吳立航●四川省體育教學專業(yè)委員會副理事長●全國體育科學學會會員●全國中小學體育教材審查專家?guī)斐蓡T高中《體育與健康》課改輔導理念：健康第一方式：由單一的灌輸教學方法變?yōu)閷W生主動參與、樂于探索、樂于實踐的氣氛。要求：①以學生開展為中心，幫助學生學會學習。

②注重學生：愛好和專長的形成，奠定終身體育根底。終極目標：終身體育

具體目標：內容標準運動參與、運動技能身體健康、心理健康社會適應五大領域學習水平水平五水平六教學內容確實定：必修內容：二個教學系列二個教學模塊選修內容：

必修內容選修內容田徑類工程健康教育專題六個教學系列田徑類工程球類工程體操類工程水上或雪類工程民族民間體育類工程新興運動類工程教學系列內容一個教學內容模塊完成一個內容模塊學習高中三年學習假設干教學模塊18學時〔二年〕取得1個學分共11個學分這11個學分里，田徑類工程必須1個學分，健康教育專題系列必須1個學分，11個學分有9個學分內容是學生必修自選的。關于內容模塊課程必修選修必修課程內容必修自選必修必選〔2個學分〕這2個學分里，由水平五田徑類工程系列11個學分〔18學時〕和健康教育專題系列1個學分〔18學時〕組成。必修自選課內容占9個學分〔162學時〕，也就是說沒有純粹的選修內容，其內容是從水平五的六個運動技能系列中選修9學分。關于模塊模塊是由一個運開工程中相對完整的假設干內容組成的。每個教學系列內容中包含假設干模塊。如：球類工程系列內容包括籃球、足球、排球等模塊。完成一個模塊的學習且成績合格即可獲1個學分。關于課程學分高中三年課程總計11分，完成11分即可獲畢業(yè)要求。鼓勵有體育興趣和愛好的學生在完成11分根底上修得更多的學分。建議有志于向體育運動及相關專業(yè)開展的學生至少再選5個學分以上的課程內容進行學習。關于內容標準《標準》把教學內容劃分為共同必修模塊〔面向全體學生〕選修模塊〔面向不同志趣、能力的學生〕教學實施建議高一高二

高三備注上下上下上下

必修必選（健康知識）課時3333332學分

必修必選（田徑）課時18必修選項課時1533333333159學分162學時學分222221周學時222222學分222田徑類工程必修必選1個學分，18課時，宜安排在高一上期完成，模塊內容容量不宜過大，可多涉及小模塊的學習，穩(wěn)固初中所學技能和體能根底，內容從水平五工程選學。健康教育專題，1個學分，18學時，宜平均分配于高中階段6個學期中，課時可根據(jù)課時變化、學校重大活動占據(jù)運動場地、開學教育，期末總結等情況安排內容從水平五中五個方面選學。必修選項，9個學分，162課時。內容從水平五和水平六運動技能中設立的六個系列中選學2—3項。另建議對未選的2—3項中的局部內容作介紹并體驗。目的在于讓學生感受不同工程的特點。選項教學指導與建議〔1〕對體育教師提出了更高的專業(yè)素質要求〔選項多〕〔2〕正確引導學生作好選項工作讓學生了解選項的意義。讓學生認識自己身體、心理、興趣的狀況。讓學生了解學校場地建設、教師專業(yè)的狀況?！?〕教師可設計幾種遞進的教學單元，讓不同起點的學生都能選修。〔4〕在整個高中階段，每個模塊學生只能選學一次。〔5〕在選項學習過程中一經到達技能目標，必須另選其它模塊，鼓勵獲得更多學分。〔6〕在選項學習過程中對未到達技能指標要求的，必須另選修一次田徑系列模塊。學生學習方式的建議加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)倡導1、給學生足夠自主的空間2、給學生足夠活動的時機3、鼓勵自設學習目標與學習策略4、提倡自我監(jiān)督與評價反對反對將“自主學習”與“放羊教學”等同堅決杜絕“放羊式”教學需要就教師正確理解學生自主學習與“放羊式”教學的區(qū)別加強學生合作學習能力的培養(yǎng)1、按自然班分組學習2、按能力分組學習3、自愿組合成組學習加強對學生探究學習能力的培養(yǎng)教學評價學生認定建議1、確定主題，圍繞主題學習，發(fā)現(xiàn)問題。2、創(chuàng)設情景，鼓勵學生創(chuàng)新學習。3、提倡開放性，鼓勵人人參與，勇于實踐。一個模塊的目標達成情況應考慮三個目標層面2、技能掌握情況〔目前是盲點，方案要求標準，縣區(qū)統(tǒng)一更好〕1、體能是否得到開展和增強〔教師采用《學生體質健康標準》測試判定〕3、五個領域目標成績達成〔按自評、互評教師評，綜合判定〕三者分數(shù)加權之合得到學生的模塊學習成績。一個模塊成績總計100分。建議60或70分以上可獲得1個學分。(小模塊的學習也可按此方法進行，一個小模塊不宜低于0.5學分設置〕學分管理，綜合評定七個系列〔技能6個、健康教育1個〕，每個系列假設干模塊，一個模塊包含假設干完整的小模塊組成，每個課程模塊18學時。教學實施中需要處理好的幾個問題1、處理“健康第一”與身體運動的關系部頒教材、地方教材、校本教材、民間民族工程資源、新興運動、開創(chuàng)性運動內容皆可。2、處理好選用范圍和選用教材的關系身體運動是實現(xiàn)體育與健康課程多元價值和“健康第一”思想的根本載體。而教學內容和教學活動應緊密圍繞學生體育素質和體育精神的培養(yǎng)，符合學生身心開展的特征。3、處理好學生主體與教師主導的關系樹立“為學而教、以學論教”的觀念，活動圍繞學生的開展展開、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)：要從整體思考和設計教學活動，優(yōu)化目標，精選內容，引導學生體驗，讓教與學雙方皆可產生共鳴，共同實現(xiàn)課程價值。4、要善于探究新型的課堂教學結構形式由于選項教學的展開，允許同一年級或打破年級的界限進行選項教學，需探究新的教學結構形式，需學校各方努力，這是一個很大的難點。5、需要建立新型的師生關系教學相長同化式的師生關系認同式的師生關系服從式的師生關系調節(jié)、分享、鼓勵討論、練習、體驗對話、傾聽、觀察6、真正確立學生的主體地位《標準》從教學的理念出發(fā)，從教學的形式入手，將要求與學生需要統(tǒng)一起來，力求激活其主體生理與心理的積極要求，解決“身順心違”的問題。選項教學就是建立在此觀點上?！稑藴省肥侵笇Ц咧畜w育教學的根本依據(jù)，應嚴格遵守。選項教學不應僅僅定位于學生在直接興趣驅使下的自由學習與鍛煉。指導學生根據(jù)個人各方面素質，對所選項目能對其體育素質和其它非智力因素及發(fā)展?jié)撃苡袔椭瓦w移。7、處理好國家要求與學生個人興趣的關系先從有條件的層面，某個角度著手。〔如：理念、方法)創(chuàng)造條件，制定實施方案?！矐菍W校方案層面〕實施《標準》所需的規(guī)格管理?！膊还苋绾握归_《標準》的實驗，都必須圍繞全面完成任務開展?！?、對《標準》實施，理解不夠、管理不當，加之教學資源和條件的缺乏，將有可能步入“放羊式“的怪圈。有關課程標準的理解五大學習領域體系身體健康運動技能運動參與心理健康社會適應過去的身體健康運動技能新增的參與心理社會適應身體健康目標過去對身體健康的理解是：體力和強身健體?，F(xiàn)在指：身體強壯，未來健健康康。積極型和保養(yǎng)型健康觀。五個學習領域是一個相互聯(lián)系的整體，每個領域都不能脫離其它領域獨立地實現(xiàn)課程目標。各個領域的學習目標主要是通過身體練習達成的，不能將各個領域隔離開來進行教學。運動技能目標對應的是過去的“三基”，現(xiàn)在有具體的指標數(shù)。運動參與目標運動是運動、體育是體育，有聯(lián)系也有區(qū)別。體育是教育的過程。當運動成為體育之后，得到的是教育的過程。運動參與主要為了獲得運動的樂趣