授課教師:2023-12-30《天上的街市》課件(含朗讀音頻)目錄CONTENCT課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析朗讀技巧指導(dǎo)與示范文學(xué)手法鑒賞與拓展延伸跨文化對(duì)比：東西方星空觀念異同探討課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)01課文背景及作者簡(jiǎn)介20世紀(jì)20年代的中國“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響郭沫若的留學(xué)經(jīng)歷軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，人民生活困苦。提倡民主與科學(xué)，反對(duì)封建專制和迷信，推動(dòng)了中國文化的現(xiàn)代化進(jìn)程。在日本留學(xué)期間，接觸到西方現(xiàn)代文化和文學(xué)思潮，對(duì)其產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。時(shí)代背景和創(chuàng)作環(huán)境郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。文學(xué)成就：創(chuàng)作了大量詩歌、散文、戲劇等作品，代表作有詩集《女神》、歷史劇《屈原》等。其作品以強(qiáng)烈的感情、豪放的詩風(fēng)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格著稱，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。郭沫若生平及文學(xué)成就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)創(chuàng)作意圖《天上的街市》創(chuàng)作動(dòng)機(jī)與意圖在20世紀(jì)20年代的中國，社會(huì)黑暗、民不聊生。郭沫若深感痛苦和無奈，通過創(chuàng)作《天上的街市》來表達(dá)對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。郭沫若運(yùn)用豐富的想象和浪漫主義手法，描繪了一個(gè)天上的街市的美好景象，與當(dāng)時(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成鮮明對(duì)比。通過這種對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)理想社會(huì)的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿與批判。同時(shí)，也寄托了作者對(duì)未來的美好憧憬和信念。02文本解讀與賞析80%80%100%詩歌整體結(jié)構(gòu)梳理描述地上的街燈與天上的明星相互輝映的場(chǎng)景，為全詩奠定基調(diào)。通過豐富的想象和聯(lián)想，描繪出天上街市的繁華景象，包括街市上的物品、人物和氣氛等。詩人表達(dá)對(duì)美好未來的向往和追求，以及對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和不滿。詩歌開篇主體部分結(jié)尾部分詩人運(yùn)用明亮的街燈、繁星、珍奇異物、牛郎織女等意象，構(gòu)建了一個(gè)充滿奇幻色彩的天上街市。意象描繪通過視覺、聽覺等多方面的感官體驗(yàn)，讓讀者仿佛置身于天上街市的繁華之中，感受到詩人所描繪的美好世界。審美體驗(yàn)意象描繪與審美體驗(yàn)情感表達(dá)詩人在詩中流露出對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和對(duì)美好未來的向往，表現(xiàn)出一種追求光明、自由、幸福的精神。主題思想闡釋本詩通過天上街市的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)理想世界的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判。同時(shí)，詩人也借牛郎織女的傳說，寄托了自己對(duì)真摯愛情和幸福生活的向往。情感表達(dá)及主題思想闡釋03朗讀技巧指導(dǎo)與示范聲調(diào)準(zhǔn)確語調(diào)自然停頓恰當(dāng)語音語調(diào)運(yùn)用根據(jù)詩句的內(nèi)容和情感變化，運(yùn)用升調(diào)、降調(diào)和平調(diào)等語調(diào)。在適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，以表現(xiàn)詩句的節(jié)奏感和韻律美。注意普通話四聲的發(fā)音，特別是上聲和去聲的區(qū)分。010203深入理解詩歌運(yùn)用重音掌握語速情感傳遞與表達(dá)技巧了解詩歌的背景、主題和情感基調(diào)，為朗讀做好準(zhǔn)備。通過重讀關(guān)鍵詞語，突出詩句的重點(diǎn)和情感表達(dá)。根據(jù)詩歌的情感變化，調(diào)整朗讀的語速，快慢有致。01020304教師示范學(xué)生模仿個(gè)別指導(dǎo)小組練習(xí)朗讀示范及學(xué)生模仿練習(xí)針對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正。學(xué)生模仿教師的語音語調(diào)、情感表達(dá)和停頓等技巧進(jìn)行練習(xí)。教師先進(jìn)行朗讀示范，展現(xiàn)良好的語音面貌和情感表達(dá)能力。學(xué)生分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，互相傾聽、互相評(píng)價(jià)，共同提高朗讀水平。04文學(xué)手法鑒賞與拓展延伸詩人通過“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”等比喻，將街燈比作明星，賦予街燈以生命力，營(yíng)造出一種夢(mèng)幻般的意境。在“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中，詩人運(yùn)用擬人手法，將“空中”賦予人的想象和情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用擬人比喻詩人通過對(duì)比“街燈”與“明星”、“街市”與“物品”、“天河”與“牛郎織女”等，突出了理想與現(xiàn)實(shí)的差異，表達(dá)了詩人對(duì)美好未來的向往。對(duì)比詩中的“街燈”、“明星”、“街市”、“物品”等都具有象征意義，它們代表了詩人心中的理想世界，表達(dá)了詩人對(duì)自由、幸福生活的渴望。象征對(duì)比、象征等文學(xué)表現(xiàn)技巧推薦作品《靜夜思》、《月夜》、《星空》等與《天上的街市》主題相似的文學(xué)作品，這些作品都展現(xiàn)了作者對(duì)夜空、星辰的熱愛和對(duì)美好生活的向往。比較閱讀將《天上的街市》與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，可以發(fā)現(xiàn)它們?cè)谖膶W(xué)手法、主題表達(dá)等方面的異同，有助于深入理解《天上的街市》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。相關(guān)文學(xué)作品推薦與比較閱讀05跨文化對(duì)比：東西方星空觀念異同探討中國古代認(rèn)為人類與天地萬物是一個(gè)整體，星空是自然界的一部分，與人類生活密切相關(guān)。天人合一思想星宿劃分與命名星占與星象圖中國古代將星空劃分為三垣四象二十八宿，并對(duì)各個(gè)星宿進(jìn)行命名，賦予其特定的象征意義。中國古代通過觀察星象來預(yù)測(cè)吉兇禍福，形成了獨(dú)特的星占文化，并繪制了眾多精美的星象圖。030201中國古代星空觀念及其影響古希臘人認(rèn)為星空是由眾神創(chuàng)造的，星星是眾神的眼睛，通過觀察星空可以了解神的意愿。古希臘時(shí)期中世紀(jì)歐洲受基督教影響，認(rèn)為星空是上帝創(chuàng)造的，星星是天堂的居所，具有神秘和神圣的意義。中世紀(jì)時(shí)期文藝復(fù)興時(shí)期人們開始用科學(xué)的方法研究星空，哥白尼、開普勒等科學(xué)家的研究為現(xiàn)代天文學(xué)奠定了基礎(chǔ)。文藝復(fù)興時(shí)期西方星空觀念發(fā)展歷程概述相似之處01中西方都認(rèn)為星空具有神秘和神圣的意義，都通過觀察星空來探索宇宙和自然的奧秘。不同之處02中西方在星空觀念上存在明顯的差異，如天人合一與神人分離、星占與科學(xué)觀測(cè)等。啟示意義03通過比較中西方星空觀念的異同，我們可以更深入地理解不同文化對(duì)宇宙和自然的認(rèn)知方式，促進(jìn)跨文化交流與融合。同時(shí)，也可以借鑒西方科學(xué)觀測(cè)的方法，推動(dòng)中國天文學(xué)的發(fā)展。中西方星空觀念比較與啟示06課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)討論目的：通過分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)“天上的街市”的個(gè)人理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。分組討論010203討論步驟1.學(xué)生自由分組，每組4-5人。2.每組選出一名代表，記錄組員的發(fā)言要點(diǎn)。分組討論3.小組討論5分鐘，期間教師巡視各組，給予必要的引導(dǎo)。4.每組代表上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言。討論提示：可以從“天上的街市”的景象、氛圍、人物活動(dòng)等方面進(jìn)行描述。分組討論角色扮演：詩人郭沫若穿越時(shí)空與你對(duì)話扮演目的：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解詩人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史和文化素養(yǎng)。扮演步驟1.教師介紹郭沫若的生平和創(chuàng)作背景。2.學(xué)生自由選擇角色，可以是詩人郭沫若或現(xiàn)代青年。角色扮演：詩人郭沫若穿越時(shí)空與你對(duì)話3.角色準(zhǔn)備3分鐘，思考如何與對(duì)方展開對(duì)話。4.角色扮演開始，每組上臺(tái)表演一段對(duì)話，其他同學(xué)觀看并評(píng)價(jià)。對(duì)話提示：可以圍繞詩人的創(chuàng)作靈感、時(shí)代背景、詩歌內(nèi)涵等話題展開對(duì)話。角色扮演：詩人郭沫若穿越時(shí)空與你對(duì)話分享交流：我最喜歡的一句詩及其理由分享目的：通過分享交流，讓學(xué)生感受詩歌的魅力和多樣性，提