長壽區(qū)2023年秋期高中期末質(zhì)量監(jiān)測高一年級語文試題（B卷）注意事項：1.考試時間：150分鐘，滿分：150分。試題卷總頁數(shù)：8頁。2.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷、草稿紙上答題無效。3.需要填涂的地方，一律用2B鉛筆涂滿涂黑。需要書寫的地方一律用0.5MM簽字筆書寫。4.答題前，務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、準考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。一、文本閱讀（共33分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，共15分）閱讀下面的文字，完成下面1～3題。材料一：近年來，字母詞呈迅速擴張之勢。以《現(xiàn)代漢語詞典》收錄的字母詞為例，第3版收錄字母詞39個，第6版猛增到239個。特別是國家通用語言文字法明確規(guī)定的不該使用外語的地方，字母詞也屢見不鮮。我們中國人生產(chǎn)的、具有完全知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，也開始流行“洋名”或漢英混合的名稱。高聳在大都市中的一些公共建筑、樓盤上，只見英文標識，而不見漢語蹤跡，讓人恍若到了英語國家。字母詞在漢語通用領(lǐng)域擴張，向社會發(fā)出了漢語英語可以混雜的錯誤信號。英語入侵漢語，危及漢字漢語的安全。近二三十年來，英語正在改變中國年輕人的語言習(xí)慣、思維習(xí)慣，改變他們對漢字漢語的感情。漢字是中華文化的基因、基石，如果任由字母詞擴張、泛濫，將危害漢語的純潔性，沖擊中華文化的基礎(chǔ)。在文化全球化的時代，字母詞也出現(xiàn)全球化的趨勢。我們不能把字母詞攔在中華文化的大門之外，可是也不能任由字母詞泛濫成災(zāi)。因此，應(yīng)該對字母詞的使用加以規(guī)范和限制。能不能仿效機動車的出行規(guī)定，讓字母詞的“出行”更規(guī)范？語言文字的使用可分為三個領(lǐng)域。一是公民個人生活領(lǐng)域，類似“人行道”，字母詞可以自由通行。二是專業(yè)領(lǐng)域，也就是專業(yè)人員和部分人群才經(jīng)常使用的專業(yè)用語用詞，比如X光、B超、A股、B股等。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，有些字母詞用漢語代替很不方便。專業(yè)字母詞只在專業(yè)范圍內(nèi)交流使用，不需要大眾都看得懂，又因為它不進入通用領(lǐng)域，對漢字漢語的影響甚微。因此，專業(yè)領(lǐng)域類似“慢車道”，少量字母詞可以通行。三是面向公眾的通用領(lǐng)域，就像“快車道”，字母詞應(yīng)該禁行。國家通用語言文字法明文規(guī)定，國家機關(guān)、學(xué)校及其他教育機構(gòu)、漢語文出版物、廣播電臺電視臺、公共服務(wù)行業(yè)等，必須使用普通話和規(guī)范漢字。字母詞來自外語，外語顯然不符合我國通用語言的規(guī)范和標準。現(xiàn)在，有些人主張取消通用領(lǐng)域?qū)ψ帜冈~的限制，理由有兩條：一是“吸收外來語豐富漢語”，二是字母詞比漢語簡單好用。其實，沒有人反對吸收外來語，只是要求翻譯成漢語再吸收。我們完全可以找到對應(yīng)的中文簡稱代替字母詞，它們同樣簡單好用。現(xiàn)在通用領(lǐng)域正在使用的字母詞，有一些的確沒有相應(yīng)的漢語簡稱代替。這就需要政府語言文字工作主管部門組織權(quán)威的翻譯委員會定期翻譯公布，比如：“CPI”用“消指”代替，“PM2.5”用“微塵2.5”代替，等等。在面向公眾的通用領(lǐng)域中，語言文字是給最廣大的人民看的。可是，在我們身邊有很多人不懂英語，更不明白這些字母詞的含義。在通用領(lǐng)域限制字母詞，不僅是對國家通用語言文字法的尊重，也是對不懂外語者的理解和尊重。（摘編自傅振國《警惕字母詞侵蝕漢語》）材料二：從秦代“書同文”算起，漢語已然走過了兩千多年的歷程。當今，出現(xiàn)了新的景象：使用字母詞形成熱浪，令人注目。漢語中出現(xiàn)外來詞，自古有之。一種語言，只要跟其他語言密切接觸，就難免出現(xiàn)外來詞。漢語的突出特點是使用方塊漢字。不管是繁體還是簡體，都能幫助我們把同音的詞語所表示的意思分辨清楚。比如：飛屑吸入人體致癌。（魏潤身《撓攘》）這種石頭也能治癌。（柳建偉《突出重圍》）這里出現(xiàn)了“致癌”和“治癌”，二者的前一個字都讀zhì。正是因為字的形體有所不同，才保證了不會引起誤解。這是使用拼音文字的書面語做不到的。面對風(fēng)起云涌的字母詞，一方面，要看到字母詞的語用價值。對于使用者而言，字母詞具有美感引力。其一，視覺引力，從字形上凸顯某種事物，使之顯得醒目突出，如“巴薩vs皇馬”。其二，新知引力，通過字形求解字義，增長知識，如GDP指國內(nèi)生產(chǎn)總值。其三，心態(tài)引力，由于字母詞新穎而帶國際味，因此可以引發(fā)人們心理上的高雅感和奇異感。如某營養(yǎng)品的盒子上面，印著小一號字體的“TRT”?！癟RT”是什么，沒幾個人知道，可看起來顯得“有檔次”。誠然，字母詞不屬于漢語漢字，不能進入現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)。但是，可以把它看成一支外來的特種生力軍，讓它配合漢語漢字，發(fā)揮其特定的作用，這是具有積極意義的。那么，字母詞的普遍使用，會不會引起漢語漢字的混亂？這不必擔憂。阿拉伯數(shù)字也是外來的，但是，其在漢語中的使用并沒有傷及漢字文化，因為漢語有漢語的應(yīng)用規(guī)律。比如八十八歲叫作米壽，這是因為“米”拆開是“八十八”；九十九歲叫作白壽，這是因為“百”減去“一”是“白”。這種文化底蘊深厚的用法，阿拉伯數(shù)字能夠干擾嗎？另一方面，要看到字母詞的局限性。字母詞的使用，缺乏實實在在的群眾基礎(chǔ)。比如OLED（有機發(fā)光二極管），除了內(nèi)行，能看懂的少之又少。語言是交際和交流思想的工具。兩千多年前，孔子就已鄭重指出：“辭達而已矣?！睆V大群眾看不懂的東西，其生命力是有限的。我們應(yīng)該明確字母詞這一弱點，運用時要想辦法彌補。個人以為，可以編寫一部《英文字母詞詞典》，同時有必要立項研究如何做好字母詞漢化的工作。（摘編自邢福義《辭達而已矣》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在漢語通用領(lǐng)域，字母詞的不斷擴張，將錯誤地引導(dǎo)人們將漢語英語混用。B.英語改變著中國年輕人對漢字漢語的感情，這會沖擊中華文化的基礎(chǔ)。C.漢語與其他語言密切接觸后，不免出現(xiàn)外來詞，這在歷史上有跡可循。D.由于漢語使用方塊漢字，所以我們能根據(jù)字形將同音的詞語分辨清楚。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一提出了要對字母詞的使用加以規(guī)范和限制的觀點，運用了比喻論證、舉例論證等論證方法。B.材料一認為無相應(yīng)漢語簡稱代替的字母詞可由權(quán)威部門定期翻譯公布，比如“很SA”用“很颯”代替。C.材料二介紹了字母詞對使用者的三種美感引力，視覺引力、新知引力、心態(tài)引力，并分別舉例分析。D.材料二認為編寫一部《英文字母詞詞典》，并且對字母詞進行漢化處理，是可以彌補字母詞弱點的。3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.我們應(yīng)該批評某些企業(yè)，他們將國貨品牌的名字冠以各種外文字母符號，以此提升企業(yè)品牌的“高級感”。B.有些字母詞使用很方便，應(yīng)該向大眾推廣。比如DNA，要是翻譯出來既難記又難寫，還不如DNA來得簡明清楚。C.某科研數(shù)據(jù)顯示，從2010—2014年的《人民日報》中，每年選取一周合計35天的樣本語料中出現(xiàn)字母詞490個，共1597次。D.在漢語部分詞語中，阿拉伯數(shù)字是替代不了漢字的，比如“推三阻四”“不管三七二十一”。4.請結(jié)合材料一和材料二的內(nèi)容，概括字母詞的特點。【答案】1.B2.B3A4.①字母詞由英文字母或由英文字母、數(shù)字、漢字等混合構(gòu)成；②字母詞來自外語；③字母詞具有語用價值（具有三種美感引力）；④字母詞有局限性（缺乏群眾基礎(chǔ)）。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“這會沖擊中華文化的基礎(chǔ)”錯誤，原文有“漢字是中華文化的基因、基石，如果任由字母詞擴張、泛濫，將危害漢語的純潔性，沖擊中華文化的基礎(chǔ)”，選項缺少“如果任由字母詞擴張、泛濫，將危害漢語的純潔性”的條件，曲解文意。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“無相應(yīng)漢語簡稱代替的字母詞可由權(quán)威部門定期翻譯公布”錯誤，原文為“現(xiàn)在通用領(lǐng)域正在使用的字母詞，有一些的確沒有相應(yīng)的漢語簡稱代替。這就需要政府語言文字工作主管部門組織權(quán)威的翻譯委員會定期翻譯公布”，原文有“現(xiàn)在通用領(lǐng)域正在使用的字母詞”，選項擴大了范圍。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法能力。材料一觀點是規(guī)范字母詞的使用，警惕字母詞侵蝕漢語。A.“將國貨品牌的名字冠以各種外文字母符號，以此提升企業(yè)品牌的‘高級感’”，這種做法完全不符合國家通用語言文字法的規(guī)定，是對祖國語言的不自信，是一種字母詞侵蝕漢語的現(xiàn)象。符合材料一的觀點。BCD三項都不是字母詞的不規(guī)范使用，不符合材料觀點。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合“X光、B超、A股、B股……CPI……PM2.5”可概括出，字母詞由英文字母或由英文字母、數(shù)字、漢字等混合構(gòu)成；結(jié)合“字母詞來自外語，外語顯然不符合我國通用語言的規(guī)范和標準”可概括出，字母詞來自外語；結(jié)合“要看到字母詞的語用價值。對于使用者而言，字母詞具有美感引力。其一，視覺引力……其二，新知引力，……其三，心態(tài)引力”可概括出，字母詞具有語用價值，具有三種美感引力；結(jié)合“要看到字母詞的局限性。字母詞的使用，缺乏實實在在的群眾基礎(chǔ)”可概括出，字母詞有局限性，缺乏群眾基礎(chǔ)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題、斷魂筑蔡楠自從荊軻死了之后，高漸離再也沒有摸過我。他把我裝進箱子里，悠悠地對我說，燕國不保了，我們該離開這里了。我聽見有東西噼里啪啦砸在箱子上。直到那東西順著箱子的縫隙滴在絲弦上濡濕了我的身體，我才知道那是高漸離洶涌的淚水。果然，秦國大軍旋風(fēng)一樣掃過燕國。他們的旋風(fēng)是向北刮，我和高漸離是向南逃。他帶著我爬過他故鄉(xiāng)范陽城的殘垣斷壁，涉過血水流淌的易水河，來到白洋淀邊的秋風(fēng)臺。那時，秋風(fēng)臺已經(jīng)被炮火掀去了半邊。我感覺，高漸離的腳步在這里停頓了好久。往事如昨，高漸離和太子丹送別荊軻的場面連我都記憶猶新。我發(fā)出的高亢悲壯的音律在這里曾經(jīng)撼動了那么多人。那是我迄今為止最痛快淋漓的吶喊。吶喊完了，我開始疲憊地歇在高漸離的行李箱里。作為一把筑，我除了聽命于高漸離的手指，發(fā)出不同的音律，我還能做什么呢？來到了宋子城，我們就聽到了太子丹被他的父親割掉頭顱獻給秦國的消息。高漸離拍著行李箱，拍著我昏睡的身體，嘶啞著嗓子說，燕王喜割掉的不僅是太子丹的頭顱，他割掉的也是他自己的頭顱?。「邼u離的話很快就得到了應(yīng)驗。秦國大將王翦的兒子王賁把燕王喜從薊城追到了遼東，硬是生生的把他的頭顱揪了下來。丹的頭顱掉了，喜的頭顱掉了，燕國天空的星辰也掉了。我和高漸離不能再往南逃了。逃到哪里看到的都是秦國的星辰。我們在宋子居住了下來。高漸離做了一家酒樓的酒保。他的名字改成了燕惜。我就被燕惜安排在他那簡易得不能再簡易的床底下。雖然我動彈不得，但每天我又都在跟隨著他。我是他的影子，一個曾是天底下最好的樂手的影子。我隨著他端盤上菜，刷盤洗碗，砍柴劈木。我眼睜睜地看著他的一雙調(diào)琴弄筑的纖手變得粗糙皸裂，骨節(jié)粗大。看著他的心在一點一點破碎開來，我躁動不安。我在箱子里激烈地扭動自己頸細肩圓的身子，我的十三根銅弦錚錚作響。我覺得那簡易的床鋪也在我的響聲中搖晃。我停止不下自己。直到中間那根長弦在燕惜沉重的嘆息聲里砰然抻斷，我才有了暫時的安靜。燕惜停止嘆息是在那個月明星稀的夜晚。那晚他破例多喝了幾杯冰燒酒，正要回房休息，卻聽到了一陣久違的筑聲隱隱傳來。他循著筑聲挪動著腳步，他的襤褸的衣袂很快就飄到了主人家的堂前。那是一個咸陽來的客人在擊筑。堂下一群人正側(cè)耳細聽。一曲終了，眾人鼓掌贊嘆。燕惜卻不合時宜地嘟噥了一聲：好是好，就是差了一些東西！差什么東西呢？主人和客人把燕惜請到了堂上。燕惜說，客人的筑聲是從琴弦上彈出來的，只能悅?cè)硕€不是真正的音樂。真正的音樂是悅?cè)诵?，是從心底里發(fā)出來的！客人把筑一下子就擲到了他的腳邊，那你彈一首真正的音樂給我聽聽！燕惜一腳就把那筑踢到了堂下。然后一個漂亮的轉(zhuǎn)身，走了。他從床下掏出塵封的我，然后換上了那身在燕國朝廷穿過的華麗衣服，整容凈面，回到了主人堂上。在眾人驚詫的目光里，修頎俊逸的燕惜左手按住我的頭部，右手捏著竹尺，優(yōu)雅而嫻熟地一擊，我渴盼已久的身體頓時生動起來，震顫著發(fā)出了一聲貫穿天地的妙音。眾人的心一下子就被擊昏了?；杳缘男牟粫廊ィ鼈冏⒍ㄟ€會被持續(xù)的筑聲所喚醒。一陣高亢的筑音穿過，接下來就是激越的旋律。我和燕惜都不由自主地唱起了那首荊軻曾經(jīng)唱過的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……好——主人、客人還有堂下的聽眾禁不住歡呼起來。燕惜卻流著淚嘟噥著，好什么好，這十三根銅弦還斷著一根呢！那個夜晚過后，我沒有再回到箱子里。我重新回到了燕惜的懷抱。我們又變得形影不離了。我們搬出了那家酒樓。燕惜對我說，不怪那幾杯冰燒酒，該是離開宋子的時候了，有人在等我們呢！誰在等我們？是嬴政。不，應(yīng)該叫他秦始皇，他現(xiàn)在已經(jīng)統(tǒng)一六國了。戰(zhàn)鼓聲已經(jīng)遠離了咸陽宮，現(xiàn)在這里需要音樂。需要音樂來粉飾裝點大秦的一統(tǒng)江山。我和燕惜就做了秦始皇的宮廷樂師。秦始皇要讓燕惜做一曲《秦頌》，只是在進宮之前，他讓人熏瞎了燕惜的眼睛。其實，燕惜的眼睛根本不用熏了，他基本上已經(jīng)為荊軻哭瞎了。與秦始皇面對面的時候，我才知道他不但懂戰(zhàn)爭，懂政治，他還懂音樂，懂我。當我在燕惜的手下發(fā)聲委婉的時候，他微笑。他滿足于君臨四方威加海內(nèi)，帝王大業(yè)從此開始。當我發(fā)聲慷慨的時候，他朗笑。他得意于普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣。當我發(fā)聲激昂的時候，他狂笑。他感嘆一個曾經(jīng)的私生子，終于統(tǒng)一了天下所有的聲音，終于讓天下最好的樂師最美的樂曲為他而奏。他狂笑著，受了我聲音的吸引，一步一步走向燕惜，走向我。他俯身想從燕惜的手里拿過我，然后自己彈奏。而這時，我卻發(fā)出了鉛一樣沉鈍的聲音。我灌滿鉛的身子在燕惜的粗糙大手里化作一道閃電，飛快地向秦始皇砸去——應(yīng)該說我是長著眼睛的，但我的眼睛終究不如人的眼睛，更何況是秦始皇的眼睛。他比閃電還快的眼睛幫助他的頭躲過了這致命的一擊。我和沉重的鉛塊跌在大殿，整個身子霎時七零八落。我成了一把斷魂筑！燕惜在秦始皇的劍下一動不動。我奇怪他的盲目里竟然還有眼淚，竟然還有鉛塊一樣的眼淚砸落。燕惜被秦始皇送上了絞架。我的七零八落的殘骸也被他聚攏起來，放在了燕惜的腳下。秦始皇拍拍燕惜的肩膀，輕聲地說，我早就知道，你不是燕惜，你是高漸離！熏瞎你的眼睛，是想讓你專心音樂。燕惜抬起頭，冷笑道，不，我不是高漸離，我是荊軻的影子，我也是燕國的影子！（有刪改）5.關(guān)于文中燕惜聞筑聲重新?lián)糁葑嗟牟糠?，下列說法正確的一項是（）A.燕惜循著筑聲走到堂前，不合時宜的評價，目的是想展示自己的音樂水平。B.燕惜掏出塵封的筑，換上華服，整容凈面，是不想讓堂上的主客看輕他。C.燕惜心念故國舊友，擊筑時不惜暴露身份，唱起了《易水歌》，因此被抓。D.眾人聽到燕惜擊筑的聲音，沉醉其中，不禁歡呼，寫出燕惜演奏技藝的高超。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.在荊軻死后高漸離不忍再想起故友，作為一個樂師，在之后的一段日子里不再擊筑，表現(xiàn)了對故友的哀悼之情。B.“高漸離拍著行李箱，拍著我昏睡的身體”，兩個“拍”字，運用動作描寫，表現(xiàn)了高漸離極其無奈憤懣的心理。C.秦始皇熏瞎燕惜眼睛，是想讓他專心于音樂，因為秦始皇不但懂戰(zhàn)爭，懂政治，他還懂音樂，愛好音樂。D.文末高漸離被殺這一悲慘的結(jié)局使人唏噓慨嘆，似有濃得化不開的沉悶和悲傷，同時也增加了歷史的凝重與沉郁。7.請結(jié)合文章簡要分析高漸離的形象特點。8.《史記》中記載：“荊軻客高漸離以擊筑見秦皇帝，而以筑擊秦皇帝，為燕報仇，不中而死。”本文以“筑”的視角敘述此事，這樣的視角有怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.D6.C7.①有政治遠見。從好友荊軻的死和燕王的行為，能預(yù)知燕國不保。②懷念故友，眷戀故國。憶起荊軻刺秦失敗的傷感，對燕國的眷戀，以及知音難覓的孤寂，此時從心底發(fā)出的音樂沒有人能真正地聽懂，回憶里的荊軻和燕國再次撞擊他的心靈。③以死報國，刺殺秦始皇。忠于燕國，從刺秦失敗的遺憾，對燕國不變的忠貞可看出。8.①從人物形象上看，讓靜物“筑”開口。通過對“筑”的動作和心理描寫，襯托了高漸離惜情重義、忍辱負重、壯心不已的形象。②從主旨上看，用“筑”講述歷史人物真實的遭遇，充分表現(xiàn)了歷史文化中深層的悲壯與厚重，增添了歷史的沉重感和文化的滄桑感。③從表達效果上看，用擬人化的手法，賦予物以人的感情，視角獨特，引人入勝?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。A.“目的是想展示自己的音樂水平”錯。燕惜循著筑聲走到堂前，源于他對音樂的熱愛，也為后文重新?lián)糁隽虽亯|。B.“是不想讓堂上的主客看輕他”錯。高漸離許久不彈筑，再次拿起時換上華服，整容凈面，一方面是出于對音樂的尊重，就如古人重視祭祀，凡祭祀必沐浴齋戒；另一方面，也是覺得不需要再過隱姓埋名的生活了。C.“因此被抓”錯。文章沒有寫他因此被抓，而是寫“那個夜晚過后，我沒有再回到箱子里。我重新回到了燕惜的懷抱。我們又變得形影不離了。我們搬出了那家酒樓。燕惜對我說，不怪那幾杯冰燒酒，該是離開宋子的時候了，有人在等我們呢！”，寫他準備去行刺秦王。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“是想讓他專心于音樂”錯。結(jié)合原文“秦始皇拍拍燕惜的肩膀，輕聲地說，我早就知道，你不是燕惜，你是高漸離！熏瞎你的眼睛，是想讓你專心音樂”可知，秦始皇知道這是高漸離，熏瞎他的眼睛是想讓他放棄報仇。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生賞析作品藝術(shù)形象的能力。根據(jù)原文“他把我裝進箱子里，悠悠地對我說，燕國不保了，我們該離開這里了”“高漸離拍著行李箱，拍著我昏睡的身體，嘶啞著嗓子說，燕王喜割掉的不僅是太子丹的頭顱，他割掉的也是他自己的頭顱啊！高漸離的話很快就得到了應(yīng)驗”可知，高漸離有政治遠見，能通過好友荊軻的死和燕王的做法，預(yù)知燕國不保。“他帶著我爬過他故鄉(xiāng)范陽城的殘垣斷壁，涉過血水流淌的易水河，來到白洋淀邊的秋風(fēng)臺。那時，秋風(fēng)臺已經(jīng)被炮火掀去了半邊。我感覺，高漸離的腳步在這里停頓了好久。往事如昨，高漸離和太子丹送別荊軻的場面連我都記憶猶新”，高漸離忘不了荊軻，忘不了燕國，“其實，燕惜的眼睛根本不用熏了，他基本上已經(jīng)為荊軻哭瞎了”；“我們在宋子居住了下來。高漸離做了一家酒樓的酒保。他的名字改成了燕惜。我就被燕惜安排在他那簡易得不能再簡易的床底下”“我眼睜睜地看著他的一雙調(diào)琴弄筑的纖手變得粗糙皸裂，骨節(jié)粗大?？粗男脑谝稽c一點破碎開來”，高漸離不再彈奏筑，因為知音已逝，從心底發(fā)出的音樂沒有人能真正地聽懂?？梢钥闯龈邼u離與荊軻感情深厚，他始終在懷念故友，眷戀故國?！拔液脱嘞Ь妥隽饲厥蓟实膶m廷樂師。秦始皇要讓燕惜做一曲《秦頌》，只是在進宮之前，他讓人熏瞎了燕惜的眼睛”，為了報仇，高漸離來到秦宮；果然，秦始皇被他的音樂吸引，“他俯身想從燕惜的手里拿過我，然后自己彈奏。而這時，我卻發(fā)出了鉛一樣沉鈍的聲音。我灌滿鉛的身子在燕惜的粗糙大手里化作一道閃電，飛快地向秦始皇砸去——”“燕惜被秦始皇送上了絞架”，高漸離最終做出了行刺秦始皇的選擇，并最終為此殞命，由此可見他忠于燕國，以死報國。【8題詳解】本題考查學(xué)生賞析作品敘述視角與敘述特色的能力。作品以“筑”這一物的視角進行敘述，讓靜物“筑”開口，可以從旁觀者的角度塑造高漸離的形象，如寫“筑”的心理和行動，“我感覺，高漸離的腳步在這里停頓了好久。往事如昨，高漸離和太子丹送別荊軻的場面連我都記憶猶新。我發(fā)出的高亢悲壯的音律在這里曾經(jīng)撼動了那么多人”“我隨著他端盤上菜，刷盤洗碗，砍柴劈木。我眼睜睜地看著他的一雙調(diào)琴弄筑的纖手變得粗糙皸裂，骨節(jié)粗大?？粗男脑谝稽c一點破碎開來，我躁動不安。我在箱子里激烈地扭動自己頸細肩圓的身子，我的十三根銅弦錚錚作響。我覺得那簡易的床鋪也在我的響聲中搖晃。我停止不下自己”“”“我奇怪他的盲目里竟然還有眼淚，竟然還有鉛塊一樣的眼淚砸落”等。這些描寫襯托了高漸離惜情重義、忍辱負重、壯心不已的形象。“筑”作為高漸離身邊的事物，不僅能看到高漸離的言行舉止，還能看破高漸離迫于時勢外在偽裝下的真實想法，如“看著他的心在一點一點破碎開來，我躁動不安“昏迷的心不會死去，它們注定還會被持續(xù)的筑聲所喚醒”“我和燕惜都不由自主地唱起了那首荊軻曾經(jīng)唱過的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……”，而正是這些內(nèi)心所想，促使高漸離不斷做出新的選擇，使得人物的遭遇更加真實豐滿。用“筑”講述歷史人物真實的遭遇，充分表現(xiàn)了歷史文化中深層的悲壯與厚重，增添了歷史的沉重感和文化的滄桑感。文章表現(xiàn)的雖是高漸離這一人物的言行舉止和生平經(jīng)歷，卻沒有從他的視角展開描寫，而是用擬人化的手法，從“筑”的視角來寫，視角獨特，引人入勝；且賦予“筑”以人的感情，作為高漸離最終擊殺秦始皇不成含恨而去的見證，這一視角另辟蹊徑，使文章充滿新意。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成問題。文本一：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跛而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自《荀子·勸學(xué)》）文本二：古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)。比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達，強立而不反，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近者說服而遠者懷之。此大學(xué)之道也。大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。不學(xué)操縵，不能安弦不學(xué)博依，不能安《詩》不學(xué)雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。是以雖離師輔而不反也。凡學(xué)之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。是故君之所不臣于其臣者二當其為尸，則弗臣也當其為師，則弗臣也。大學(xué)之禮，雖詔于天子，無北面，所以尊師也。記問之學(xué)不足以為人師必也其聽語乎力不能問然后語之語之而不知雖舍之可也。（節(jié)選自《禮記·學(xué)記》）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.記問之學(xué)不足/以為人師/必也其聽/語乎力/不能問/然后語之/語之而不知/雖舍之可也/B.記問之學(xué)/不足以為人師/必也其聽語乎/力不能問/然后語之/語之而不知/雖舍之可也/C.記問之學(xué)不足以為人師/必也其聽語乎/力不能問然后語之語之而不知/雖舍之可也/D.記問之學(xué)/不足以為人師/必也其聽/語乎力/不能問/然后語之/語之而不知雖舍之可也/10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.黨，古代民戶編制，五百家為黨，古有“四閭為族，五族為黨”的說法。B.經(jīng)，指儒家經(jīng)典，清朝時成為古代圖書四大類之一。C.大學(xué)，我國古代成人接受教育的最高學(xué)府，有時也指教育行政機構(gòu)。D.雜服，古代所規(guī)定的各色服制。服，指的是衣服。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.文本一中，荀子論述了學(xué)習(xí)的作用、方法以及態(tài)度，認為學(xué)習(xí)需要逐步積累，堅持不懈，專心致志。B.文本二認為，教育的困難在于缺少嚴格的老師；《勸學(xué)》則認為，教育的難處在于很難堅持終身學(xué)習(xí)。C.文本二認為學(xué)習(xí)者每年都要進入學(xué)校學(xué)習(xí)，隔年考核一次，不同學(xué)習(xí)年限的人考核內(nèi)容有所不同。D.文本二主張既要讓學(xué)生按時學(xué)習(xí)正業(yè)，也要利用空閑學(xué)習(xí)其他相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能親師信道。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）積善成德，而神明自得，圣心備焉。（2）夫然后足以化民易俗，近者說服而遠者懷之。13.文本一和文本二談?wù)摱际怯嘘P(guān)學(xué)習(xí)的問題，但面向的群體有所不同，請簡要說明?！敬鸢浮?.B10.C11.B12.（1）積累善行養(yǎng)成高尚的品德，非凡的智慧自然得到，也就具有了圣人的精神境界。（2）這樣之后，才能教化民眾，改變風(fēng)俗。使周圍的人心悅誠服，遠方的人依附歸順。13.①文本一是站在教育者的角度，面向的群體是學(xué)習(xí)的人。②文本二是站在統(tǒng)治階層的角度，面向的群體是從事教育工作的人。【解析】【9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：僅能記誦雜說而未能創(chuàng)新發(fā)揮的人，不能擔任教師。這種人，必待學(xué)生發(fā)問而依問為說，如果學(xué)生提不出問題，就要引導(dǎo)啟發(fā)他們，說了仍不能讓學(xué)生明白和領(lǐng)悟。對這種教師，辭退是應(yīng)該的?！坝泦栔畬W(xué)”是指有什么樣學(xué)問的人，是句子主語，可以在后面停頓；“足”屬于能愿動詞，不能獨立作謂語，其后必須接動詞“以為”（讓……擔任的意思），中間不應(yīng)斷開，排除A；“聽語”，是動賓關(guān)系，之間不可斷開，語氣助詞“乎”后斷句，排除D；“然后”表承接關(guān)系，引出“語之”這個句子，其前斷開；兩個“語之”中間應(yīng)斷開，排除C。故選B。【10題詳解】本題考查學(xué)生掌握和理解古代文化常識的能力。C.“我國古代成人接受教育的最高學(xué)府，有時也指教育行政機構(gòu)”錯誤，“大學(xué)”應(yīng)為“太學(xué)”或“國子監(jiān)”，是官辦的教育王公貴族子弟的地方，它是古代的高等教育的機構(gòu)。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“教育的困難在于缺少嚴格的老師”錯誤，文本二中，原文“凡學(xué)之道，嚴師為難”，意思是求學(xué)的道理之中，尊敬老師是最難做到的。這里的“嚴”是尊敬的意思，而非指“嚴格”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“善”，形容詞作名詞，善行；“神明”，非凡的智慧；“得”，獲得；“圣心”，圣人的心懷。（2）“然后”，這樣之后；“易”，改變；“說”，通“說”，喜悅；“說服”，使動用法，使……心悅誠服；“懷”，歸順。【13題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①文本一中，第一段根據(jù)原文“君子生非異也，善假于物也”指出了學(xué)習(xí)的方法，第二段根據(jù)原文“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”等語句可知，講述的是學(xué)習(xí)的毅力和恒心問題。因此，文本一主要講述的是如何學(xué)習(xí)的問題，面向的是學(xué)習(xí)的人。②文本二中，根據(jù)原文“比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志……謂之小成”“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”“凡學(xué)之道，嚴師為難”“記問之學(xué)不足以為人師……”可知，此文主要講述的是教學(xué)制度和教師選拔等問題，因此，該文面向的群體主要是從事教育工作的人。

參考譯文：文本一：

我曾經(jīng)一天到晚地冥思苦想，（卻）比不上片刻學(xué)到的知識（收獲大）；我曾經(jīng)踮起腳向遠處望，（卻）不如登到高處見得廣。登到高處招手，手臂并沒有更長，可是遠處的人卻能看見；順著風(fēng)喊，聲音并沒有更大，可是聽的人卻能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這里產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，非凡的智慧自然得到，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬拉車走十天（也能到達很遠），它的成功在于走個不停。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，（但是）如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。文本二：古時教學(xué)，閭中有塾，黨中有庠，遂中有序，京城有大學(xué)。每年有新生入學(xué)，隔一年有一次考試。入學(xué)第一年考查斷句的能力，辨別志向所趨；第三年考查是否專心于學(xué)業(yè)，是否樂于合群切磋；第五年考查是否敬愛師長；第七年考查對學(xué)問的見解，和對朋友的選擇。如果考查合格，就叫做“小成”。第九年考察知識暢達，觸類旁通，能遇事不惑，不違背師訓(xùn)，這就叫做“大成”。像這樣，就能夠教化民眾，改變風(fēng)俗，使近處的人心悅誠服，使遠處的人都來歸附，這就是大學(xué)教育的道理。大學(xué)教學(xué)，按照時序進行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時也得有課外練習(xí)。不學(xué)習(xí)彈奏雜樂，就不能懂得音樂；不學(xué)習(xí)各種比喻的方法，就不能理解《詩經(jīng)》；不學(xué)習(xí)各種服飾的用途，就不懂得禮儀；不重視學(xué)習(xí)各種技藝，就不能激發(fā)對學(xué)業(yè)的興趣。是以君子對于學(xué)業(yè)，要心中念著，反復(fù)研習(xí)，休息或閑暇時也念念不忘。如果能這樣，就能學(xué)懂課業(yè)并尊敬師長，樂于同朋友交往并信守正道。即使離開了師長和朋友，也不會違背他們的教誨。大凡學(xué)習(xí)，尊重教師是難以做到的。老師受到尊重，這之后他所教授的道理才能受到尊崇，道理受到尊崇，這之后百姓才懂得以敬重的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。所以君王不以對待臣子的態(tài)度來對待臣子的情況有兩種：一是請臣子在祭祀中代表死者受祭的時候，不把他當臣子對待；一是教師，不把他當臣子對待。根據(jù)大學(xué)的禮制，老師即使被天子召見，也不必面北稱臣，以此來表示對教師的尊重。僅能記誦雜說而未能創(chuàng)新發(fā)揮的人，不能擔任教師。這種人，必待學(xué)生發(fā)問而依問為說，就是說了仍不能讓學(xué)生明白和領(lǐng)悟。對這種教師，辭退是應(yīng)該的。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水龍吟（光武戰(zhàn)昆陽）李綱①漢家炎運中微，坐令閏位余分②據(jù)。南陽自有，真人膺歷③，龍翔虎步。初起昆城，旋驅(qū)烏合，塊然當路。想莽軍百萬，旌旗千里，應(yīng)道是、探囊取?；磉_劉郎大度。對勁敵、安恬無懼。提兵夾擊，聲喧天壞，雷風(fēng)借助?；⒈о疲赇b委地，一時休去。早復(fù)收舊物，掃清氛祲，作中興主。[注]①李綱：北宋末、南宋初抗金名臣。②閏位余分：這里指王莽篡漢，坐上了非正統(tǒng)的帝位。③膺歷：帝王承受國祚之稱。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“漢家炎運中微”交代了光武戰(zhàn)昆陽的時代背景，暗指南宋朝廷的衰落。B.“莽軍百萬，旌旗千里”描述王莽軍隊的強大，襯托了光武帝卓越的軍事才能。C.“對勁敵、安恬無懼”從正面刻畫了光武帝面對勁敵，從容淡定的神情。D.“虎豹”“戈鋌”運用了借代的手法，“哀嗥”“委地”可見詞人對王莽之流的痛恨。15.這首詞表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.這首詞通過描述光武帝昆陽之戰(zhàn)的勇敢英武，借古說今，勉勵南宋君王奮發(fā)有為。表達了詞人希望國家復(fù)興的強烈愿望。【解析】【14題詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析學(xué)生的能力。D.“‘虎豹’……運用了借代的手法”錯誤，“虎豹”是比喻，把篡位者比作“虎豹”。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞人思想感情的能力?！皾h家炎運中微”，漢朝興旺的國運中途衰落。此句交代了光武戰(zhàn)昆陽的時代背景，暗指南宋朝廷的衰落?！懊к姲偃f，旌旗千里”描述王莽軍隊的強大，襯托了光武帝卓越的軍事才能?！褒埾杌⒉健薄皩艛?、安恬無懼”“提兵夾擊，聲喧天壞，雷風(fēng)借助”，從正面刻畫了光武帝面對勁敵，勇往直前的氣魄，從容淡定的神情。“早復(fù)收舊物，掃清氛祲，作中興主”，最終光武帝以少勝多，取得昆陽大捷，不久后即位建立東漢政權(quán)。此詞寫于剛失去半壁江山的南宋王朝渡江茍且，不思進取之時，全詞通過描述光武帝昆陽之戰(zhàn)的勇敢英武，借古諷今，勉勵南宋君王，應(yīng)向英勇無懼、以少勝多的光武帝劉秀一樣，奮發(fā)有為，收復(fù)失地，振興國家。表達了詞人希望國家復(fù)興的強烈愿望。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學(xué)》一文多處運用比喻論證，“青”和“冰”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平，“以為輪”和“____________________，____________________”的比喻論證了學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)说钠沸?。?）成語“青出于藍”“后來居上”的寓意很特別，這與《荀子·勸學(xué)》的“青，取之于藍，而青于藍”以及韓愈《師說》中所表達的“________________，______________”的意思是一致的。（3）唐代的魏征曾有“古木鳴寒鳥，空山啼夜猿”的名句，寫盡景色之荒涼凄楚。用“猿”與“鳥”共同描寫景物、營造氛圍的寫法在詩歌中較為常見，如“____________________，____________________”。【答案】①.故木受繩則直②.金就礪則利③.是故弟子不必不如師④.師不必賢于弟子⑤.風(fēng)急天高猿嘯哀⑥.渚清沙白鳥飛回（其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：礪、賢、嘯、渚、暮。三、語言文字運用（23分）閱讀下面文字，完成小題。近160年前，發(fā)明地鐵的英國人查爾斯·皮爾遜恐怕很難想到，一個解決交通難題的“腦洞”，竟能推廣到全球。在那個工商業(yè)急速發(fā)展的年代，大量人口涌入倫敦市中心，滿街的馬車將城市圍得①，于是地鐵作為一個大膽的建議被提了出來。歷經(jīng)多年的論證，政府終于批準了世界上第一條地鐵的建設(shè)。地鐵通車當天就有4萬多名乘客②，來體驗這種新奇的交通方式。在此之后，地鐵更是以③的速度推進城市化的進程，重塑城市的面貌和市民的生活。對中國人而言，四通八達的地鐵更是現(xiàn)代化的重要標志。20世紀60年代，中國第一條地鐵在北京通車，轟隆向前的不僅是新技術(shù)產(chǎn)生的美好生活，還寓意著穿行首都地下的儀式感。幾十年后，當中國企業(yè)走出國門承建他國城市的地鐵，當制造、使用盾構(gòu)機成為中國人的“看家本領(lǐng)”，當中國制造成為高品質(zhì)地鐵設(shè)備的代名詞，作為一種新技術(shù)想象的地鐵持續(xù)散發(fā)著無窮的魅力。17.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。18.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.文中畫橫線的句子運用了排比的修辭手法。請結(jié)合材料簡要分析它的表達效果?！敬鸢浮?7.①水泄不通

②蜂擁而至

③前所未有18.20世紀60年代，中國第一條地鐵在北京通車，轟隆向前的不僅是穿行首都地下的儀式感，還寓意著新技術(shù)帶來的美好生活。19.三個排比句節(jié)奏和諧、感情充沛，增強了表達的氣勢，表現(xiàn)出作者對中國地鐵技術(shù)走向世界的自豪、贊嘆之情。（意思答對即可）【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語能力。第一空，根據(jù)語境說的“大量人口涌入倫敦市中心，滿街的馬車”等信息，可知此處是強調(diào)倫敦市中心十分擁擠，故填寫“水泄不通”。水泄不通：水都流不出去。比喻擁擠或包圍得非常嚴密。第二空，語境說的是地鐵通車當天就有4萬多名乘客同時來乘坐地鐵，故填寫“蜂擁而至”或“蜂擁而來”。蜂擁而至：像蜜蜂一樣一擁而來。形容許多人亂哄哄地同時來到。第三空，語境說的是地鐵以其從沒有過的速度推進城市化的進程，故填寫“前所未有”。前所未有：以前從來沒有過?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子語病有二：一是搭配不當，“新技術(shù)產(chǎn)生的美好生活”中，應(yīng)把“產(chǎn)生”改為“帶來”；二是語序不當，“不僅是新技術(shù)帶來的美好生活，還寓意著穿行首都地下的儀式感”應(yīng)改為“不僅是穿行首都地下的儀式感，還寓意著新技術(shù)帶來的美好生活”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。形式上，畫橫線的句子采用“當……，當……，當……”三個相同的句式，構(gòu)成排比修辭手法，節(jié)奏和諧、感情充沛，增強了表達的氣勢。內(nèi)容上，“中國企業(yè)走出國門承建他國城市的地鐵”“制造、使用盾構(gòu)機成為中國人的‘看家本領(lǐng)’”“中國制造成為高品質(zhì)地鐵設(shè)備的代名詞，作為一種新技術(shù)想象的地鐵持續(xù)散發(fā)著無窮的魅力”三個排比句層層遞進，表現(xiàn)出作者對中國地鐵技術(shù)走向世界的自豪、贊嘆之情。閱讀下面的文字，完成下面小題。在設(shè)計施工建設(shè)過程中，①______，313棵原生樹木作為延慶冬奧村的主要景觀被原地保留下來。其中，127棵原地保留保護；172棵前期移栽，后期回植到場地，作為場地內(nèi)的景觀樹；14棵前期移栽，后期回植原位。延慶冬奧村海拔900－1000米，夏季多雨、冬季多雪，樹林茂密，經(jīng)常有松鼠、蜥蜴、野兔等小動物出現(xiàn)。延慶冬奧村建在山坳中，需要把部分山坡削平，②______。為了盡量減少施工對周邊自然環(huán)境和小動物們的影響，建設(shè)者們用碎石等材料為小動物建設(shè)了棲息地。在延慶冬奧村建設(shè)過程中，遵循“節(jié)儉辦奧”的理念，③______。比如，項目團隊擊碎就地開挖出來的石頭，直接用于運動員公寓建筑外墻的“石籠墻”裝飾，建筑外形與周圍中國原生態(tài)村落的環(huán)境遙相呼應(yīng)，大氣、美觀的同時還省去了從外面購買石材的費用。20.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字