授課人：稻小殼SHIJIANDEJIAOYIN時間的腳印人教版初中語文八年級教學(xué)課件時間是沒有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……但是，在地球上還沒有出現(xiàn)人的時候，或者在人還不知道記錄時間的時候，到哪里去找尋時間的蹤跡呢？作者簡介ZUOZHEJIANJIE01課文賞析03拓展學(xué)習(xí)04認字識詞02RENZISHICIKEWENSHANGXITUOZHANXUEXI錄目CONTENTS作者簡介ZUOZHEJIANJIE01作者ZUOZHE陶世龍祖籍：四川安岳

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歷任教務(wù)處科長、副處長，學(xué)報副主編、編審，地質(zhì)學(xué)史研究室主任，圖書館館長等職

文學(xué)、科普作家參與主編了《科普創(chuàng)作》、《科技寫作》、《黃河文化》等主要作品：揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》認字識詞RENZISHICI02詞語積累·1刨

刮(páo)裝

置

(zhì)腐

蝕

(shí)砂

礫

(lì)山

麓

(lù)粗

糙

(cāo)龜

裂

(jūn)帷

幕

(wéi)?？菔癄€

(kū)楔

形(xiē)溝

壑

(hè)詞語積累·2山麓：山腳下帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕龜裂：裂開許多縫子

海

枯

石

爛：海水干涸、石頭粉碎。形容經(jīng)歷久遠的時間；多指意志堅定、永不改變懸

崖

絕

壁：形容山勢險峻課文賞析KEWENSHANGXI03本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時間的奇異功能，根據(jù)大量的事實和科學(xué)原理，對巖石為什么能記錄時間，怎樣記錄時間，記錄時間的意義等問題，作了深入淺出的說明。請用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。（1）（2）文章開篇引用出自高士其《時間伯伯》的四句詩有何作用？這四句詩一下子使讀者的思緒從現(xiàn)實中激揚起來，感嘆時間的魔力，同時產(chǎn)生追尋“時間的腳步”、了解它的蹤跡的興趣，真是別開生面，獨具匠心。（3）作者的寫作思路是什么？第1—4自然段漫談時間，引出話題∶巖石可以記錄時間。第5—30自然段巖石是怎樣記錄時間的。巖石的“毀滅”和“新生”導(dǎo)致的厚度和順序可以記錄時間。巖石通過保存歷史痕跡來記錄時間第31自然段巖石記錄時間的意義。找出本文所舉實例，理解舉例這一說明方法在本文中的作用？（4）01記錄時間蹤跡的方法舉鐘表、日歷為例，意在以人們生活中常見的事物起筆，引起人們關(guān)注大自然記錄時間蹤跡的方法。03巖石被破壞的原因以我國建筑蘭新鐵路時幾分鐘內(nèi)炸掉一個山頭為例，說明人的作用。05化石是歷史的見證人舉出海洋生物三葉蟲的化石能告訴我們“在6億多年前到5億多年前的那個叫作‘寒武紀’的時代，等案例02巖石能夠記錄時間舉北京故宮銅壺滴漏的計時裝置為例，為下文展開科學(xué)知識的說明作鋪墊。04記錄古代生物的狀況舉出長毛象、琥珀等化石。06讀懂巖石好處多舉出“寒武紀”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦;“石炭紀”時期又造成了許多煤礦。請找出課文中承上啟下的句子，說說它們各自承啟了哪些內(nèi)容。（5）巖石是怎樣記下時間的呢？作者把時間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總啟下文，引出文章要說明的對象：巖石是怎樣被自然界中的各種因素改變著，由此記載下時間的。真的有“?？菔癄€”的時候。開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。承上啟下，承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。這個獨句段總括了上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的歷程?；菤v史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。承上文，化石的作用；啟下文，進一步說明化石是怎樣幫助我們認識地球的發(fā)展過程的。準確性、嚴密性“根據(jù)計算,大約3000到10000年的時間,可以形成1米厚的巖石。”這里如果去掉“根據(jù)計算”“大約”,就太武斷,而人類讀懂巖石年齡的科學(xué)方法再精確也畢竟是推測而不能確知,這體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,語言準確、嚴密。生動有趣擬人化寫法的大量運用。如“炎熱的陽光烘烤著它,嚴寒的霜雪冷z凍著它,風(fēng)吹著它,雨打著它……”;“狂風(fēng)吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了”。如此生動的語言,向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面,甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。本文的語言既準確嚴密又生動有趣。請同學(xué)們結(jié)合語句進行分析?（6）拓展學(xué)習(xí)TUOZHANXUEXI04匆

匆燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?我不知道他們給了我多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁汗涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初日蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?朱自清從文體、主旨、表達方式等角度，比較閱讀《匆匆》與《時間的腳印》兩篇文章？文體不同《時間的腳印》是一篇科普作品，屬于說明文；《匆匆》是一篇散文。主旨不同《時間的腳印》主要介紹了巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣；《匆匆》主要表達惜時的主題。表達方式不同《時間的腳印》以介紹說明為主；《匆匆》主要是寫景抒情。課后作業(yè)完成課后“讀讀寫寫”的生字詞。以“時間”為話題，寫一篇不少于300字的短文。中文｜字體名稱漢儀粗宋簡稻殼兒PPT模板使用說明（本頁為說明頁，用戶使用模板時可刪除本頁內(nèi)容）01字體說明02素材說明音頻：無【說明】模板中使用的字體為【漢儀粗宋