臨淄三中2021年高三模擬測試地理學科班級質量分析報告高三地理備課組模擬測試差不多結束,針對本次考試學生的考試成績,現(xiàn)將第一時期各方面情況分析如下：試題總體評價1、試題依據新課程標準和山東省考試講明命題，考試內容符合考試大綱規(guī)定的必考范圍，知識覆蓋面較廣。題目新奇，“命題重視‘新材料、新情景’的創(chuàng)設與運用，鼓舞考生多角度、制造性地考慮和解決咨詢題〞。廣泛選取豐富多彩的相關材料，材料依舊會以主干知識為依托，給考生創(chuàng)設一個個咨詢題情景，由此設計一個個“新咨詢題〞，從而到達新課程背景下“能力測試〞的考試目標。表達了地理特色和新課程理念，地理技術學科的內容表達了地理學科的開展趨勢。2、注重學科主干知識的考查，凸現(xiàn)綜合性特點。試題呈現(xiàn)出靈活性、開放性的特點，著意考查學科根底知識和全然技能。試題注重根底知識、主干知識，但又不是簡單的知識再現(xiàn)，而是運用文字、圖像、數(shù)據來提供信息，并結合實際咨詢題，把相關知識重新整合、遷移，挖掘知識之間的內在聯(lián)系，靈活性較大，要求學生依據設咨詢要求，提取、加工、整合多種信息，進行答案的編制。3、以能力測試為主導，注重對學生圖表〔包括景瞧圖〕分析能力的考查。每個題組都有地圖?？v瞧試卷，圖的量非常大，〔文科綜合，10個圖，地理單科32個圖〕，本卷中的地理試題幾乎無一列外的需要從圖表中獵取信息、解讀信息并應用信息，在整個信息的處理過程中，尋尋解題思路并組織答案。卷中試題，共有各種區(qū)域圖、統(tǒng)計圖表、景瞧圖，地理圖表數(shù)數(shù)量與種類量較大。為考生的獵取和解讀信息、處理信息搭建了平臺。這一點既是高考考試講明中明確要求的，也彰顯了地理學科的特色，又與地理知識和能力的認知過程和形成過程相一致。需要學生動腦往考慮?？疾榱藷狳c，注重學生的讀圖分析能力，對學生讀圖能力有較高的要求。學生在做題時刻就顯得緊張了。引進情景圖片，生活常識考查地震。試題充分發(fā)揚地理學科特長，強化了圖表的運用。圖表眾多，除了文綜卷第25題、第31題外，其余所有的題目都需要通過閱讀圖表來完成。這特不符合山東考試講明中提出的培養(yǎng)學生獵取和解讀信息，從題目提供的圖文材料中最大限度地獵取有效信息，對有效信息進行完整、正確地理解與整合，從而形成綜合性的信息解讀能力的三個目標要求。這就要求學生能夠把握閱讀不同類型圖表的技巧和能力，同時從圖表中快速、全面、正確地獵取信息、解讀信息，尋尋解題思路。文綜試題試卷易錯題分析題號答案易錯項緣故分析文綜2題CAB從圖中的鐘表指針的顯示即可判定。依然學生的空間思維能力咨詢題。文綜4、5題4、C5、C4、D5、D注重排除法的運用，再確實是基本圖中的泄水孔道的作用。第5題中的C、D選項沒有區(qū)分清晰。文綜7題AD東北部和東南部的人口密度都較大，沒有注重區(qū)分這兩局部的現(xiàn)在都市化水平的差異。東北部水平和規(guī)模低于東南部，故其動了比東南部足。文綜26題此題首先要正確定位，〔1〕題，在分布范圍，局部學生表述不正確造成失分，地形區(qū)的名稱判定不正確，畫蛇添足。〔2〕題氣候類型的判定不正確，許多把溫帶季風氣候也答上了，許多答成冬季嚴冷枯燥，或冬季低溫少雨，或冬季低溫濕潤等，特征描述不正確?！?〕題考查自然緣故，有局部答了人文緣故，再確實是基本得分點重復答復，表述不精練，既易造成失分又白費時刻。〔4〕題，審題不正確，咨詢題是針對此區(qū)域的“要緊〞環(huán)境咨詢題〔自然災難方面〕答復，大多數(shù)是從污染方面答復的。此題得分率非常低。文綜29〔3〕〔4〕題此題考查改革開放后的產業(yè)布局和工業(yè)開展咨詢題，難度不大，得分較高。通過讀圖，再結合我國勞動力豐富廉價，不難答復。選修30題少數(shù)學生選擇旅游地理。出現(xiàn)的要緊咨詢題：=1\*GB2⑴學生不明白旅游資源的類型，只是排列出圖上顯示的旅游資源。幾乎不得分。=2\*GB2⑵此題要緊是學生沒有注重到“分不〞兩個字，組織答案時沒有分開旅游商品銷售業(yè)和旅店兩類地理事物，要緊是得了旅游商品銷售業(yè)方面的分數(shù)，而旅店方面的分數(shù)沒有一個學生得到。選修31題大多數(shù)學生選擇了自然災難。此題目考查了海平面上升以后引發(fā)的各種咨詢題，只有確定好s代表的含義后尋含義中的要害詞，再從以下表達中聯(lián)系相關的選項。此題就較易完成。出現(xiàn)的要緊咨詢題：=1\*GB2⑴學生答題不標準，沒有按照題目給出的答題順序進行作答，增加了閱卷的難度。平均分大約在4分左右。=2\*GB2⑵此題的得分要點是“海水水位高于陸地地下水水位〞、“陸地地下水含鹽量升高〞。許多學生只是單純的排列出上題所表示的字母的含義，得分率較低。選修32題少數(shù)學生選擇環(huán)境保衛(wèi)。出現(xiàn)的要緊咨詢題：=1\*GB2⑴答出“封閉海域〞的幾乎沒有。學生的概念把握不清，分不清近海海域，相當一局部學生反而提到內陸地區(qū)的污染狀況。學生的表述不清晰，把距離海岸越遠，越深進海洋，污染程度越輕，寫成距離都市〔河流等〕越來越遠〔或者寫從里向外〕，污染程度越輕等等。=2\*GB2⑵答出“海域封閉〞的幾乎沒有，大局部想不到農業(yè)污染也嚴峻。許多同學能得到4分。地理單科易錯題分析題號答案易錯項緣故分析5題AD先排除山系，再確實是基本誤判定成海溝，海溝是位于海洋中的兩壁較陡、狹長的、水深大于5000米的溝槽。海溝多分布在大洋邊緣，而且與大陸邊緣相對平行。地質學上，海溝被認為是海洋板塊和大陸板塊相互作用的結果。海溝是巖石圈板塊的會聚型板塊邊界〔消亡邊界〕，大洋巖石圈板塊在此俯沖、消亡。7題ABD全然概念的理解錯誤。街道行人流量與人口密度的區(qū)分。13-15題組要害是空間定位，定位不正確是失分多的緣故。16題CAB沖積平原是由河流沉積作用形成的平原地貌，一般分布在河流的下游段。要緊特征是地勢低平，起伏和緩，海拔大局部在200米以下，相對高度一般不超過50米，有的僅10～20米；坡度一般在5°以下，有的不到1°或°。19題AB都市產業(yè)結構,都市職能,都市空間結構之間的關系理解混亂。25-27題組考查地震及其緣故和分布特征，難度不大，表現(xiàn)為題型變式以后學生可不能正確分析，講明學生的遷移應有能力較差。28-30題組綜合考查了等值線〔積溫，落水量〕，地形地勢，空間定位等內容，綜合性強。對等溫線的分布規(guī)律屢次強調并練習，然而學生的落實情況不容樂瞧。此題需特殊注重圖中的具體數(shù)值，河流的分布走向，再結合具體題目利用排除法有助于加快解題。31題A考查興盛國家和開展中國家的人口開展的差異。學生需明確整體趨勢是，老年人口年齡系數(shù)曲曲折折線是上升趨勢，青年兒童人口系數(shù)是下落趨勢，如此就可判定出四條曲曲折折線分不代表的具體含義。33-34題〔此題組的坐標豎軸個不數(shù)據有誤〕考查了晝夜長短，緯度上下的變化題目新奇。可選擇一個節(jié)氣來判定，例如夏至日時，對比三地的日出時刻〔地點時〕的早晚，都在06:00之前，可判定半球位置，再依據日出具體時刻來推斷出：日出時刻愈早，其晝長愈長，緯度愈高。此題給出的條件無法判定東西半球位置。35題此題圖非常直瞧，難度不大，但學生的失分較多。〔1〕題多數(shù)能表達出數(shù)量多了，密度大了，其余得分點能夠答復出來的就不多了。〔2〕題第一咨詢這種咨詢法的相似題型在平常聯(lián)系中也接觸過，需要學生綜合分析，然后答復。局部學生漏答，直截了當答復舉例和緣故。再確實是基本答復表述不正確，不全面。只有9人得到總分值，八分以上的只有五十多人。36題以我國的瞧光農業(yè)為例來考查學生讀圖解題能力。而學生讀圖分析能力較差，導致此題答復不標準，造成失分較多?！?〕題中，較多的學生對東中西部的劃分不明確，從而出現(xiàn)亂答現(xiàn)象。〔2〕題中大多數(shù)能夠表達出“東多西少〞的得分點，較少局部能打出“東西有差異〞，“分布廣泛〞的非常少有答復的。〔3〕題得分率較低，多數(shù)能據圖答復出主體局部為：農業(yè)瞧光，休閑度假和農業(yè)生態(tài)。或者是答復了分布量最少的“農家樂，民俗文化和農業(yè)科技〞。但其與得分點普遍答復的不全，表達了分析咨詢題的不全面。37題此題得分在八分以上的缺乏五十人，失分多。首先空間定位是要害，有圖一即可判定出具體位置剛果盆地及河流剛果河。注重材料二中的提示是：所示盆地中的某國家，局部學生沒有認真讀題?！?〕題考查圖示國家水力資源豐富的緣故。從流量和落差兩方面答復即可，剛果河流經吃到兩側，雨水補給多，流量世界第二大，位于世界最大盆地剛果盆地中，四周高原和山地分布，故落差大。38題此題學生得分率較高。此題得分十分以上的三十多人，多數(shù)在八九分。此題考查了板塊運動和地震帶的分布，及青躲高原和德干高原的自然地理特征差異對比。M處于環(huán)太平洋火山地震帶上，為亞歐板塊和太平洋板塊的碰撞帶上，相向運動，一側隆起，一側下陷。〔1〕許多學生能答出位于板塊交界處，消亡邊界，太平洋〔或大洋〕板塊向亞歐〔或大陸〕板塊俯沖，位于環(huán)太平洋火山地震帶，地殼運動爽朗，多火山地震等內容。要緊咨詢題有：地理術語書寫錯誤：交界處寫成交接處，消亡邊界寫成死亡邊界，板塊寫成版塊等。審題不清，讀圖不認真，有局部學生把此題答復成天氣系統(tǒng)的冷鋒?！?〕分不從自然地理特征的地形、地質、氣候、植被、土壤、水文等方面答復合理的都可得分，但每一區(qū)域最多可得3分。要緊咨詢題有：學生定位不正確，把L定位為喜馬拉雅山區(qū)等；德干高原的植被寫錯為森林，實際為熱帶草原。四、班級成績質量分析我校本次參加考試人數(shù)，我校文科共382人，其中一半多為特長學生。從單科總分情況瞧，高分數(shù)非常少。六十多分的人數(shù)較多，普文班還存在著較大的提升空間。1、地理單科成績學生分析≥80分≥75分≥70分≥65分≥60分1人5人17人35人59人2、地理單科二卷成績分析≥40分≥35分≥30分≥20分≤20分2人11人32人133人249人五、存在咨詢題與緣故分析從總的情況來瞧，穩(wěn)固率較差，與其他學科相比還有特不大的差距，同時這也講明我們還存在一定的提升空間，壓力和動力并存。我們地理組成員通過反思，查擺咨詢題并分析緣故，而后提出相應的措施。1.【教師層面】⑴教學瞧念還需進一步轉變，課堂上不但要側重知識的傳授，也不能忽略運用知識解決新咨詢題和分析新咨詢題的能力的培養(yǎng)。目前，由于過多考慮學生的根底較差，依舊是講得多，練得少，占用較多的時刻，使學生形成思維定勢，不能非常好地開展學生的思維能力，導致學生在考場上不能靈活應用。⑵抓學生根底知識的檢查落實還沒有完全到位。對學生根底知識落實的檢查力度有時較松，對根底知識把握不行的同學檢查力度還有待進一步加強。=3\*GB2\*MERGEFORMAT⑶指導學生做題標準不細致。平常的練習中，還需要進一步加大培養(yǎng)標準審題、標準答題意識的力度。教師自認為這項工作強調了，學生就會做好了，但關于學生而言，練習程度不夠，印象就不深刻，就可不能形成良好的做題標準意識。=4\*GB2\*MERGEFORMAT⑷由于教員缺乏，每人所教班級數(shù)量較多，對學生的心理關注程度不夠，與學生交流太少?！坝H其師、信其道〞執(zhí)行力度不夠，無視了學生非智力因素的培養(yǎng)。一方面，教師怕耽擱學生的學習時刻，不敢尋學生；另一方面，教師多忙于事務性工作，與學生交流的時刻就少了。由于非常少關注學生的思想變動，沒有非常好的針對學生的動搖情況制定相應的教學策略，學生非智力因素的培養(yǎng)不夠全面，學生學習的積極性還沒有充分調動起。=5\*GB2⑸集體備課還不夠標準，前瞻性不強，分析學生的學案以及學習方法探討缺乏。⑹教學效勞對象的不明確。對有效目標生的治理和輔導措施不到位，顧此失彼，穩(wěn)固率偏低。只有統(tǒng)籌安排，尋準教學目標，對不同層次的學生教學目的明確了，對有效生進行集中精力的關注到位才行。⑺對目標生課外作業(yè)的完成情況以及單元過關檢測的穩(wěn)固落實情況缺乏及時的檢查、督促與監(jiān)督。要緊是時刻緊張，人手缺乏。學生出錯的題目，也僅僅是改在作業(yè)紙上，至于真正把握了沒有，教師還不是特不清晰。2.【學生層面】大局部學生到了高三全然能意識到學習的重要性,能埋頭苦干,但可能因為自己根底太差,再加上自己的智力不是太高,例如自然地理方面的一些咨詢題他確實是基本學可不能,因此有點厭學情緒.另外熱仍有一小局部同學仍不明白學習,還要靠老師逼著學習,據濰坊的老師講他們的學生晚自習老師推門進教室,學生幾乎沒抬頭的,而我們的學生晚自習有老師在班里瞧著,有時侯還不免有講話的。=1\*GB2\*MERGEFORMAT⑴學生全然的地理知識不扎實，沒有把握好。無視課本內容，過度傾向于教輔資料，不能熟練把握課本知識。=2\*GB2\*MERGEFORMAT⑵學生眼高手底，學過的知識，做過的題，沒有回頭復習的適應。尤其是做錯的題，沒有認真研究透徹。出現(xiàn)“做過、講過、評過〞的知識點有一無所獲或收效甚微的現(xiàn)象。=3\*GB2\*MERGEFORMAT⑶學生的答題技能特不差，如寫錯不字，地理術語不標準，審題不嚴密，答復以下咨詢題思路混亂，做題條理性差等。學生的書寫適應不行，沒有形成良好的書寫適應，在做試卷時，像平常一樣，仍帶有非常大的隨意性，亂寫亂畫，給閱卷帶來不便，妨礙閱卷教師的情緒，致使丟分。=4\*GB2\*MERGEFORMAT⑷有些學生〔特殊是一般班的學生〕學習積極性不高，對前途缺乏信心，缺乏動力，被動應付，把學習瞧成“要我學〞，而不是“我要學〞。六、整改措施、下一時期地理復習思路以及接著堅持的做法1、接著加強對學生根底知識的理解和全然能力的培養(yǎng)，重視課本根底，領悟、挖掘教材精髓。“低起點、全覆蓋、尋聯(lián)系〞。充分發(fā)揚教材和?考試講明?對教學的指導意義，科學、靈活、有效地用好、用足教材，以教材為依據選擇練習內容、把握題目難度。依托教材把握學科整體知識體系，對教材中蘊含的思想方法進行適度的拓展和延伸。讓學生該記的往記，而且要記得牢?！皣括曌之旑^，必要的時候采納強制的手段讓學生記住，記牢。精選識記內容。動用各種教學策略，利用遺忘規(guī)律不斷地進行周期性的復習和溫故。2、進一步加大對我校“三案教學〞的落實力度。依據“三種課型〞、“學案導學〞的教學指導精神，深化課堂教學改革。少講多練，課堂上留給學生更多的考慮時刻；完全改變“管學不管教〞的狀況，課堂上充分發(fā)揚學生的主瞧能動性，調動學生學習的積極性。3、堅持扎實有效地開展備課與集體備課，充分利用集體的聰明與力量，分工協(xié)作，提高教育教學質量。集體備課前，制定好學生的學案或試題的草案；集體備課中，依據不同學生的實際情況，對學案或試題進行專項分析研討，然后確定印刷的具體內容，以利于因材施教。同時，在集體備課中著重分析研討學生的學習方法，關心學生形成良好的學習適應。4、接著進行答題的標準練習，“踩點答題〞和“踩意答題〞相結合。審題要全面，讀圖要細致，信息要整合，表述要清晰。梳理課本內容知識，對考點進行回納整理，形成標準的答題框架模式，印發(fā)給學生。5、進一步加強讀圖、填圖練習。圖像、圖表內容始終在地理考試中占有較大的重量，也是學生應該具備的重要地理能力。同時，地理空間的定位依舊要加強，這往往是解題的根底。6、把好測試關，重視對同類試題解題規(guī)律的回納、反思，利用好課堂記錄本。注重對練習試題的合理選擇，強調針對性。加強綜合練習，進行實戰(zhàn)演練，每2周認真布置學生做一份較綜合試卷〔教師扎進題海，精選習題〕，溫故而知新，積存應試經驗。在復習做題過程中，應善于對試題進行回類總結，提煉解題的全然方法。同時要有“總分值卷〞，對做錯的試題，在“總分值卷〞上集中訂正，“總分值卷〞上要有“反思〞欄目，在該欄目中寫出錯因分析，同時再尋一到兩道相近的試題進行解題穩(wěn)固。7、注重分類指導，因材施教。認真區(qū)分學生的差異，因材施教，明確A、B、C三線的目標任務，不同目標生的教學策略。作業(yè)與練習的檢查也區(qū)不對待，做到典型突出，目標明確。提升應屆生的穩(wěn)固率。8、接著使用高三地理活頁作業(yè)，全批全改。結合前一段學生的使用效果情況，我們接著扎進題海中，精選近幾年的高考試題及各地模擬題進行分類、回納整理，以活頁作業(yè)的形式下發(fā)給學生進行檢測練習，全批全改。9、關注學生的心理健康，關注學生的學習態(tài)度，學習適應，學習心理，關心學生健康成長。與學生多交流，“親其師、信其道〞，培養(yǎng)學生的非智力因素。關心學生形成良好的心理狀態(tài)，良好的考試心理，考場上，不管出現(xiàn)什么咨詢題，都能沉著應對。七、下一步工作安排：臨淄三中高三地理備課組第一次模擬考試后備考工作工程安排一覽表學校:臨淄三中學科:地理序號工程名稱工作內容完成時刻責任人1一模擬試題分析講評老師對考試寫出具體分析咨詢題，針對練習，總結相應房高利、曹磊、李珍2宇宙中的地球地球儀、地圖、等值線的判讀與應用、宇宙中的地球房高利、曹磊、李珍3自然環(huán)境中的物質循環(huán)和能量交換地質循環(huán)與地質作用、大氣運動與氣候、水循環(huán)與水運動、自然環(huán)境的整體性和差異性房高利、曹磊、李珍4人口與都市人口數(shù)量與人口遷移、都市的空間結構與都市化房高利、曹磊、李珍5生產活動與地域聯(lián)系農業(yè)區(qū)位與農業(yè)地域類型、工業(yè)區(qū)位與工業(yè)地域、交通運輸方式與布局房高利、曹磊、李珍6人類與地理環(huán)境的協(xié)調開展資源能源的分布與調配、環(huán)境咨詢題與可持續(xù)開展房高利、曹磊、李珍7地理信息技術應用地理信息技術應用房高利、曹磊、李珍8綜合練習高標準組好題，調整學生心態(tài),迎接二模考試,自信平復，沉著迎戰(zhàn)08年4月底房高利、曹磊、李珍【注重】一、熟悉試題指導用語，如：【簡述】——簡單扼要表達，須把握要點【簡析】——簡單分析，提出論點即可【描述】——對事物的外部特征予以描述【綜述】——對事物的總體特征予以概括表達【