信息技術(shù)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：輔助教學(xué)信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文摘要：隨著科技的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的改善，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段和設(shè)備在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，它對(duì)提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的生了巨大作用。就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，將對(duì)提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生重要作用。筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探索實(shí)踐，并取得了很好的教學(xué)效果。一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行拼音識(shí)字教學(xué)，對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)拼音對(duì)學(xué)生非常重要。要讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教師面臨的重要問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中，要要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法開(kāi)展拼音教學(xué)，并與普通話和識(shí)字教學(xué)充分結(jié)合。要把這些要求落實(shí)在教學(xué)中，就需教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這就要求教師賦予課堂教學(xué)巨大活力，營(yíng)造活潑有趣的課堂教學(xué)氣氛技術(shù)的運(yùn)用正好能實(shí)現(xiàn)上述要求，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使拼音教學(xué)能和普通話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)有機(jī)把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息綜合運(yùn)用，使學(xué)生在愉快的氛圍中動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到單調(diào)枯燥，能使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)，能讓學(xué)生快速記住漢語(yǔ)拼音，并且使拼音學(xué)習(xí)發(fā)音準(zhǔn)確，為奠定基礎(chǔ)，從而有效提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能提高漢.字識(shí)字速度和記憶效果。比如，在“林”字時(shí)，運(yùn)用多媒體播放森林的畫面師通過(guò)解釋把許多樹木種在--起就成了“林”，使學(xué)生很快就能記住雙木為“林”這個(gè)字。二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，能提高學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新有重要推動(dòng)作用，師生角色的轉(zhuǎn)變，更好地樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，它是一-個(gè)]綜合性學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容中有跌宕起伏的故事情節(jié)，有形象栩栩如生的人物刻畫，有文質(zhì)兼美并且充童話等。運(yùn)用多媒體技術(shù)和課件，就能把直觀形象生動(dòng)的畫面展現(xiàn)給再加上和諧美妙的聲音、圖片、視頻，就能創(chuàng)設(shè)出具有極大吸引力的教學(xué)情境，從而引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，這樣就能讓學(xué)生對(duì)課文有深入的理高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)三年級(jí)的《海底世界》這篇課文時(shí)，由于課文描寫的是具有奇異景色和豐富物產(chǎn)的海底世界，運(yùn)用多媒體技內(nèi)容，并且配上視頻資料、聲音、解說(shuō)詞，就能把學(xué)生帶入課文所描述的神奇的海底世界中。學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)課件能欣賞領(lǐng)略美麗的海水、瑰麗富的水產(chǎn)、多種多樣的海魚、巨大的海龜?shù)人鷦?dòng)物。學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)，仿佛已經(jīng)融入了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，從而使學(xué)生對(duì)美界產(chǎn)生極大的.興趣，為課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行多種教學(xué)，能提高課一是進(jìn)行說(shuō)話教學(xué)。在以前傳統(tǒng)的說(shuō)話教學(xué)中，往往是教師演示某-一個(gè)句式，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但學(xué)生常常是冥思苦想也找不出合適的話語(yǔ)。如果媒體技術(shù)播放一一個(gè)適宜的場(chǎng)景、或一段恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、或一幅美麗的圖畫等，常常能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的認(rèn)同，學(xué)生眼前就好生，的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生有了切身感受，就能產(chǎn)生表達(dá)的愿望，此時(shí)教師再加以引導(dǎo)，話語(yǔ)表達(dá)就能水到渠成。二是進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)不能像兒歌那樣一讀就懂，對(duì)古詩(shī)不容易理解，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能讓學(xué)生容易理這首古詩(shī)時(shí)，運(yùn)用多媒體播放一幅美麗的圖畫：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的山路彎彎曲曲，在白云的深處，仿佛看到縷縷炊，路邊是美麗的楓樹林，趕路的詩(shī)人停下車.楓林景色.....這樣學(xué)生就容易理解唐朝詩(shī)人杜牧《山行》這首古詩(shī)表達(dá)的含義，使課堂教學(xué)能起到事半功倍的效果。三是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要求小.學(xué)生能用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文，由于朗讀需要小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、思想進(jìn)行深入領(lǐng)藝術(shù)再創(chuàng)造，教學(xué)存在-定的難度。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練，就能產(chǎn)生明顯效果。這是因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文朗讀時(shí)常常不易正的感情基調(diào)，而教師進(jìn)行講解既費(fèi)時(shí)又不易講明白，如果利用多媒體手段就能有效地解決這一難題?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行提高教學(xué)效率，但同時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段，不能課堂講解，應(yīng)合理恰當(dāng)使用多媒