古詩三首《山行》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《古詩三首-山行》教學設計

教材分析：

《山行》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句，是千古傳誦的佳作。詩的大意是：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是生機盎然的。前兩句寫出了詩人所看到的山中景致?！昂?字點明深秋季節(jié)：“遠”字寫出山路的綿長：“斜"宇與“上〞宇呼應，寫出了山勢的高而緩?！坝腥思摇睍谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，一驅寒山清冷之意，又照應了上一句的“石徑"，將兩種景物有機地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩人停車欣賞的原因，這楓林晚景使他流連忘返，舍不得離去，并從中悟得了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

教學目標:

1.認識“徑、斜"等9個生宇，讀準多音字“挑”，會寫“寒、徑"等12個字。

2.能讀出詩句的節(jié)奏和語調的變化，有感情地朗讀古詩。背誦古詩。默寫《山行》。

3.能借助注釋和插圖，大致了解詩的意思。

4.能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。

5.感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學習古詩的興趣。

教學重點：

能抓住詩中所描繪的景物，借助插圖，展開想象，說出詩中描繪的景象。

教學難點：

能通過詩歌傳遞的畫面，體會詩歌表達的情感和意境。

教學方法

講授法、討論法、練習法等

教學準備多媒體課件

第一課時

課時目標

1.認識“徑、斜”等9個生字，會寫“寒、徑"等4個字。

2.知道三首古詩描寫的季節(jié)。能借助注釋和插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩的意思。

3.能有感情地朗讀并背誦《山行》。

教學過程

一、情景導入

師：親愛的同學們，我們今天來到濟南楓葉谷，老師將成為大家的導游，邀請大家共赴秋的旅程，同學們準備好了嗎？(出示視頻）同學們看到了什么？

預設：看到了紅紅的楓葉

`師：這樣的景色美不美？那我們能不能用一兩句詩來形容一下這樣的美景我看大家都犯難了，但有一位詩人卻把這樣的景色生動形象的寫了出來，他就是杜牧，今天我們來學習古詩三首中的第一首詩《山行》。教師板書課題，學生齊讀課題。

二、新授：

（一）知作者：

師：大家對于杜牧有什么了解呢？你在平時讀過他的哪些詩？

預設：與李商隱并稱小李杜，《清明》。（教師補充杜牧的相關知識）

師：同學們知道的可真多，我們了解作者后在理解古詩就變得輕松了起來。（二）會生字：

（教師出示預習單上的內容，學生進行核對，教師板書學生錯誤較多的生字:霜）師：接下來我們看看，在書寫這個生字時我們要注意什么

（布局緊湊，四點勻稱，捺畫變點）

（三）明詩意：

1、師：請同學們自由朗讀古詩，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，同學們讀的認真，聲音洪亮，集中精力，聽老師來讀古詩，要字字入目，聲聲入耳。

聽準字音，聽準節(jié)奏，這是一首（預設：二二三斷句的七言絕句）

2、師：請同學們四人為一小組，再次朗讀古詩，運用已經(jīng)學過的方法，理解預習單詞語的意思，和小組成員交流題目：山行（在山中行走）

借助插圖寒山：深秋時節(jié)的山

坐：因為結合注釋

斜：山間的小路彎彎曲曲聯(lián)系生活于：比查閱字典

3、師：人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，邊讀邊想象畫面，看你能從詩中讀出幾幅畫來？

預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉（板書）

師：哪些景色是詩人遠眺的景色？

預設：寒山、石徑、白云、人家（板書）

師：哪些景色是詩人的眼前的景色？

預設：楓林、霜葉（板書）

師：請同學們有感情前兩句，我們一起來感受遼闊深遠的山景（板書）請我們班的男生們讀一讀，你們讀的入情入景，再請我們班女同學讀一讀，你們讀的很有韻味，誰能來用自己的話說一說前兩句詩的意思。

預設：（一條石頭小路曲折地伸向山頂，在白云繚繞的山中，有人家居住。）我們繼續(xù)跟著詩人前行，快看看詩人被什么景色迷住了腳步，開始駐足欣起來了？

預設：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。哪個同學能用自己的話來說一說，后兩句的詩意？

預設：（停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。）深秋的楓林真是美了，大家是不是也被這美麗的風景迷住了腳步，讓我們一起吟誦：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（四）悟詩情

師：一切景語皆情語，置身于這樣的美景中，詩人會產(chǎn)生什么樣的情感呢？小組內討論。

預設：詩人面對美景，內心充滿對大自然的喜愛。

（師引導，生感悟）

《山行》這首詩描寫和贊美了深秋時節(jié)山林景色，表達了作者熱愛自然的美好思想情感。我們在領略大自然美好景色同時，也學會了很多理解課文不懂得吃魚的方法，現(xiàn)在請同學們進行分享

預設：可以借助注釋、插圖、查字典、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法理解詩句的意思。

（教師補充）

要把古詩讀正確、流利，讀好停頓。

三、小結延伸：學生完成預習單問題

四、作業(yè)擴展：

1、試背古詩。用同桌互背、指名背、小組賽背等方式熟背古詩。

2、畫一畫自己心目中的秋天

結束語：

同學們，文學的殿堂美不勝收，只要大家勤以為徑，每個人都能領略到最美的風景！下課。

《山行》預習單

1、掌握本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能借助注釋和插圖了解字詞的意思。

4、想象畫面,說出詩中描繪的景物,體會詩中蘊含的情感。

夯實基礎

1.給加點字選擇正確的讀音,打“√"。

石徑(jìnjìng)斜楓（fēngfēn）

2.我能將詩句讀準確,并按照停頓讀出節(jié)奏。霜葉紅于二月花

3.形近字組詞。

徑()經(jīng)()霜()雷()

寒()賽()斜()敘()

4.結合注釋寫出加點字詞的意思。

題目：山行的意思：_________。

(1)白云生處有人家()

(2)遠上寒山（）石徑斜（）

(3)停車坐愛楓林晚()

（4）霜葉紅于二月花（）

再讀課文，整體感知《山行》主要描寫了____、____、____、____等景物。

遠景有：____、____、____、____、____

近景有：____、____、____

《山行》教學反思

《古詩三首》第一篇課文《山行》描寫和贊美了深秋山林景色。這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內在精神世界的表露、志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一下效果：

1.感悟美景，創(chuàng)設情境。運用多媒體設計精美的深秋圖片，營造出濃郁的深秋氛圍，讓學生感受濃濃的秋意，烘托出良好的教學氣氛。接著設計了問題：自由觀圖，用學過的表達秋天的四字詞語來形容秋天的美景，表達自己的感受。在交流總結時，導入對描寫秋景古詩的了解，進而導入課題，使學生在不知不覺中投入到對古詩的學習中去。

2.我在教學《山行》發(fā)現(xiàn)三年級的學生對于理解寒山、石徑斜確實有很大的難度。如何解決呢？我讓孩子們一邊對照詞語手冊上的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來我重點對這兩個詞語進行了講解，并找來一些圖片，讓他們明白，通過觀察圖片，孩子們對這兩個詞語的意思有了基本的認識。

二、成功之處

1.在教學《山行》時，一生認為應是“白云深處”。對此，通過簡筆畫，讓學生仔細辨析?！吧?為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云在山腰生成、升起的動態(tài)感。“生”給人一種空靈的感覺和動感，而且形容出了山的高，而“深"是從上到下或從里到外的距離大（跟“淺”相對）。太實了，像咱們平時說話一樣平實，不太符合詩的語言。應當是“生"字好。

2.在教學中，共同的體驗，讓學生有了真切的感受，融洽了師生關系，使課堂教學更加開放、有活力。

三、不足之處

在教學《山行》中我只注重引導學生學會文中的生字，理解文中的重點詞語，在理解詩句意思的基礎上體會作者的思想感情，而沒有引導學生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導學生的思維向更深、更遠處發(fā)展。

四、改進措施回顧本課教學，我將作如下改進：

1.對學生進行古詩方法教學。古詩教學中對孩子進行學習方法上的指導是必要的。語文教學不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。古詩教學可以按照“知詩人——解詩題——