巴中市2025年初中學(xué)業(yè)水平及高中招生考試語(yǔ)文試題（滿分150分，120分鐘完卷）一、積累·運(yùn)用（1—8每小題3分，9小題6分，共30分）某校正組織開展“古道古城·古韻巴中”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。巍巍米倉(cāng)，古韻悠長(zhǎng)，千百年來，巴山人民繁衍生息在這塊鐘靈毓秀的土地上。踏訪古道古城，找尋鄉(xiāng)愁記憶，是巴山兒女對(duì)家園深切的眷念，對(duì)本土文化執(zhí)著的堅(jiān)守。漫步杳杳古道，享受明媚陽(yáng)光帶來的溫暖。森森古木，盤虬臥龍，遒勁有力，葉綠滴翠。松柏、青岡、榆樹、菩提等各種名木，株株相連，（）。鳥鳴聲脆，不時(shí)又傳來“巴山背二哥”的歌聲，不禁讓人想起《式微》中的勞動(dòng)場(chǎng)景。一段段古棧道，險(xiǎn)居巖側(cè)，路開一線，陡臨深淵，行走其間，如同置身【xiāo】漢。拾級(jí)而上，鑿痕深深的青石板，印證了古人開山劈石、修路造橋的決心和勇氣。幽【suì】的米倉(cāng)古道，是世界上最早的古道之一，乃南北交通之樞【niǔ】，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、社會(huì)文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。徜徉悠悠古城，體味自然與文明的和諧靜美。蜿蜒流淌的巴河像母親張開的雙臂，將古城巴州攬入胸懷。南龕石窟，堪稱一絕，享譽(yù)中外。_______，_______，_______，_______。再移步商賈云集的恩陽(yáng)古城，街巷縱橫交織，之字河繞城迂曲，斗折蛇行。在綠樹掩映的石板路上，感受戴望舒筆下的“雨巷”；在錯(cuò)落有致的商鋪前，敲一敲臨街的柜臺(tái)；在郁郁蔥蔥的黃桷樹下，暢想“早晚恩陽(yáng)河”的盛景。再駐足白衣古城的碼頭，凝望水中倩影，瞬間明媚了指尖時(shí)光……隨著科技的發(fā)展，使城市前進(jìn)的步伐越來越快，但人們?nèi)阅芨惺艿健安蛔R(shí)古城真面目，只緣身在古城中”的【qiè】意。去吧，去吧！去盡情體味那份古樸，拾取那份閑情，享受那份從容。故鄉(xiāng)是人生的根，鄉(xiāng)愁是血脈的情。古道古城，是巴中歷史文化的標(biāo)志，更是傳統(tǒng)文化的根和魂。1.文段中加點(diǎn)字注音和【】中拼音對(duì)應(yīng)的漢字，全部正確的一項(xiàng)是（）A.繁衍（yǎn）拾（shí）級(jí)而上霄漢幽遂B.繁衍（yán）拾（shè）級(jí)而上宵漢幽邃C.凝（níng）望鑿痕（hén）深深樞紐愜意D.凝（líng）望鑿痕（héng）深深樞扭怯意2.填入文段中括號(hào)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.俯仰生姿 B.鱗次櫛比 C.摩肩接踵 D.重巒疊嶂3.下列對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“享受明媚陽(yáng)光帶來的溫暖”“瞬間明媚了指尖時(shí)光”，兩句中的“明媚”分別是形容詞和動(dòng)詞。B.“古韻巴中”“杳杳古道”“巍巍米倉(cāng)”“綠樹掩映”，它們是結(jié)構(gòu)類型相同的短語(yǔ)。C.“去吧，去吧！去盡情體味那份古樸，拾取那份閑情，享受那份從容?！贝司涫瞧硎咕?。D.“古道古城，是巴中歷史文化的標(biāo)志，更是傳統(tǒng)文化的根和魂。”此句是遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。4.文段中劃波浪線句有語(yǔ)病，修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.隨著科技的發(fā)展，城市前進(jìn)的步伐越來越快。B.隨著科技的發(fā)展，城市步伐使前進(jìn)越來越快。C.科技的發(fā)展，使前進(jìn)城市的步伐越來越快。D.科技的發(fā)展，隨著步伐前進(jìn)的城市越來越快。5.依次填入文段中橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①此外，這里出現(xiàn)的雙頭瑞佛像，在全國(guó)極為罕見②規(guī)模雖不如敦煌、云岡等，但藝術(shù)風(fēng)格別具一格③石窟設(shè)計(jì)精巧、造型精美、思想精深④如60號(hào)窟的觀音立像生動(dòng)鮮活，流動(dòng)的絲綢，飽滿的形體，微抿的嘴唇，正是唐代文人風(fēng)貌的寫照A.④①③② B.③④②① C.④②①③ D.③②④①6.下列對(duì)文學(xué)文化常識(shí)理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文段中“不識(shí)古城真面目，只緣身在古城中”化用了蘇軾《題西林壁》中的詩(shī)句。B.驛路，又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。C.《式微》出自《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的源頭。D.由“杳杳古道”聯(lián)想到成語(yǔ)“杳如黃鶴”，該成語(yǔ)出自崔顥《黃鶴樓》中的“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?.某同學(xué)參加“古道古城·古韻巴中”演講比賽，以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A演講內(nèi)容緊扣主題 B.演講時(shí)間符合規(guī)定C.演講儀態(tài)親切自然 D.演講舞臺(tái)設(shè)計(jì)新奇8.圍繞活動(dòng)主題擬寫對(duì)聯(lián)，請(qǐng)補(bǔ)充上聯(lián)。（要求：使用正楷或行楷字體，將對(duì)聯(lián)內(nèi)容規(guī)范書寫在答題區(qū)域）上聯(lián)：______________；下聯(lián)：鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情濃。9.在橫線處填寫相應(yīng)的古詩(shī)詞名句。文脈千載，詩(shī)意萬(wàn)古。獨(dú)行古道，馬致遠(yuǎn)留下“_______________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的孤寂身影（《天凈沙·秋思》）；登臨古樓，許渾感受到“溪云初起日沉閣，_______________”的緊張氣氛（《咸陽(yáng)城東樓》）；踏上幽州臺(tái)，陳子昂發(fā)出天地闊大、時(shí)間久遠(yuǎn)、個(gè)人渺小的感慨：“_______________，_______________”（《登幽州臺(tái)歌》）。眺望古城，我不由得吟誦起“_______________，_______________”（含“城”字的詩(shī)句，本試卷中出現(xiàn)的除外）。二、閱讀·鑒賞（60分）（一）（每小題3分，共9分）實(shí)用類文本閱讀，完成各題。材料一①1996年10月，長(zhǎng)沙一處建筑工地上，文物工作者在離地表約8米深的一處豎井里，發(fā)現(xiàn)了10萬(wàn)余枚“層層相累、堆積如小山”的簡(jiǎn)牘，這個(gè)數(shù)量，超過此前所發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)牘的總和。這批簡(jiǎn)牘，被學(xué)界稱為“長(zhǎng)沙走馬樓三國(guó)吳簡(jiǎn)”。②簡(jiǎn)，竹簡(jiǎn)，用竹片削制而成；牘，木牘，用狹長(zhǎng)木片制作而成。它們都是古代的書寫材料。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)迄今已發(fā)現(xiàn)超過30萬(wàn)枚簡(jiǎn)牘。長(zhǎng)沙簡(jiǎn)牘博物館內(nèi)館藏簡(jiǎn)牘數(shù)量超10萬(wàn)枚，約占全國(guó)出土簡(jiǎn)牘總數(shù)的1/3。③遣策簡(jiǎn)、里程簡(jiǎn)、紀(jì)年簡(jiǎn)……數(shù)量巨大的簡(jiǎn)牘，如同歷史的“存儲(chǔ)卡”，令參觀者睹物思千年。每一枚簡(jiǎn)牘，都是中華文明的載體，是通往歷史細(xì)微處的鑰匙。④先秦至魏晉，在這漫長(zhǎng)的使用簡(jiǎn)牘時(shí)代，這些竹木之書成為國(guó)家歷史的重要實(shí)物佐證。它們蘊(yùn)藏著跨越千年的中華文明密碼，沉淀一個(gè)民族治國(guó)理政的智慧，也講述屬于普通百姓的人間煙火。材料二①深埋地下一千多年，簡(jiǎn)牘為何能保存至今？長(zhǎng)沙簡(jiǎn)牘博物館中，一處復(fù)原場(chǎng)景給出了答案：長(zhǎng)沙豐沛的地下水，為簡(jiǎn)牘創(chuàng)造了一座隔絕空氣的天然庫(kù)房。②湖南氣候潮濕，出土簡(jiǎn)牘的含水率往往高達(dá)500%，被稱為“飽水簡(jiǎn)牘”。在文物修復(fù)室，修復(fù)師王穎正用竹鑷輕輕夾起一枚飽水簡(jiǎn)牘?！澳憧?，這就是一枚有墨痕的簡(jiǎn)牘?！蓖醴f在紅外釋讀儀下細(xì)細(xì)辨認(rèn)著。從污泥包裹到檢驗(yàn)清潔，從脫水還原到信息錄取，從飽水原態(tài)到脫水定型，從破碎斷裂到修復(fù)完整，簡(jiǎn)牘保護(hù)整理中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要付出極大的耐心和細(xì)致。③飽水簡(jiǎn)牘庫(kù)房里，時(shí)間仿佛被按下了暫停鍵。成千上萬(wàn)枚簡(jiǎn)牘浸泡于水中，等待被重新“喚醒”。王穎要定期檢查水質(zhì)、存放情況，并更換防霉劑，防止霉菌對(duì)簡(jiǎn)牘的侵蝕。④“吳簡(jiǎn)的保護(hù)研究工作歷時(shí)多年，形成了吳簡(jiǎn)科技保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，為今后開展古代飽水簡(jiǎn)牘的保護(hù)工作提供了有益的參考借鑒?！遍L(zhǎng)沙簡(jiǎn)牘博物館館長(zhǎng)介紹，“我們希望能延長(zhǎng)簡(jiǎn)牘文物的使用壽命，充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值?！辈牧先佟翱催^這個(gè)展柜，我們就會(huì)知道，‘殺青’是制作簡(jiǎn)牘的一個(gè)步驟，指把青竹簡(jiǎn)用火烤干水分”，“學(xué)富五車、三緘其口、連篇累牘，這些成語(yǔ)都和簡(jiǎn)牘有關(guān)……”博物館中，幾個(gè)小朋友正跟隨志愿者的腳步認(rèn)真聽著講解。簡(jiǎn)牘里的歷史，也正在以多種方式“活起來”。②一本《吳簡(jiǎn)的世界》繪本，借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，掃一掃二維碼，為小讀者們打開了通往三國(guó)的“時(shí)光之門”。③一堂“字間藏秘”課程，讓同學(xué)們化身“文物修復(fù)師”。教室里，孩子們小心翼翼地拿起工具，對(duì)飽水簡(jiǎn)牘標(biāo)本進(jìn)行脫水還原。博物館策劃的“簡(jiǎn)牘一下，你就知道！”系列課程，將簡(jiǎn)牘文化融入中小學(xué)課后服務(wù)。目前該系列課程已深入校園超過700場(chǎng)次，惠及學(xué)生5萬(wàn)余人，讓在校學(xué)生也聽見了簡(jiǎn)牘里的故事。④一部視頻短片《書簡(jiǎn)游》，讓歷史的厚重與文化的傳承躍然而出。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2025.04，有改動(dòng)）10.下列選項(xiàng)與材料信息不符的一項(xiàng)是（）A.遣策簡(jiǎn)、里程簡(jiǎn)、紀(jì)年簡(jiǎn)等等，每一枚簡(jiǎn)牘，都是中華文明的載體。B.修護(hù)、整理簡(jiǎn)牘的每一個(gè)過程，都需要保護(hù)者極大的耐心和細(xì)致。C.浸泡水中的飽水簡(jiǎn)牘，定期檢查水質(zhì)和存放情況，就能防止霉菌侵蝕。D.“殺青”“學(xué)富五車”“連篇累牘”等詞語(yǔ)，都與簡(jiǎn)牘有關(guān)聯(lián)。11.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中劃線句運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，讓讀者準(zhǔn)確地了解館藏簡(jiǎn)牘數(shù)量之多。B.漫長(zhǎng)的中國(guó)古代歷史，一直用簡(jiǎn)牘記錄文字，講述故事，傳承文明。C.氣候潮濕，地下水豐沛，為深埋地下簡(jiǎn)牘保存至今，創(chuàng)造了天然的有利條件。D.簡(jiǎn)牘文化以“字間藏秘”課程走進(jìn)中小學(xué)校園，是它“活起來”的一種方式。12.古道古城和簡(jiǎn)牘一樣，都屬于珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。受簡(jiǎn)牘保護(hù)的啟示，對(duì)巴中古道古城的保護(hù)提出三條合理建議。（二）（每小題3分，共9分）論述類文本閱讀，完成各題讓閱讀成為“剛需”①全民閱讀大會(huì)盛況空前、各大圖書館到館讀者人數(shù)屢創(chuàng)新高、熱門圖書簽售會(huì)大排長(zhǎng)龍、圖書市集人氣火爆、網(wǎng)絡(luò)圖書論壇討論熱火朝天……種種喜人景象彰顯了全民閱讀工作的扎實(shí)推進(jìn)和書香社會(huì)建設(shè)水平的穩(wěn)步提升。為什么書香氛圍日益濃郁？答案很簡(jiǎn)單：越來越多的讀者把閱讀作為人生的“剛需”。②當(dāng)今中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新階段，以人工智能為代表的新技術(shù)層出不窮，不管是出于工作所需，還是提升生活品質(zhì)，都需要人們及時(shí)跟上時(shí)代步伐，不斷精進(jìn)知識(shí)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。據(jù)研究，當(dāng)今世界知識(shí)更新的速度越來越快，平均3至5年新知識(shí)便要翻一番。古時(shí)候可以“半部《論語(yǔ)》治天下”，而今天如果不掌握必要的知識(shí)，則很難適應(yīng)復(fù)雜且快速變化的現(xiàn)代社會(huì)?！傲魉桓?，戶樞不蠹”，只有不斷讀書學(xué)習(xí)，才能讓知識(shí)的河水始終充沛不斷流，才能解決“心有余而力不足”的本領(lǐng)恐慌。一日之讀便可獲取作者一生之心血經(jīng)驗(yàn)，閱讀是成本最低、效益最高的獲取知識(shí)的途徑，把閱讀作為人生的“剛需”可謂明智。③同時(shí)，當(dāng)今時(shí)代社會(huì)節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們精神上的煩惱和困惑似乎也更多了，因此更需要啟智潤(rùn)心，讓各種有益身心的文化活動(dòng)滋養(yǎng)心靈。閱讀猶如與智者對(duì)話，書中蘊(yùn)含的智慧會(huì)照亮認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、撫慰?jī)?nèi)心的焦灼、增強(qiáng)精神的力量。許多讀者正是通過閱讀找到了人生的方向、增強(qiáng)了奮斗的勇氣?！叭嗣窆そ场痹S振超只有初中學(xué)歷，但他一直堅(jiān)持讀書，刻苦鉆研技術(shù)，最終成為享譽(yù)業(yè)內(nèi)的技術(shù)專家。雷海為從外賣小哥成長(zhǎng)為《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》全國(guó)總冠軍，源自他十余年堅(jiān)持不懈利用碎片化時(shí)間去閱讀。把閱讀作為人生的“剛需”就好比為汽車加入了燃油，會(huì)使人動(dòng)力十足。④西漢劉向在《說苑》中記載了一個(gè)故事。晉平公問師曠：“我今年70歲了，還想讀書學(xué)習(xí)，不過恐怕太晚了吧？”師曠說：“既然晚了，何不點(diǎn)起蠟燭？”晉平公很不高興，說：“你怎么和我開這種玩笑？”師曠正言道：“我聽人說，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”⑤值得注意的是，劉向把這則故事放在全書的第三卷“建本”之中。所謂“建本”，即孔子所言“君子務(wù)本，本立而道生”，意為國(guó)家與人生的根本大計(jì)，而學(xué)習(xí)正是這個(gè)“根本大計(jì)”之一。⑥孔子曾說：“可以與人終日而不倦者，其惟學(xué)乎！”全民閱讀在全國(guó)蔚為潮流，所體現(xiàn)的正是我們這個(gè)民族好學(xué)上進(jìn)的精神。這種精神扎根于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之中，不管時(shí)代如何變遷、社會(huì)如何發(fā)展，它永遠(yuǎn)是我們這個(gè)民族走向未來、向上向善的動(dòng)力。愿越來越多的讀者把閱讀作為人生“剛需”，去創(chuàng)造更加美好的未來。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2025.04，略有改動(dòng)）13.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文標(biāo)題高度概括了文章的內(nèi)容，是文章的中心論點(diǎn)。B.文章第②段劃線句引用名言警句，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)的特點(diǎn)。C.文章第③段劃線句列舉許振超和雷海為的事例，具體有力地論證了“許多讀者正是通過閱讀找到了人生的方向、增強(qiáng)了奮斗的勇氣”的觀點(diǎn)。D.文章開頭列舉種種喜人景象，引出話題；接著運(yùn)用多種方法分層論證閱讀的重要性；最后強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，提出希望。14.某位同學(xué)不喜歡閱讀，請(qǐng)你從文中找出三條理由來勸說他。15.將此文推薦給中小學(xué)生閱讀，有人認(rèn)為第④段的事例適合，有人認(rèn)為不適合，談?wù)勀愕目捶ǎ㈥U述理由。（三）（每小題3分，共12分）文學(xué)類文本閱讀，完成各題。“我就是那個(gè)要回來的人”①周昌戰(zhàn)①至今記得2018年3月26日第一次在鎮(zhèn)政府見到黃文秀的情形。清秀的圓臉，個(gè)頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框近視眼鏡，這位新來的百坭村第一書記“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的樣子”。她能擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)群眾脫貧致富的重任嗎？周昌戰(zhàn)在心里畫了一個(gè)大大的問號(hào)。②黃文秀進(jìn)村的第一件事就是到貧困戶家摸底。③百坭村有11個(gè)自然屯，共472戶，其中195戶是貧困戶。這些屯子分散在山坳里，山高路陡，上門一趟十分不易。讓黃文秀意想不到的是，村民們要么推說有事，要么閉門不見?！斑@么年輕，來也就是鍍鍍金、走走過場(chǎng)，”村民們直言不諱，“一個(gè)女娃娃，我們不相信她?！雹芩奚岽巴馇嗌胶?，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。百色是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，父老鄉(xiāng)親守著青山綠水，卻過著窮得叮當(dāng)響的日子，怎不讓她心焦？黃文秀想起自己曾經(jīng)說過的話：“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個(gè)要回來的人?！比缃瘢B貧困戶的門都進(jìn)不了，回來又能干什么呢？⑤整個(gè)村莊都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟，仿佛要被孤獨(dú)和無助的海洋吞沒。她打開了駐村日記，眼淚吧嗒吧嗒掉了下來：“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對(duì)我這么排斥……”⑥那一夜，黃文秀是怎樣給自己鼓勁的？人們已無從知曉。不過，從她留下的日記里，可以讀到這樣一句話：“長(zhǎng)征中，戰(zhàn)士死都不怕，在扶貧路上，這點(diǎn)困難怎么能限制我前行？”⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支書，向他請(qǐng)教。老支書的話平平淡淡，卻語(yǔ)重心長(zhǎng)：“老百姓們跟你熟了，自然就接納你了?！雹啻撕?，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動(dòng)不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會(huì)了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼。慢慢地，村民們對(duì)她打開了家門，敞開了心扉：“你這個(gè)女娃娃還真是難纏得很哩！”⑨百布屯、百愛屯、長(zhǎng)沙屯……每走訪一戶，她就在本子上做一個(gè)標(biāo)記——村部用五星標(biāo)識(shí)，圓點(diǎn)代表人家，短線代表山路或河流。兩個(gè)月的時(shí)間，黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個(gè)點(diǎn)，短短一條線，濃縮了百坭村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖。有了它，黃文秀心里有底了。⑩脫貧攻堅(jiān)要“扶志”，更要“扶智”，上學(xué)、看病、衣食住行，一樣都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村氣候濕潤(rùn)，砂質(zhì)土壤適合砂糖橘生長(zhǎng)，抓產(chǎn)業(yè)富民，首選砂糖橘?？纱迕袢鄙偌夹g(shù)，看天種，靠天收；交通不便，銷路不暢……要把砂糖橘產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，就得找好帶頭人，打通銷售渠道。和周昌戰(zhàn)合計(jì)了砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景后，帶領(lǐng)全村人脫貧的路線圖在黃文秀心中清晰起來。（選自祝紅蕾《青春之光》，有刪節(jié)）【注】①周昌戰(zhàn)：時(shí)任百坭村支書。16.根據(jù)文章內(nèi)容，將下面表格空缺處補(bǔ)充完整。時(shí)間事件村民態(tài)度黃文秀心理初到百坭村走村摸底（1）________孤獨(dú)、無助、憋屈兩個(gè)月時(shí)間（2）________接納（3）________17.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭描寫黃文秀清秀文弱的外表，與下文她堅(jiān)定強(qiáng)大的內(nèi)心形成對(duì)比。B.文章第④段的景物描寫，以哀景寫哀情，烘托了黃文秀初到百坭村時(shí)的孤獨(dú)無助。C.文章三處引述黃文秀的話，反映了黃文秀從立志到不解再到堅(jiān)定的心路歷程。D.文章通過寫百坭村環(huán)境、貧困戶數(shù)量以及老百姓的態(tài)度，突出了黃文秀扶貧工作的艱難。18.從語(yǔ)言特色、情感表達(dá)、描寫方法中任選一角度為文中第⑧段劃線句做批注。慢慢地，村民們對(duì)她打開了家門，敞開了心扉：“你這個(gè)女娃娃還真是難纏得很哩！”19.結(jié)合鄉(xiāng)村振興談?wù)剬?duì)第⑩段劃線句中“扶志”與“扶智”關(guān)系的理解。（四）（20分）古詩(shī)文閱讀，完成各題。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說》）【乙】《詩(shī)》曰：“濟(jì)濟(jì)多士，文王以寧?！笨鬃釉唬骸笆抑?，必有忠信?！狈翘撗砸?。陛下秉四海之眾，曾亡柱干①之固守于四境？殆開之不廣，取之不明，勸之不篤?！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。”中人②皆可使為君子。詔書進(jìn)賢良赦小過無求備，以博聚英俊。（節(jié)選自班固《漢書》，有刪改）【注釋】①柱干：比喻擔(dān)當(dāng)重任的人。②中人：中等資質(zhì)的人?！颈客赐ズ?zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。20.【乙】文劃線部分有兩處需斷句，用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。詔書[A]進(jìn)[B]賢良[C]赦[D]小過[E]無[F]求備21.閱讀文言文，可以用不同的方法推知其意。根據(jù)方法提示解釋加點(diǎn)詞。文言詞語(yǔ)方法借鑒加點(diǎn)詞釋義策之不以其道語(yǔ)境推斷法：策之不以其道，食之不能盡其材……（1）________執(zhí)策而臨之成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法：臨危受命（2）________曾亡柱干之固守于四境課內(nèi)遷移法：身亡所寄——《杞人憂天》（3）________陛下秉四海之眾查閱詞典法：①持，手拿著②執(zhí)掌③遵循——《古代漢語(yǔ)詞典》（4）________（填序號(hào)）22.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A.固守于四境皆以美于徐公B.安求其能千里也安陵君其許寡人C.而伯樂不常有康肅笑而遣之D十室之邑恢弘志士之氣23.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）食馬者不知其能千里而食也。（2）土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。24.【丙】詩(shī)頷聯(lián)“蒸”“撼”兩字用得極妙，任選一字賞析。25.【丙】詩(shī)用“徒有羨魚情”隱喻自己想出來做官卻沒有途徑。結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡膶懛ㄕ務(wù)勅瞬旁鯓硬艜?huì)不被埋沒？（五）整本書閱讀，完成各題。（10分）某校文學(xué)社正開展整本書閱讀分享會(huì)，請(qǐng)完成以下活動(dòng)。26.完善以下閱讀方案。作品閱讀內(nèi)容閱讀方法與收獲《簡(jiǎn)·愛》簡(jiǎn)·愛與羅切斯特的愛情故事閱讀方法：專題探究法閱讀收獲：①___________《經(jīng)典常談》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《說文解字》閱讀方法：選擇性閱讀閱讀收獲：②___________27.從下列作品和主題中任選一組，結(jié)合人物和情節(jié)談?wù)勀愕睦斫猓ú簧儆?0字）。組別作品主題第1組《駱駝祥子》奮斗與毀滅第2組《紅星照耀中國(guó)》苦難與信仰第3組《儒林外史》歡笑與眼淚三、寫作·表達(dá)（60分）28.閱讀下面材料，按要求作文。韌性是面對(duì)封鎖的絕地反擊，面對(duì)發(fā)展困境的有力突圍，面對(duì)轉(zhuǎn)型危機(jī)的改革創(chuàng)新。韌性的力量使絕壁天險(xiǎn)劈出潺潺水渠，使普通青蒿煉成抗瘧新藥，使廣袤荒漠變?yōu)槲忠熬G洲。我市擬以“韌性的力量”為題開展年度論壇，你作為被邀中學(xué)生代表，會(huì)分享什么內(nèi)容呢？【任務(wù)一】根據(jù)你的經(jīng)歷或體驗(yàn)，寫一篇記敘性文章，分享你或他人的故事?！救蝿?wù)二】根據(jù)你的思考或感悟，寫一篇議論性文章，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)。要求：①以“韌性的力量”為題，任選一個(gè)任務(wù)，文體特征鮮明；②感情真摯，表達(dá)有新意；③觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；④不套作，不抄襲，不透露個(gè)人信息；⑤書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。

巴中市2025年初中學(xué)業(yè)水平及高中招生考試語(yǔ)文試題（滿分150分，120分鐘完卷）一、積累·運(yùn)用（1—8每小題3分，9小題6分，共30分）某校正組織開展“古道古城·古韻巴中”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。巍巍米倉(cāng)，古韻悠長(zhǎng)，千百年來，巴山人民繁衍生息在這塊鐘靈毓秀的土地上。踏訪古道古城，找尋鄉(xiāng)愁記憶，是巴山兒女對(duì)家園深切的眷念，對(duì)本土文化執(zhí)著的堅(jiān)守。漫步杳杳古道，享受明媚陽(yáng)光帶來的溫暖。森森古木，盤虬臥龍，遒勁有力，葉綠滴翠。松柏、青岡、榆樹、菩提等各種名木，株株相連，（）。鳥鳴聲脆，不時(shí)又傳來“巴山背二哥”的歌聲，不禁讓人想起《式微》中的勞動(dòng)場(chǎng)景。一段段古棧道，險(xiǎn)居巖側(cè)，路開一線，陡臨深淵，行走其間，如同置身【xiāo】漢。拾級(jí)而上，鑿痕深深的青石板，印證了古人開山劈石、修路造橋的決心和勇氣。幽【suì】的米倉(cāng)古道，是世界上最早的古道之一，乃南北交通之樞【niǔ】，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、社會(huì)文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。徜徉悠悠古城，體味自然與文明的和諧靜美。蜿蜒流淌的巴河像母親張開的雙臂，將古城巴州攬入胸懷。南龕石窟，堪稱一絕，享譽(yù)中外。_______，_______，_______，_______。再移步商賈云集的恩陽(yáng)古城，街巷縱橫交織，之字河繞城迂曲，斗折蛇行。在綠樹掩映的石板路上，感受戴望舒筆下的“雨巷”；在錯(cuò)落有致的商鋪前，敲一敲臨街的柜臺(tái)；在郁郁蔥蔥的黃桷樹下，暢想“早晚恩陽(yáng)河”的盛景。再駐足白衣古城的碼頭，凝望水中倩影，瞬間明媚了指尖時(shí)光……隨著科技的發(fā)展，使城市前進(jìn)的步伐越來越快，但人們?nèi)阅芨惺艿健安蛔R(shí)古城真面目，只緣身在古城中”的【qiè】意。去吧，去吧！去盡情體味那份古樸，拾取那份閑情，享受那份從容。故鄉(xiāng)是人生的根，鄉(xiāng)愁是血脈的情。古道古城，是巴中歷史文化的標(biāo)志，更是傳統(tǒng)文化的根和魂。1.文段中加點(diǎn)字注音和【】中拼音對(duì)應(yīng)的漢字，全部正確的一項(xiàng)是（）A.繁衍（yǎn）拾（shí）級(jí)而上霄漢幽遂B.繁衍（yán）拾（shè）級(jí)而上宵漢幽邃C.凝（níng）望鑿痕（hén）深深樞紐愜意D.凝（líng）望鑿痕（héng）深深樞扭怯意2.填入文段中括號(hào)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.俯仰生姿 B.鱗次櫛比 C.摩肩接踵 D.重巒疊嶂3.下列對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“享受明媚陽(yáng)光帶來的溫暖”“瞬間明媚了指尖時(shí)光”，兩句中的“明媚”分別是形容詞和動(dòng)詞。B.“古韻巴中”“杳杳古道”“巍巍米倉(cāng)”“綠樹掩映”，它們是結(jié)構(gòu)類型相同的短語(yǔ)。C.“去吧，去吧！去盡情體味那份古樸，拾取那份閑情，享受那份從容?！贝司涫瞧硎咕?。D.“古道古城，是巴中歷史文化的標(biāo)志，更是傳統(tǒng)文化的根和魂?！贝司涫沁f進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。4.文段中劃波浪線句有語(yǔ)病，修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.隨著科技的發(fā)展，城市前進(jìn)的步伐越來越快。B.隨著科技的發(fā)展，城市步伐使前進(jìn)越來越快。C.科技的發(fā)展，使前進(jìn)城市的步伐越來越快。D.科技的發(fā)展，隨著步伐前進(jìn)的城市越來越快。5.依次填入文段中橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①此外，這里出現(xiàn)的雙頭瑞佛像，在全國(guó)極為罕見②規(guī)模雖不如敦煌、云岡等，但藝術(shù)風(fēng)格別具一格③石窟設(shè)計(jì)精巧、造型精美、思想精深④如60號(hào)窟的觀音立像生動(dòng)鮮活，流動(dòng)的絲綢，飽滿的形體，微抿的嘴唇，正是唐代文人風(fēng)貌的寫照A.④①③② B.③④②① C.④②①③ D.③②④①6.下列對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文段中“不識(shí)古城真面目，只緣身在古城中”化用了蘇軾《題西林壁》中詩(shī)句。B.驛路，又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。C.《式微》出自《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，也是我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的源頭。D.由“杳杳古道”聯(lián)想到成語(yǔ)“杳如黃鶴”，該成語(yǔ)出自崔顥《黃鶴樓》中的“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?.某同學(xué)參加“古道古城·古韻巴中”演講比賽，以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.演講內(nèi)容緊扣主題 B.演講時(shí)間符合規(guī)定C.演講儀態(tài)親切自然 D.演講舞臺(tái)設(shè)計(jì)新奇8.圍繞活動(dòng)主題擬寫對(duì)聯(lián)，請(qǐng)補(bǔ)充上聯(lián)。（要求：使用正楷或行楷字體，將對(duì)聯(lián)內(nèi)容規(guī)范書寫在答題區(qū)域）上聯(lián)：______________；下聯(lián)：鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情濃?！敬鸢浮?.C2.A3.B4.A5.D6.C7.D8.示例：①古道古城古跡美②古道古城古韻厚【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。繁衍（fányǎn）：指生物逐漸增多或繁殖后代。拾級(jí)而上（shèjíérshàng）：順著階梯一步一步地往上走。霄漢（xiāohàn）：指高遠(yuǎn)的天空，也可比喻朝廷或高位。幽邃（yōusuì）：形容地方幽深而深遠(yuǎn)，也指意境深遠(yuǎn)。凝望（níngwàng）：指集中目光長(zhǎng)時(shí)間地看，帶有專注的意味。鑿痕（záohén）：指用工具鑿擊物體后留下的痕跡。樞紐（shūniǔ）：指事物相互聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)，也指重要的關(guān)鍵部位。愜意（qièyì）：形容心情感到愉快、舒暢，滿意而自在。故選C?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。俯仰生姿：無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳，形容人多擁擠。重巒疊嶂：山峰一個(gè)連著一個(gè)，連綿不斷。文段中括號(hào)處是形容各種名木株株相連呈現(xiàn)出的姿態(tài)，“俯仰生姿”能體現(xiàn)出樹木無論從哪個(gè)角度看都有優(yōu)美姿態(tài)，符合語(yǔ)境；“鱗次櫛比”側(cè)重排列整齊密集，多形容建筑等，不適合形容樹木；“摩肩接踵”形容人多，不符合；“重巒疊嶂”形容山峰，也不符合。故選A?！?題詳解】本題考查語(yǔ)法知識(shí)。B.“古韻巴中”“杳杳古道”“巍巍米倉(cāng)”是偏正短語(yǔ)，前一個(gè)詞修飾、限制后一個(gè)詞；“綠樹掩映”是主謂短語(yǔ)，“綠樹”是主語(yǔ)，“掩映”是謂語(yǔ)，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型不同。故選B?！?題詳解】本題考查病句修改。畫線句既有“通過”又有“使”，導(dǎo)致句子沒有主語(yǔ)，去掉任意一個(gè)即可故選A。【5題詳解】本題考查句子排序。橫線處前文圍繞“南龕石窟”展開，應(yīng)先總體介紹石窟特點(diǎn)，所以③“石窟設(shè)計(jì)精巧、造型精美、思想精深”適合作為首句，總領(lǐng)對(duì)南龕石窟的闡述；接著②“規(guī)模雖不如敦煌、云岡等，但藝術(shù)風(fēng)格別具一格”，將南龕石窟與其他知名石窟對(duì)比，進(jìn)一步說明其藝術(shù)風(fēng)格；然后④“如60號(hào)窟的觀音立像生動(dòng)鮮活……正是唐代文人風(fēng)貌的寫照”，以具體的60號(hào)窟觀音立像為例，來體現(xiàn)南龕石窟的藝術(shù)特色；最后①“此外，這里出現(xiàn)的雙頭瑞佛像，在全國(guó)極為罕見”，用“此外”表補(bǔ)充，介紹南龕石窟中極為罕見的雙頭瑞佛像。這樣按照“總述特點(diǎn)—對(duì)比說明風(fēng)格—舉例具體說明—補(bǔ)充罕見佛像”的邏輯順序，銜接最為恰當(dāng)。故選D?！?題詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。C.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭，而非浪漫主義詩(shī)歌的源頭。我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的源頭是《楚辭》。故選C【7題詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。D.演講比賽的核心在于演講者的表現(xiàn)，包括內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、儀態(tài)等方面。“演講舞臺(tái)設(shè)計(jì)新奇”更多是舞臺(tái)布置層面的內(nèi)容，并非對(duì)演講者演講本身的評(píng)價(jià)，不能作為演講比賽恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。故選D?！?題詳解】本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。首先分析擬寫思路，下聯(lián)“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情濃”圍繞“鄉(xiāng)”展開，根據(jù)材料中對(duì)于古道和古城的介紹可知，上聯(lián)需緊扣“古道古城”主題，因此上聯(lián)內(nèi)容需選取與古道、古城相關(guān)的具體元素，確保與活動(dòng)主題統(tǒng)一；在對(duì)仗上，下聯(lián)結(jié)構(gòu)為“三句詞并列（鄉(xiāng)音/鄉(xiāng)土/鄉(xiāng)情）+單字形容詞（濃）”，上聯(lián)需遵循相同結(jié)構(gòu)，前半部分為三個(gè)與古道古城相關(guān)的三個(gè)名詞并列，后半部分為一個(gè)能體現(xiàn)這些元素特質(zhì)的單字形容詞，與下聯(lián)“濃”形成工整對(duì)應(yīng)，同時(shí)貼合古道古城的歷史感與厚重感。根據(jù)對(duì)聯(lián)的平仄要求，上聯(lián)末字應(yīng)是三聲或四聲。基于以上分析，可擬寫上聯(lián)示例：古墻古巷古道遠(yuǎn)。9.在橫線處填寫相應(yīng)的古詩(shī)詞名句。文脈千載，詩(shī)意萬(wàn)古。獨(dú)行古道，馬致遠(yuǎn)留下“_______________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的孤寂身影（《天凈沙·秋思》）；登臨古樓，許渾感受到“溪云初起日沉閣，_______________”的緊張氣氛（《咸陽(yáng)城東樓》）；踏上幽州臺(tái)，陳子昂發(fā)出天地闊大、時(shí)間久遠(yuǎn)、個(gè)人渺小的感慨：“_______________，_______________”（《登幽州臺(tái)歌》）。眺望古城，我不由得吟誦起“_______________，_______________”（含“城”字的詩(shī)句，本試卷中出現(xiàn)的除外）?！敬鸢浮竣?枯藤老樹昏鴉②.山雨欲來風(fēng)滿樓③.念天地之悠悠④.獨(dú)愴然而涕下⑤.示例：城闕輔三秦⑥.風(fēng)煙望五津【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字?！疤?、滿、悠、愴、闕”等字容易寫錯(cuò)。第⑤⑥空：需要從自己的詩(shī)詞儲(chǔ)備中篩選出符合“含‘城’字”且未在試卷前文出現(xiàn)的詩(shī)句。示例一：青山橫北郭，白水繞東城。示例二：錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。示例三：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。二、閱讀·鑒賞（60分）（一）（每小題3分，共9分）實(shí)用類文本閱讀，完成各題。材料一①1996年10月，長(zhǎng)沙一處建筑工地上，文物工作者在離地表約8米深的一處豎井里，發(fā)現(xiàn)了10萬(wàn)余枚“層層相累、堆積如小山”的簡(jiǎn)牘，這個(gè)數(shù)量，超過此前所發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)牘的總和。這批簡(jiǎn)牘，被學(xué)界稱為“長(zhǎng)沙走馬樓三國(guó)吳簡(jiǎn)”。②簡(jiǎn)，竹簡(jiǎn)，用竹片削制而成；牘，木牘，用狹長(zhǎng)木片制作而成。它們都是古代的書寫材料。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)迄今已發(fā)現(xiàn)超過30萬(wàn)枚簡(jiǎn)牘。長(zhǎng)沙簡(jiǎn)牘博物館內(nèi)館藏簡(jiǎn)牘數(shù)量超10萬(wàn)枚，約占全國(guó)出土簡(jiǎn)牘總數(shù)的1/3。③遣策簡(jiǎn)、里程簡(jiǎn)、紀(jì)年簡(jiǎn)……數(shù)量巨大的簡(jiǎn)牘，如同歷史的“存儲(chǔ)卡”，令參觀者睹物思千年。每一枚簡(jiǎn)牘，都是中華文明的載體，是通往歷史細(xì)微處的鑰匙。④先秦至魏晉，在這漫長(zhǎng)的使用簡(jiǎn)牘時(shí)代，這些竹木之書成為國(guó)家歷史的重要實(shí)物佐證。它們蘊(yùn)藏著跨越千年的中華文明密碼，沉淀一個(gè)民族治國(guó)理政的智慧，也講述屬于普通百姓的人間煙火。材料二①深埋地下一千多年，簡(jiǎn)牘為何能保存至今？長(zhǎng)沙簡(jiǎn)牘博物館中，一處復(fù)原場(chǎng)景給出了答案：長(zhǎng)沙豐沛的地下水，為簡(jiǎn)牘創(chuàng)造了一座隔絕空氣的天然庫(kù)房。②湖南氣候潮濕，出土簡(jiǎn)牘的含水率往往高達(dá)500%，被稱為“飽水簡(jiǎn)牘”。在文物修復(fù)室，修復(fù)師王穎正用竹鑷輕輕夾起一枚飽水簡(jiǎn)牘?！澳憧?，這就是一枚有墨痕的簡(jiǎn)牘?！蓖醴f在紅外釋讀儀下細(xì)細(xì)辨認(rèn)著。從污泥包裹到檢驗(yàn)清潔，從脫水還原到信息錄取，從飽水原態(tài)到脫水定型，從破碎斷裂到修復(fù)完整，簡(jiǎn)牘保護(hù)整理中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要付出極大的耐心和細(xì)致。③飽水簡(jiǎn)牘庫(kù)房里，時(shí)間仿佛被按下了暫停鍵。成千上萬(wàn)枚簡(jiǎn)牘浸泡于水中，等待被重新“喚醒”。王穎要定期檢查水質(zhì)、存放情況，并更換防霉劑，防止霉菌對(duì)簡(jiǎn)牘的侵蝕。④“吳簡(jiǎn)的保護(hù)研究工作歷時(shí)多年，形成了吳簡(jiǎn)科技保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，為今后開展古代飽水簡(jiǎn)牘的保護(hù)工作提供了有益的參考借鑒?！遍L(zhǎng)沙簡(jiǎn)牘博物館館長(zhǎng)介紹，“我們希望能延長(zhǎng)簡(jiǎn)牘文物的使用壽命，充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值?！辈牧先佟翱催^這個(gè)展柜，我們就會(huì)知道，‘殺青’是制作簡(jiǎn)牘的一個(gè)步驟，指把青竹簡(jiǎn)用火烤干水分”，“學(xué)富五車、三緘其口、連篇累牘，這些成語(yǔ)都和簡(jiǎn)牘有關(guān)……”博物館中，幾個(gè)小朋友正跟隨志愿者的腳步認(rèn)真聽著講解。簡(jiǎn)牘里的歷史，也正在以多種方式“活起來”。②一本《吳簡(jiǎn)的世界》繪本，借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，掃一掃二維碼，為小讀者們打開了通往三國(guó)的“時(shí)光之門”。③一堂“字間藏秘”課程，讓同學(xué)們化身“文物修復(fù)師”。教室里，孩子們小心翼翼地拿起工具，對(duì)飽水簡(jiǎn)牘標(biāo)本進(jìn)行脫水還原。博物館策劃的“簡(jiǎn)牘一下，你就知道！”系列課程，將簡(jiǎn)牘文化融入中小學(xué)課后服務(wù)。目前該系列課程已深入校園超過700場(chǎng)次，惠及學(xué)生5萬(wàn)余人，讓在校學(xué)生也聽見了簡(jiǎn)牘里的故事。④一部視頻短片《書簡(jiǎn)游》，讓歷史的厚重與文化的傳承躍然而出。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2025.04，有改動(dòng)）10.下列選項(xiàng)與材料信息不符的一項(xiàng)是（）A.遣策簡(jiǎn)、里程簡(jiǎn)、紀(jì)年簡(jiǎn)等等，每一枚簡(jiǎn)牘，都是中華文明的載體。B.修護(hù)、整理簡(jiǎn)牘的每一個(gè)過程，都需要保護(hù)者極大的耐心和細(xì)致。C.浸泡水中的飽水簡(jiǎn)牘，定期檢查水質(zhì)和存放情況，就能防止霉菌侵蝕。D.“殺青”“學(xué)富五車”“連篇累牘”等詞語(yǔ)，都與簡(jiǎn)牘有關(guān)聯(lián)。11.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中劃線句運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，讓讀者準(zhǔn)確地了解館藏簡(jiǎn)牘數(shù)量之多。B.漫長(zhǎng)的中國(guó)古代歷史，一直用簡(jiǎn)牘記錄文字，講述故事，傳承文明。C.氣候潮濕，地下水豐沛，為深埋地下的簡(jiǎn)牘保存至今，創(chuàng)造了天然的有利條件。D.簡(jiǎn)牘文化以“字間藏秘”課程走進(jìn)中小學(xué)校園，是它“活起來”的一種方式。12.古道古城和簡(jiǎn)牘一樣，都屬于珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。受簡(jiǎn)牘保護(hù)的啟示，對(duì)巴中古道古城的保護(hù)提出三條合理建議?！敬鸢浮?0.C11.B12.①深刻意識(shí)到保護(hù)古道古城的重要意義（了解意義，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)）；②延長(zhǎng)使用壽命，進(jìn)行科學(xué)化保護(hù)（制定科學(xué)保護(hù)政策，進(jìn)行科學(xué)修復(fù)）；③運(yùn)用多種方式讓其“活起來”，讓古城古道得以保護(hù)傳承（借助現(xiàn)代技術(shù)，讓古道古城通過多種方式講述歷史變遷，從而讓人們聽見古道古城的故事）。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇實(shí)用類文本以長(zhǎng)沙走馬樓三國(guó)吳簡(jiǎn)為核心，通過三則材料多維度展現(xiàn)了簡(jiǎn)牘的考古價(jià)值、保護(hù)技術(shù)和文化傳承。材料一突出簡(jiǎn)牘的歷史載體功能，材料二聚焦科技保護(hù)過程，材料三呈現(xiàn)文化活化形式。文本采用數(shù)據(jù)說明（如“10萬(wàn)余枚”）、細(xì)節(jié)描寫（修復(fù)師操作）和古今勾連（成語(yǔ)溯源）等手法，立體呈現(xiàn)了“讓文物說話”的現(xiàn)代文保理念?！?0題詳解】本題考查信息的篩選和辨析。C.聯(lián)系材料二第③段中的“王穎要定期檢查水質(zhì)、存放情況，并更換防霉劑，防止霉菌對(duì)簡(jiǎn)牘的侵蝕”可知，防止霉菌侵蝕飽水簡(jiǎn)牘，不僅要定期檢查水質(zhì)和存放情況，還需要更換防霉劑，選項(xiàng)中說“定期檢查水質(zhì)和存放情況，就能防止霉菌侵蝕”表述錯(cuò)誤。故選C?！?1題詳解】本題考查信息的篩選和辨析。B.聯(lián)系材料一第④段中的“先秦至魏晉，在這漫長(zhǎng)的使用簡(jiǎn)牘時(shí)代，這些竹木之書成為國(guó)家歷史的重要實(shí)物佐證”可知，簡(jiǎn)牘是先秦至魏晉時(shí)期的書寫材料，并非漫長(zhǎng)的中國(guó)古代歷史“一直”用簡(jiǎn)牘記錄文字。故選B?！?2題詳解】本題考查建議與啟示。聯(lián)系材料一第③段“每一枚簡(jiǎn)牘，都是中華文明的載體，是通往歷史細(xì)微處的鑰匙”、第④段“它們蘊(yùn)藏著跨越千年的中華文明密碼，沉淀一個(gè)民族治國(guó)理政的智慧，也講述屬于普通百姓的人間煙火”可知，簡(jiǎn)牘作為物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，有著重要意義。巴中古道古城同樣是珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，所以我們要深刻意識(shí)到保護(hù)它的重要意義，就像認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)牘的價(jià)值一樣，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，才能更好地去守護(hù)它。聯(lián)系材料二第④段“吳簡(jiǎn)的保護(hù)研究工作歷時(shí)多年，形成了吳簡(jiǎn)科技保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，為今后開展古代飽水簡(jiǎn)牘的保護(hù)工作提供了有益的參考借鑒”“我們希望能延長(zhǎng)簡(jiǎn)牘文物的使用壽命，充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值”可知，簡(jiǎn)牘通過科技保護(hù)等科學(xué)化的方式延長(zhǎng)了使用壽命，發(fā)揮了更大價(jià)值。巴中古道古城也需要像簡(jiǎn)牘的保護(hù)一樣，制定科學(xué)的保護(hù)政策，進(jìn)行科學(xué)修復(fù)，以此延長(zhǎng)它的使用壽命，讓它能更長(zhǎng)久地留存，更好地展現(xiàn)其歷史文化價(jià)值。聯(lián)系材料三第②段“一本《吳簡(jiǎn)的世界》繪本，借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，掃一掃二維碼，為小讀者們打開了通往三國(guó)的‘時(shí)光之門’”、第③段“博物館策劃的‘簡(jiǎn)牘一下，你就知道！’系列課程，將簡(jiǎn)牘文化融入中小學(xué)課后服務(wù)”、第④段“一部視頻短片《書簡(jiǎn)游》，讓歷史的厚重與文化的傳承躍然而出”可知，簡(jiǎn)牘通過繪本、課程、視頻等多種現(xiàn)代方式“活起來”，被更多人了解。巴中古道古城也可以借助這些現(xiàn)代技術(shù)，通過多種方式講述自身的歷史變遷，讓人們更好地聽見它的故事，從而吸引更多人關(guān)注，助力其保護(hù)與傳承。（二）（每小題3分，共9分）論述類文本閱讀，完成各題。讓閱讀成為“剛需”①全民閱讀大會(huì)盛況空前、各大圖書館到館讀者人數(shù)屢創(chuàng)新高、熱門圖書簽售會(huì)大排長(zhǎng)龍、圖書市集人氣火爆、網(wǎng)絡(luò)圖書論壇討論熱火朝天……種種喜人景象彰顯了全民閱讀工作的扎實(shí)推進(jìn)和書香社會(huì)建設(shè)水平的穩(wěn)步提升。為什么書香氛圍日益濃郁？答案很簡(jiǎn)單：越來越多的讀者把閱讀作為人生的“剛需”。②當(dāng)今中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新階段，以人工智能為代表的新技術(shù)層出不窮，不管是出于工作所需，還是提升生活品質(zhì)，都需要人們及時(shí)跟上時(shí)代步伐，不斷精進(jìn)知識(shí)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。據(jù)研究，當(dāng)今世界知識(shí)更新的速度越來越快，平均3至5年新知識(shí)便要翻一番。古時(shí)候可以“半部《論語(yǔ)》治天下”，而今天如果不掌握必要的知識(shí)，則很難適應(yīng)復(fù)雜且快速變化的現(xiàn)代社會(huì)。“流水不腐，戶樞不蠹”，只有不斷讀書學(xué)習(xí)，才能讓知識(shí)的河水始終充沛不斷流，才能解決“心有余而力不足”的本領(lǐng)恐慌。一日之讀便可獲取作者一生之心血經(jīng)驗(yàn)，閱讀是成本最低、效益最高的獲取知識(shí)的途徑，把閱讀作為人生的“剛需”可謂明智。③同時(shí)，當(dāng)今時(shí)代社會(huì)節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們精神上的煩惱和困惑似乎也更多了，因此更需要啟智潤(rùn)心，讓各種有益身心的文化活動(dòng)滋養(yǎng)心靈。閱讀猶如與智者對(duì)話，書中蘊(yùn)含的智慧會(huì)照亮認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、撫慰?jī)?nèi)心的焦灼、增強(qiáng)精神的力量。許多讀者正是通過閱讀找到了人生的方向、增強(qiáng)了奮斗的勇氣?！叭嗣窆そ场痹S振超只有初中學(xué)歷，但他一直堅(jiān)持讀書，刻苦鉆研技術(shù)，最終成為享譽(yù)業(yè)內(nèi)的技術(shù)專家。雷海為從外賣小哥成長(zhǎng)為《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》全國(guó)總冠軍，源自他十余年堅(jiān)持不懈利用碎片化時(shí)間去閱讀。把閱讀作為人生的“剛需”就好比為汽車加入了燃油，會(huì)使人動(dòng)力十足。④西漢劉向在《說苑》中記載了一個(gè)故事。晉平公問師曠：“我今年70歲了，還想讀書學(xué)習(xí)，不過恐怕太晚了吧？”師曠說：“既然晚了，何不點(diǎn)起蠟燭？”晉平公很不高興，說：“你怎么和我開這種玩笑？”師曠正言道：“我聽人說，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”⑤值得注意的是，劉向把這則故事放在全書的第三卷“建本”之中。所謂“建本”，即孔子所言“君子務(wù)本，本立而道生”，意為國(guó)家與人生的根本大計(jì)，而學(xué)習(xí)正是這個(gè)“根本大計(jì)”之一。⑥孔子曾說：“可以與人終日而不倦者，其惟學(xué)乎！”全民閱讀在全國(guó)蔚為潮流，所體現(xiàn)的正是我們這個(gè)民族好學(xué)上進(jìn)的精神。這種精神扎根于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之中，不管時(shí)代如何變遷、社會(huì)如何發(fā)展，它永遠(yuǎn)是我們這個(gè)民族走向未來、向上向善的動(dòng)力。愿越來越多的讀者把閱讀作為人生“剛需”，去創(chuàng)造更加美好的未來。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2025.04，略有改動(dòng)）13.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文標(biāo)題高度概括了文章的內(nèi)容，是文章的中心論點(diǎn)。B.文章第②段劃線句引用名言警句，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)的特點(diǎn)。C.文章第③段劃線句列舉許振超和雷海為的事例，具體有力地論證了“許多讀者正是通過閱讀找到了人生的方向、增強(qiáng)了奮斗的勇氣”的觀點(diǎn)。D.文章開頭列舉種種喜人景象，引出話題；接著運(yùn)用多種方法分層論證閱讀的重要性；最后強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，提出希望。14.某位同學(xué)不喜歡閱讀，請(qǐng)你從文中找出三條理由來勸說他。15.將此文推薦給中小學(xué)生閱讀，有人認(rèn)為第④段的事例適合，有人認(rèn)為不適合，談?wù)勀愕目捶?，并闡述理由?！敬鸢浮?3.B14.示例：X同學(xué)，你好！閱讀可以幫助我們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展需要；閱讀可以啟智潤(rùn)心，增強(qiáng)精神的力量（或閱讀可以幫助找到人生的方向、增強(qiáng)奮斗的勇氣）；學(xué)習(xí)是人生的根本大計(jì)之一（或晉平公70歲都想學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)），閱讀對(duì)我們有諸多好處，所以我們要喜歡閱讀。15.示例：①合適。故事講述師曠勸晉平公好學(xué)的事例，能證明學(xué)習(xí)是人生的根本大計(jì)之一。②不合適。將本文推薦給中小學(xué)生閱讀，但故事在勸70歲的晉平公讀書學(xué)習(xí)，與中學(xué)生這個(gè)對(duì)象不太符合，改為“少而好學(xué)”的事例更好?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇議論文圍繞“讓閱讀成為剛需”展開論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分。文章以社會(huì)現(xiàn)象引入，通過古今對(duì)比、名人案例、典故引用等多維度論證閱讀的必要性。語(yǔ)言兼具文學(xué)性與說理性，善用比喻（如“為汽車加入燃油”）增強(qiáng)說服力。從知識(shí)更新、精神滋養(yǎng)、文化傳承三個(gè)層面，層層遞進(jìn)地闡釋閱讀的現(xiàn)代價(jià)值，最終回歸民族精神的高度。全文既有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，又具文化厚重感，對(duì)推廣全民閱讀具有積極意義?！?3題詳解】本題考查理解和分析文章內(nèi)容。B.第②段劃線句“流水不腐，戶樞不蠹”是名言警句，其作用是生動(dòng)形象地比喻只有不斷讀書學(xué)習(xí)，才能讓知識(shí)持續(xù)更新，體現(xiàn)的是議論文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，而非“準(zhǔn)確平實(shí)”，所以該選項(xiàng)“體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)的特點(diǎn)”的理解和分析不正確；故選B?！?4題詳解】本題考查理解、概括文章內(nèi)容。要求從文中提取三條理由，勸說不喜歡閱讀的同學(xué)，核心是梳理文章中論證“閱讀重要性”的關(guān)鍵觀點(diǎn)。從第②段“據(jù)研究，當(dāng)今世界知識(shí)更新的速度越來越快，平均3至5年新知識(shí)便要翻一番”“而今天如果不掌握必要的知識(shí)，則很難適應(yīng)復(fù)雜且快速變化的現(xiàn)代社會(huì)?！魉桓瑧魳胁惑肌?，只有不斷讀書學(xué)習(xí)，才能讓知識(shí)的河水始終充沛不斷流，才能解決‘心有余而力不足’的本領(lǐng)恐慌。一日之讀便可獲取作者一生之心血經(jīng)驗(yàn)，閱讀是成本最低、效益最高的獲取知識(shí)的途徑，把閱讀作為人生的‘剛需’可謂明智”可知，當(dāng)今知識(shí)更新速度快，只有通過閱讀不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)復(fù)雜且快速變化的現(xiàn)代社會(huì)，解決“本領(lǐng)恐慌”，這是適應(yīng)時(shí)代的需要。據(jù)此可概括閱讀重要性的理由為：閱讀能應(yīng)對(duì)知識(shí)更新，解決本領(lǐng)恐慌；從第③段“當(dāng)今時(shí)代社會(huì)節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們精神上的煩惱和困惑似乎也更多了，因此更需要啟智潤(rùn)心，讓各種有益身心的文化活動(dòng)滋養(yǎng)心靈。閱讀猶如與智者對(duì)話，書中蘊(yùn)含的智慧會(huì)照亮認(rèn)識(shí)的誤區(qū)、撫慰?jī)?nèi)心的焦灼、增強(qiáng)精神的力量。許多讀者正是通過閱讀找到了人生的方向、增強(qiáng)了奮斗的勇氣”可知，當(dāng)下社會(huì)節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們易有精神煩惱，閱讀如同與智者對(duì)話，能啟智潤(rùn)心，照亮認(rèn)知誤區(qū)、撫慰?jī)?nèi)心焦灼、增強(qiáng)精神力量，還可能幫助找到人生方向、獲得奮斗勇氣。據(jù)此可概括閱讀重要性的理由為：閱讀能滋養(yǎng)心靈，化解精神困惑，找到人生方向、提升奮斗勇氣；從第④段“師曠正言道：‘我聽人說，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？’”，第⑤段“所謂‘建本’，即孔子所言‘君子務(wù)本，本立而道生’，意為國(guó)家與人生的根本大計(jì)，而學(xué)習(xí)正是這個(gè)‘根本大計(jì)’之一”可知，晉平公與師曠的對(duì)話，說明閱讀學(xué)習(xí)不受年齡限制；同時(shí)指出學(xué)習(xí)是“國(guó)家與人生的根本大計(jì)”，是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的根基。據(jù)此可概括閱讀重要性的理由為：學(xué)習(xí)是人生根本，任何時(shí)候都不晚。【15題詳解】本題考查談看法并闡述理由。兩種觀點(diǎn)均有合理性，核心在于是否認(rèn)為事例的激勵(lì)作用、形象性能覆蓋其與學(xué)生的距離感或理解難度。若側(cè)重激勵(lì)性與故事性，則適合；若側(cè)重代入感與針對(duì)性，則可能不適合。示例一：適合。師曠“炳燭之明”的比喻生動(dòng)易懂，契合中小學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，比枯燥說教更易引發(fā)共鳴。其“好學(xué)不分年齡”的核心能打消學(xué)生“起步晚”的顧慮，激勵(lì)他們從現(xiàn)在就開始閱讀。示例二：不適合。70歲晉平公的求學(xué)場(chǎng)景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)處境差異大，且側(cè)重“年齡不是障礙”，對(duì)多數(shù)正處于求學(xué)黃金期的中小學(xué)生而言，針對(duì)性稍弱。文言文背景可能增加理解難度，部分認(rèn)知能力較弱的中小學(xué)生可能需要額外解讀才能理解內(nèi)涵，不如現(xiàn)代事例直白易懂。（三）（每小題3分，共12分）文學(xué)類文本閱讀，完成各題。“我就是那個(gè)要回來的人”①周昌戰(zhàn)①至今記得2018年3月26日第一次在鎮(zhèn)政府見到黃文秀的情形。清秀的圓臉，個(gè)頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框近視眼鏡，這位新來的百坭村第一書記“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的樣子”。她能擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)群眾脫貧致富的重任嗎？周昌戰(zhàn)在心里畫了一個(gè)大大的問號(hào)。②黃文秀進(jìn)村的第一件事就是到貧困戶家摸底。③百坭村有11個(gè)自然屯，共472戶，其中195戶是貧困戶。這些屯子分散在山坳里，山高路陡，上門一趟十分不易。讓黃文秀意想不到的是，村民們要么推說有事，要么閉門不見?！斑@么年輕，來也就是鍍鍍金、走走過場(chǎng)，”村民們直言不諱，“一個(gè)女娃娃，我們不相信她?！雹芩奚岽巴馇嗌胶欤o謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。百色是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)之一，父老鄉(xiāng)親守著青山綠水，卻過著窮得叮當(dāng)響的日子，怎不讓她心焦？黃文秀想起自己曾經(jīng)說過的話：“走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個(gè)要回來的人?！比缃?，連貧困戶的門都進(jìn)不了，回來又能干什么呢？⑤整個(gè)村莊都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟，仿佛要被孤獨(dú)和無助的海洋吞沒。她打開了駐村日記，眼淚吧嗒吧嗒掉了下來：“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對(duì)我這么排斥……”⑥那一夜，黃文秀是怎樣給自己鼓勁的？人們已無從知曉。不過，從她留下的日記里，可以讀到這樣一句話：“長(zhǎng)征中，戰(zhàn)士死都不怕，在扶貧路上，這點(diǎn)困難怎么能限制我前行？”⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支書，向他請(qǐng)教。老支書的話平平淡淡，卻語(yǔ)重心長(zhǎng)：“老百姓們跟你熟了，自然就接納你了?！雹啻撕?，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動(dòng)不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會(huì)了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼。慢慢地，村民們對(duì)她打開了家門，敞開了心扉：“你這個(gè)女娃娃還真是難纏得很哩！”⑨百布屯、百愛屯、長(zhǎng)沙屯……每走訪一戶，她就在本子上做一個(gè)標(biāo)記——村部用五星標(biāo)識(shí)，圓點(diǎn)代表人家，短線代表山路或河流。兩個(gè)月的時(shí)間，黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個(gè)點(diǎn)，短短一條線，濃縮了百坭村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖。有了它，黃文秀心里有底了。⑩脫貧攻堅(jiān)要“扶志”，更要“扶智”，上學(xué)、看病、衣食住行，一樣都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村氣候濕潤(rùn)，砂質(zhì)土壤適合砂糖橘生長(zhǎng)，抓產(chǎn)業(yè)富民，首選砂糖橘?？纱迕袢鄙偌夹g(shù)，看天種，靠天收；交通不便，銷路不暢……要把砂糖橘產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，就得找好帶頭人，打通銷售渠道。和周昌戰(zhàn)合計(jì)了砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景后，帶領(lǐng)全村人脫貧的路線圖在黃文秀心中清晰起來。（選自祝紅蕾《青春之光》，有刪節(jié)）【注】①周昌戰(zhàn)：時(shí)任百坭村支書。16.根據(jù)文章內(nèi)容，將下面表格空缺處補(bǔ)充完整。時(shí)間事件村民態(tài)度黃文秀心理初到百坭村走村摸底（1）________孤獨(dú)、無助、憋屈兩個(gè)月時(shí)間（2）________接納（3）________17.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭描寫黃文秀清秀文弱的外表，與下文她堅(jiān)定強(qiáng)大的內(nèi)心形成對(duì)比。B.文章第④段的景物描寫，以哀景寫哀情，烘托了黃文秀初到百坭村時(shí)的孤獨(dú)無助。C.文章三處引述黃文秀的話，反映了黃文秀從立志到不解再到堅(jiān)定的心路歷程。D.文章通過寫百坭村環(huán)境、貧困戶數(shù)量以及老百姓的態(tài)度，突出了黃文秀扶貧工作的艱難。18.從語(yǔ)言特色、情感表達(dá)、描寫方法中任選一角度為文中第⑧段劃線句做批注。慢慢地，村民們對(duì)她打開了家門，敞開了心扉：“你這個(gè)女娃娃還真是難纏得很哩！”19.結(jié)合鄉(xiāng)村振興談?wù)剬?duì)第⑩段劃線句中“扶志”與“扶智”關(guān)系的理解?！敬鸢浮?6.①.質(zhì)疑（不相信、排斥、抗拒）②.訪戶匯（繪）圖③.有底（有信心）17.B18.①運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言“女娃娃”“哩”，親切自然，形象地表明村民對(duì)黃文秀的親切、信任，側(cè)面烘托出黃文秀堅(jiān)持、不放棄的形象。②運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，形象地表明村民對(duì)黃文秀的信任，側(cè)面烘托黃文秀堅(jiān)持、不放棄的形象。③“難纏”，貶詞褒用，表明黃文秀用實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了村民，與村民建立了親密的關(guān)系，表明村民對(duì)黃文秀的親切、信任、喜愛。19.“志”指志氣、信心，“智”指智慧、方法，“扶志”是基礎(chǔ)，“扶智”是策略，二者缺一不可。只有“志”與“智”并存，鄉(xiāng)村振興才能實(shí)現(xiàn)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)以細(xì)膩筆觸刻畫了扶貧干部黃文秀的成長(zhǎng)軌跡。文章采用欲揚(yáng)先抑手法，通過外貌反差（文弱形象/堅(jiān)韌行動(dòng)）、村民態(tài)度轉(zhuǎn)變（排斥→接納）、心理描寫（孤獨(dú)→堅(jiān)定）三重對(duì)比，立體呈現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的艱辛歷程。環(huán)境描寫（山高路陡）、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（195戶貧困戶）和細(xì)節(jié)刻畫（手繪地圖）共同構(gòu)建了真實(shí)扶貧場(chǎng)景。結(jié)尾“扶志”“扶智”的辯證思考，將個(gè)人敘事升華為鄉(xiāng)村振興的深度命題?！?6題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。第一空，結(jié)合“走村摸底”“孤獨(dú)、無助、憋屈”的提示，可定位到第③段“讓黃文秀意想不到的是，村民們要么推說有事，要么閉門不見”“這么年輕，來也就是鍍鍍金、走走過場(chǎng)”“一個(gè)女娃娃，我們不相信她”，初到百坭村的黃文秀進(jìn)村的第一件事就是到貧困戶家摸底，可是村民們要么推說有事，要么閉門不見，面對(duì)村民的質(zhì)疑和排斥，黃文秀感到孤獨(dú)、無助、憋屈。故可概括村民的態(tài)度：質(zhì)疑（不相信、排斥、抗拒）；第二空，結(jié)合村民們態(tài)度的轉(zhuǎn)變“接納”可定位到第⑧段“此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動(dòng)不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會(huì)了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼”，第⑨段“百布屯、百愛屯、長(zhǎng)沙屯……每走訪一戶，她就在本子上做一個(gè)標(biāo)記——村部用五星標(biāo)識(shí)，圓點(diǎn)代表人家，短線代表山路或河流。兩個(gè)月的時(shí)間，黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個(gè)點(diǎn)，短短一條線，濃縮了百坭村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖”，面對(duì)村民的質(zhì)疑和排斥，黃文秀沒有被眼前的困難嚇倒，她一有空就往村民家里跑，主動(dòng)幫村民干活，學(xué)說當(dāng)?shù)卦挘饾u和村民熟悉起來；她還把走訪都做了標(biāo)記，繪制了一份貧困戶分布圖。由此概括，黃文秀的具體做法為：訪戶匯（繪）圖；第三空，可定位到第⑨段“有了它，黃文秀心里有底了”可知，通過走訪和記錄，黃文秀對(duì)貧困戶信息有了基本的了解，有了這些信息，她的心里就有底了。故可概括：有底（有信心）。【17題詳解】本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。B.第④段“窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴”并非“哀景”，而是鄉(xiāng)村夜晚常見的寧?kù)o景象。此處景物描寫是為了反襯黃文秀因村民排斥、扶貧遇阻而產(chǎn)生的焦慮與無助，而非“以哀景寫哀情”，該選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故選B。【18題詳解】本題考查句子賞析。從語(yǔ)言特色角度看，句子中的“女娃娃”“哩”是典型的口語(yǔ)化表達(dá)，符合鄉(xiāng)村語(yǔ)境下村民的日常說話習(xí)慣，沒有書面語(yǔ)的生硬感。這種口語(yǔ)化語(yǔ)言并非單純的“接地氣”，而是通過村民的日常稱呼和語(yǔ)氣詞，傳遞出村民對(duì)黃文秀態(tài)度的轉(zhuǎn)變——從最初的排斥、不信任，變?yōu)楹髞淼挠H切接納?！芭尥蕖钡姆Q呼帶著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的自然親近，“哩”字則讓語(yǔ)氣更柔和，暗含喜愛。從側(cè)面印證了黃文秀此前通過“多次上門、幫忙干活、學(xué)桂柳話”等努力的效果，烘托出她不放棄、有耐心的形象，說明她真正走進(jìn)了村民的生活與心里。故通過口語(yǔ)化凸顯親切，側(cè)面烘托人物形象。從描寫方法角度看，句子運(yùn)用了“打開了家門”“敞開了心扉”兩個(gè)動(dòng)作描寫，以及村民說的“你這個(gè)女娃娃還真是難纏得很哩！”一句語(yǔ)言描寫。“打開家門”是物理層面的接納，允許黃文秀進(jìn)入生活空間，“敞開心扉”是心理層面的信任，愿意與她交流想法、傾訴需求，兩個(gè)動(dòng)作從外到內(nèi)，直觀展現(xiàn)了村民對(duì)黃文秀的接納程度已深入內(nèi)心。村民的話是對(duì)動(dòng)作的補(bǔ)充，用生活化的表達(dá)進(jìn)一步確認(rèn)了“接納”的態(tài)度。該句動(dòng)作與語(yǔ)言的結(jié)合，讓村民的態(tài)度轉(zhuǎn)變更具體可感，表明村民對(duì)黃文秀的信任，也從側(cè)面突出黃文秀的付出，正是她的堅(jiān)持，才讓村民從“閉門不見”到“敞開心扉”，強(qiáng)化了她有毅力、不放棄、能扎根鄉(xiāng)村的形象。該句通過動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合，直觀展現(xiàn)村民與黃文秀之間的關(guān)系變化。從情感表達(dá)角度看，“難纏”本是貶義詞，意為使人難以應(yīng)付、糾纏不休，但在此處被村民用來形容黃文秀，屬于貶詞褒用。村民說黃文秀“難纏”，并非指責(zé)她，而是帶著笑意的“調(diào)侃”，暗含的意思是“你總來上門、總幫我們干活，想不接納你都難”。這種看似“抱怨”的表達(dá)，實(shí)則是對(duì)黃文秀多次上門不放棄、主動(dòng)幫忙送溫暖的認(rèn)可，藏著村民對(duì)她的喜愛與信任。通過這種含蓄的情感表達(dá)，既體現(xiàn)了鄉(xiāng)村村民樸素、不直白的情感特點(diǎn)，也讓黃文秀用實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)村民的形象更真實(shí)，她的付出沒有被忽視，而是得到了村民對(duì)黃文秀的親切、信任、喜愛。【19題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第③段提到“讓黃文秀意想不到的是，村民們要么推說有事，要么閉門不見”，黃文秀初到百坭村時(shí)，村民直言不相信她，認(rèn)為她鍍鍍金、走走過場(chǎng)，此時(shí)村民不僅缺乏脫貧方法，更缺乏能脫貧的志氣和對(duì)扶貧工作的信任，是“無志”的狀態(tài)。第⑧段中“此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動(dòng)不便，她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學(xué)會(huì)了桂柳話，走到哪里都和村民們熟絡(luò)地打招呼”她聽從老支書建議，被拒就多次上門；幫村民干農(nóng)活、打掃院子；學(xué)桂柳話拉近關(guān)系。最終村民打開了家門，敞開了心扉，這正是通過真誠(chéng)行動(dòng)，逐步消除村民的懷疑，激發(fā)了村民對(duì)脫貧的信任與配合意愿。故“扶志”指激發(fā)村民脫貧的志氣、信心與主動(dòng)性，讓村民從“不愿脫貧”“懷疑脫貧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸敢饷撠殹薄跋嘈拍苊撠殹?。第⑩段“百坭村氣候濕?rùn)，砂質(zhì)土壤適合砂糖橘生長(zhǎng)，抓產(chǎn)業(yè)富民，首選砂糖橘。可村民缺少技術(shù)，看天種，靠天收；交通不便，銷路不暢……要把砂糖橘產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，就得找好帶頭人，打通銷售渠道”黃文秀沒有盲目推進(jìn)產(chǎn)業(yè)，而是先找村支書周昌戰(zhàn)合計(jì)砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，明確要找好帶頭人，解決技術(shù)與組織問題，然后打通銷售渠道，解決銷路問題，形成清晰的脫貧路線圖。她用用科學(xué)分析和實(shí)際措施，為村民提供具體的脫貧路徑，讓村民知道“怎么種、怎么賣、怎么賺錢”，將“想脫貧”的志氣轉(zhuǎn)化為“能脫貧”的現(xiàn)實(shí)。“扶智”指為村民提供脫貧的智慧、方法、謀略與實(shí)際支持，讓村民有能力、有路徑實(shí)現(xiàn)脫貧，而非“盲目脫貧”。若只有“扶志”即村民愿意脫貧，沒有“扶智”即缺乏方法，脫貧會(huì)淪為“空喊口號(hào)”，村民仍會(huì)因“不會(huì)干”“沒渠道”再次返貧；若只有“扶智”有方法，沒有“扶志”即村民不愿干，方法會(huì)被擱置，無法發(fā)揮作用。原文中，黃文秀先通過第③-⑧段的“扶志”贏得村民信任，再通過第⑩段的“扶智”提供產(chǎn)業(yè)方案，二者結(jié)合才讓百坭村的脫貧工作從“遇阻”走向“有序推進(jìn)”，故“扶志”是基礎(chǔ)，“扶智”是策略，二者缺一不可，“志”與“智”并存，鄉(xiāng)村振興才能實(shí)現(xiàn)。（四）（20分）古詩(shī)文閱讀，完成各題。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說》）【乙】《詩(shī)》曰：“濟(jì)濟(jì)多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信?！狈翘撗砸病１菹卤暮Ｖ姡鲋散僦淌赜谒木?？殆開之不廣，取之不明，勸之不篤?！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士?！敝腥刷诮钥墒篂榫?。詔書進(jìn)賢良赦小過無求備，以博聚英俊。（節(jié)選自班固《漢書》，有刪改）【注釋】①柱干：比喻擔(dān)當(dāng)重任的人。②中人：中等資質(zhì)的人?！颈客赐ズ?zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。20.【乙】文劃線部分有兩處需斷句，用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。詔書[A]進(jìn)[B]賢良[C]赦[D]小過[E]無[F]求備21.閱讀文言文，可以用不同的方法推知其意。根據(jù)方法提示解釋加點(diǎn)詞。文言詞語(yǔ)方法借鑒加點(diǎn)詞釋義策之不以其道語(yǔ)境推斷法：策之不以其道，食之不能盡其材……（1）________執(zhí)策而臨之成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法：臨危受命（2）________曾亡柱干之固守于四境課內(nèi)遷移法：身亡所寄——《杞人憂天》（3）________陛下秉四海之眾查閱詞典法：①持，手拿著②執(zhí)掌③遵循——《古代漢語(yǔ)詞典》（4）________（填序號(hào)）22.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A.固守于四境皆以美于徐公B.安求其能千里也安陵君其許寡人C.而伯樂不常有康肅笑而遣之D.十室之邑恢弘志士之氣23.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）食馬者不知其能千里而食也。（2）土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。24.【丙】詩(shī)頷聯(lián)“蒸”“撼”兩字用得極妙，任選一字賞析。25.【丙】詩(shī)用“徒有羨魚情”隱喻自己想出來做官卻沒有途徑。結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡膶懛ㄕ務(wù)勅瞬旁鯓硬艜?huì)不被埋沒？【答案】20.CE21.①.用鞭打②.面對(duì)③.同“無”，沒有④.②22.D23.（1）喂養(yǎng)馬的人不知道按它日行千里的能力來喂養(yǎng)它。（2）好的土質(zhì)善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君王善于供養(yǎng)人才。24.①“蒸”即蒸騰，生動(dòng)形象地寫出了洞庭湖煙波浩渺、水天合一的闊大景象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的震撼和贊美。②“撼”即撼動(dòng)，（運(yùn)用夸張/擬人手法），生動(dòng)形象地寫出了洞庭湖洶涌澎湃、氣勢(shì)磅礴的雄偉景象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的震撼和贊美。25.【甲】文托物寓意（運(yùn)用象征手法），強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才；【乙】文運(yùn)用道理論證（引用），強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)采取措施，招賢納士。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料精選了三篇古代詩(shī)文，主題聚焦人才選拔與任用。甲文《馬說》以千里馬喻人才，批判統(tǒng)治者不識(shí)才；乙文引經(jīng)據(jù)典強(qiáng)調(diào)廣納賢才的重要性；丙詩(shī)借景抒情，含蓄表達(dá)求仕之心。三篇作品形成遞進(jìn)：先指問題，再提方案，最后個(gè)人訴求。文言文與詩(shī)歌互補(bǔ)，說理與抒情結(jié)合，展現(xiàn)了古代知識(shí)分子對(duì)“伯樂”的渴望?！?0題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：陛下應(yīng)下詔書選拔賢良，赦免小的過錯(cuò)，不要求人完美無缺；其中“進(jìn)賢良”“赦小過”“無求備”是三個(gè)并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，分別表達(dá)不同舉措；故斷句為：詔書進(jìn)賢良/赦小過/無求備故選CE?！?1題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）根據(jù)語(yǔ)境推斷法，“策之不以其道，食之不能盡其材， 鳴之而不能通其意”意思是食馬者不按照驅(qū)使千里馬的正確方法驅(qū)使它，喂養(yǎng)它卻不能讓他竭盡才能，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來，聽千里馬鳴叫，卻不能通曉它的意思；“策”原意為馬鞭，引申為鞭打，這里指鞭策，駕馭，用鞭子打；（2）用成語(yǔ)關(guān)聯(lián)法，臨危受命：在危難之時(shí)接受命令；臨：面對(duì)，面臨；執(zhí)策而臨之：拿著鞭子面對(duì)它；臨：面對(duì)；（3）用課內(nèi)遷移法，身亡所寄：沒有地方存身；亡：同“無”，沒有；曾亡柱干之固守于四境：怎么會(huì)沒有棟梁之材可以固守四境呢；亡：同“無”，沒有；（4）查閱詞典可知“秉”有如下含義①持，手拿著②執(zhí)掌③遵循；陛下秉四海之眾：陛下?lián)碛刑煜逻@么廣闊的土地；秉：②執(zhí)掌。【22題詳解】本題考查一詞多義A.于：介詞，在/介詞，比；B.其：代詞，它，指千里馬/語(yǔ)氣助詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣；C.而：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；D.之：意思用法相同，助詞，的；故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）食：喂。者：……的人。其：指千里馬，代詞。（2）之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志。善：善于。養(yǎng)：養(yǎng)育，供養(yǎng)。士：人才。【24題詳解】本題考查詞句賞析。詩(shī)歌前兩句寫站在湖邊，遠(yuǎn)眺湖面的景色；“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”這兩句繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢(mèng)二澤；西南風(fēng)起時(shí)，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動(dòng)整個(gè)岳陽(yáng)城似的。“蒸”為蒸騰之意，生動(dòng)描繪出八月洞庭湖水汽彌漫，如同云霧般在云夢(mèng)澤上蒸騰上升的景象，既展現(xiàn)了洞庭湖水量充沛、水汽旺盛的特點(diǎn)，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼；又營(yíng)造出一種浩渺、朦朧、水天合一的壯闊氛圍，讓讀者仿佛能直觀感受到湖面的蓬勃生機(jī)與磅礴氣勢(shì)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的震撼和贊美?！昂场笔呛硠?dòng)、震動(dòng)的意思，以夸張和擬人的手法寫出洞庭湖波濤洶涌，巨浪仿佛能撼動(dòng)岳陽(yáng)城的壯闊畫面。“撼”字不僅賦予了波濤強(qiáng)大的力量感，打破了靜態(tài)的景物描寫，還從側(cè)面凸顯出洞庭湖的遼闊與雄渾，“波撼”兩字放在“岳陽(yáng)城”上，襯托湖的澎湃動(dòng)蕩，人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了，“撼”寫出了洞庭湖洶涌澎湃、氣勢(shì)磅礴的雄偉景象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的震撼和贊美?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合甲文“千里馬常有，而伯樂不常有”“食馬者不知其能千里而食也”可知，韓愈未直接談“人才”，而是以“千里馬”象征“人才”，以“食馬者”象征“不識(shí)人才的統(tǒng)治者”。文中“食不飽，力不足，才美不外見”看似寫千里馬因喂養(yǎng)不當(dāng)無法發(fā)揮能力，實(shí)則隱喻人才因統(tǒng)治者不懂賞識(shí)、不提供適配條件，才被埋沒。該文借“馬”的遭遇委婉批判現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治者需先成為“伯樂”，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、正確對(duì)待人才，人才才不會(huì)被埋沒。故甲文用“托物寓意”的手法，強(qiáng)調(diào)了人才需要被發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)治者要像“伯樂識(shí)馬”一樣，具有識(shí)別人才的眼光，不做“食馬者”式的糊涂管理者，即統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才。乙文先引《詩(shī)》《傳》的句子“濟(jì)濟(jì)多士，文王以寧”“君之明者善養(yǎng)士”，借古代賢君“靠人才治國(guó)”的例子，證明“人才對(duì)國(guó)家重要”；然后再直接議論“開之不廣，取之不明，勸之不篤”，指出統(tǒng)治者招攬渠道窄、選拔不清晰、激勵(lì)不充分是人才被埋沒的原因；接著提出具體措施“進(jìn)賢良，赦小過，無求備”即選拔賢良，赦免小的過錯(cuò)，不要求人完美無缺。該文通過引用（道理）論證，用經(jīng)典增強(qiáng)說服力，即統(tǒng)治者需主動(dòng)采取實(shí)際措施，如廣開賢路、寬容待才，才能讓人才不被埋沒。【點(diǎn)睛】參考譯文：（甲）世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在馬夫的手里受到屈辱（或埋沒），和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。喂千里馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法驅(qū)使它，喂養(yǎng)它卻不能讓他竭盡才能，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來，聽千里馬鳴叫，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧?。ㄒ遥对?shī)經(jīng)》說：“因?yàn)橛斜姸嗟馁t士啊，文王得以安享天下?！笨鬃诱f：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”這些都是實(shí)話呀。陛下?lián)碛刑煜逻@么廣闊的土地，怎么會(huì)沒有棟梁之材可以固守四境呢？原因大概在于人才仕進(jìn)之路開得不廣，選拔任用不明，勉勵(lì)又不篤厚?！秱鳌氛f：“好的土質(zhì)善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君主善于供養(yǎng)人才。”中等資質(zhì)的人都可以讓他們成為君子。陛下應(yīng)下詔書選拔賢良，赦免小的過錯(cuò)，不要求全責(zé)備，從而廣聚英才。（五）整本書閱讀，完成各題。（10分）某校文學(xué)社正開展整本書閱讀分享會(huì)，請(qǐng)完成以下活動(dòng)。26.完善以下閱讀方案。作品閱讀內(nèi)容閱讀方法與收獲《簡(jiǎn)·愛》簡(jiǎn)·愛與羅切斯特的愛情故事閱讀方法：專題探究法閱讀收獲：①___________《經(jīng)典常談》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《說文解字》閱讀方法：選擇性閱讀閱讀收獲：②___________【答案】①.示例：簡(jiǎn)?愛得知羅切斯特有妻子后，雖然愛著羅切斯特，也毅然選擇了離開，表明女孩應(yīng)該有尊嚴(yán)地選擇自己的愛情。②.示例：通過選擇性閱讀，從《史記》了解到紀(jì)傳體通史的體例與歷史人物形象，從《戰(zhàn)國(guó)策》感受戰(zhàn)國(guó)外交博弈與謀士智慧，從《說文解字》探究漢字演變歷史與“六書”理論?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。第一空，《簡(jiǎn)·愛》中，簡(jiǎn)·愛在桑菲爾德莊園擔(dān)任家庭教師時(shí)，與莊園主人羅切斯特相識(shí)。羅切斯特被簡(jiǎn)·愛的獨(dú)立、真誠(chéng)吸引，簡(jiǎn)·愛也被羅切斯特的神秘與內(nèi)心的善良打動(dòng)，兩人漸生情愫。在婚禮上，簡(jiǎn)·愛得知羅切斯特已有瘋妻，她不愿違背道德，毅然離開。后來羅切斯特的瘋妻縱火，莊園被毀，羅切斯特也失明致殘，簡(jiǎn)·愛得知后回到他身邊，最終兩人相守。通過探究簡(jiǎn)·愛與羅切斯特的愛情故事，我們能深刻體會(huì)到簡(jiǎn)·愛對(duì)愛情的態(tài)度。她不因?yàn)閷?duì)方的財(cái)富、地位而妥協(xié)，在得知羅切斯特有妻子時(shí)，即便深愛也選擇離開，這體現(xiàn)了她對(duì)愛情的理性與對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守。這讓我們明白，愛情應(yīng)當(dāng)建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上，女性在愛情中要保持獨(dú)立人格，有尊嚴(yán)地選擇自己的感情歸宿。示例：通過專題探究簡(jiǎn)·愛與羅切斯特的愛情發(fā)展過程，我注意到簡(jiǎn)·愛在面對(duì)愛情時(shí)，始終堅(jiān)守自己的原則和尊嚴(yán)，不因羅切斯特的財(cái)富和社會(huì)地位而動(dòng)搖，也不因自己的卑微出身而自卑。她追求的是心靈上的契合與平等，這種獨(dú)立自主的愛情觀讓我深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到真正的愛情應(yīng)建立在相互尊重和平等的基礎(chǔ)上。第二空，《史記》是司馬遷所著的紀(jì)傳體通史，記載了從黃帝到