匯報(bào)人：2023-12-30中班語言教案《會(huì)有誰來住目錄教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)評(píng)價(jià)01教學(xué)目標(biāo)0102知識(shí)目標(biāo)了解動(dòng)物們的居住環(huán)境和生活習(xí)性。掌握故事中的基本動(dòng)物名稱和特征。培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒通過故事理解不同動(dòng)物的生活習(xí)性和居住環(huán)境。能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和保護(hù)意識(shí)。通過故事激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。02教學(xué)內(nèi)容故事背景故事發(fā)生在一個(gè)森林里，有一所空房子，很多動(dòng)物前來詢問是否有人住。故事背景的目的是為了讓孩子們了解森林里的動(dòng)物和它們的習(xí)性，以及空房子這一情節(jié)的設(shè)定。小兔子來到空房子前，詢問是否有人住，結(jié)果發(fā)現(xiàn)房子里沒有人。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三接著小松鼠、小狐貍、小熊等動(dòng)物依次來到空房子前，詢問是否有人住，但都沒有人回答。最后大灰狼來到空房子前，詢問是否有人住，結(jié)果發(fā)現(xiàn)房子里有人，是獵人。030201故事情節(jié)膽小、可愛，喜歡跳躍。小兔子角色設(shè)定靈活、機(jī)敏，喜歡啃堅(jiān)果。小松鼠狡猾、聰明，喜歡捉弄其他動(dòng)物。小狐貍兇狠、狡詐，喜歡捉小動(dòng)物。大灰狼憨厚、力氣大，喜歡蜂蜜。小熊勇敢、機(jī)智，喜歡保護(hù)森林里的動(dòng)物。獵人03教學(xué)方法教師通過講述故事的方式，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)和角色，激發(fā)幼兒的興趣和想象力。講述故事在講述故事后，教師引導(dǎo)幼兒分析故事中的角色、情節(jié)和語言，幫助幼兒理解故事的主題和意義。分析故事講述法教師提出與故事相關(guān)的問題，引導(dǎo)幼兒思考和討論，幫助幼兒深入理解故事。教師鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法和感受，提高幼兒的表達(dá)能力和自信心。討論法鼓勵(lì)發(fā)言提出問題角色扮演教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過扮演角色來體驗(yàn)故事情節(jié)和人物情感，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)和理解。小組討論教師將幼兒分成小組，讓幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)和合作，提高幼兒的合作意識(shí)和溝通能力。互動(dòng)法04教學(xué)過程教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中描述了一個(gè)空蕩蕩的房子，然后提問：“會(huì)有誰來住呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。故事導(dǎo)入利用多媒體展示一些動(dòng)物或人物的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)他們可能的住所，并引出“會(huì)有誰來住”的主題。情境導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀繪本或故事書，通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。閱讀理解學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過表演的方式加深對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。角色扮演教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的主題和意義，例如：“你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？”、“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等。討論與思考學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和自己的理解，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，例如繪畫、手工制作、朗誦等。創(chuàng)意表達(dá)深入環(huán)節(jié)VS教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧整個(gè)教學(xué)過程，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置布置相關(guān)作業(yè)，例如閱讀其他繪本、寫一篇小短文等，以鞏固和拓展課堂所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)與回顧結(jié)束環(huán)節(jié)05教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估幼兒能否清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。觀察幼兒在課堂活動(dòng)中使用的詞匯是否豐富，是否能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯。評(píng)估幼兒能否正確使用簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，以及是否能夠運(yùn)用正確的語序和時(shí)態(tài)。觀察幼兒在故事創(chuàng)作或角色扮演中是否能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。語言表達(dá)能力詞匯量語法結(jié)構(gòu)想象力與創(chuàng)造力教師在課堂活動(dòng)中觀察幼兒的語言表達(dá)、詞匯使用、語法結(jié)構(gòu)和想象力表現(xiàn)，記錄并評(píng)估幼兒的表現(xiàn)。觀察法教師及時(shí)給予幼兒口頭反饋，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方?？陬^反饋教師評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)作的作品，如故事、繪畫等，了解幼兒的想象力和創(chuàng)造力。作品評(píng)價(jià)定期進(jìn)行語言能力的測(cè)試和評(píng)估，全面了解幼兒的語言發(fā)展水平。測(cè)試與評(píng)估評(píng)價(jià)方法教師及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的語言發(fā)展。及時(shí)反饋根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)幼兒的不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。調(diào)整教學(xué)策略為每個(gè)幼兒制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)其語言發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有