.::;根底教育下半年工作參考方案范文一、指導思想認真貫徹?根底教育課程改革綱要(試行)?，習慣學生個性開展和社會需要，以學生的直截了當經(jīng)歷或體驗為根底，以"理論、創(chuàng)新、開展"為主線，更有效地提升素養(yǎng)教育的豐富內(nèi)涵，讓學生盡早地通過學校綜合理論活動，學會在觀察中考慮，理論中體驗，探究中創(chuàng)新，拓展知識和技能，鍛煉、進步分析咨詢題和處置咨詢題的才干、自主理論才干、正確對待波折和克制困難的才干，激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不時進取、團隊合作的精神，讓他們有時機去探究實際咨詢題、參與實際生活，成為一個有素養(yǎng)、有才干的現(xiàn)代中學生。二、課程施行的原那么1.主題性原那么傳統(tǒng)的課程類型既包含有知識，又包含有經(jīng)歷，并依照知識和經(jīng)歷的系統(tǒng)構(gòu)造組織和設(shè)計。綜合理論活動課程雖然也包含有知識和經(jīng)歷，但它是以知識和經(jīng)歷的現(xiàn)實主題為中心進展組織，以咨詢題的方式來呈現(xiàn)，通過活動的方式來施行的。因此，它既不是單純的學科課程，也不是活動課程，而是綜合了各種課程優(yōu)點到達了優(yōu)勢互補的，以主題性為主要特征的課程。2.生活性原那么長期以來，受理想教育思想的阻礙，學校教育將人類迫切要求處置的現(xiàn)實咨詢題與人類生活的課題置之度外，結(jié)果導致學生缺乏最少的社會生活常識。正由于如此，綜合理論活動課程需要著力處置這一咨詢題，促使學校教育理論與實際的結(jié)合，將來與現(xiàn)實的統(tǒng)一。而到達這一目的的有效途徑之一，在于教學內(nèi)容的選擇上防止學術(shù)性、學咨詢化，多項選擇取與現(xiàn)實生活親密相關(guān)的內(nèi)容，如家庭、環(huán)境、安康、交通、文化、城市建立等咨詢題。3.開放性原那么綜合理論活動課程主題的綜合，決定了其教學組織方式在時間、空間上應(yīng)該是開放的，而非限制于教室和課堂45分鐘，教師應(yīng)讓學生走進生活，走向社會，引導他們在方式多樣、豐富多彩的理論活動中獲取知識，開展理論才干，加強創(chuàng)新認識。4.全面性原那么綜合理論活動課程應(yīng)對學生進展全面開展的教育，既要培養(yǎng)學生的認知系統(tǒng)，也要內(nèi)化個體的心理要素，開展他們的非認知系統(tǒng)。因此，開展綜合理論活動，不只要關(guān)注知識、才干，而且要關(guān)注學習方法和過程，關(guān)注態(tài)度、情感和價值觀，促進學生全面開展。三、課程的施行(一)目的知識層面：通過學生的理論和探究，豐富自身的知識積累。才干層面：培養(yǎng)學生獨立考慮才干和覺察咨詢題、分析咨詢題、處置咨詢題的才干;培養(yǎng)學生搜集信息和處置信息的才干;培養(yǎng)學生的理論才干;培養(yǎng)學生的口頭和書面語言表達才干;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才干。情感、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)學生理論、探究的興趣;培養(yǎng)學生求真務(wù)實，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學習情操，構(gòu)建學生艱苦奮斗、創(chuàng)新探究、勇于拼搏、不時進取、團隊合作的精神。(二)內(nèi)容指向綜合理論活動課程內(nèi)容確實定，應(yīng)考慮到以下幾個方面：第一，關(guān)于自然、社會和人的知識以及相關(guān)的直截了當經(jīng)歷;第二，旨在培養(yǎng)和進步綜合才干的經(jīng)歷和素材;第三，在整體背景和視野中構(gòu)成的態(tài)度與情感。依照上述原那么，我們在尋求人的開展的前提下，從文化領(lǐng)域的全面性和平衡性角度考慮，認為我校開展綜合理論活動課程的內(nèi)容應(yīng)包括：(1)開展思維才干;(2)培養(yǎng)讀書的興趣和讀書習慣;(3)認識社會咨詢題;(4)開展想象力和鑒賞才干;(5)從事勞動與技術(shù)活動;(6)搜集信息;(7)促進身心安康;(8)展現(xiàn)個人人才。從上述八個方面選擇和組織課程內(nèi)容，不只可以克制活動主義和經(jīng)歷主義課程的弊端,而且可以促進學生的全面開展。(三)、教學活動的詳細措施1、教師要明確教學目的，認真?zhèn)湔n，搜集各種資料，認真上好每一節(jié)課。同時運用新課程理念，做到"用教材"，而非"教教材"。認真研究教材、注重對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前預備工作。運用多種評價手段，以鼓舞學生的探究興趣。2、倡導學生主動參與交流合作。進展探究性的學習活動，充沛尊重學生的個性，使學生的身心得到全面和諧的開展。3.鼓舞學生大膽猜想，對一個活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預測。教育學生在著手處置咨詢題前先考慮行動打算，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施等，讓學生在對咨詢題進展考慮、探究嘗試、參與和處置的自在中獲得積極的、生動爽朗地開展。4.讓學生在理論活動中積累感性經(jīng)歷，運用和驗證已有的學科知識經(jīng)歷和技能，多思路、多角度地尋求處置咨詢題的方法。5.采用獨立活動和合作活動的嚴密結(jié)合，讓學生學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家分享研究成果。6.發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)絡(luò)的特點。留意引導學生運用知識處置咨詢題，尤其注重處置那些與學生關(guān)系親密的實際咨詢題，從中讓學生體會學習綜合理論活動課的價值。(四)、活動主題書香伴我生長附：學校綜合理論活動課程教學內(nèi)容初一：三月份：苦難伴我生長?童年?導讀讀書活動及綜合性學習?生長的苦惱?四月份：英勇、堅韌讓我勝利?魯濱遜漂流記?導讀讀書活動及?勝利故事?故事會五月份：母愛?母愛故事?系列讀書活動"好媽媽"征文評選及活動六月份：昆蟲王國探秘?昆蟲記?導讀讀書活動及?科學小品?綜合性學習初二：三月份：?海底兩萬里?導讀讀書活動及綜合性學習四月份：?名人傳?導讀讀書活動及綜合性學習五月份：