認(rèn)識合歡樹-科學(xué)教案隨著現(xiàn)代城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的人距離自然越來越遠(yuǎn)，缺乏對自然的感知能力和感情認(rèn)同。早期的環(huán)境教育主要是傳遞環(huán)境保護(hù)的知識和技能，但越來越多的人認(rèn)識到，僅僅靠知識傳遞，無法真正激發(fā)幼兒對自然的熱愛與保護(hù)意識，因此，建立情感聯(lián)系是教育的重要方向，幼兒和自然之間的情感聯(lián)系是幼兒自發(fā)地對環(huán)境具有關(guān)心、珍視、保護(hù)的情感。本文從合歡樹這個生態(tài)景觀入手，試圖借鑒其生態(tài)學(xué)知識來培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。一、合歡樹景觀介紹合歡樹（AlbiziajulibrissinDurazz）又稱女貞子、合歡木。是豆科的常綠喬木，是南方地區(qū)最常見的樹種之一。合歡樹的樹冠寬大、枝葉繁茂、芳香撲鼻。合歡樹在中國的種植歷史很悠久，早在唐代就被人們廣泛栽培?，F(xiàn)在合歡樹已經(jīng)成為城市綠化和園林風(fēng)景的重點(diǎn)樹種之一，從四季景觀上看，春季花開如錦，盛夏高聳欲飛，秋日金葉繽紛，冬季枝頭疊翠。合歡樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是闊葉喬木，樹皮平滑，呈灰白色，樹冠平緩，枝葉繁茂，花序呈禿梢頭狀，開花色彩豐富，枝上分枝畫弧狀，葉片整個呈心形，生長快，生命力強(qiáng)，適應(yīng)性廣，喜光耐陰，喜溫不耐寒，根系發(fā)達(dá)，對土壤適應(yīng)性大。合歡樹的生態(tài)學(xué)功用也較強(qiáng)，不但能維持生態(tài)平衡，還可以防風(fēng)固水、涵養(yǎng)土壤、保護(hù)生物多樣性等等。二、生態(tài)學(xué)原理合歡樹的生態(tài)學(xué)主要在于闊葉喬木的闊葉和樹木的需要。闊葉喬木的闊葉：闊葉喬木是指具有寬闊的葉子和分枝方式的喬木，這樣的樹葉能夠幫助樹木形成更為龐大的樹冠，阻擋陽光直射，減少蒸發(fā)，保持環(huán)境濕度，為下層生物創(chuàng)造安全的環(huán)境條件，并形成小氣候，減少水資源的流失。樹木的根系與土壤：樹木的根系發(fā)達(dá)能夠有效地吸收地下水和養(yǎng)分，將有害物質(zhì)通過代謝、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移等過程轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分為樹木利用，從而達(dá)到凈化空氣、涵養(yǎng)水源、修復(fù)生態(tài)、保持生態(tài)平衡等作用。三、情感互動方式通過了解合歡樹的生態(tài)學(xué)知識，我們可以從以下三個方面來培養(yǎng)、激發(fā)幼兒對自然的情感?？茖W(xué)觀察：讓幼兒去觀察合歡樹，了解合歡樹的形態(tài)、樹枝、和樹的葉子，讓幼兒體驗(yàn)合歡樹的生長過程，從而讓幼兒對自然產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)。大自然行動：讓幼兒走到自然當(dāng)中，去體驗(yàn)大自然的氣息、風(fēng)景和生態(tài)環(huán)境，去感知大自然的不同形態(tài)，讓幼兒知道自然界萬物之間的關(guān)聯(lián)與自然間的生態(tài)平衡。情感溝通：通過幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、認(rèn)知自然的道理、價值、美感，讓幼兒產(chǎn)生對自然的關(guān)心、珍視和保護(hù)意識，使幼兒能真正地感受到自然的力量，從而在親自操作、回溯反思、感性認(rèn)識過程中積累經(jīng)驗(yàn)、形成思考方式和聯(lián)系，逐漸形成自己獨(dú)立的觀念認(rèn)知體系。通過情感互動方式的實(shí)踐培養(yǎng)，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中享受自然，就會產(chǎn)生對大自然的深刻認(rèn)識和熱愛，也會積極行動起來保護(hù)大自然。此外，培養(yǎng)幼兒的自然愛好，不一定是要外出參觀自然景觀，平日里可以關(guān)注身邊的自然，比如一個小小的花園、一個小河、一條小路，能夠輕松地記錄大自然的各種生態(tài)活動，這些生態(tài)信息都能讓幼兒感知到自然的樂趣，發(fā)掘出自身的素質(zhì)和潛在的能力。四、教師角色教師是幼兒生態(tài)素質(zhì)教育的推動者和實(shí)踐者，應(yīng)扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，為幼兒提供豐富的生態(tài)體驗(yàn)、過程激發(fā)、情感轉(zhuǎn)化和效果評價。引導(dǎo)者：教師應(yīng)該先從自身的態(tài)度和行為入手，在特定場所，如野外生態(tài)公園、校園花園、野外劑子或假期研習(xí)活動中，發(fā)掘情境和事件，引導(dǎo)幼兒去感受環(huán)境、解讀現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題。支持者：制定可行的任務(wù)和計(jì)劃，建立合理的信息傳遞機(jī)制，提供必要的工具和資源，并同兒一起動手實(shí)踐、感受體驗(yàn)，及時給出有價值的反饋，并在過程結(jié)束后和平時幫助幼兒總結(jié)反思，提升綜合素質(zhì)。評估者：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該記錄幼兒整個學(xué)習(xí)過程，及時進(jìn)行效果評估和反思，在評價中強(qiáng)調(diào)質(zhì)數(shù)、參與和反思等要素，不偏重成果的多少，而要重視學(xué)習(xí)過程的實(shí)際效果。認(rèn)識合歡樹的生態(tài)學(xué)知識是關(guān)于培養(yǎng)幼兒對生態(tài)環(huán)境的理性認(rèn)知和情感體驗(yàn)至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。通過生態(tài)學(xué)原理和情感互動方式的實(shí)踐，可以激發(fā)幼兒的自然熱愛，讓幼兒有深入了解大自然的愿望，從而強(qiáng)化幼兒的生態(tài)保護(hù)