古詩三首從軍行精讀引領(lǐng)課公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計9.古詩三首精讀引領(lǐng)課教學設(shè)計

——《古詩三首》+《從軍行》

【課型】精讀引領(lǐng)課

【教學目標】

1.認識“仞、岳"等6個生字，會寫“仞、岳”等6個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.借助注釋，感知古詩大意，并能用自己的話講述詩句的意思。

【教學重點】

1.有感情地朗讀古詩并背誦；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2.借助注釋，感知古詩大意，并能用自己的話講述詩句的意思，體會詩中蘊含的思想感情。

【教學難點】

邊讀邊想象古詩描繪的畫面，體會詩中蘊含的思想感情。

【教學過程】

一、回憶學法，揭示課題

1.學生回憶學習古詩的方法。

師出示：理解課題，認識作者；解釋字詞，講解詩意；

聯(lián)系實際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會詩境。

2.今天，我們繼續(xù)運用這些方法學習第九課《古詩三首》。

二、初讀古詩，整體感知

1.出示三首古詩。

請同學們自由朗讀，力求將這三首詩讀通、讀順，并把詩的節(jié)奏美、音律美讀出來。

2.整體感知：吟誦這三首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三首詩都是愛國詩，傳遞了詩人濃濃的愛國情感。

三、品讀古詩，體會意境

（一）學習《從軍行》

1.出示《從軍行》。學生誦讀古詩，小組內(nèi)結(jié)合注釋，理解詩意。

2.師生合作解釋詩意。

3.學生再次朗讀《從軍行》，圍繞下列問題進行思考和討論：

（1）找出詩中體現(xiàn)邊塞風光的景物，思考：這些景物組成的畫面給人一種怎樣的感覺？

（青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)，起到渲染作用，烘托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士的戍邊之苦。）

（2）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲"這句詩含義是什么？

戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，體現(xiàn)戰(zhàn)爭之苦。

（3）戰(zhàn)士的誓言是什么？你體會到了什么？

“不破樓蘭終不還”體會到了戰(zhàn)士的愛國熱情。

4.師小結(jié)：盡管金甲磨穿了，將士的報國壯志卻并沒有消磨，而是在大漠風沙的磨礪中變得更加堅定。正如岑參在詩中所說“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀。"“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士的豪情和誓言。

5.出示《從軍行》（其一）

學生比較閱讀，思考：兩首詩有什么區(qū)別？

參考：“其一"曲筆抒情，抒發(fā)征人對妻子的思念之情；第二首則直接描寫，抒發(fā)戍邊將士為國殺敵、視死如歸的豪情壯志。

6.學生配樂齊誦古詩。

（二）學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

1.介紹作者。

師：陸游，是我們熟悉的詩人，“南宋四大詩人”之一，也是中國歷史上一位偉大的愛國詩人。他在臨終之前留給家人的遺囑——《示兒》，曾讓我們強烈地感受到他那顆拳拳的愛國心。今天，讓我們再來學習他的另一首詩，（板書課題）生齊讀課題。（秋夜將曉/出籬門/迎涼有感）

2.解釋題意。

3.找生讀古詩。

4.出示詩歌的前兩句“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天"。

這句詩中的“河”、“岳"指的是什么？從哪些字詞能體現(xiàn)出它們的雄偉壯觀？

重點理解“三萬里河”“五千仞岳"。

5.面對祖國河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？

（高興、激動、自豪、興奮）

6.祖國的山河如此壯美，可它卻曾被踐踏在金人的鐵蹄之下。你們知道嗎？北宋后期，民不聊生，那是因為北方強大的少數(shù)民族“金”大舉出兵，一舉攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量財物，最終北宋王朝宣告滅亡。后來趙構(gòu)稱帝，遷都臨安(杭州)，恢復宋國號，史稱南宋。北宋的皇帝大臣南遷了，北方的百姓能跟著南遷嗎？不能，這些留在北方淪陷區(qū)的百姓就被稱為“遺民"，出示“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，齊讀。

7.小組合作交流，借助注釋說說詩句的意思。全班交流。

8.想象一下，當時北方老百姓的生活如何？他們的內(nèi)心有怎樣的企盼？

人們渴望收復失地。

詩中哪個字最能體現(xiàn)他們的感受？“盡"“又”。

9.有感情地朗讀古詩。

10.讀了這首詩，你能體會到陸游的心情嗎？

師補充介紹陸游:陸游一生勤于創(chuàng)作，寫了大量抗金保國的作品，是一位偉大的愛國詩人。此時，他已經(jīng)身處南宋，生活安定，但當他看到南宋統(tǒng)治者們終日尋歡作樂、昏昏度日，想到北方老百姓們水深火熱的日子，他的心情難以平靜。讓我們再讀這首詩，體會作者的心情。

11.生配樂齊讀古詩。

（三）學習《聞官軍收河南河北》

1.師介紹詩人及寫作背景：杜甫被尊稱為“詩圣"，他的詩被后人成為“詩史”。這是因為杜甫生活的時期是唐朝由興盛到衰敗時期，他的詩全是深刻反映社會面貌的詩。例如《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》是唐朝興盛時期作的詩，《登高》《春望》則是衰敗時期所作。今天我們要學習的古詩也是他在唐朝衰敗時期寫的，但是卻一改他深沉、悲壯的旋律，被稱為杜甫“生平第一快詩"。（出示古詩）學生解釋詩題。

2.小組合作學習《聞官軍收河南河北》，全班交流對詩的理解和感受。

3.思考：當詩人聽到收復失地的好消息時心情是怎樣的？用詩中的哪個詞語來形容最貼切？（“喜欲狂”）。

杜甫為什么會“喜欲狂"呢？師補充資料“安史之亂”。（唐朝皇帝唐玄宗晚年不管朝政，引起爭奪統(tǒng)治權(quán)的戰(zhàn)爭。由于發(fā)起叛亂者以安祿山與史思明為主，故稱安史之亂。安史之亂歷時七年零兩個月，由三代皇帝平定，雖然亂事最終得以平定，可唐朝再無中興之日。當時，叛軍一路南下，攻陷了洛陽。洛陽四面數(shù)百里州縣皆成廢墟，出現(xiàn)了千里人煙斷絕的慘景。無數(shù)受苦受難的百姓背井離鄉(xiāng)，逃離了家園。杜甫也隨著逃難的人群離開了他的故鄉(xiāng)。）

師：這些就是杜甫逃離家園今后的生活寫照，出示詩句：

烽火連三月，家書抵萬金?！洞和?/p>

癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。——《彭衙行》

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕?！睹┪轂榍镲L所破歌》

4.所以，我們真切感受到了杜甫的“喜欲狂"。他是怎么“狂”的？

生讀相關(guān)詩句“初聞涕淚滿衣裳"、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒"。

已經(jīng)52歲白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，還要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！杜甫甚至還想象了具體的還鄉(xiāng)路線：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。杜甫仿佛覺得，他已經(jīng)很快地乘船從巴峽出發(fā)，穿越巫峽，馬上便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。用一個成語形容就是——“歸心似箭"。

5.讓我們試著把這種“喜欲狂”的感受通過我們的朗讀表達出來，讀出詩歌的韻味。

6.杜甫只是因為自己可以結(jié)束顛沛流離的生活，重返故鄉(xiāng)而喜嗎？

為戰(zhàn)爭結(jié)束、國家統(tǒng)一、人們不再流離失所而喜。

7.小結(jié)：杜甫深深地愛著自己的祖國和人民，始終心懷“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。最后讓我們一起背誦杜甫生平第一快詩。學生背誦《聞官軍收河南河北》。

四、拓展閱讀，實現(xiàn)整合

從軍行

唐楊炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。

寧為百夫長，勝作一書生。

1.出示自學提示。

（1）借助注釋及查閱資料理解詩句的意思，小組內(nèi)說一說。