)烈的吶喊”；長長的；一串

活動(dòng)設(shè)計(jì)；補(bǔ)寫對聯(lián)；語序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

（1）可以結(jié)合平時(shí)積累的魯迅的有關(guān)作品，如魯迅的散文集《朝花夕拾》和小說《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《阿Q正傳》等這些作品的人物、主旨、藝術(shù)特色等確定一個(gè)專題名稱，如：魯迅散文的特點(diǎn)，再根據(jù)專題名稱確定研究依據(jù)及發(fā)現(xiàn)。如《藤野先生》《阿長與〈山海經(jīng)〉》

魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學(xué)的感慨，還寫了“清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊地聚在一起；《阿長與〈山海經(jīng)〉》雖零零碎碎寫了自己對阿長的諸多討厭，但又寫了她為自己買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。

（2）在理解《孔乙己》人物形象及主旨的基礎(chǔ)上補(bǔ)充題目，注意前后句要形成對仗。如可用“大社會(huì)小人物”與“小酒店大世界”構(gòu)成對仗；“充滿世態(tài)炎涼”與“嘗盡人生酸辛”構(gòu)成對仗。

（3）①主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“和強(qiáng)烈的吶喊”。

②語序顛倒，應(yīng)把“長長的”和“一串”互換位置。

故解析為：⑴魯迅散文的特點(diǎn)

《藤野先生》《阿長與〈山海經(jīng)〉》

魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學(xué)的感慨，還寫了“清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊地聚在一起；《阿長與〈山海經(jīng)〉》雖零零碎碎寫了自己對阿長的諸多討厭，但又寫了她為自己買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。

⑵充滿世態(tài)炎涼大社會(huì)小人物

⑶①刪去“和強(qiáng)烈的吶喊”②長長的一串

⑴本題考查對活動(dòng)專題的設(shè)計(jì)能力。此類題型屬開放性試題，做題時(shí)要根據(jù)活動(dòng)主題，展開想像，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)專題，力求各種形式能突出主題，具有可操作性。

⑵本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對名著的、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求，一步一步回答即可。

⑶此題考查辨析并修改病句的能力。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。

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人教部編版九年級下冊第二單元第5課《孔乙己》同步測驗(yàn)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列劃線字的注音都正確的一項(xiàng)是（）

A．闊綽(chuò)羼水(chān)活潑(pō)煮筍(sǔn)

B．葷素(hūn)踱進(jìn)(dù)筆硯(yàn)步驟(zhòu)

C．薦頭(jiàn)舀水(yǎo)間或(jiàn)頹唐(tuí)

D．蒲包(pú)綻開(zhàn)門檻(kǎn)不屑(xiāo)

C

常用字字音

A.羼(chàn)；B.踱(duó)；D.屑(xiè)。

故解析為：C

本題考查考生對漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A．葷菜頹唐附和咸享酒店

B．格局蒲包淀放兼收并蓄

C．拭去門檻竊書不屑置辨

D．監(jiān)督綽號(hào)青筋污人清白

D

同音字字形辨析；形聲字字形辨析；音形相近字字形辨析；孔乙己

A項(xiàng)，“享”應(yīng)為“亨”；

B項(xiàng)，“淀”應(yīng)為“綻”；

C項(xiàng)，“辨”應(yīng)為“辯”；

D項(xiàng)，書寫正確。故選D。

本題考查辨析字形的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，然后還要根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇使用正確的漢字。

3．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．通過學(xué)習(xí)《孔乙己》，使我深深地體會(huì)到封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。

B．《孔乙己》是一篇討伐封建科舉制度及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文和強(qiáng)烈的吶喊。

C．孔乙己這一鮮明的藝術(shù)形象讓我們分明地看到這個(gè)科舉制度的犧牲品在悲苦人生道路上留下的一串長長的足跡。

D．讀完《孔乙己》，一位被封建科舉制度深深毒害的下層知識(shí)分子的形象與音容笑貌浮現(xiàn)在我的眼前。

C

成分殘缺；搭配不當(dāng)

A、濫用介詞，句子成分殘缺，刪掉“通過”或“使”；B、句式雜糅，D、搭配不當(dāng)。

故解析為：C

本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

4．下列句中劃線的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．他說起話來嘮嘮叨叨，使人討厭。

B．小說揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)。

C．面對此情此景，他居然在心里無動(dòng)于衷。

D．文章通過個(gè)性化的語言描寫，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

C

常見易混成語辨析

“無動(dòng)于衷”與“在心里”詞義重復(fù)。

故解析為：C

本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

5．下列句子排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①幸而寫得一筆好字，便替人家鈔鈔書，換一碗飯吃。

②可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。

③聽人家背地里談?wù)?，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營生；

④孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事。

⑤于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。

⑥坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。

⑦如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了。

A．①②③⑤⑥⑦④B．⑥⑦④③⑤①②

C．③⑤①②⑥⑦④D．①②⑥③⑤⑦④

C

句子排序

解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力，具有較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句來判斷句子的先后順序。分析此題，要在整體感知語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白這幾句話的邏輯關(guān)系是由因到果的關(guān)系，還要抓住表示承接或轉(zhuǎn)折的連詞、代詞等進(jìn)行排序，第③句是總起句，應(yīng)放在句首，第④句屬于全段的總結(jié)句，應(yīng)放在句末。故排除ABD。

故解析為：C

本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個(gè)句子之間的內(nèi)容及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語言環(huán)境。具體方法是①找中心句，一個(gè)語段，一般都是圍繞這一個(gè)中心來安排的；②梳理思路，總體上看，句子之間有相并關(guān)系，相承關(guān)系和相屬關(guān)系，從局部看：有承接、解說、對比、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系等；③抓關(guān)鍵詞，調(diào)整句子的順序還可借助“首先”“其次”“換句話說等。

6．對下列各句運(yùn)用的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。（外貌描寫）

B．有一回對我說道：“你讀過書么？”（語言描寫）

C．孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說：“對呀對呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫）

D．孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌……”（動(dòng)作描寫）

D

外貌描寫；動(dòng)作描寫；神態(tài)描寫；語言描寫

ABC判斷正確。D這句話是孔乙己的語言描寫，不是動(dòng)作描寫。

故解析為：D

】本題考查分析描寫方法的能力。解答此題關(guān)鍵要掌握人物描寫的幾種方法及各種描寫方法的特征，人物描寫包括語言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫等。答題時(shí)要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表述方式。

7．下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．“讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”

B．是天氣比往年熱呢？還是自己的身體虛呢？這么一想，他忽然不那么昏昏沉沉的了，心中仿佛涼了一下。

C．人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……。

D．“莫等閑，白了少年頭，空悲切，”岳飛的這句詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光。

A

句號(hào)；逗號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；問號(hào)；引號(hào)；省略號(hào)；孔乙己

A使用正確；B是選擇問句，第一個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；C此句句末應(yīng)用省略號(hào)，去掉句號(hào)；D應(yīng)將引號(hào)內(nèi)的逗號(hào)放到引號(hào)外。

故解析為：A。

本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其用法。

8．下列各句中，表述得體的一項(xiàng)是（）

A．曉東對前來參加父親壽宴的親朋好友說：“非常感謝大家能抽空參加令尊的生日宴會(huì)?！?/p>

B．小明到同學(xué)家做客，離開時(shí)說：“今日做客寒舍，我很開心，感謝你盛情款待！”

C．小歐到敬老院看望孤寡老人李奶奶，問道：“奶奶，您老身體真硬朗，今年高壽？”

D．下樓時(shí)，小龍被別人踩了一腳，生氣地說：“你走路不長眼呀，差點(diǎn)把我踩傷了！”

C

孔乙己；語言得體

A“令尊”是敬語，用于稱呼別人的父親，這里使用不得體；B“寒舍”是謙語，只能用于指自己的住處，這里使用不恰當(dāng)；C表述得體；D語言不文明，語氣生硬。

故解析為：C。

本題考查辨析語言表述是否得體的能力。要想使語言表述得體，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①看準(zhǔn)對象，把握分寸；②適應(yīng)場合，恰當(dāng)用語；③注意遣詞，謙敬恰當(dāng)；④把握語體，用語準(zhǔn)確；⑤認(rèn)清文體，注意差別。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與上述幾個(gè)方面逐一對比，從而選出符合題意的解析。

二、語言表述

9．《孔乙己》成功地運(yùn)用了肖像描寫來塑造人物。文中兩次對孔乙己的肖像描寫，寥寥幾筆，就使人物形象躍然紙上。試著運(yùn)用肖像描寫這一手法來描寫一位你熟悉的人物。（100字左右）

站在你眼前的是一個(gè)亭亭玉立的小姑娘：厚厚的整齊的劉海搭在額頭上，一副大黑框眼鏡已經(jīng)占去了一半的臉，眼鏡后面有一雙正在眨著的豆豆眼。你可別小瞧這一雙豆豆眼，一想到鬼主意，那雙小小的、靈活的豆豆眼立刻變成了兩道彎彎的小月牙。當(dāng)然，月牙下面還有一張正在“奸笑”的嘴。這雙豆豆眼轉(zhuǎn)兩圈，加上送到嘴邊的“奸笑”，大家就知道她的鬼主意要誕生了。

微寫作（片斷寫作）

本題要求寫片段作文，根據(jù)題目要求，答題時(shí)須注意以下幾點(diǎn)：①運(yùn)用人物描寫方法；②寫自己熟悉的一個(gè)人的外貌變化；③要有一個(gè)明確的主題，不能為寫外貌而寫外貌；④語言要準(zhǔn)確、連貫、生動(dòng)形象。此題沒有統(tǒng)一解析，只要解析符合以上要求即可。

故解析為：站在你眼前的是一個(gè)亭亭玉立的小姑娘：厚厚的整齊的劉海搭在額頭上，一副大黑框眼鏡已經(jīng)占去了一半的臉，眼鏡后面有一雙正在眨著的豆豆眼。你可別小瞧這一雙豆豆眼，一想到鬼主意，那雙小小的、靈活的豆豆眼立刻變成了兩道彎彎的小月牙。當(dāng)然，月牙下面還有一張正在“奸笑”的嘴。這雙豆豆眼轉(zhuǎn)兩圈，加上送到嘴邊的“奸笑”，大家就知道她的鬼主意要誕生了。

本題考查寫片段作文的能力。例文描寫的是一個(gè)小姑娘的外貌，依次描寫描寫了她的頭發(fā)（劉海）、眼睛、嘴巴，眼睛是心靈的窗戶，這里對眼睛的描寫非常的出彩，通過這些語句的描寫，一個(gè)非常機(jī)靈、可愛的小姑娘活生生地站在我們面前。

三、現(xiàn)代文閱讀

10．閱讀下面的文字，完成小題。

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

……

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

（1）文章開頭在寫魯鎮(zhèn)酒店的格局之后，寫“短衣幫”“大抵沒有這樣闊綽”，只有“穿長衫的”才踱進(jìn)房子里“慢慢地坐喝”，在孔乙己出場之前這樣寫有什么作用？

（2）本文用字準(zhǔn)確，請根據(jù)下面的要求回答用詞的妙處。

①“便排出九文大錢”一句中“排”字對刻畫孔乙己的形象有什么作用？

②“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”一句中的“綻”字十分傳神，結(jié)合文意，談?wù)勊性鯓拥谋硎鲂Ч?/p>

（3）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”這里的“竊”和“偷”在意思上是否相同？孔乙己為什么會(huì)這樣說？

（1）寫出了等級森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境，為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境。

（2）①一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。②寫出了孔乙己額上青筋暴起的形象，逼真地表現(xiàn)了孔乙己當(dāng)時(shí)窘迫的神情。

（3）“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過“竊”是文言，“偷”是白話?？滓壹簽榱嗣孀?，維護(hù)讀書人的“清高”而狡辯，這是強(qiáng)詞奪理。

理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；社會(huì)環(huán)境描寫

（1）咸亨酒店就是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)縮影，在這個(gè)酒店里來喝酒的有兩種人，一種的短衣幫，一種是長衫主顧，這兩種人屬于不同的等級，他們之間界限分明，這說明當(dāng)時(shí)等級森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境，孔乙己就是生活在這等級森嚴(yán)的社會(huì)，這預(yù)示了孔乙己悲慘的命運(yùn)。因此開頭段寫出了等級森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境，為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境。

（2）①結(jié)合語境分析，小說交代來咸亨酒店喝酒的有兩種人，一種是穿長衫的闊綽的主顧，他們可以踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝；還有一種是只能靠柜外站著喝酒的短衣幫。而孔乙己卻是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里格格不入，不但長衫主顧看不起他，連短衣幫也看不起他，把他當(dāng)作取笑的對象。而孔乙己又是一個(gè)死要面子的一個(gè)人，他來到酒店里，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！彼f這話的潛臺(tái)詞是你們不是看不起我嗎？我偏要讓你們瞧瞧，我和你們不一樣，我是有錢人，我不但要喝酒，還要吃茴香豆，還付現(xiàn)錢，然后就有了下面的一個(gè)動(dòng)作“排”，你們瞧瞧啊，這是現(xiàn)錢，現(xiàn)錢，你們這幫窮鬼有嗎？因此，這句話運(yùn)用語言和動(dòng)作描寫的方法，生動(dòng)地刻畫出了孔乙己在短衣幫面前顯示他的闊氣，表現(xiàn)他窮困卻炫耀富裕的得意神情。②結(jié)合語境分析，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打"，這句話是別人眾人面前當(dāng)著孔乙己的面揭孔乙己的短，而且還是人家親眼所見，毫無虛言，讓孔乙己無可辯駁，孔乙己在眾人面前失了面子，非常尷尬，所以才漲紅了臉，額上的青筋條條綻出.據(jù)此分析答題意對即可。

（3）“竊”就是“偷”，這兩個(gè)詞是同義詞，只不過“竊”是文言，“偷”是白話。結(jié)合語境分析，孔乙己畢竟是一個(gè)要面子的人，但如何爭取呢？在這群人面前，他唯一引以為傲的就是自己是一個(gè)讀書人，于是就拿這一點(diǎn)為自己爭一點(diǎn)面子，于是就有了“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么”這樣的讓人啼笑皆非的話，仿佛讀書人偷東西也是一件引以為傲的事，真是迂腐至極。因此這句話運(yùn)用了語言描寫的方法，刻畫出了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。

故解析為：⑴寫出了等級森嚴(yán)的社會(huì)環(huán)境，為孔乙己這個(gè)悲劇人物提供了活動(dòng)的典型環(huán)境。

⑵①一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己擺闊氣、內(nèi)心得意的心理。②寫出了孔乙己額上青筋暴起的形象，逼真地表現(xiàn)了孔乙己當(dāng)時(shí)窘迫的神情。

⑶“竊”和“偷”是同義詞，意思相同，只不過“竊”是文言，“偷”是白話?？滓壹簽榱嗣孀樱S護(hù)讀書人的“清高”而狡辯，這是強(qiáng)詞奪理。

⑴本題考查分析社會(huì)環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境描寫的作用有：交代人物的生存環(huán)境；交代人物的社會(huì)關(guān)系；交代作品的時(shí)代背景；為下文人物性格描寫做鋪墊。

⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感等。答題時(shí)一定要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑶本題考查理解詞義的能力及賞析人物語言的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語，提高自己理解詞語的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。小說中的人物的語言描寫往往反映了一個(gè)人的性格特征，因此分析其作用就是要分析其對塑造人物形象方面的作用。

11．閱讀下面的文字，完成小題。

老木匠桑伯

徐惠林

在陶子樹家的東廂房里，桑伯正使勁刨著榆木床腿。沿著鋒利的刨刀，木片膠卷般打起卷兒，木屑如蟲豸飛舞，木香彌漫開來。桑伯瞇起眼，不時(shí)躬身察看新拉下的墨繩痕跡。

“這榆木是好料，少說有二十年了?！鄙２舆^陶子樹遞來的香煙，用袖口擦了把滿胡茬的汗珠子。

“從山里女婿那里拉來的。桑伯，我就信你的手藝?！?/p>

“我這手藝，賣給識(shí)貨的?！鄙２檬帜﹃餐?，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！币浑p緊握刨子四十載的老手，青筋凸起，仍是那樣有勁。

陶家的木工活，還是兒子桑果給聯(lián)系來的。桑果這獨(dú)苗是桑伯四十歲時(shí)才得的，看看床底下被廢棄的各類木玩具，就可知道他是多么疼愛兒子。娘死得早，桑果能體諒父親對木工活兒的感情，甚至能背出父親當(dāng)年拜師求藝的苦經(jīng)，可就是不肯“接班”。大前年高考落了榜，不肯再念書，在水城撐起了爿家具店。經(jīng)營的家具可不是桑伯的“作品”，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的。那天桑果告知父親，陶家二兒子要結(jié)婚，他爸主張做套厚實(shí)、經(jīng)久耐用的老式家具。桑伯第二天一早就挑起了木匠擔(dān)?？煲粋€(gè)月沒活兒了，那斧頭快銹了，刨子早就犯了癢。

煦陽從窗外投射進(jìn)來，桑伯一口氣刨好了四條大床木腿，寫字臺(tái)的臺(tái)面也被刨得锃亮锃亮。

午飯的菜很豐盛，桑伯破例喝了些酒，越喝臉越紅，越喝言語越少。陶子樹卻越喝話越多——

“我說桑伯，這年月真有些不對勁了，就說我這理發(fā)的活兒，村里也只剩下幾個(gè)老伙計(jì)肯請我伺候?，F(xiàn)在那些補(bǔ)鍋匠連個(gè)影兒都見不著了，我家那口大鍋都漏半個(gè)月了。聽說洪村的箍桶匠張土根上月把擔(dān)子扔進(jìn)了苕溪里，到水城去擺水果攤了……”

桑伯不言語，只是聽著。他吃了半碗飯，又馬上操起了家伙。借著酒力，刨子、斧頭運(yùn)轉(zhuǎn)飛快。

少頃，開始給木床雕花。深深淺淺，左左右右，時(shí)而柔如撫兒頭發(fā)，時(shí)而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動(dòng)的泥鰍。汗水從深藍(lán)的外衣里滲出來。此刻就要雕那朵老梅了，桑伯幾乎憋住了呼吸，眼眸深處閃動(dòng)著一種異樣溫和、慈愛的柔情。雕完，抽刀時(shí)，刀口劃進(jìn)了手指，一串滾圓的血珠落下，梅花被染得鮮紅。桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

忙完了陶家的活，桑伯回到家里，當(dāng)晚就病了。一連幾天胸悶，茶飯不思。桑果從水城趕了回來，隔壁村未過門的兒媳水妹也趕來照料。兩人陪父親到水城醫(yī)院診治。體檢結(jié)果：一切正常。

第二天一早，桑果、水妹陪桑伯回家。桑果嘀咕著：“爸這陣子太累了?！?/p>

“讓爸別干木工活兒了，又不缺錢花?！彼玫吐曊f。桑果連忙搖頭：“當(dāng)心爸在后面聽見?！?/p>

“可能是陶子樹那二小子給氣的。他嫌爸做的太老套，前天又進(jìn)城買了套組合式的?！鄙９拷玫亩湔f。

今年的春天似乎提前到來，村口的榆樹已滿枝新芽。生活仍像那門前的溪水，時(shí)緩時(shí)急地淌著。桑伯毅然做出了決定，要把那套營生的家伙扔進(jìn)火灶，被兒子苦苦請求才作罷。

午后的陽光很有點(diǎn)暖意，桑伯細(xì)瞇著眼睛，穩(wěn)穩(wěn)地坐在新樓的后院里。他的頭發(fā)白了很多。那只貼緊老人的新靠椅，散發(fā)出一種寧靜幽香的氣息。這只檀木靠椅，是他病愈后，用他藏了十多年的木料，打制的唯一留給自己的作品。

（選自《山西日報(bào)》，有改動(dòng)）

（1）分析下列句子反映的人物心理。

①“我這手藝，賣給識(shí)貨的?！鄙２檬帜﹃餐?，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具?！?/p>

②桑伯忘了疼痛，癡迷地盯著血珠在梅蕊上綻開，一行淚水溢出眼眶。

（2）桑果不肯“接班”，又苦苦請求父親不要把木匠的工具扔進(jìn)火灶，為什么？

（3）品味下面語句，分析語言特點(diǎn)及其表述效果。

深深淺淺，左左右右，時(shí)而柔如撫兒頭發(fā)，時(shí)而剛似快刀斬麻。在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游動(dòng)的泥鰍。汗水從深藍(lán)的外衣里滲出來。

（4）文章塑造桑伯這一人物有什么意義？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（1）①桑伯對自己木工手藝的信任和對新式組合家具的鄙視。②表現(xiàn)了桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統(tǒng)手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。

（2）因?yàn)樯９麑δ竟な炙嚺d趣不大，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝不受市場歡迎，所以不肯“接班”；因?yàn)樗斫夂妥鹬馗赣H對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時(shí)的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請求。

（3）使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動(dòng)形象地寫出桑伯雕花動(dòng)作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時(shí)專注投入的狀態(tài)。

（4）文章通過塑造桑伯這一人物，引導(dǎo)人們關(guān)注當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運(yùn)與價(jià)值，進(jìn)而反思如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的問題。

挖掘、感悟文章主題；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)

（1）根據(jù)上下文分析人物情感或心理狀態(tài)。第①句中，“我這手藝，賣給識(shí)貨的”是對前面陶子樹“桑伯，我就信你的手藝”的回答，“我就不信，我這把式就趕不上城里那一捶就破的組合家具”則是對現(xiàn)代社會(huì)流行的組合家具走俏、傳統(tǒng)木工做出來的老式家具沒落的不滿，“一捶就破的組合家具”表述出桑伯的不屑與鄙視。這點(diǎn)在下文做了補(bǔ)充說明：桑伯的兒子在城里開了家具店，“經(jīng)營的家具可不是桑伯的‘作品’，都是些新潮樣式的。為此，桑伯的心悶悶的”?？梢?，桑伯對木匠事業(yè)有著非常深厚的感情，對自己的手藝非常自信，但現(xiàn)實(shí)生活中自己卻“快一個(gè)月沒活了”，精湛的手藝也快無人問津，遭遇冷落。所以當(dāng)有人夸他手藝好的時(shí)候，他內(nèi)心是非常自信的，同時(shí)對那些只講究外在的現(xiàn)代家具的一種嫌棄和鄙視。第②句是飯后桑伯干活時(shí)的一個(gè)神態(tài)描寫。吃飯時(shí)，陶子樹提到理發(fā)匠“只剩下幾個(gè)老伙計(jì)肯請我伺候”，“補(bǔ)鍋匠連個(gè)影兒都見不著了”，箍桶匠“把擔(dān)子扔進(jìn)了苕溪里”，前文也提到桑伯一個(gè)月沒有活，斧頭快生銹了，這些都說明傳統(tǒng)手藝人生意慘淡，都是傳統(tǒng)手藝沒落的表現(xiàn)。對于這些，桑伯“不言語”，但從第⑩段專注地勞作可以看出，此時(shí)桑伯內(nèi)心非常失落和痛苦，他是壓抑著自己的情緒，把自己對木匠手藝和事業(yè)的熱愛以及失落、痛苦等，都在工作中宣泄。面對快雕刻好的梅花，他內(nèi)心有一種異樣的溫暖、慈愛的柔情，以及手被劃傷，他忘了疼痛，陷入癡迷的狀態(tài)都可以看出他內(nèi)心對木匠事業(yè)的熱愛和不舍。

（2）結(jié)合人物形象來分析人物心理。桑果是較為豐滿的人物形象。一方面作為年輕人，接受新事物、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化比較快，他認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)家具不符合年輕人的審美，所以，他不愿子承父業(yè)，學(xué)習(xí)木匠手藝，在城里開家具店也不賣父親的“作品”，而是追尋時(shí)代發(fā)展，賣組合家具?！白尠謩e干木工活了，又不缺錢花”說明他生意做得不錯(cuò)，與桑伯“快一個(gè)月沒活了”形成對比，事實(shí)證明，他的選擇是對的。另一方面，他是一個(gè)孝順的人。真正的孝順不只體現(xiàn)在生活上，還體現(xiàn)情感上。從“陶家的木工活，還是兒子桑果給聯(lián)系來的”“兩人陪父親到水城醫(yī)院診治”“當(dāng)心爸在后面聽見”等，可見他做得很好。雖然桑果為了發(fā)展不接父親的班，但他從來不反對父親做木工，甚至還幫父親攬活，說明他能夠體會(huì)父親對木匠事業(yè)和手藝的感情，知道老一代人對傳統(tǒng)工藝的感情，所以他請求父親不要燒工具。

（3）賞析語言的表述效果，一般是從語言、句式、修辭、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析語言特點(diǎn)，從情感上分析表述效果。語言上，“深深淺淺”“左左右右”運(yùn)用了疊詞；“時(shí)而……時(shí)而……”則表現(xiàn)出句式的整齊，富有節(jié)奏感；將桑伯的不同手法進(jìn)行對比，把雕刀比作泥鰍，這這是用了對比和比喻修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了桑伯的手藝精湛，游刃有余；最后還可以從汗水的“滲”表現(xiàn)出桑伯的投入。這樣細(xì)致的描寫，傳神地表現(xiàn)了桑伯對木工手藝和事業(yè)的專注和執(zhí)著，也反映出他在了解到傳統(tǒng)手藝沒落后的一種自我投入的宣泄?fàn)顟B(tài)。

（4）本題是一道開放題，貌似考查人物形象分析，實(shí)際上是對文章思想內(nèi)涵的深層把握。桑伯在文中是一個(gè)典型的傳統(tǒng)手藝人，手藝精湛，對木匠事業(yè)十分熱愛，投入了一生的情感。結(jié)合陶子樹介紹理發(fā)匠、補(bǔ)鍋匠、箍桶匠等傳統(tǒng)手藝的沒落情況，可以得知本文實(shí)際是反映在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)手工藝何去何從的問題。小說作為文學(xué)作品，就是反映生活現(xiàn)實(shí)，在記錄的同時(shí)，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考。因此，本文的意義，或者說桑伯這一人物形象的意義，要結(jié)合近年來國家倡導(dǎo)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、贊美工匠精神的大背景來深入理解。我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)際是借用傳統(tǒng)手工藝人生活的情況，展現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝人的形象，引發(fā)讀者關(guān)注傳統(tǒng)手工藝人的生存狀態(tài)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)手工藝人的精神面貌，思考傳統(tǒng)手工藝價(jià)值、傳承、保護(hù)等問題。

故解析為：⑴①桑伯對自己木工手藝的信任和對新式組合家具的鄙視。②表現(xiàn)了桑伯對自己從事了大半輩子的手藝的熱愛和不舍，對傳統(tǒng)手藝日漸沒落而自己又無能為力的失落和痛心。

⑵因?yàn)樯９麑δ竟な炙嚺d趣不大，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手藝不受市場歡迎，所以不肯“接班”；因?yàn)樗斫夂妥鹬馗赣H對木工手藝的感情，明白父親燒工具只是一時(shí)的情緒發(fā)泄，所以他苦苦請求。

⑶使用疊詞和整齊的句式，朗朗上口，富有節(jié)奏感，表現(xiàn)桑伯高超的雕花技藝；使用對比和比喻，生動(dòng)形象地寫出桑伯雕花動(dòng)作的嫻熟和游刃有余；“滲”字形象地表現(xiàn)了桑伯雕花時(shí)專注投入的狀態(tài)。

⑷文章通過塑造桑伯這一人物，引導(dǎo)人們關(guān)注當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)手藝人的生存狀態(tài)，思考傳統(tǒng)手藝的命運(yùn)與價(jià)值，進(jìn)而反思如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的問題。

⑴本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。

⑵本題考查理解文章關(guān)鍵語句的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。

⑶本題考查對文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。本題在賞析詞句時(shí)，要選擇好賞析的角度。

⑷本題考查探究文言文主旨的能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)的目的和意圖。

12．閱讀下面的文字，回答問題。

聰明人和傻子和奴才

魯迅

奴才總不過是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個(gè)聰明人。

“先生！”他悲哀地說，眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直流下來。“你知道的。我所過的簡直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”

“這實(shí)在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說。

“可不是么！”他高興了?！翱墒亲龉な菚円篃o休息的：清早擔(dān)水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢；頭錢從來沒分，有時(shí)還挨皮鞭……”

“唉唉……”聰明人嘆息著，